《盘古开天地》试讲稿
盘古开天地说课稿汇编6篇
盘古开天地说课稿汇编6篇盘古开天地说课稿篇1尊敬的各位领导、老师、各位同学：大家好！我说课的题目是《盘古开天地》。
我的说课分以下几部分：一、说教材（一）《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
这是一个神话传说，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动。
故事极具想象力，文字诉述具体而生动。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
（二）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据中年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：初步感知神话的特点，体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（三）由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。
”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：（一）图片激趣，走进神话上课伊时展出图片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女娲补天》，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
《盘古开天地》试讲稿
《盘古开天地》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《盘古开天地》，下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，在人类悠远的历史长河中，流传着许多美丽的神话故事。
你们都知道哪些神话故事呢？师：哦，有同学说知道《女娲补天》，还有同学说知道《后羿射日》。
大家知道的可真不少！今天，老师要给大家讲一个同样非常精彩的神话故事——《盘古开天地》。
（板书课题）二、初读课文师：现在，请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
师：大家都读完了吗？老师来检查一下大家的读书情况。
请看大屏幕，这些词语谁来读一读？师：你来。
嗯，声音很响亮，但是有一个字音读得不太准确。
“血液”的“血”在这里应该读“xuè”，它是一个多音字，在口语中读“xiě”，比如“流血了”。
你来再读一遍。
非常好！师：词语大家都掌握得不错了，那课文主要讲了一个什么故事呢？谁能用自己的话来说一说？师：请你来说。
你说得很完整，课文主要讲了巨人盘古用他的神力和身躯开辟了天地，创造了美丽的世界。
三、精读课文师：接下来，请同学们默读课文，边读边思考：盘古是怎样开天地的呢？画出相关的语句。
师：大家都找到了吗？我们一起来交流一下。
谁先来读一读你找到的句子？师：你来。
“有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，‘大鸡蛋’裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。
”师：从这句话中，你感受到了什么？师：你说你感受到了盘古的力量很大。
从哪里可以看出来呢？师：对，“只听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。
”这里的“巨响”和“碎了”让我们感受到了盘古的力量非常大。
师：还有谁想说一说？师：你来说。
你感受到了盘古很勇敢。
为什么这么说呢？师：因为周围黑乎乎一片，什么也看不见，但是盘古没有害怕，而是拿起斧头勇敢地向黑暗劈去。
小学语文教资面试试讲逐字稿《盘古开天地》
小学语文教资面试试讲逐字稿《盘古开天地》注：此文按照“试讲逐字稿”的格式书写。
尊敬的评委老师们，大家好：
我今天给大家带来的试讲内容是关于《盘古开天地》的，这是我们
小学语文教材中非常重要的一篇文章，也是中国传统神话中的一个重
要故事。
《盘古开天地》讲述的是在天地未分、混沌初开的时期，盘古诞生了，他要在混沌中开辟出天地、山川和河流，让宇宙迎来清新的时代。
让我们一起来听一听这篇文章的内容。
（开始阅读）
盘古开天地，划分了天地、阴阳、山川和河流。
当盘古卧躺在混沌中，听到了混沌中的声响，他不禁想要试一试开天辟地的力量。
于是
他拿起了手中的巨斧，用尽全力砍向混沌。
随着一声巨响，天地分离
开来，而不稳定的天地则开始震动不止。
盘古干看了一眼开辟出来的天地，并看到巨大的阴阳二气在混沌中
若隐若现。
他又用巨斧砍向混沌中的山石和泥土，创造出了山川。
最
后，盘古又用巨斧砍出了两条河流，将天地之间隔开。
经过一轮又一轮的辛勤劳作和巨大的能量消耗，盘古卧倒在地，最
后去逝了，他的头骨形成了天空，体内的精华演变成了人类。
（结束阅读）
以上就是《盘古开天地》的全文了。
从这篇文章中，我们可以看到盘古这个传说中的神话人物，用他的力量和智慧，开创了我们如今的世界。
在学习和传承中国传统文化的过程中，我们也要像盘古一样，学会用自己的能量和智慧去创造和发展。
感谢大家的聆听。
小学语文四年级上册《盘古开天地》试讲逐字稿
小学语文四年级上册《盘古开天地》试讲逐字稿一、导入师：上课，同学们好。
请坐。
师：在上课之前，老师要问大家一个问题，你们都听说过哪些神话呀？能将你知道的故事分享给大家吗？师：好，扎马尾的女生，你来说说吧。
师：哦，你分享的是八仙过海的故事。
师：你的讲述真是绘声绘色，请坐。
师：来，第三排第二个的男生，你再来说说！师：这位同学为我们分享的是共工怒触不周山。
师：你的语言天赋可真强，请坐。
师：看来，我们班同学在讲故事上都是好手，那今天呢！老师也要给大家讲一个神话故事。
那就是《盘古开天地》。
好，请同学们和老师一起板书课题。
二、初读师：俗话说“学贵有疑”，那现在，老师给大家10分钟时间用自己喜欢的方式朗读这篇课文，同时思考这样两个问题。
首先，圈出课文中的重点生字词，借助工具书解决。
其次，思考课文主要讲了一件什么事呢？师：好了，大家开始吧！师：同学们的读书声渐渐小了，看来同学们已经读的差不多了。
老师已经将生字词整理在屏幕上了，有哪位同学愿意起来，大胆的展示自己？师：看你眼中充满了自信，请你来读读吧！师：恩，声音充满自信，普通话也很标准。
现在咱们齐读一遍。
师：除此之外呢，老师还要强调一个字的书写，翻身的翻。
那同学们，我们怎么来记忆这个字呢？师：嗯，趣味记字法加一加，减一减。
番加上羽，就变成了翻，可以组词翻天覆地！师：好，字词我们解决完了，有哪位同学来试着说一下课文主要讲了什么呢？师：你手举的最高，就请你来说吧。
师：概括的不错，但还不够充分。
还有那位同学来帮忙？师：好，同桌。
嗯，这下就完整了，你们两个不愧是学习上的好伙伴。
师：是呀，课文讲了盘古开天辟地，并用自己的身体创造万物的故事。
其实这是作者用生动形象的语言塑造了盘古顶天立地，高大魁梧的形象。
三、析读师：既然课文塑造的是盘古这个人物形象，那接下来老师再给大家10分中的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论这样一个问题，你认为盘古是个怎么样的人？师：好，时间到。
第一组同学已经举手了，就请你们组的代表先来说说讨论结果吧。
《盘古开天地》的说课稿(精选6篇)
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）1一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的'巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
(二)教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
(三)重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)动画激趣，走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
(二)初读感知，提炼中心《新课标》强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出“自学提示”：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
盘古开天地说课稿集锦五篇
盘古开天地说课稿集锦五篇盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
盘古开天地说课稿模板汇编9篇
盘古开天地说课稿模板汇编9篇盘古开天地说课稿模板汇编9篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的盘古开天地说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
2024年盘古开天地说课稿合集5篇
2024年盘古开天地说课稿合集5篇盘古开天地说课稿篇1（约3137字）尊敬的各位领导、老师、各位同学：大家好！我说课的题目是《盘古开天地》。
我的说课分以下几部分：一、说教材（一）《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
这是一个神话传说，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动。
故事极具想象力，文字诉述具体而生动。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
（二）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据中年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：初步感知神话的特点，体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（三）由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。
”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
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《盘古开天地》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《盘古开天地》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们知道么，很久以前宇宙混沌一片，像个大鸡蛋，是一个叫盘古的巨人开天辟地，为我们带来光明的。
师：下面就让我们一起走进盘古开天辟地的故事吧。
(板书）《盘古开天地》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。