(外研版)六年级英语下册教案Module3Unit2(2)
（外研版）六年级英语下册教案
Module3 Unit2 I am looking out of the window
Function:
Talking about something is happening.
Language:
I’m looking out of the window.
A man is wearing a big hat and raincoat.
Vocabulary:
train, window, raining, shining, playing, coming etc.
Poem: The sun is shining on the sea.
Procedures:
Step 1 Warm-up
1. Review Unit 1.
2 Ask and answer between the teacher and the children at random.
Step 2 Introduction
1. The teacher shows some pictures.
2. Tell them that these postcards were posted from good friends.
Step 3 Presentation
1. Put the chart on the blackboard and ask the children look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children several questions.
3. Write down four skill words and teach.
4. Play the cassette and repeat.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
Step 4 Poem
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the chant one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to chant together.
Step 5 Homework
1. Read the poem
2. Finish activity 5: Have you got…?。
新外研版英语六年级下册Module 3 Unit 2教案
Module 3Unit2 The cows are drinking wat erUnit 2 She’s got an orange sweater.一、教学目标1、语言知识目标：通过学习掌握新单词：brown、orange、white、sweater、skirt.2、能力目标：通过练习，能简单的谈论搭配衣服。
懂得听和说She’s /He’s got…句型二、教学重难点重点：She’s /He’s got....句型。
难点：She’s got=She has got He’s got =He’s got三、教具准备课件、CD-ROM等。
四、教学过程Step 1、Warming up1. Warming up（1）T：Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine. And ho w are you?T: I’m fine, too. Thank you.(2) Sing a song: A RAINBOW[以歌曲提前引入，活跃了课堂气氛，提高学习兴趣]2．Free talkT: I’ve got a green sweater .Have you got a sweater?S: Yes, I’ve got a green sweater ,too./No ,I haven’t got a sweater . 3. ElicitationT: What colour sweater has Sam got? Let’s watch the cartoon.[由此导入课题，播放SB活动1]Ask some questions:A. What colour is S am’s sweater?B. What happened (发生?Let students answer the questions.[设置问题，使学生了解课文内容，将新授单词提炼出来。
外研版(三起)六年级英语上册精品教案Module 3 Unit 2 What's your hobby教案
Unit 2 What’s your hobby?教学目标1.知识与技能（1）学生能听懂，会说，会用词汇doll, bicycle.（2）学生能理解对话，复习并熟练掌握句型:①--Have/ Has …got …?--Yes, …have/ has. / No, …haven’t/ hasn’t.②--What’s your hobby?--Collecting stamps is my hobby.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观积极参与各种课堂学习活动并激发学生积极说英语的兴趣。
教学重点本课句型：--Have/ Has …got …?--Yes, …have/ has. / No, …haven’t/ hasn’t.--What’s your hobby?--Collecting stamps is my hobby.教学难点谈论对方或自己的兴趣爱好。
教学方法任务型教学法、情景教学法、交际法。
课前准备单词卡片，多媒体PPT。
课时安排1个课时教学过程一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Fill and say.看图填单词并说一说，复习上节课重点词汇和句型。
二、Presentation1. Watch and say.打开幻灯片3-5页，学习本课重点词汇并读一读。
2. Look, listen and say.(1) Watch and answer. 看图并回答这几个问题。
What is Amy’s hobby? What is Sam’shobby?(2)Let’s watch. 观看Flash动画，并跟读。
(3)出示第8页ppt, 看课文，听录音并朗读课文。
(4)听完课文后，男女生分角色朗读对话。
3. Listen and read.(1) Look and answer. 观察课文插图并读这些问题What are their hobbies? --Flyingkites, riding bicycles, collecting dolls, reading.(2)读课文并注意这些人物的爱好。
Module3Unit2What’syourhobby(教案)外研版(三起)英语六年级上册
教案：Module 3 Unit 2 What’s your hob？一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用“What’s your hob? I like”进行交流。
（3）能够描述自己的爱好以及原因。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，运用本课所学知识进行简单交流。
（2）能够模仿和表演对话。
3. 情感目标二、教学内容本课主要学习生词：hob, swim, dance, read, write, draw, listen to music。
重点句型：What’s your hob? I like和Why do you like it? Because三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 难点：能够运用“What’s your hob? I like”进行交流，并描述自己的爱好以及原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（2）通过提问，引导学生谈论自己的兴趣爱好。
2. 新课呈现（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的活动。
（2）教师呈现生词和句子，引导学生学习和掌握。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用所学生词和句子进行交流。
（2）教师选取几位学生进行角色扮演，表演对话。
4. 巩固（1）教师出示题目，学生独立完成练习。
（2）教师组织学生进行抢答游戏，巩固所学知识。
5. 作业布置六、板书设计Module 3 Unit 2 What’s your hob?hob swim dance read write draw listen to musicWhat’s your hob? I likeWhy do you like it? Because七、课后反思本节课通过图片、情景和活动，引导学生学习和运用所学知识。
六年级下册英语教案Module 3 Unit 2 The cows are drinking water ∣外研版(三起)
Module 3 Unit 2 The cows are drinkingwater宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
六年级下册英语教学设计-Module 3第二课时Unit 1 3~4 外研版
六年级下册英语教学设计－Module 3第二课时Unit 1 3~4课程目标本课时的目标是帮助学生学习英文数字，通过数学游戏和互动式课堂活动来有效提升语言学习效率。
在本课时学习的过程中，学生将会掌握以下内容：•学习用英文表示数字3~4•学会用基本英文语音念出数字•分辨“3”和“4”以及其它的数字•学会用英文标识手指数字课程内容•自我介绍：老师向学生们简单介绍本课时的内容，提醒学生在课堂上保持积极参与。
•数字展示：老师会用字母卡、手指或其它形式展示数字，让学生看出数字是什么。
老师会说出数字并要求学生跟读。
•数字形状：老师会用手指比对显示不同的数字形状，并要求学生配合老师动作学习。
•数字排序：老师会让学生按大小排序数字，让学生学会数字大小的概念。
•数字猜谜游戏：老师会根据学生的特点设计一些数字猜谜游戏，在游戏中让学生们逐渐学会数字的认知和使用。
•数字难题：让学生根据提示以英文写出数字。
•学生互动：学生之间相互互动，按照老师的要求用数字介绍自己。
课程评估通过本课程学习后，老师将对同学们进行以下3个方面的评估：•口语表达：对学生的口语表达和英文发音进行评估，看学生是否能够有序地用英文说出数字。
•数字辨识：老师将随机拿出数字，观察同学们是否能辨认出该数的大小和形状。
•数字应用：老师将设置数学游戏，看学生是否能够应用学习到的数字知识解决问题。
总结本课授课期间，以及下课后，孩子们都应该掌握以下基本能力：•掌握数字英文发音和数字形状•学会如何比较数字大小•学会在课堂上正确使用英文数字。
老师应该不断地鼓励学生，激发他们的学习热情；同时，老师也需要注重发现同学们在学习中的问题，并及时给予指导和解决方案。
六年级下英语说课稿-Module3 Unit 2 We’re going to have a pic
六年级下英语说课稿-Module3 Unit 2 We’re going to have apicnic-外研社（一起）一、教学目标1.能够听懂、认读并背诵本单元中的生词和重点短语。
2.能够读懂短文并理解其中的重点信息。
3.能够进行听、说、读、写的综合运用，能正确使用目标语言表达自己的想法和意愿。
4.能够掌握目标语言中的基本语法，包括一般将来时的用法。
二、教学内容1.生词：potato chips, sausage, juice, watermelon, bread2.短语：go on a picnic, have a picnic, have a good time, not at all3.语法：一般将来时三、教学过程（一）引入新课1.给学生放一段携带音频的视频，让学生感受野餐的氛围。
2.让学生看图片，介绍本单元的话题“野餐”。
（二）讲解生词和短语1.展示生词卡片，鼓励学生重复并边看边念。
2.展示短语卡片，解释短语含义并让学生模仿发音。
（三）听力训练1.让学生听录音，回答问题，“What are they going to do?”2.再次播放录音，让学生跟读，并尝试准确模仿语音语调。
（四）理解短文1.让学生阅读课文，理解短文大意。
2.指导学生重点理解文章中的信息并筛选出关键词汇。
（五）语言运用1.让学生分组，进行口头表达：“What are you going to do on Saturday?”2.让每个小组派代表上台表达。
（六）语法讲解1.介绍一般将来时的用法并解释其与现在进行时的区别。
2.指导学生正确使用一般将来时进行语言表达。
（七）巩固练习1.让学生做填空练习，在填写的过程中熟悉和掌握一般将来时的用法。
2.让学生口头表达未来的计划或愿望，并纠正口音和语法错误。
（八）结束反思1.对本节课进行总结，以及对学生表现进行评价。
2.感谢学生参与教学活动。
四、学情分析本节课重点在于让学生掌握一般将来时的用法，并能够应用目标语言表达自己的想法和意愿。
外研版(三起)-英语-六年级下册--外研版三起Module 3 Unit 2教材同步讲解
Unit 2:The cows are drinking water.（第二单元：奶牛正在喝水.）（教材17～19页）1．Look，listen and say．看一看，听一听并说一说。
（教材第17页）课文英汉互译What are you doing,Simon?西蒙，你正在干什么？I'm cleaning my room我正在打扫我的房间。
Oh,your cat is helping you!哦，你的猫正在帮你！重难点精析help的用法Oh．your cat is helping you!哦，你的猫正在帮你！【点拨】help的意思是“帮助”，在英语中是重要的动词，常用于“be动词+helping”结构，表示“正在帮助……”。
例如：My mother is helping me with my English.妈妈正在帮助我学习英语。
【知识拓展】help的用法介绍。
help sb to do sth帮助某人做某事。
例如：Can you help me to learn Chinese?你能帮助我学汉语吗？help oneself(to)自用（食物等）。
例如：Help yourself to the fish.请随便吃鱼。
help sb into/out of搀扶某人进入／走出。
例如：Can you help the patient into the hospital?你能搀扶病人进医院吗？with the help of在……的帮助下。
例如：With the help of her,he found his lost child.在她的帮助下，他找到了他失踪的小孩。
【即学即用】根据汉语意思完成句子你能帮我完成这项工作吗？you me with this work?答案速查Can，help2．Listen and read．听一听并读一读。
（教材第17页）课文英汉互译Dear Lingling,亲爱的玲玲：In this photo,we are in the mountains. The sun is shining and the wind is blowing①. The cows② are drinking water. The birds are singing. The ducks are swimming The rabbits③are jumping. Simon and I are playing hide-and-seek.We are having a lovely④ time!在这张照片里，我们在山上。
六年级下英语说课稿-Module3 Unit 2 We’re going to have a pic
六年级下英语说课稿-Module3 Unit 2 We’re going to have apicnic2-外研社（一起）一、教学目标知识目标1.学习词汇：delicious、juice、sandwich、watermelon等。
2.掌握交际用语：What are you going to bring? I’m going to bring…等。
3.学习一些关于野餐的文化知识。
能力目标1.通过听、说、读的活动培养学生的英语听、说、读的综合能力。
2.通过野餐的相关活动培养学生的实践能力和交际能力。
情感目标1.培养学生的团队合作精神和共同分享的意识。
2.让学生感受到野餐的乐趣，鼓励他们更加积极地参与活动。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握本单元的词汇和交际用语。
2.通过口语练习提高学生的口语表达能力。
教学难点1.如何激发学生的学习兴趣和参与积极性。
2.如何调动学生的语言学习策略，使他们能更好地掌握所学知识。
三、教学准备1.PPT课件。
2.学生单词卡片。
3.野餐用具、食品和饮料。
四、教学过程Step1. 观看视频1.学生先观看视频，了解本单元的主题——野餐。
2.教师可以根据视频的内容和对话，帮助学生理解重点和难点。
Step2. 学习单词1.教师出示单词卡片，让学生学习并记忆新单词。
2.对于学生难以掌握的单词，教师可以采用图片、动作等方式来帮助理解。
Step3. 交际练习1.给学生提供对话场景，让他们进行交际练习。
2.给予学生正确的语言模板和反馈，以提高他们的交际能力。
Step4. 野餐活动1.教师和学生一起组织野餐活动，让学生实践他们所学的语言和文化知识。
2.学生们可以自己携带食品和饮料，并与同伴分享。
Step5. 总结回顾1.教师和学生共同总结本节课的内容和收获，再次强化学生的学习成果。
2.教师可以针对学生的掌握情况和反馈意见，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价通过本节课的学习和野餐活动，学生们能够更好地掌握本单元的词汇和交际用语，提高英语口语表达能力，培养实践能力和团队合作精神。
外研社新版module3 unit2
Homework
完成导学案module3 unit2
√ √ √ √ √ √
Go on a summer camp
Collect litter Stay with an Australian family
Meet other football fans
Read the passage again, ask and answer the questions. (自己完成 后，小组讨论） 1.When is Martin going to watch a football match? Tomorrow 2.What does Martin hope? He hopes his favorite team will win the match. 3.Why is it going to be a busy holiday for Zhang Sijia? Because she’s going to do a lot of things during the holiday. 4.Why is this summer holiday going to be different for Lucy? Because she’s going on a summer camp in Sydney. 5.Who is Lucy going to stay with? An Australian family
Module 3 unit 2
We are going to cheer the players.
My plan:
At this weekend, I am going to climb a mountain, have a picnic on the mountain and fly a kite. So I am looking forwad to the weekend. I am looking forwad to climbing a mountain. What about you?
外研版(一起)六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计
外研版（一起）六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计一、教学目标1.掌握本课时的四会单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
2.能够听懂并理解并运用本课时的日常用语：What’s this? What’s that? This is a / an … That’s a / an…3.能够听懂并运用本课时的句型：Can I have a fork / knife / spoon, please? / Here you are. / Thank you.4.能够运用英语表达自己的饮食喜好和禁忌。
二、教学重难点1.重点：学习本课时的四会单词，掌握本课时的日常用语、句型。
2.难点：听懂、应用对自己饮食喜好和禁忌进行表达。
三、教学过程1. Lead-in•通过问候和简短介绍来引出本节课的主题：使用餐具。
2. Presentation•引入新单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
•分别介绍和演示每个单词的意思和用法，并使用图片或实物进行展示和操作。
3. Practice•针对每个单词进行反复练习，集体学生一起说出每个单词和用法。
•运用日常用语和句型模拟对话，引导学生运用所学的单词：What’s this? What’s that? This is a / an … That’s a / an… Can I have a fork /knife / spoon, please? / Here you are. / Thank you.4. Production•小组合作，运用所学单词和句型，模拟对话询问和回答餐具；•在小组内互相分享个人的饮食习惯和我的饮食禁忌等话题，用英语进行表述。
5. Summary•进行简单的总结，再次复习所学单词、句型及相关话题。
6. Homework•教师布置有关本课时的相关作业，巩固学生学习政策，并加强应用。