★送东阳马生序★ ●重点、考点、考题、知识点●
《送东阳马生序》文言文知识点归纳
《送东阳马生序》文言文知识点归纳《送东阳马生序》文言文知识点归纳送东阳马生序1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂2、重点字词解释。
余幼时即嗜学：喜欢，爱好。
致书：得到书。
这里是买书的意思。
致，取得、得到。
假借：借。
假也是借的意思。
弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。
“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。
走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。
（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。
硕师，才学渊博的老师。
硕，大。
尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。
趋：奔向。
先达：学术界的前辈。
执经叩问：求教。
叩，问。
德隆望尊：道德高，声望重。
门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。
门人，弟子、学生。
填，塞。
这里的是拥挤的意思。
稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
援疑质理：提出疑难，询问道理。
援，引，提出。
质，询问。
俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。
或遇其叱咄：或，有时。
叱咄：训斥，呵责。
（礼愈）至：周到。
（不敢出一言以）复：这里指辩解。
俟（其欣悦）：等待，等。
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
穷冬：严冬。
皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
（至）舍：学舍，书舍。
僵劲：僵硬。
（持）汤沃灌：热水。
沃灌，浇洗。
以衾（拥覆）：以，用。
衾，被子。
寓逆旅：住在旅店里。
逆旅，旅店。
（主人）日再食：每天提供两顿饭。
再，两次。
食，提供伙食。
（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。
（戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。
腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。
（右备）容臭：容臭，香袋。
烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。
緼袍敝衣：破旧的衣服。
緼，旧絮。
敝，破。
略无慕艳意：毫无羡慕之心。
慕、艳，羡慕。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。
(看课后注释)3、理解背诵。
(1)描写读书之难的句子：①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
送东阳马生序知识梳理
送东阳马生序知识梳理1、《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂，字景濂，号潜溪，明初（朝代）文学家。
2、文中写了作者幼年求书的艰难和成年后求师的艰难这两方面内容。
3、本文通过写自己求学的艰难经历，目的是勉励马生珍惜现在优越的条件，勤奋学习。
4、本文阐述的道理：一个人学业的成功，不在于客观条件的好坏，而在与自己的刻苦努力。
5、用自己的话说说“我”学业有成的原因。
①刻苦勤奋②博览群书③虚心求教④以苦为乐6、第一段中作者刻苦读书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈，弗之怠。
7、作者幼时借书守信的句子：录毕，……不敢稍逾约。
8、“人多以书假余”的原因：①录毕，……不敢稍逾约。
②记日以还。
9、第一段可分二层：①开头……余因得便观群书。
层意：幼年求书的艰难。
②既加冕……卒获有所闻。
层意：成年后求师的艰难。
10、作者幼时遇到的困难：①家庭贫困；②无书可读；③借书抄书。
11、作者幼时求学的主要方式：借书笔录。
12、第一段作者对先达的描写有何特点？请具体分析。
正面描写和侧面描写相结合。
正面描写，如：先达德隆望尊；侧面描写，如：门人弟子填其室。
13、作者对先达和自己的神态描写的十分详细，有什么作用？作用：强调先达的名望高和自己求学的诚恳。
14、作者求自己求师时，写到了老师“未尝稍降辞色”“叱咄”这样写的目的是什么？（写求师经历时，为何大篇幅写老师的严厉）为了突出“我”求教的神态，变现了我求师的艰难和诚恳。
15、从我对老师的神态可以看出“我”虚心求学和谦恭有礼的品格。
16、从全文来看，作者求师的艰难表现在哪些方面？①叩门之难②旅途之难③生活之难17、第二段，作者求师的艰难表现在哪些方面？①旅途之难②生活之难（a.衣服破旧b.食物粗略）18、文章哪三方面写求学的艰难？①幼年求学的艰难②成年求师的艰难③求学生活条件的艰难。
19、第二段中“深山巨谷”“穷冬烈风”“大雪”的作用。
这是景物描写，写出了路途的险恶，天气的恶劣，行路的凄苦，突出了求学的艰苦。
《送东阳马生序》知识点总结
《送东阳马生序》知识点归纳一、文学常识1、宋濂：明初文学家、政治家，字景濂，号潜溪，宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
2、赠序，始于唐代。
是文人临别赠言性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许之辞。
二、[1]嗜：特别爱好，喜欢[2]无从：没有办法。
[3]致：。
致：得到。
[4]假借：借。
“假”也是借的意思。
[5]弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。
代词作宾语，宾语前置。
[6]走：跑。
[7]逾约：超过约定的期限。
[8]加冠：加冠之后，指已成年。
古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽）仪式，表示已经成人。
后人常用“冠”或“加冠”表示年以二十。
这里即指二十岁。
[9]患：担心，忧虑。
[10]硕师：学问渊博的老师。
硕，大。
[11]尝：曾经。
[12]趋：奔向。
[13]先达：有道德，有学问的前辈。
[14]叩问：求教。
叩，请教。
[15]德隆望尊：道德声望高。
又作德高望重。
[16]门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。
门人、弟子，学生。
填，塞。
这里是拥挤的意思。
[17]辞色：言语和脸色。
[18]援疑质理：提出疑难，询问道理。
援，引，提出。
质，询问。
[19]俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表现尊敬而专心）请教。
[20] 叱咄：训斥，呵责。
[21]至：周到。
[22]复：这里指辩解。
[23]俟：等待。
[24]负箧（qiè）曳屣（xǐ）：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
[25]穷冬：隆冬。
[26]皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
[27]舍：这里指学舍，学校。
[28]支：通“肢”四肢的意思[29]媵（yìng）人：待嫁的女子，这里指侍女[30]汤：热水。
[31]沃灌：浇水洗。
[32]衾：（qīn）被子。
[33]寓逆旅：住在旅店里。
逆旅，旅店。
[34]容臭：（xiù）香袋。
臭，气味这里指香气[35]烨（yè）然：光彩照人的样子。
[36]缊（yùn）袍敝衣：破旧的衣服．缊，旧絮．敝，破．[37]口体之奉：指衣食的享用[39]县官：这里指朝廷。
《送东阳马生序》知识点归纳
《送东阳马生序》知识点归纳一、基本知识（一）文学常识1．节选自《宋学士文集》。
作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。
2．序，一种文体，有书序、赠序两种。
本文是赠序，有临别赠言的性质。
（二）文言词语【嗜学】酷爱读书。
嗜，喜欢，特殊的爱好。
【致】取得。
【假借】借。
假，借。
【手自】亲手、亲自。
【怠】懈怠，放松。
【逾（yú）约】超过约定的期限。
逾：越过，超过。
【以是】因此。
以，因为。
【既】已经。
【加冠】表示男子已成年。
冠，帽子。
【益】更加。
【道】思想、学说。
【患】忧虑。
【硕师】才学渊博的老师。
硕，大。
【游】交游，交往。
【趋】快走。
【从】跟从。
【执经】拿着经书。
执，拿。
【德隆望尊】道德声望高。
德，道德。
望，声望。
隆，高。
尊，声望、地位高。
【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
辞色，语言和脸色。
【侍】侍侯。
【援疑质理】提出疑难，询问道理。
援，引、提出。
质，询问。
【倾耳】侧着耳朵。
倾，侧斜。
【请】请教。
【或】有时。
【斥咄（d uō）】训斥，呵责。
【色】表情。
【恭】恭顺。
【至】周到。
【复】回复，回答。
【俟（sì）】等待。
【欣悦】高兴。
【卒】终于。
【获】收获。
【负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背着书箱，拖着鞋子。
箧，小箱子。
曳，拖，拉。
屣，鞋子。
【穷冬】隆冬，深冬。
【皲（jūn）裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。
【舍】这里指学舍，书馆。
【僵劲（jìng）】僵硬。
【媵（yìng）人】这里指服役的人。
【沃灌】浇洗。
【衾】被子。
【拥】围裹。
【覆】盖。
【寓】寄居。
【逆旅】旅店。
逆，迎。
【容臭（xiù）】香袋。
臭，气味，这里指香气。
【烨（yè）】光彩照耀。
【缊（yùn）袍敝衣】破旧的衣服。
缊，旧絮。
敝，破。
【略无】毫无。
【慕艳】羡慕。
慕，羡慕。
艳，欣羡。
【奉】供养。
【不若】不如。
二、阅读探究1．作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？（1）幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。
《送东阳马生序》知识总结
《送东阳马生序》知识总结一、文学常识1、背景：《送东阳马生序》是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章，勉励马生勤苦学习。
2、文体：赠序.《送东阳马生序》是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。
“序”是一种文体。
“序”有书序和赠序两种。
3、作者，字景濂，号潜溪，文学家。
在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。
朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
著有《宋学士文集》。
4、本文选自5、题目含意：送给同乡马君则的一篇赠序。
二、字词小结1、词类活用腰白玉之环。
（_____，名词作动词，_________。
）手自笔录。
（____，名词作动词，________；_____，名词作动词，_______）戴朱缨宝饰之帽。
（_____，名词作动词，__________；_________，名词作动词，________）余则緼袍敝衣处其间：（緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
）余立侍左右：（立，名词作状语，站着。
）2、古今异义余幼时即嗜学（余：古义为_____，今义为剩下）媵人持汤沃灌（汤：古义为______；今表食物煮后所得的汁水。
）以是人多以书假余(假：古义为______；今表虚伪的，不真实的。
)走送之。
（走，古义为_____，今义为走）寓逆旅（逆：古义为迎，今义为向着相反的方向）穷冬烈风（穷：古义为末，今义为贫穷，穷尽）尝趋百里外（趋：古义为_________，今义为趋势）日再食(再：古义为________，今义为又）以是人多以书假余（是：古义为________，今义为判断动词，是）右备容臭（臭：古义为___________,今义为臭气）3、一词多义以：1.计日以还；俯身倾耳以请__________2.以书假余； ________3.以衾拥覆__________4.以中有足乐者__________之：1.每假借于藏书之家____________2.走送之______________3.当余之从师也______________4.无鲜肥滋味之享____________患; 1.又患无硕师名人与游(_____________,动词) 2.无冻馁之患矣（忧患，名词）故: 1.故余虽愚（_________，连词） 2.余故道为学之难以告之（特意，故意，副词）道；1.益慕圣贤之道（__________，名词） 2.余故道为学之难以告之（说，动词）至;1.色愈恭，礼愈至（________，形容词） 2.至舍，四支僵劲不能动（_____，动词）质；1.援疑质理（______，动词） 2.非天质之卑（本质，资质，名词）色:1.未尝稍降辞色（________）2.或遇其叱咄，色愈恭（______）若：1、烨然若神人（______）2、不知口体之奉不若人也（_________）书：1、每假借于藏书之家（）；2、与朱元思书（）从：1、尝趋百里外从乡之先达执经叩问（）；2、当余之从师也（）其：1、俟其欣悦（）；2、门人弟子填其室（）4、通假字①支：通_____,________②被：通_____,_________5、特殊句式⑪省略句：①先达德隆望尊，（先达）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
中学语文八年级下24送东阳马生序(知识点)
24、《送东阳马生序》知识点一、文学常识。
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名文学家。
他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学，学识渊博，工散文，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
他很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
二、写作背景本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又应诏入朝晋见，从家乡到应天府（南京，当时是国都）朝见朱元璋。
正在太学读书的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。
三、通假字1、四支僵劲不能动。
支，通“肢”，肢体。
2、日再食。
食，通“饲”，提供伙食。
3、同舍生皆被绮绣。
被，通“披”，穿着。
四、古今异义1、走送之走古：跑今：行走2、以是人多以书假余假古：借今：虚假3、尝趋百里外从乡之先达执经叩问趋古：快步走今：趋势，趋向4、或遇其叱咄或古：有时今：或者5、卒获有所闻卒古：最终今：士兵6、媵人持汤沃灌汤古：热水今：菜汤五、一词多义1、至色愈恭，礼愈至形容词，周到至舍，四支僵劲不能动动词，到2、以以衾拥覆介词，用以中有足乐者连词，因为俯身倾耳以请连词，表修饰，相当于“而”，不译以是人多以书假余连词，因为介词，拿把无从致书以观连词，来计日以还表顺承，相当于“而”3、之每假借于藏书之家助词，的走送之代词，指借的书盖余之勤且艰若此助词，的弗之怠否定句代词作宾语前置，指抄书六、词类活用1、手自笔录。
笔，名词作状语，用笔。
2、腰白玉之环。
腰，名词用作动词，腰佩。
3、余缊袍敝衣处其间缊袍敝衣，名词用作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
七、重点词语1、家贫，无从致书以观。
（致：得到，买）6、援疑质理（援：提出质：询问）2、每假借于藏书之家（假：借）7、俟其欣悦（俟：等待）3、不敢稍逾约（逾约：超过约定的期限）8、以衾以覆（衾：被子）4、益慕圣贤之道（慕：仰慕）9、寓逆旅（住在旅店）5、尝趋百里外（尝：曾经）10、右备容臭（臭：气味，这里指香气）八、问答1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的?(可引用原文的词语或句子回答)困难：家贫（生活艰苦）；无书（幼时求学的艰难）；无师（成年后求师的叩问之难）；求学路途艰难；衣服破旧；食物粗劣。
《送东阳马生序》知识归纳
《送东阳马生序》知识归纳一、作者简介：宋濂（131—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家。
被推为“开国文臣之首”。
刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
理解文句，疏通课文内容。
1．嗜．学：（特别爱好） 2．致．书以观：（得到） 3．弗之怠．：（懈怠）4．走．送之：（跑） 5．逾．约：（超过） 6．既加冠．．：（古代男子二十岁行加冠礼，表示成年）7．圣贤之道．：（学说） 8．又患．无硕．师名人与游．：（担心，担忧）（大）（交游） 9、尝：（曾经） 10．趋．百里外：（奔赴）11、叩．问：（请教） 12．援．疑质．理：（引，提出）（询问）13．倾耳以请．：（请教）14．遇其叱咄．．：（训斥，呵责） 15．礼愈至．：（周到）16．复：（回答） 17．俟．其欣悦：（等待） 18．卒：（终于）19．负箧曳屣：．．．．（书箱）（拖着）( 鞋子 ) 20、四支．（同“肢”）21、持汤．（热水） 22．衾：（被子）23、皆被．绮绣（同“披”，穿）24、缨（帽带） 25容臭．：（气味，这里指香气） 26、慕艳：（羡慕）27．烨然：（光彩照人的样子） 28．缊．袍敝．衣：（旧絮）（破）二、简答题：1、统领全文，为全文定下基调的句子是：2、最能表现作者幼时抄书刻苦精神的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3、表名作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：走送之，不敢稍逾约4、作者趋百里外求学的原因是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游5、揭示作者学有所成原因的句子：盖余之勤且艰若此6、对太学中其他人“烨然若神人”，作者“略无慕艳意”的原因：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也三、课文内容把握：1、作者从哪几方面谈自己刻苦学习的经历的？1、幼年得书之艰2、成年叩问之难3、从师奔走之劳4、读书生活之苦2、作者幼时学习遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？能看出他是怎样的人？(1)家贫无书（2）借书，计日以还。
《送东阳马生序》知识点整理
《送东阳马生序》知识点整理
1.《送东阳马生序》的背景和写作动因：本文写作的背景是嘉靖四十年（1561年）东阳中丞马生被招为吏部文选主事，作者受到鼓舞，创作了这篇送别文章。
4.对东阳美景的描写：接下来，李时中以东阳美景来反衬当下的社会风气，通过对山川、河泽和名胜古迹的描绘，凸显了东阳繁华的景象和人文的底蕴。
5.对士人的嘱托：最后，李时中通过对士人的嘱托，表达了自己对新政的期望。
他鼓励士人要有远大理想和高尚品质，勤学修德，以济时艰。
6.文章的结构：《送东阳马生序》分为三个部分：马生形象的描写，对社会风气的批评，对东阳美景和士人的嘱托。
整篇文章线索清晰，结构严谨。
7.文章的文学特点：《送东阳马生序》是一篇鸠形鸟篇的散文。
全文以送别为主题，整篇文章情感豪放，文笔犀利，形象生动，语言流畅，富有感染力。
8.文章的影响：《送东阳马生序》表达了明代文人的理想和愿景，对后来文学创作产生了一定的影响。
它被后人广泛传播，成为一篇家喻户晓的经典之作。
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一）送东阳马生序重点、考点、考题、知识点1、解释加点的词语：
（1）、以是人多以书假余（）（2）、既加冠（）（3）、礼愈至（）（4）、俟其欣悦（）（5）、媵人持汤沃灌（）（6）、右备容臭（）（7）、烨然若神人（）（8）、无冻馁之患矣（）
2、翻译下列句子：
（1）、余立侍左右，援疑质理，不敢出一言以复
（2）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（3）、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
3、试简要概括文中从哪些方面叙述作者少年时期求学的艰难.看书难求师难、行路难、生活难。
4、今之太学诸生求学有哪些优越条件？
不愁温饱、不用为求学而奔波，时时有有问必答的老师，资料充足（无抄书之苦、无求师之难无奔走之苦无冻馁之患）
5、作者以自己求学的经历来勉励马生，其作用是什么？
能表达出自己诚恳的心情，比用道理说教生动，有说服力，有循循善诱的效
果。
6、请结合全文与现实生活，谈谈我们中学生该怎样对待学习？学习条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，要好好珍
惜。
7．语段选自课文《》。
（2分）7．《送东阳马生序》。
8．给加点的字注音并解释。
（2分）
余幼时即嗜学（）8． Shì特别爱好。
9．下列加点字与“走送之”中的“走”用法不同的是（C）。
A．小大之狱 B．率妻子邑人来此绝境
C．乡为身死而不受 D．先帝不以臣卑鄙
10．任选下面一句翻译。
（2分）
A．不敢稍逾约
B．以是人多以书假余
我选A句，翻译：不敢稍微超过约定的期限。
我选B句，翻译：因此人家大多数愿意把书借给我。
11．语段中画横线的句子表达了作者怎样的求学精神和态度？（2分）
11．专心致志，虚心求学，勤学好问，尊重老师，执着追求等。
（答出两点即可）
1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（C）
A．房子腰间丝毫感觉
B．房子腰上挂着稍微知道
C．房子腰上挂着丝毫感觉
D．房子腰间挂着丝毫知道
2.“日再食”的正确译文是（B）
A．每天的第二顿B．每天吃两顿C．每天吃第二顿的时候
3.“以中有足乐者”是指（A）
A．作者认为读书是足以快乐的事
B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事C．作者认为书中有令自己欣慰的事
4.作者写舍生服饰华贵的目的是（B）
A．突出自己求学的勤奋B．侧写自己生活条件的艰苦
C．表达对同舍生的鄙夷D．表现同舍生的不学无术
5、人们为什么“多以书假余”?
答：因为我守信，按时还书。
6 、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：
答：刻苦好学博览群书虚心请教
7从宋濂求学的经历，你联想打那些有关的古诗文和名言警句？
答：读书就是生命
8对待师长，宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，
请结合自己的学习经历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。
答：对待老师要谦虚不可盛气凌人
9你认为怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？请结合自己的生活实际谈谈你的认识。
答：条件好坏不是学习的必需品，只要乐于学习就不会感到苦了
10．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？
答：目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
11．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？
答：统领全文，为全文定下基调。
12．作者幼时借书抄书来读，其原因是？
答：嗜学与家贫之间的矛盾来决定的。
13．“加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举例。
答:古时男子20岁时行冠礼戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。
14本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
答：从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重
重障碍，最后才功成名就的。
15．从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的？
答：叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
”
旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
”
生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。
”
16．作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）
答：叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
17．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。
18．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。
在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。
那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启
示？
答; 吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。
19.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。
请结合他的生活补充出所缺下联。
答：负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。
20．“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？
答：不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。
和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
”相照应21．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？
答：他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
22．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
答：与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
23．文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？答：告诉后生“们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。
24．写出本段中与上文四组对比关系的词语。
有什么作用？答：1“日有廪稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。
”对比；
2“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；
3“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。
”对比
4“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比
作用：通过对比，自然得出结论，（或推出论点）突出主旨。
鲜明而有说服力。
25．“太学生”没有取得成就的原因是什么？根据全文内容，用自己的话来回答。
答：“太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力
26．细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍？
答：我赞成“中有足乐”。
因为精神享受是人生的最大快乐。
“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。
27．作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么？你是否也同意他的观点？
答：根本原因在于其用心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。