山东省高青县七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命知识点及辨析题汇总 新人教版
人教(部编)道德与法治七年级上册《生命的思考 第九课 珍视生命 守护生命》_30
《守护生命》《守护生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第一框的内容。
教材所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“理解自我”和“自尊自强”。
“理解自我”中详尽对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有用的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成优良的学习、劳动习惯和生活态度”。
“自尊自强”中详尽对应的内容标准是：“理解自己生命的独特性，爱护生命，能够实行基本的自救自护。
”本框通过话题讨论的方式切入，主要引导学生理解到我们守护生命，一方面要爱护身体，养成康健的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提升防范水平，掌握一些基本的自救自护方法；另一方面要养护精神，过充塞的精神生活，满足生命的精神需求。
【情感态度价值观目标】1、珍视生命，对生命负责任，养成康健的生活方式；2、爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；3、注重自己的精神发育，守护精神家园。
【过程与方法目标】1、通过真实案例和情景讨论对心灵的冲击，激发学生对生命的爱护；2、通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够学会爱护生命的一些详尽做法，掌握基本的自救自护方法。
【知识与水平目标】1、知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；2、知道怎样养护精神，了解中华民族优异传统文化；3、提升安全防范水平，能够实行基本的自救自护；4、学会面对繁复的社会生活，以真善美为标准，作出确凿的道德判断和选择。
【教学重点】学会爱护生命的一些详尽做法，掌握基本的自救自护方法。
【教学难点】懂得如何在艰辛的情况下养护精神。
教学过程一、创设情境，设疑导入1、多媒体展示两则材料。
材料一：美国一小学发生火灾，一小学生英勇地去救小伙伴，结果，伙伴逃离，自己却葬身火海，而这位小学生不但没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。
材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。
道德与法治七年级上册《生命的思考 第九课 珍视生命 守护生命》_3
发生交通事故时：
发生地震时：
遭遇洪水时：
被困电梯时：
发生拥挤踩踏时：
2、养护精神
1、阅读课本102页探究与分享，思考：在集中营里，女画家费力德为什么教孩子们画花卉、窗外的风景？
2、怎样养护精神，过精神生活，满足精神需求？
1、教学导入
2、分配任务
3、展示分享
4、教学反思
【当堂检测】
1.我们每个人活着，除了要注重生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。所以（）
（1）守护生命就是要注重自身的身体健康
（2）守护生命需要注重并养护我们的精神
（3）守护生命要守护精神家园
（4）守护生命需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神
A.（1）（2）（3）
B.（2）（3）（4）
C.（1）（3）（4）
D.（1）（2）（4）
2.掌握有效的逃生、急救知识和技巧，是科学避险的关键。下列做法准确的有（）
（1）遭遇雷雨天气时，站在大树下躲雨
（2）去电影院或商场时，留心观察安全出口、消防通道的位置
（3）当火灾发生时，能够通过跳楼等方式赶快逃离火场
（4）遇到大雨或洪灾时，远离堰塘、河流等地点
A.（1）（2）
B.（3）（4）
C.（1）（3）
D.（2）（4）
3.在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要改进？听听同学们还有什么建议。
1.知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法，提升安全防范水平，增强安全意识、自我保护意识。
2.珍视生命，对生命负责，养成健康的生活方式。
知道怎样养护精神，了解中华优秀传统文化，认同中华文化，弘扬民族精神，自己守护精神家园。
1.重点：
新人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第九课 珍视生命 守护生命》_57
课标分析养成健康的生活方式，自发地付出关爱，珍重生命。
让我们守护生命，增强生命的韧性。
教材分析“守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第二个重要组成部分。
本课“守护生命”主要围绕“守护生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成，第一框题“守护生命”主要引导学生理解到生命是宝贵的，要守护生命，首先要注重自己的身体，养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提升防范水平，掌握一些基本的自救自护方法；爱护身体，还需要养护我们的精神。
学情分析初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
七年级的学生已经有了一定的情感体验水平和发散思维水平，对生命世界并不陌生。
一方面他们意识到生命的存有，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。
所以围绕“生命”话题，展开活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时能进一步协助他们准确理解生命，形成准确的生命观。
教学重难点重点：1.守护生命; 2.发掘生命的力量。
难点：1.守护生命; 2.发掘生命的力量。
学法指导内容展开观察生活、思考问题的探究活动，从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。
1.多媒体课件。
2.学生扮演角色时使用的道具。
3.安全救护手册。
4.学生搜集自己最喜爱的生命箴言。
5.阅读思考教材中提出的问题。
课时安排 1课时教学目标知识目标1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要注重并养护我们的精神。
2.懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提升防范水平，掌握一些基本的自救自护方法。
3.知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。
水平目标1.增强防范意识、自我保护意识，提升自救自护的水平。
2.提升学生的合作交流水平、获取信息的水平、书面及口头表述水平和模仿、创造水平。
3.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命(第1课时 守护生命)习题课件
9．国务院颁布的《校车安全条例》进一步保障了乘坐校车学生的人身 安全。作为中学生，也应该提高自我保护能力，掌握车辆遇险自救知 识。以下说法正确的是( A ) ①车辆遇险时，应双手紧紧抓住前排座位或扶杆，低下头 ②如遇翻 车或坠车时，应迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的椅脚 ③如果车 辆在行驶中发生事故，应该迅速跳车逃生 ④车祸发生后，若车门变 形，应该果断打破车窗逃离 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③
14．(2017·山东泰安)“五·一”假期，爸妈回老家照看生病的爷爷奶奶， 小杰独自在家，经历了若干事件，其中缺乏安全防范意识的是( ) D ①突然接到妈妈手机发来的短信：儿子，尽快将家中的钱汇给我，账 号是×××××。小杰毫不犹豫地把家中仅有的5 000元现金立即汇到 指定账号 ②一位自称水电维修工的叔叔敲门，小杰未发现有什么需 要维修，便拒绝开门 ③小杰与同学到附近的风景区游玩，为图方便， 在路边搭乘了一辆“黑出租” ④与同学外出游玩时口渴了，正巧一 位陌生阿姨递过来一瓶可乐，小杰说：“谢谢阿姨，我不喜欢喝这 个。” A．①③④ B．①②④ C．②④ D．①③
12．钱一诺在高中毕业后就被美国麻省理工学院计算机科学与电子工 程系录取，并在那里完成了本科和硕士的学习。她在出国后迷恋起中 国的传统文化艺术，她会在过年的时候穿着旧棉袄去哈佛大学和高中 校友表演郭德纲的相声，会在做饭的时候带着电脑播放1996年版的 《水浒传》，会在同学的车停错地方被拖走后唱京剧给大家解闷儿。 就连钢琴这样“洋味十足”的乐器，也在她的演奏下带上了浓厚的中 国味。
10．“腹有诗书气自华”“书香社会”这一温馨浪漫的词汇“亮相”政 府工作报告，点亮了无数人的眼睛，目前全国各种线上线下的阅读活动 正在如火如荼地开展。这类活动的开展( A ) ①有助于养护精神，充盈个人的精神世界 ②有助于培养我们高雅的生 活情趣 ③有助于提高我国的国民素质 ④表明我国已成为文化强国 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
人教版《道德与法治》七年级上册第四单元 生命的思考 - 第九课 珍视生命 - 第1课时 守护生命
问题提示：我们每个人活着，除了 要关注生理需要和身体健康，还要过精 神生活，满足精神需求。精神风貌反映 着我们的生命状态，守护生命需要关注 并养护我们的精神。
2.研读教材第102～103页“探究与分享”
思考问题： ①在集中营里，女画家费利德为什么要教 孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ ②人们为什么将这些儿童的绘画作品称为 “人类文化皇冠上的钻石”？
思考问题：为什么说我们的精神发育需要 物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部 环境的制约？
问题提示：即使在物质贫乏、外部 环境艰苦的情况下，只要我们守住自己 的心灵，仍然可以看到真、善、美。相 反，过度的物质追求、物质攀比，容易 使我们丧失对真、善、美的体验，丢失 精神世界的财富。
4.研读教材第104页正文
问题提示： ①为了帮助孩子克服恐惧、悲观心理， 通过绘画的方式让孩子的内心有了另一个 世界，从而帮助孩子用美好的眼光看世界， 让孩子不在悲观失望中成长。 ②儿童的绘画作品被称为“人类文化 皇冠上的钻石”，显然不是反映了他们艺 术成就高超的问题，而是反映了他们用什 么心态和眼光看世界的问题。
3.研读教材第103页正文
板书设计
养成健康的生活方式
爱护身体 掌握基本的自救自护方法 守护 生命 丰富精神生活 养护精神
守护精神家园
（3）除了大的自然灾害以外，在生活 中，我们会遇到一些突发伤害，如运动时 扭伤脚部、被蚊虫叮咬、中暑等。这些都 需要我们掌握一些基本的健康救护常识， 遇到较严重的情形时，应立刻向医务等相 关人员寻求帮助。
活动二：养护精神
1.研读教材第102页第二段正文
思考问题：守护生命为什么要关注并养 护我们的精神？
思考问题：为什么我们离不开优秀传统 文化的滋养？
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教案新人教版
第九课珍视生命第1课时守护生命1 教学分析【重点难点】教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力教学难点：守护精神更需要关注精神的养护2 教学过程一、导入新课20世纪，一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。
这么一个生活在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，并用生命的全部力量到处奔走，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为“20世纪美国十大英雄偶像”。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
海伦·凯勒在代表作《假如给我三天光明》中以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事包括去看看帮助过自己和爱着自己的人，以及去感受自然，品味世界！生命不可能十全十美。
海伦·凯勒虽然生活在黑暗中，但是她没有放弃生命，依然肯定自己的生命，悦纳自己的生命。
经过自己的不懈努力，最终赢得了世人的尊重，同时还为其他残疾人造福。
因此，当自己的生命受到威胁时，不放弃生的希望，在肯定自己生命的同时，还要悦纳其他的生命。
读了海伦·凯勒的故事，你对守护生命有什么认识？二、新课讲授目标导学一：爱护身体(一)守护生命首先要关注自己的身体活动一：展示关于爱护身体的名言身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
——《孝经·开宗明义》身体是革命的本钱。
——毛泽东忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
——陶行知健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。
——富兰克林谈一谈：身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。
教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
(二)守护生命要关注自己的内在感受活动二：阅读与思考展示材料：有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元 生命的思考第九课 珍视生命第二课时 增强生命的韧
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第九课珍视生命第二课时增强生命的韧性一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元《生命的思考》第九课《珍视生命》第二课时《增强生命的韧性》，教材从以下几个方面展开：1.引导学生认识生命的韧性，理解韧性对生命的重要性。
2.培养学生面对挫折时，保持积极乐观的心态，增强生命的韧性。
3.引导学生学会自我调节，合理应对生活中的困难和挫折。
二. 学情分析1.七年级的学生开始进入青春期的初期，生理和心理都在发生巨大的变化，对于生命的认识和理解有一定的基础，但还需要进一步引导和深化。
2.学生在日常生活中可能会遇到各种挫折，对于如何面对挫折，保持生命的韧性有一定的需求。
3.学生可能存在对生命韧性理解的片面性，需要通过教学引导学生形成全面的认识。
三. 教学目标1.让学生理解生命韧性的含义，认识到韧性对生命的重要性。
2.培养学生面对挫折时，保持积极乐观的心态，增强生命的韧性。
3.引导学生学会自我调节，合理应对生活中的困难和挫折。
四. 教学重难点1.重点：引导学生认识生命的韧性，理解韧性对生命的重要性。
2.难点：培养学生面对挫折时，保持积极乐观的心态，增强生命的韧性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的韧性。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解生命韧性的内涵。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经历和感悟，互相启发。
4.自我反思法：让学生课后进行自我反思，总结自己在面对挫折时的态度和做法。
六. 教学准备1.教材《道德与法治》七年级上册。
2.教学PPT。
3.相关案例资料。
4.课堂讨论所需道具和物品。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段关于生命韧性的短片，让学生感受生命的韧性。
引导学生思考：什么是生命韧性？为什么我们要增强生命的韧性？2. 呈现（10分钟）教师呈现相关案例，让学生分析案例中的人物是如何面对挫折，增强生命韧性的。
道德与法治七年级上册《生命的思考 第九课 珍视生命 守护生命》_28
人教版第四单元第九课《珍视生命》守护生命教学设计教学目标1.情感态度和价值观目标：珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
2.水平目标：提升安全防范水平，能够实行基本的自救自护。
3.知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
教学重点：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
教学难点：珍视生命，对生命负责任。
教法学法：1.创设情景激趣导入、活动探究法，综合利用网络资源辅助等教学方法。
2.学法指导：结合学生的基本情况，设计了合作探究、情景再现、归纳分析等学法。
教学课时：一课时一．激趣导入：观看视频《豆芽生长记》，结合自己种豆芽的经历说说：你觉得生命是怎样的?二．教学过程（一）阳光训练营师：为了更好的珍视生命，守护生命，我们要实行一个阳光训练营的闯关活动。
本次活动共设置三关。
（要求：在闯关活动中，要求各组队员认真听老师念完题目，宣布开始答题后，迅速举手抢答。
回答准确者将为本组赢得奖分。
）第一关：火眼金睛小芳的故事：现在让我们走进小芳的生活，看看她的生活方式有什么影响？（课件出示一组图片）1.你的生活中哪些不健康的生活方式？2.你认为怎样的生活方式才是健康的？（学生总结哪些是属于健康的生活方式）第二关：青春序曲1.看故事：小晖的故事（第一幕）小晖因为玩游戏的事情和妈妈吵起来了，让我们一起来看看......小晖的这种行为可取吗？可能会造成哪些后果？小晖的故事（第二幕）小晖和妈妈吵完架后，妈妈很伤心。
他心里也有点后悔，最后他主动来到了学校的心理咨询室……通过观看视频，结合课文内容，分析以下问题：（1）造成小晖产生过激行为的原因是什么？（2）当我们的某些愿望没有得到满足时，我们应该学会怎么做呢？（要求：先自主思考一分钟，再实行小组合作讨论解决问题。
请小组长组织本组成员讨论并推选一位同学展示。
）第三关：化险为夷：1.当我们发现有人不慎落水时，准确的做法有哪些呢？2.玲玲在召开火灾知识的主题班会上说，火灾时，防止烟气危害的最简单方法就是用湿毛巾捂住嘴弯腰逃生。
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珍视生命
守护生命
1.爱护身体：守护生命需要注意哪些方面？
①守护生命首先要关注自己的身体。
②更加关注自己的内在感受。
③我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。
2.养护精神
(1)我们为什么要养护精神？
①我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
②我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
(2)我们如何养护精神家园？
①人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。
作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。
②守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
增强生命的韧性
1.生活难免有挫折
(1)什么是挫折？
生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免遇到一些阻碍、失利乃至失败。
(2)为什么人们面对挫折时的认识和态度不同？
①面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；
②即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；
③同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
④产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
(3)挫折的消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。
产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。
(4)挫折的积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。
(5)面对挫折的正确态度：生活中的挫折是我们生命成长的一部分；我们需要及时调整自己，正确对待挫折。
2.发掘生命的力量
(1)为什么要发掘生命的力量？
①面对挫折，各种损害生命的应对方式都是不明智的。
我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。
②面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
(2)增强生命韧性的方法有哪些？
①欣赏、培养幽默感。
②和自己信任的人谈一谈。
③考虑并接受最糟糕的结果。
④关心、帮助他人。
⑤培养某方面的兴趣。
(3)如何发掘生命的力量？
发掘自身的力量并不排斥借助外力，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
易错点拨
1.我们在养护精神的过程中，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
2.人们面对挫折采取不同的态度，有会不同的结果。
面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
3.挫折对我们既有积极的作用，也有消极的作用。
面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。
生活中的挫折是我们生命成长的一部分。
得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。
4.遭遇挫折，情绪低落时不要独自承受，发掘自身的力量并不排斥借助外力。
作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
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