浅谈竖笛教学中的兴趣培养
结合竖笛吹奏培养学生乐感
结合竖笛吹奏培养学生乐感
竖笛是一种古老而又雅致的乐器，它的声音优美动听，很适合用来培养学生的乐感。
竖笛的发音方式简单，只要掌握了正确的发音方法，就可以轻易地吹出优美的音色。
在吹奏竖笛的过程中，学生需要不断地调整呼吸、口型和心态，这些都是培养学生乐感的重要因素。
首先，竖笛的吹奏需要有稳定的呼吸控制。
学生在吹奏竖笛时需要做到深呼吸，长呼气，保持身体的自然状态。
在吹奏过程中，学生需要不断地掌握呼吸的节奏，调整呼吸的深浅，以适应乐曲的速度和节奏。
这些练习可以帮助学生感受到呼吸与音乐的关系，培养自己的节奏感和音乐感。
其次，竖笛的发音需要有正确的口型和姿势。
学生在吹奏竖笛时需要注意口唇的形状和口腔的大小，以便产生不同的音色和音高。
同时，正确的姿势也非常重要，学生需要保持身体的平衡和自然状态，以便让气流顺畅地流过乐器，产生优美的音质。
这样的练习可以帮助学生感受到身体与乐器的紧密联系，在吹奏的过程中培养出自己的音乐感。
最后，竖笛的吹奏需要有正确的心态和情感表达。
学生在吹奏竖笛时要用心感受、理解和表达音乐意境，以便让听众能够从中感受到美妙的情感。
通过不断的练习和实践，学生可以在竖笛吹奏中体验到音乐的魅力，感受到自己与乐器之间的互动和共鸣。
结合竖笛吹奏培养学生乐感
结合竖笛吹奏培养学生乐感1. 引言1.1 竖笛在音乐教育中的重要性竖笛在音乐教育中的重要性不言而喻。
它为学生提供了一个接触音乐、理解音乐的机会，同时也为学生的全面发展提供了更多可能。
通过学习竖笛，学生不仅可以享受音乐带来的快乐，还能够提升自己的音乐素养和审美修养。
在音乐教育中，结合竖笛吹奏进行学生乐感培养是非常有益的。
【字数：228】1.2 学生乐感培养的重要性学生乐感培养的重要性在音乐教育中扮演着关键的角色。
乐感是指对音乐的感知、理解和表达能力，是学生在学习音乐过程中必须培养和提高的能力之一。
通过培养学生的乐感，可以帮助他们更好地理解音乐作品的意境和情感，从而更好地表现音乐作品。
学生乐感的培养不仅可以提升学生的音乐素养，还可以促进学生的情感表达能力和审美情感的发展。
音乐是一种极富表现力的艺术形式，通过音乐的表演和演奏可以更好地展现自己的情感和情绪，有助于学生更好地认识和表达自己。
2. 正文2.1 竖笛吹奏对学生乐感的影响竖笛吹奏对学生乐感的影响是非常积极的。
通过学习和练习竖笛吹奏，学生可以培养出对音乐的敏感度和感知能力。
竖笛音域广阔，音色柔和，能够帮助学生更加细致地感受和理解音乐的表达方式，从而提升他们的音乐审美能力。
竖笛吹奏需要学生不断练习掌握正确的音准和节奏感，这对学生的音乐感知和节奏感有很大的促进作用。
通过不断地练习和演奏，学生可以更好地掌握音乐的节奏变化和动态表达，培养出对音乐的感情理解和表达能力。
竖笛吹奏还可以帮助学生培养出对音乐的热爱和投入感。
在演奏过程中，学生会逐渐沉浸在音乐的世界中，体会到音乐带来的愉悦和满足感，从而激发出对音乐的兴趣和热情，进而更加努力地学习和演奏。
2.2 竖笛吹奏培养学生音乐表达能力竖笛吹奏不仅可以培养学生的乐感，还可以提升他们的音乐表达能力。
通过学习竖笛吹奏，学生可以更好地理解音乐作品的情感表达和节奏变化，进而在演奏中将这些情感准确传达出来。
竖笛是一种旋律性乐器，演奏时需要注重音符的准确演奏和情感的表达，这就需要学生对音乐作品进行深入的理解和感悟。
谈竖笛吹奏在音乐教学中的作用
谈竖笛吹奏在音乐教学中的作用
竖笛是一种优美的乐器，它广泛应用于音乐教学中。
它不仅可以培养学生音乐兴趣和审美能力，还可以提高他们的音乐表现能力和专注力，加强他们的集体合作精神。
在教学中，竖笛发挥重要作用，本文将阐述竖笛在音乐教学中的作用。
首先，竖笛能够培养学生的音乐兴趣和审美能力。
竖笛音色高亢、清澈、明亮，非常适合演奏小型乐曲、独奏和合奏。
学生通过吹奏竖笛，可以感受到音乐的美丽和魅力，增强他们的音乐兴趣和审美能力。
此外，学生通过吹奏竖笛，能够感受到自己的音乐能力和进步，从而激发学习音乐的积极性和热情。
其次，竖笛能够提高学生的音乐表现能力和专注力。
音乐表现能力是音乐教学中的一个重要方面，对于提高学生的音乐艺术修养和表现能力非常重要。
学生通过吹奏竖笛，可以练习音高控制、音色变化以及音乐节奏感的表达，从而提高音乐表现能力。
此外，吹奏竖笛需要集中注意力和专注力，这也可以加强学生在其他学科上的学习能力。
最后，竖笛可以加强学生的集体合作精神。
音乐教学具有非常强的合作性。
学生在吹奏竖笛时，需要和其他人合作演奏，协调各自的音调和节奏，从而形成和谐美妙的音乐。
这不仅可以让学生感受到团队合作的美妙，还可以提高他们的合作能力和集体荣誉感。
加强竖笛教学 激发学习兴趣
加强竖笛教学激发学习兴趣方正县会发中学：王春雷传统的教学方式以认知和技能为主要目标，训练枯燥乏味，对学生缺少吸引力，学生的积极性难以调动，学生的兴趣得不到培养。
因为兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，就有了动力。
如果学生对音乐感兴趣，他们就会采取积极的态度去参与音乐实践活动。
器乐演奏是学校艺术教育课程的主要内容之一。
器乐学习可以培养学生欣赏音乐、感受音乐美的高尚情操和表现音乐、创造音乐美的能力，使其个性得到长足的发展。
我在学校实施乐器进课堂的教学活动中选择了竖笛，是考虑到其音色优美，易于引起学生兴趣，简单易学，没有复杂及高难度的技术负担，能够快速有效地培养学生的实践能力，适合中小学学生学习。
因此在音乐教学中广泛开展器乐训练，是促使学生学习音乐的兴趣大大增强，促进学生形成音乐技能，提高学生音乐素质取得了较好的效果。
下面就谈谈本人在新课程改革后实施乐器进课堂的一些做法。
一、做好精彩示范，激发学习兴趣竖笛第一节课是学好竖笛的关键一课，它将影响着学生今后学习竖笛的兴趣，而一节课的成败与否，很大程度上取决于教师的示范吹奏。
为此，在几年的器乐教学中我力求上好第一节课。
上课开始，学生就非常兴奋、“有模有样”地吹奏起来了，有的甚至还吹出了尖叫，这时我并没有制止，直到他们发现不对完全停下时，我方拿起竖笛，吹起了他们熟悉的乐曲。
当学生听到悦耳的笛声，看到教师富有表情地吹奏，他们完全会被那优美的笛声感染，从而产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣，接着再“趁热打铁”，讲述演奏方法，学生便能很快地掌握，收到了事半功倍的效果。
二、循序得以渐进、扎实吹奏基础。
台上一分钟，台下十年功。
教学竖笛的吹奏，首先要训练学生的基本功，扎实基础，如呼吸方法、指法、气息的运用等。
但又不能急于求成，必须循序渐进，逐步加深提高。
气是所有管乐演奏的内动力，学生最终演奏水平的高低取决于气，而练气是学生学习中最难的。
竖笛的吹奏虽然不用很大的力气，但如果没有正确的引导，将影响他们今后的发展。
在竖笛教学中培养浓厚学习兴趣策略
在竖笛教学中培养浓厚学习兴趣的策略内容摘要:竖笛是现在中小学课堂教学中普遍使用的一种乐器。
在教学中,我发现由于种种原因,学生的现有水平参差不齐,一部分学生对学习缺乏热情。
教学中我通过一系列的教学策略来激发和保持学生的学习兴趣,扎实抓好学生的演奏技能,提高学生审美能力、表现能力,让悦耳的笛声插上理想的翅膀,让竖笛成为学生终生学习音乐的亲密伙伴。
关键词:竖笛教学学习兴趣教学法分层教学反馈表现在音乐教学中,器乐教学是不可缺少的组成部分。
器乐演奏对于提高音乐的理解能力、表达能力和创造能力有着十分重要的作用。
在众多的乐器中,竖笛以其结构简单、携带轻便、音色柔美、易学易吹等特点,成为中小学生喜爱的乐器,也是理想的课堂教学乐器。
在教学中,我发现一部分学生小学时学过竖笛,可由于种种原因,学生的现有水平参差不齐,大致可分为三类。
第一类,学过会吹,占了一部分。
第二类,极个别吹得很好的。
这一类学生如果课堂上没有吸引他们注意的内容,他们会觉得“吃不饱”,也会被迫放弃学习。
第三类,学过但没学会,竖笛在他们手中就是制造噪音的工具,这一部分学生对学习缺乏热情,极易破坏课堂,影响其他同学,特别是从未接触过竖笛的同学。
第四类学生,他们从来没接触过竖笛。
面对这四类情况各不相同的学生,该如何进行教学呢?《音乐课程标准》告诉我们“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”培养学生学好竖笛的关键就是学习兴趣,要通过各种教学策略激发和保持学生浓厚的学习兴趣,使之自觉、自愿的乐学、爱学。
一、精心组织、上好开篇第一课对一部分小学没学过竖笛的学生来说,他们第一次看到、听到和接触到竖笛,对竖笛的结构、声音等相关信息都充满着无限的好奇。
精心组织、上好开篇第一课,激发学生的学习兴趣,就很重要。
对另一部分在小学时虽然接触过竖笛,但由于种种原因,没能学会的学生来说,他们的竖笛发出的大多时候是噪音,而非优美的乐音。
结合竖笛吹奏培养学生乐感
结合竖笛吹奏培养学生乐感
首先，竖笛通过其独特的音调和演奏方式，在帮助学生培养乐感的同时，也能够激发学生的音乐兴趣。
竖笛的演奏声竭力悠长，它让人感觉到生命的延续和永恒。
听竖笛的音乐，能够让人安静下来，沉浸在音乐的世界里。
这些特点让竖笛成为了能够通过音乐的方式渗透到学生生活中，并在其中不断研究与探索，培养其音乐素养和审美能力的乐器。
其次，在竖笛演奏时必须按照特定的节拍，这也是其在培养学生乐感方面起到重要作用的原因之一。
竖笛演奏常常需要在特定的拍子和节奏中完成和声和旋律，而假如学生没有良好的乐感，则无法正确演奏。
节拍和节奏对于学习音乐至关重要，学生通过竖笛演奏的过程，能够更好地理解和掌握这两个概念。
最后，竖笛演奏需要注意的气息控制和呼吸练习也是非常有效的乐感训练方法。
演奏竖笛需要吹气，这就要求演奏者掌握呼吸控制技巧，学会适时地控制呼吸。
对于乐感培养来说，这是一个非常好的锻炼方式，让学生从小就养成了良好的呼吸习惯，有助于改善他们的心肺功能和增强他们的体质。
在演奏的过程中，学生能够通过呼吸练习，借助练习的过程调整音色和强度，熟练掌握乐感，使竖笛演奏成为一种更加优秀的艺术表达。
综上所述，竖笛演奏是非常受欢迎和有效的乐感训练方式。
通过竖笛演奏，学生不仅能够感受到音乐的美好和奥妙，还可以通过练习掌握乐感、培养审美能力和提高体质。
因此，我们可以让学生在音乐教育中学习竖笛，从而更好地促进他们的综合素质。
运用竖笛教学激发学生音乐学习兴趣分析
运用竖笛教学激发学生音乐学习兴趣分析摘要：竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，因为竖笛入门简单、价格便宜和方便携带等优点，在小学音乐教育中竖笛发挥着巨大的作用，本文主要探讨小学阶段音乐课堂竖笛教学中培养学生学习兴趣的策略。
关键词：小学音乐；竖笛教学；学习兴趣；策略引言《义务教育音乐课程标准》中提出要强调音乐识谱教学的重要性，提出“学习并掌握识谱基础知识”的明确要求。
但是在实践教学中，小学生普遍喜爱音乐课，但是仍然在教学中存在一定问题。
例如，不喜欢识谱视唱，识谱视唱能力中包含了音乐要素中的曲调、节拍、节奏、调式、曲调、和声、力度等能力，由于小学生低年级阶段的孩子还处在以形象思维为主的思维模式，不能直接感知乐谱，识谱视唱对他们来说有一定的难度。
竖笛是一个很容易入门的乐器，学生在学习竖笛的过程中能综合体验音乐，抽象感知音乐，培养学生学习识谱视唱的思维能力。
1.竖笛教学激发学生学习兴趣价值学生在学习竖笛吹奏的过程中，会遇到吹奏乐曲不流畅的情况，这种情况大部分是因为学生对乐谱不够熟悉，在演奏之前没有完全熟唱乐谱。
因此，在教学中，教师应结合教材中给的练习曲，有针对性的对学生进行专项训练。
同时在小学阶段音乐课堂教学中，教师需要运用一定策略，培养学生学习兴趣。
例如，在学生初步接触学习竖笛时，教师可选《两只老虎》、《小星星》等较为简单的乐曲让学生进行练习，在练习时学生可以将内心的音符形象与听到的音高相结合，提高学生的音乐感知能力。
这时候教师应正确引导学生，鼓励学生在熟唱曲谱的基础上再去吹奏乐曲，让学生逐渐形成一个良好的学习习惯。
吹奏练习之前先进行视唱的练习。
这不仅能培养学生良好的学习习惯，还有助于提高学生识谱视唱的能力。
2.提高学生竖笛学习兴趣的策略2.1由简入难，培养兴趣。
要想提高学生学习音乐的积极性，首先得让学生对音乐感兴趣，要让学生从简单的竖笛知识入手进行学习，逐步喜爱上竖笛。
在学习中兴趣是最好的老师，当学生对竖笛产生兴趣时就会主动的去学习音乐，有了兴趣这位好老师，学生在主动学习的过程中就能感受到学习的快乐。
结合竖笛吹奏培养学生乐感
结合竖笛吹奏培养学生乐感竖笛是一种古老而又极为美妙的乐器。
其清脆悦耳的音色吸引着许多人。
竖笛演奏需要娴熟的技巧和对音乐节奏的把握能力。
这种乐器对演奏者有很高的要求，但同时也能够让演奏者在演奏过程中充分感受音乐的魅力。
通过竖笛演奏可以培养学生的乐感和审美能力。
竖笛演奏可以培养学生的音乐感知能力。
在演奏竖笛的过程中，学生需要通过耳朵听准音调，并通过手指的协调来控制音符的长短和音的高低。
这些操作可以让学生更加敏锐地感知音乐的细节，提高他们对音乐的理解能力。
通过反复练习和感知，学生可以逐渐培养出对音乐的敏感度，使他们在接触其他形式的音乐时，也能更加准确地感知到音乐中的细微变化。
竖笛演奏可以培养学生对音乐节奏的把握能力。
音乐的节奏感对于音乐演奏者来说非常重要。
演奏节奏不准会导致音乐的失真，因此学生需要通过竖笛的练习来提高对音乐节奏的把握能力。
在练习竖笛的过程中，学生需要根据乐谱上的音符和节拍数来掌握演奏的节奏。
这种训练可以帮助学生更好地理解音乐的韵律，提高他们的音乐节奏感。
竖笛演奏还可以培养学生的演奏技巧和表现力。
竖笛是一种需要通过气息来产生声音的乐器，学生需要通过不断的练习来掌握正确的呼吸方法和吹奏技巧。
在吹奏竖笛的过程中，学生可以通过调整气息的强弱和音色的变化来表达音乐中的情感。
这种演奏技巧的训练可以帮助学生在音乐演奏中更加自如地表现音乐的内涵，培养他们的音乐表现力。
通过以上的分析，可以看出竖笛演奏对于学生乐感的培养有着非常积极的作用。
那么如何将这种教育理念落实到实际的教学中呢？教师需要注重培养学生的音乐感知能力。
在教学过程中，教师可以引导学生通过竖笛的练习来感知音乐中的细微变化，对乐曲进行分析和感悟。
教师还可以组织一些听音乐会和音乐欣赏活动，让学生有更多的机会接触不同类型的音乐，培养出对音乐的敏感度。
竖笛演奏可以非常有效地培养学生的乐感。
通过竖笛的练习，学生可以提高对音乐的敏感度，增强音乐的感知能力；学生还可以通过竖笛的演奏来提高对音乐节奏的把握能力，增强音乐的节奏感；学生还可以通过竖笛的练习来提高演奏技巧和表现力，更好地理解音乐的内涵，展现音乐的情感。
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浅谈竖笛教学中的兴趣培养
摘要：竖笛教学遭遇尴尬，主要与学生的兴趣，教师本身教学态度和教学形式不恰当，评价方式过于单一都有关系。
面对现实，我们应该从为了培养学生兴趣和发展学生对音乐的感受力和表现力出发，培养学生兴趣，让竖笛给孩子一个好的第一印象；丰富并活跃竖笛练习的内容和形式，寻求竖笛教学技巧性和娱乐性的统一；给学生提供表演的机会，多多搭建展示学生竖笛的舞台。
为孩子带来快乐感受和音乐体验以及成功的快乐。
关键词：竖笛兴趣激趣形式娱乐性
中小学学习乐器演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐，这是中小学器乐教学的基本指导思想。
选择竖笛做为课堂乐器，它本身有着很多的优势，其结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、相对来说，易教易学。
但说起竖笛教学，很多老师都会皱起眉头。
乐器进课堂在前些年的时候可谓是轰轰烈烈。
但是热闹过后，延续到今天的乐器教学却不得不面对着来自学生、教师、家长等多方面的质疑和尴尬。
小小不起眼的竖笛却也成为制约音乐课发展的一个瓶颈。
怎样提高学生学习竖笛的兴趣，培养学生对竖笛这件乐器的喜爱，用竖笛更好的感受、表现和创造音乐成为摆在我们音乐教师面前的问题。
为此也引起了我对此问题探究与思考。
(一）抓住学生的兴趣启蒙，培养好的习惯，让竖笛给孩子一个好的第一印象兴趣是最好的老师，是能力与智慧的源泉。
有了兴趣才能使学生自觉地获取知识，开发智力，提高能力。
只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋。
一般从三年级开始学习，这一阶段的孩子好玩、好动，对学习竖笛有着浓厚兴趣，这时要及时引导学生理解竖笛的一些常识并做一些必要的示范讲解（如（１）乐器名字：竖笛。
（２）结构：有笛头、笛身、笛尾、吹口、六个按音孔组成。
（３）吹奏姿势和方法：上身直，头略低，斜拿笛，肩放松，孔按严，悄悄吹。
开门见山，用乐器与学生说话的教学方式让学生真切地感受到了竖笛原来是那么好玩的，激发了学生学竖笛、吹竖笛的兴趣和强烈的学习愿望等等。
），把对竖笛的兴趣巩固下来并形成以后学习的良好习惯。
（二）激发学生的兴趣，增强学生自信心
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
为此，竖笛教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力做好以下几点：（1）巧设情境，激发兴趣。
只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。
为此，教师在教学中要善于创设教学情境。
根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。
例如播放身边同学上台表演竖笛的视频，学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，这样既聆听到了动听的音乐又激发了学生学习竖笛并且想上台表演的欲望。
而且能增强学生学习竖笛的自信心。
（2)练习趣味性的练习曲。
例如在学习了竖笛基本要领之后，让学生练习一些趣味性或者动听的歌曲，来增加练习中得乐趣，少了一些枯燥乏味(例如在教学中选择贴近生活，旋律优美的歌曲或电视电影的插曲作为教学内容。
如《闪烁的小星》、《七子之歌》、《友谊地久天长》等把学生喜爱的乐曲作为吹奏内容），以激发学习的兴趣。
（3)合奏——独乐不如众乐。
在学竖笛到了一定水平下可以找一些合奏曲目练习形式也可以多样性例如：重奏、齐奏、打击乐伴奏等等，这样不仅可以锻炼学生的合作意识，更重要的让大家一起体验到音乐带给我们的快乐。
使学生在合奏中理解对乐曲的感受，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。
（三）改变教学方法，营造宽松的教学环境，让兴趣成为学习的动力魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。
因此教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学。
教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣。
从魏书生的现场课中可以看出：课堂生动有趣、丰富多彩、热烈愉快是培养学生学习兴趣的主要因素。
教学有法，但无定法。
课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。
学生对上课富有亲切感，怎能不激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣呢。
例如在竖笛教学中可以讲一些有趣的竖笛故事、观看一些跟竖笛有关的动画片如《竖笛与双肩书包》、曾经遇到的一些学习竖笛的趣事，让学生分享自己的快乐。
教师也要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。
有时面对学生的差错，也不必声色俱
厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。
在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。
可见，教学要收到好的效果，不仅要让学生在自由、愉快的心境中进行，还要给学生一个良好的教学氛围，自由的学习环境，为他们搭建一个平等、宽松、和谐、自由的平台，让他们倍感亲切，他们那涌动着的创造源才会尽情喷发，挥洒自如，最终使兴趣成为学生学习竖笛的动力。
（四）多彩的课外活动，让学生的兴趣更加浓厚
从某种意义上讲，音乐课外活动对于提高课堂教学的质量，拓宽音乐教育的空间，提高学生的音乐素质和综合能力的培养，比音乐课堂教学更为广泛和深入，它是音乐课堂教学在课外的延伸。
因此，它对于音乐德育的贯彻和实施以及能否真正的让学生的音乐修养和能力得到提高起着非常重要的作用。
例如成立器乐演奏小组，目前大中小城市特别热衷于学习西洋乐器，而我们农村小学，我觉得更多的应重视课堂乐器的学习，以达到传承音乐文化知识和艺术的目的。
就课程安排来说，应当以趣味性娱乐性为主，而对于技术水平及演奏能力不作太高的要求，通过演奏活动，使学生深入了解我国音乐的博大精深和丰富多彩，进一步激发学生学习音乐的兴趣，更加热爱祖国，增强学生的民族自豪感，也为学生日后能在乐器演奏方面继续发展打下基础。
还可成立乐器制作小组，了解竖笛的历史及其构造，让学生充分发挥自己的聪明才智和对手能力，制作自己想象中得笛子，互相交流，互相讨论，最后还可以互相展示自己的作品，使学生对学习乐器的兴趣更加浓厚。
（五）发展兴趣，让兴趣转变成永远的爱好
培养一项兴趣不易，巩固一项兴趣，使之长久，更不易。
孩子的注意力短暂，兴趣容易转移，“朝三暮四”是常有的现象。
这时，老师就要开动脑筋，不断变换方式，创造多种环境，以巩固延续这种兴趣。
如何让兴趣转变成爱好？如何让动机产生？这些其实都是值得思考的问题。
我只是模糊地感到，自发性很重要，自主需要很重要。
如今的教育，是以培养孩子的独立意识和自主能力为主。
现在
我们则应该更多地征求孩子的意见，与学生如朋友般沟通交流。
把兴趣变为爱好，除了能让孩子发现自身的优点，树立自信，更能让他通过兴趣的培养进而养成主动学习和吸收的好习惯。
由兴趣到爱好，需要一定时间的学习，而由爱好到特长再到在该领域取得成功，更是需要一定的磨炼。
给孩子信心是关键，多鼓励、多坚持，千万不要令其半途而废。
总之，“教未见趣，必不乐学”，“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。
只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索其中奥秘。
因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地培养学生学习的兴趣。
参考文献：
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[2]邹爱民、马东等编译《音乐教育学》，北京，人民音乐出版社，1996.
[3]期刊论文浅谈竖笛教学 - 中国电子商务 - 2010(12).
[4]期刊论文浅谈竖笛教学中的素质教育 - 文理导航 - 2011(23).。