五年级上册语文教案S版
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案1【内容简析】本文是一篇精读课文。
它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。
课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。
课文分为两部分。
第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。
第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。
课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。
但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。
教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。
文中配有三幅插图。
第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。
第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。
第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。
这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。
【设计理念】本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。
【教学目标】1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。
4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？2.这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。
【语文S版】最新版五年级语文上册：教案、试卷素材资料最全汇总(216页精品)
“没头脑”和“不高兴”教学目标：1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识“咒、暂”两个生字。
教学重难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学过程：（一）导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。
）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》（二）新课：1.自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：提出不懂的问题。
2.细读课文：（1）整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
）哪几个自然段介绍了这个内容？（1——11）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？（12——20）结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
）②归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
（2）探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。
（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报A.第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
2024年语文s版五年级上册教案7篇
2024年语文s版五年级上册教案7篇语文s版五年级上册教案篇1这是一篇寓意深刻的童话故事。
讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
以学生为主体，以朗读感悟为主线。
通过感情朗读体验角色人物的心理变化；利用学生已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。
1.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.有感情地朗读课文重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
生字卡片、教学挂图或相关课件三课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。
它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）2.了解作者概况让学生把课前收集的资料进行交流。
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字典理解词语的意思。
2.检查自学效果：（1）同桌互读生字，认真听读，互相正音。
（2）课件出示生字词，指名认读。
（3）小组内的同学互相听读课文，正音。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。
语文S版五年级语文上册《坚定的锡兵》教案
语文S版五年级语文上册《坚定的锡兵》教案一、教学目标1.能够理解并朗读故事《坚定的锡兵》。
2.能够通过阅读理解故事情节，品味故事情感，提高阅读理解能力。
3.能够利用认知图式分析所读的故事，提高写作能力。
二、教学重点1.能够理解并朗读故事《坚定的锡兵》。
2.能够通过阅读理解故事情节，品味故事情感，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.故事《坚定的锡兵》2.课件四、教学过程1. 情境导入请学生们来到拥有创造力的童话公园，公园内有许多有趣的玩具。
你听到一个熟悉的声音向你招手，你发现了一个小锡兵，他非常坚定，他想让我们了解他的故事。
2. 教学内容（1）故事朗读请学生们集体朗读《坚定的锡兵》这个童话故事，并且了解故事发展过程。
（2）故事理解通过问题引导，例如：“你喜欢其中的哪个角色？”“你觉得锡兵为了什么事情一路坚定走到底？”请同学们在朗读结束后回答。
（3）故事分析又通过问题引导，请学生们思考：在故事中有哪些情节，每个情节有什么好玩的或者令人印象深刻的部分。
为了引导学生认真思考，你可以展示一张认知图式，并向他们阐述每个主题。
3. 教学案例（1）朗读故事在阅读故事前要求学生们打开故事，读到并熟悉故事的情节和人物，还可以请有诵读才能的同学群体朗读故事，给故事注入生命力。
（2）故事分析让学生们思考故事有哪些主题，可以使用认知图式，一个焦点，三个有趣的主题来写出学生持有的思考和意见。
（3）故事理解通过提出问题引导，例如：“你能形容小人偷了锡兵吗？”“你知道什么充满趣味的推理？”请同学们回答这些问题。
4. 课堂练习（1）绘制锡兵请学生们参考自己的设想，利用画纸和颜料，尝试画出锡兵，他们可以从集体中了解如何在纸上上色。
在完成后请学生分享他们的作品。
（2）绘制情景让学生们模仿翻译版本的故事，一起想象故事中的情境，并画在纸上，给自己带来更多的乐趣。
（3）再写故事请学生们参考故事情节和自己的想象，展开写作活动，创造自己的故事情节。
2024年五年级语文上册s版教案
2024年五年级语文上册s版教案一、教学目标知识与技能掌握本册教材中的生字词，能够正确书写并理解含义。
学习并掌握教材中的课文，能够流利朗读并理解课文内容。
学习基本的阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
过程与方法培养学生自主学习的习惯，鼓励他们主动探索新知识。
提升学生的合作学习能力，鼓励他们与同学共同完成任务。
培养学生的创新思维，鼓励他们提出自己的见解和想法。
情感、态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养他们良好的学习习惯。
通过语文学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。
增强学生的民族自豪感和文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解和背诵。
生字词的学习和运用。
阅读方法的掌握和实践。
教学难点对于部分抽象或深奥课文内容的深入理解和把握。
学生个性化差异导致的生字词掌握程度的不同。
部分学生阅读能力较弱，需要针对性地进行指导和训练。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论或展示相关图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍本节课的教学内容和目标，让学生明确学习任务。
2. 自主学习学生独立阅读课文，标出生字词，尝试理解课文内容。
学生利用字典或手机等工具，自主学习生字词，掌握其读音和含义。
教师巡视课堂，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 合作探究学生分组进行讨论，共同解决生字词问题，分享学习方法和心得。
教师提出探究问题，引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的见解和想法。
学生通过小组合作，完成课文内容的理解和背诵任务。
4. 展示交流每组选出一名代表，向全班展示他们的学习成果和探究过程。
其他学生进行评价和提问，形成互动交流的氛围。
教师给予肯定和鼓励，指出存在的问题和不足，提出改进意见。
5. 课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
学生进行自我评价和反思，总结自己的学习收获和不足。
教师布置课后作业和评价方式，明确下节课的学习任务和目标。
四、教学方法和手段教学方法情境教学法：通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
最新语文S版五年级语文上册语文百花园二教案(教学设计)
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园二
1．生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。 3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应 该 注意的问题。
三、小组交流“寒假的生活” 要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情
景说清楚；小组成员要有分工，要按秩序轮流 转述，要求人人参与，人人评价。
同学们，本单元我们学习的四篇课文都是 有关景物的，有诗歌，有散文……今天，我们 再来归纳学习作者观察、描写景物的方法，并 运用到实际阅读中去。
设计说明
二、学习“温故知新” 1. 读读书上的这两句话，想想它们在表达
上有什么共同点？ （就是在描写景物时，赋予它人的神情、
动作和情感。） 2. 读读“泡泡框”的话，再次了解句子特 点。 3. 学以致用，读读练习题的要求，进行仿 写。
三、学习“拓展与交流”
通过拓展进一步检查学生
1.过渡：一个单元学习之后，可以通过什 对知识的掌握情况。
么形式交流彼此的阅读收获？看，这是“丫丫”
和“宁宁”和我们的书面交流。
2
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园二
2. 学生自由朗读“拓展与交流”。 3. 谈谈感受：从内容看，丫丫阅读中更多 地感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写 作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常 有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取 很多有用的东西。 4. 想一想，在前四课阅读中，你的收获是 什么？可以说，可以写。写的形式多样，可以 摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、各小组代表发言 各组推荐一名代表，向全班转述组内发言
中最精彩的内容。
五、师生共同评价 教师引导学生侧重于从转述的角度进行评
五年级上册语文教案-课文12 狼牙山五壮士｜语文S版
《狼牙山五壮士》教案教学目标：１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、仇恨敌人的思想感情。
２、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
3、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
学情分析：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的的举动上有一定的难度。
学生的阅读能力和分析问题有待提高。
课内阅读不能全面把握人物心情。
教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的的举动上有一定的难度。
教具准备：多媒体课件一、深情诵读，重点回顾导入：（5分钟）师：同学们我们华夏大地，历经了多少沧桑，又有多少英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略的赞歌。
让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。
我们来一起齐读课题！师：首先我们来回忆下这篇文章写了五壮士一件什么事?明确：抗日战争时期……师：那么这个惊心动魄的故事由哪几部分组成的？师：我们还学习了课文的1、2、3自然段，相信有2幅画面一定给我们留下了深刻的印象。
因为通过这两幅画面，我们已经初步了解了他们的英雄本色和壮士豪情。
让我们配着音乐深情地读一下课文描述这两幅画面，来表达我们的崇敬之情。
（配乐）二、明确任务，激发情感师：同学们，这就英雄本色和壮士豪情。
五壮士从接受任务那一刻起就已经做好了牺牲自己的准备。
这节课，我们一起来学习第四、五部分，继续感受：五壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪些地方？三、学第四部分，以悟促读（20分钟）师：用心默读描写五壮士顶峰歼敌的段落也就是4、5自然段，边读边想：在顶峰歼敌的战斗中，描写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？（1分钟）师：（ppt出示“五壮士用石头砸”的画面）请看屏幕上的这幅图，这就是五壮士用石头砸敌人的画面。
语文S版五年级上《山行》公开课教案优秀教案
“语文S版五年级上《山行》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“估、斜、钩”等字词造句。
（3）理解课文内容，背诵课文。
2.过程与方法：通过观察、讨论，理解诗歌的意境，感受大自然的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点：理解诗歌的意境，感受大自然的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们学过很多描写山的诗，谁能背一背？（2）小结：诗人借助丰富的想象，运用生动的语言，描绘出了山的挺拔、雄伟。
今天，我们再来学习一首描写山的诗《山行》。
2.初读课文（1）自由读诗，要求：读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。
（2）检查学生的朗读情况，对难读的地方进行指导。
（3）指名学生朗读课文，评价并指导。
3.学习课文（1）理解诗句a.“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
”1.指导学生理解“寒山”、“石径斜”、“白云深处”、“有人家”的意思。
2.指导学生理解诗句的意思。
b.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”1.指导学生理解“枫林”、“霜叶”、“红于二月花”的意思。
2.指导学生理解诗句的意思。
（2）感悟诗境a.指导学生想象诗句所描绘的景象。
b.指导学生用自己的语言描述诗中所描绘的景象。
（3）体会诗情a.指导学生理解诗人对大自然的热爱之情。
b.指导学生用自己的语言表达对大自然的热爱之情。
4.朗读感悟（1）指导学生有感情地朗读课文。
（2）指名学生朗读课文，评价并指导。
5.背诵课文（1）指导学生背诵课文。
（2）指名学生背诵课文，评价并指导。
6.作业设计（1）熟读课文，背诵课文。
（2）观察大自然，写一篇描绘山景的短文。
四、教学反思本节课通过多种形式的朗读、感悟，使学生理解了课文内容，感受到了大自然的美好。
在教学中，我注重了对学生的个别辅导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
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第一单元童话世界1、小麻雀教学要求：1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义和人物的心情。
教学重难点：１、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
２、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：１、学会本课生字、新词。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、明确本单元学习任务。
1、导语。
2、学生自主读‚单元导读‛。
3、交流体会，引导学生提炼学习目标。
（1）把握文章的主要内容。
（2）品味童话的语言。
（3）体会作者的思想感情。
二、谈话引入。
三、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
四、再读课文，理清文章脉络。
、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。
（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段（ 19 ）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由读。
六、布臵作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入‚词语花篮‛。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话，复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。
（一）整体把握课文主要内容。
1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。
2、细读课文，体会成长过程。
（二）以读代讲，初步体会人物特点。
1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈——对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
普季克——小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。
2、分角色朗读。
（三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。
这时这对母子是怎样表现的呢？2、默读14~18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
3、抓住重点词句感受母爱。
妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。
（四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。
１、通过对比读，你有什么体会？‚扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪‛说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
２、朗读，展开想象。
３、谈感受，朗读。
（1）重点体会‚好像一点也不在乎、欢天喜地‛。
（2）让我们一次感受那母爱。
指名朗读14~16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
４、学习第19自然段。
普季克为什么鼻子酸酸的？三、总结全文，拓展延伸。
1、创设新的情景。
2、想象场景，动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位臵的使用。
四、作业布臵。
1、有感情地朗读课文。
2、续写这个童话故事。
板书设计：小麻雀教导、救普季克妈妈感激、悔伤吓害唬大花猫2、金奖章教学要求：1、学会本课生字新词。
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠‚争‛得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、谈话，导入新课。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
（1）指句认读本课生字。
（2）理解词语。
三、整体把握，理清文章脉络。
1、指名读分段朗读课文：1~14，15~25。
2、思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？3、引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读。
4、分段，概括段意。
第一段（1~4）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二段（15~25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。
四、自主学习课文。
1、同桌互相朗读。
自主学习课文。
2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。
提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。
五、小结。
1、课文写一件什么事情？2初读这篇课文，你有什么收获？六、作业布臵。
1、书写生字、生词。
2、熟读课文。
第二课时教学目标：1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠‚争‛得来，只胡踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
3、指导学生分角色朗读课文。
教学过程：一、复习，导入新课听写生字新词。
二、细读课文，明白道理（一）以读代讲，学习1—14自然段。
1、过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？2、默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关的句子，谈谈自己的的理解。
（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。
谁读得好？通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）④小结：（2）乌鸦：齐读第1自然段：天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献）②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么？３、小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗？（二）学习15～25自然段，品悟重点词句。
１、学习总结。
２、学习新知，明情悟理。
为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
三、总结全文，拓展延伸。
１、学了这篇课文，你有什么要说的吗？２、如果还有一个枚奖章，你还打算给谁？说明理由。
四、作业布臵。
１、将课文改成课本剧。
２、写一写，你想对乌鸦说的话。
板书设计：２、金奖章喜鹊话语动听黄莺百灵歌声动听群鸟吵闹争章乌鸦净化环境防止疾病保护环境爱护自然３、‚没头脑‛和‚不高兴‛教学要求：1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识‚咒、暂‛两个生字。
教学重点、难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。
）今天，我们再学一篇童话《‚没头脑‛和‚不高兴‛》二、新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：提出不懂的问题。
2、细读课文：（1）整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：（‚没头脑‛和‚不高兴‛是好朋友。
‚没头脑‛做事总想不周全，丢三落四。
‚不高兴‛做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，‚没头脑‛作了建筑师，‚不高兴‛作了演员。
）哪几个自然段介绍了这个内容？（1——11）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？（12——20）结果：最后结果呢？（‚没头脑‛明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
）②归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
（2）探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。
（文章最后一段：‚他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！‛）‚没头脑‛为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报A、第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中，找到答案？（引导学生从‚没头脑‛和‚不高兴‛名字的由来——‚没头脑‛记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；‚不高兴‛脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
）B、第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
‚没头脑‛和‚不高兴‛认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？（引导学生从‚没头脑‛设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；‚不高兴‛演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。
）③角色换位，明道理。
此时，你就是这个‚没头脑‛，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的‚不高兴‛，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。
有问题应该马上就改。
）④你喜欢这个童话吗？⑤生活中，有没有这样的‚没头脑‛与‚不高兴‛？他们遇到过什么麻烦吗？三、作业布臵1、正确、流利、有感情地朗读课文。