初中化学研究性课题的选择
初中化学小课题研究题目
初中化学小课题研究题目
可供初中化学研究的小课题很多，现列出24个与同仁分享.
课题1 准确理解科学探究教学目标,有效培养学生探究能力
课题2 如何进行化学概念的教学
课题3 如何指导学生进行物质的微观结构的学习
课题4 如何理解并实施课程标准中的“活动与探究建议”
课题5 如何进行教材新增加的“水的净化"“硬水与软水”等内容的教学课题6 在实际教学中如何准确把握酸、碱、盐的教学要求
课题7 在教学过程中如何组织学生进行有效讨论
课题8 如何对学生进行实验设计能力的培养
课题9 课堂教学中怎样对学生进行及时有效的评价
课题10 初中化学中如何进行有效的化学用语教学
课题11 如何克服学生在学习过程中化合价的遗忘问题
课题12 如何激发学生课堂发言的积极性
课题13 新课程标准下化学课课堂教学中的问题情景设置
课题14 如何激发学生学习化学的兴趣
课题15 学生课堂回答的评价
课题16 如何让学生在化学课堂中有更多的体验性学习
课题17 化学课堂教学如何“生活化”
课题18 化学课堂教学的提问策略
课题19 如何运用变式教学来提高学生的解题能力
课题20 复习阶段如何对学生进行试验探究专题的指导
课题21 课堂上如何调动后进学生对化学学习的积极性
课题22 酸碱盐的教学如何引导学生设计探究试验
课题23 学生对典型习题吃不透的问题研究
课题24 学生对化学方程式规范书写的研究。
【课题申报】初中化学课程与学生跨学科学习
初中化学课程与学生跨学科学习初中化学课程与学生跨学科学习课题申报一、课题名称：初中化学课程与学生跨学科学习二、课题背景和意义近年来，我国教育改革进入了新的发展阶段，强调培养学生的综合素质和跨学科能力已成为教育发展的重要方向。
跨学科学习是指通过融合多个学科的知识和技能，培养学生超越单科学科框架的学习和思维能力。
化学作为一门基础学科，承担着培养学生科学素养和培养跨学科思维的重要任务。
因此，将初中化学课程与学生跨学科学习相结合，对于促进学生综合素质的培养具有重要的意义。
化学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实验和观察来理解和探索有关物质的性质、变化和反应。
这种实践性的特点使得化学课程天然具备了与其他学科融合的潜力。
通过与其他学科的融合，化学课程不仅能够帮助学生提高对于化学知识的理解和应用能力，还能够培养学生观察能力、创新思维和解决问题的能力。
同时，现代社会对人才的需求已不仅仅是对单一学科的精通，而是对具备多学科知识和综合技能的人才的需求。
学生通过学习跨学科知识，能够更好地应对未来的职业挑战和生活需求。
因此，将初中化学课程与学生跨学科学习相结合，有助于为学生打下更坚实的综合素质基础，提高学生的综合竞争力。
三、研究目标和内容本课题的研究目标是：通过将初中化学课程与学生跨学科学习相结合，促进学生科学素养和综合素质的提高。
具体研究内容包括：1. 分析初中化学课程与其他学科的融合点，探索融合的可能性和途径。
2. 设计符合学生认知规律和学科特点的跨学科学习内容和策略。
3. 研究跨学科学习对学生化学知识与能力的影响，评估融合教学的效果。
四、研究方法和步骤本课题采用实证研究方法，通过问卷调查、实验研究、教学观察等方式进行数据收集和分析。
具体步骤如下：1. 搜集和分析现有研究成果，了解国内外关于初中化学课程与学生跨学科学习的前沿研究动态。
2. 通过实地观察和问卷调查，了解学生对于初中化学课程的兴趣、学习效果和跨学科学习需求。
初中化学课题研究题目收集
初中化学课题研究题目收集
在初中化学课题研究中，选择一个合适的研究题目非常重要。
以下是一些可能的初中化学课题研究题目的收集：
1. 酸碱中和反应的研究：探索不同酸和碱的反应特征，以及酸碱中和反应的影响因素。
2. 金属与非金属的反应：研究不同金属与非金属之间的反应和化学变化，了解金属反应性的差异。
3. 氧气的反应：研究氧气与其他物质的反应特性，探索氧气在燃烧和腐蚀等过程中的作用。
4. 化学方程式的平衡：研究化学方程式中不同物质的比例，探索如何平衡化学反应方程式。
5. 钾、钠和锂的电解：研究钾、钠和锂在电解过程中的行为，了解电解质和非电解质的区别。
6. 溶解度的影响因素：研究溶解度与温度、颗粒大小和搅拌等因素的关系，探索溶解过程中的规律。
7. 化学反应速率：研究不同条件下化学反应的速率变化，了解影响化学反应速率的因素。
请根据兴趣和资源选择一个合适的初中化学课题研究题目，并深入探索相关实验和调查。
通过科学的方法和分析，你会对化学的基本原理有更深入的理解。
初中化学课题研究题目大全
以下是一些初中化学课题研究题目示例，供你参考：
1.化学在日常生活中的应用
2.环境中的化学污染及其防治
3.食品化学与健康
4.化学实验设计与改进
5.化学与能源
6.金属的性质与用途
7.酸碱中和反应的探究
8.溶解度与溶液浓度的关系
9.化学反应速率的影响因素
10.催化剂在化学反应中的作用
11.生活中的化学现象及解释
12.化学肥料对植物生长的影响
13.塑料的性质与环境问题
14.化学在医疗保健中的应用
15.水的净化与处理方法
这些题目涵盖了初中化学的一些重要概念和应用领域，你可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合的课题进行研究。
在进行课题研究时，记得进行充分的文献调研和实验设计，以确保研究的科学性和可靠性。
同时，与指导老师和同学们进行讨论和合作，将有助于你更好地完成课题研究。
初中化学研究性课题的选择
生 活实际 ， 读 自然现 象 ， 解 解读 社会现象 ， 又要 和化学学 科 课程 在 内容上 、 式上 、 形 目标 上互 相补充 ， 有机 渗透 ，
题来 自学生学习生活和社会 生活 中的现象 和情境 问题
研究 视角 的选 择 、 方法 的运 用和结 果 的表达 ． 均有 较大
题 的选择进行探讨 。
一
的综合 ， 又可 以是跨学科 知识的综合 ， 以学科 的多元 化 、
综 合化特征将学生所学 知识进行整合 ． 有效地激 活学生 的知识储 备 ， 学生 尝试相 关知识 的综合 运用 ． 让 有效 地 打通各学 科 间的隔膜壁 垒 。 学生 多角度 、 让 多层 面 的思
空 间上 ． 既要 保证 相对 较完整 的研 究学 习过程 ， 又要 符 合 中学 教学计 划 。如果你 的课题定位 太高 ， 出了能力 超
所及 ． 是不 大可能成功 的。
变红 。 在稀盐酸 中存 在Ｈ０ ２分子 、１ ｃ一 离子和Ｎ ＋ ａ 离子 ， ０１ 期
考 问题 。
３ 问题 性 原 则 ．
、
化学研 究性课题选择的一般原则
化学研究性课题 可以问题为 中心 ． 以探究为基 调进
行选择 。这里的问题是 学生 自主提 出感兴 趣的 问题 ． 是
选择课题 是研究性 学习活动 的首要 问题 ． 它决定 着 学 生探索 活动 的全过 程 ． 也是 直接影响学 生能否在研究 过程 中获得各方面能力增 长的前提 。化学研究 性学习课 程 的选 题要 紧 紧 围绕 以培 养学 生科学 素质 为核 心的 目
要 的知 识结 构必 须与 中学教 育 的现状 和学 校 内外资 源 相 适应 ， 量 立足学科 知识 。既 能帮助学生找 到问题 的 尽 切人 点 。 能为课 题研究 提供 坚实 的基础 ， 能有利 于 又 还 解 决教师 指导 的问题 。研究 方案要切 实可行 ， 时间和 在
初中化学教学课题研究实施方案三篇
初中化学教学课题研究实施方案三篇篇一：初中化学探究式实验教学模式研究实施方案一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》二、课题的提出：1．研究本课题的背景：①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。
刘奎林所说的灵感发生模型实质上就是基于潜意识推论的创造性思维模型。
这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。
他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。
②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你就学会了。
”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明创造无不从尝试开始。
③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在快乐中学。
探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。
④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。
综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。
中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。
2．课题研究的目的、意义及价值：①课题研究的目的：尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。
首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。
初中化学课题研究
初中化学课题研究初中化学课题研究：燃烧与火的故事引言：在我们的日常生活中，燃烧与火不仅是常见的现象，也是我们无法缺少的能量来源。
通过研究燃烧与火，我们可以了解到许多关于能量转化、原子结构和化学反应等方面的知识。
本课题将对燃烧与火的形成、燃烧反应机理、火的燃烧特点和应用进行探究，以期加深对化学知识的理解。
一、燃烧的定义和形成：燃烧是指可燃物与氧气在一定条件下加热并放出大量热量的过程。
它需要三个条件：可燃物、氧气和足够的温度。
当可燃物和氧气达到一定比例，并加入足够的能量时，燃烧反应就会产生。
比如，我们点燃一根蜡烛，蜡烛燃烧时产生的火焰是由燃烧气体所组成的。
蜡烛燃烧需要燃料（蜡烛），氧气（空气中的一种气体）和足够的温度。
通过加热蜡烛，使其融化，并点燃蜡烛顶部的蜡液，可以引发火焰的形成。
二、燃烧反应的机理：燃烧反应的机理涉及到许多化学原理。
一般来说，燃烧反应是一个氧化的过程，即可燃物与氧气发生氧化反应。
1. 可燃物的氧化：在燃烧反应中，可燃物（如蜡烛、木头等）首先被加热。
当可燃物达到足够高的温度时，它会在氧气的作用下发生氧化反应。
在氧化反应中，氧气与可燃物中的碳、氢等元素结合，释放出大量的能量。
蜡烛燃烧时，可燃物中的氧化反应导致产生的热量使蜡融化，进一步释放更多可燃物，以维持火焰的燃烧。
2. 火焰的形成：火焰是由可燃物氧化产生的气体在燃烧时所释放的能量产生的。
在火焰中，可燃物氧化后产生的气体上升，同时从周围吸入氧气，形成一个上升的气体柱。
当气体柱达到足够高的温度时，它会发出光，形成火焰。
火焰的颜色与燃烧物质的性质有关，不同物质燃烧时产生的颜色也不同。
三、火的燃烧特点：火是一种非常有用的能源，而且它还有许多独特的特点。
1. 火有温度：火焰的核心温度可以高达几千摄氏度。
这样的高温使得火可以用来煮食物、烹饪，甚至可用于各种加热用途。
2. 火有热量：火的燃烧产生的热量可用来提供能量，比如：取暖、烧水、发电等。
人们利用火的热能解决了生活、工业和交通等方面的能源需求。
初中化学课题研究题目大全
初中化学课题研究题目大全化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学，是初中阶段学生学习的一门重要科目。
在学习化学的过程中，进行课题研究可以培养学生的科学研究能力和创新思维，加深对化学知识的理解与应用。
以下是一些适合初中化学课题研究的题目，希望能够对广大学生进行参考和借鉴。
1. 大米中的淀粉含量及煮熟后的变化研究大米中淀粉的含量，并对煮熟的大米进行化学分析，了解淀粉在煮熟过程中的变化规律。
2. 不同牙膏的成分及其对牙齿的清洁效果比较选取几种不同的牙膏，分析其成分，并通过实验比较它们对牙齿的清洁效果，研究不同成分对牙齿的影响。
3. 水中的溶解氧含量与水质的关系研究水中的溶解氧含量与水质的关系，通过实验探究水体中溶解氧的来源及其对水生生物的影响。
4. 不同饮料中的糖含量比较选取几种常见的饮料，通过化学方法测定其中的糖含量，并对不同饮料的糖含量进行比较，分析其对人体健康的影响。
5. 确定物质的酸碱性质选取几种常见的物质，通过酸碱指示剂或PH试纸测定其酸碱性质，研究物质的酸碱性质与其化学结构的关系。
6. 食物中的维生素含量研究选取几种常见的食物，通过化学方法测定其中的维生素含量，分析不同食物中维生素的含量差异及其对人体健康的影响。
7. 确定矿石中的金属含量选取几种常见的矿石，通过化学方法测定其中的金属含量，分析矿石的组成及其利用价值。
8. 不同温度对化学反应速率的影响选取一种化学反应，通过实验研究不同温度下反应速率的变化规律，探究温度对化学反应速率的影响。
9. 不同材料的导热性比较选取几种不同的材料，通过实验比较它们的导热性能，研究材料的导热性与其物理结构的关系。
10. 油脂的酯化反应及其应用研究研究油脂的酯化反应，通过实验探究酯化反应的条件及其应用，例如制作肥皂等。
以上是一些适合初中化学课题研究的题目，学生可以根据自己的兴趣和实验条件选择合适的课题进行研究。
在研究过程中，要做好实验设计、数据处理与分析，同时注意实验的安全性。
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初中化学研究性课题的选择
李胜利
江苏省响水县第三中学邮编:224600
为了全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式。
教育部在《基础教育课程改革纲要 ( 试行 )》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动，并作为必修课程。
研究性学习的设置是国家新一轮基础教育课程改革的重要举措，是一次学习方式的革新。
在现行初中化学教学中，如何根据初中生的特点开展研究性学习，是广大教师所关注的问题，而研究型课题的选择是开展好研究性学习课程的前提和关键，课题选择的好坏将直接影响到研究的进程。
在初中化学实际教学中，有时往往感觉无题可选，有时由于问题选择的不恰当而影响研究，有时则无法得到最后的研究成果，导致整个研究被迫半途而废，从而影响了学生创新精神和实践能力的发展和提高。
本文就研究性学习中课题选择的进行探讨。
一:选题的一般原则
准备工作是最重要的。
要想做好一个课题，就必须在准备工作上做足文章。
首先，就是要选一个好的题目。
世界上等待我们去研究的问题太多太多了，到底应该怎么选题呢,选题是一门学问，需要综合全面的考虑。
第一，就是要根据兴趣确定课题的范围。
课题的研究过程可能会很枯燥，可能会遇到很多难题，如果我们对问题没有兴趣，很容易就会半途而废。
第二，在兴趣的基础上还要确定一个具体的题目。
这个题目可以共同讨论确定，可以到网上查一查相关领域的信息，还可以在别人的课题上进行扩展。
但不论怎样，这个题目一定要遵循一个原则:具有可行性、科学性、创新性和实用性。
可行性是首要的，要确定在有限的时间内，你可以完成这项工作，如果你的题目定位太高，超出了能力所及，是不大可能成功的;科学性
是指要遵循一定的严谨的科学方法，不能随随便便、马马虎虎;创新性就是不要照猫画虎、依葫芦画瓢，这就好比写小说，模仿别人名作"创作"的作品，根本就没有水平，发挥自己的创造能力是十分重要的;实用性则是指课题要有现实的应用价值，不能华而不实。
切记，题目不能随随便便定，一定要经过严密地考察。
二:选题的一般方法
1:从课堂中选题
1
课堂是学生获取知识、发现问题的主阵地，学生在学习过程中发现对自己感兴趣的问题而由于课堂时间及其它条件的局限性不能在课堂上得到解决的，可作为学生研究性课题。
如:CO 与 NaOH 溶液反应，教材上没有一个明显的演示实2 验验证CO 与 NaOH 溶液反应，能否设计实验证明它们之间能够发生化学反应2
,呢,盐酸使紫色石蕊试液变红。
我们已经知道，在稀盐酸中存在 HO 分子、Cl 2
，离子和 Na离子。
请你设计一个简单的对比实验研究下面的问题:可能是稀盐酸中哪一种粒子使紫色石蕊试液变红,在学习了原子的构成后，根据教材表"几种原子的构成"中的有关数据，你还能得出什么结论,在学习《空气》时用红磷在钟罩内燃烧，水面上升的体积约占种罩容积的1/5，由此判定空气中的氧气约占1/5，为什么非要用红磷而不用其他物质呢,为什么要用过量的红磷呢，没有钟罩你能设计出其它的实验装置吗,在教材中还有许多的阅读材料，如稀有气体的用途、人工降雨等，书本上只简单介绍，为使学生对所学知识了解的更全面，这部分知识也可作为学生研究性的课题，让学生通过查阅相关资料、上网等方式获得更丰富的知识。
2:从生活中选题在日常生活中，存在着许多化学现象，有的简单性的问题学生通过现有的知识已能够解决，但大多数问题仅靠书本上所学的有限知识是不够
的，如你买过食盐吗,你注意了食盐包装袋上的说明文字吗,对此可向学生出示下列问题进行研究:1:你认为包装袋上的碘酸钾(碘元素符号为 I)的化学式为( ) ，其中碘的化合价为 ( ) 。
2:精制碘盐包装袋上有这样的说明文字:"待食物烹调好后，再放入碘盐"。
请用有关化学知识加以分析解释。
3:为什么包装袋上还注明要"密封贮藏",请对照化学式，联系使用说明，大胆作出你的猜想。
又如在开展了钢铁制品锈蚀条件的研究之后，可提出以下问题:1:铜会生锈吗，2:铜生锈应具备的条件，3:你能设计实验验证你的结论吗。
这些从课内延伸到课外的身边的化学知识，大大激发了学生的学习热情和学习的主动性、探索性，虽然有较大难度，但在老师指导下完全可以得出解答。
3:从社会“热点”中选题
“绿色化学”已成为世界各国普遍接受并大力倡导、实施的“人类、自然环境”等可持续发展战略方针的重要组成部分，在中学化学研究性学习中进行有机渗透，应是提高学生环境意识、科学素质的有力举措。
如讲了二氧化碳性质和用途后，可让学生调查二氧化碳给环境带来的危害，如何减少二氧化碳的排放和危
2
害,又如讲了PH值的测定后，可让学生调查本地化工厂排出的污水的PH值，了解其直接排放对水及土壤产生的污染。
对前沿知识的拓展性研究。
教学过程中，为了使学生了解最新的科技成果，可结合教学实际进行拓展性的研究。
如讲了金刚石和石墨，可让学生通过查阅有关资料、了解C的结构、性质和用途。
又如，讲了《分子、原子》一节后，可60 让学生了解什么叫纳米、什么叫纳米技术、纳米材料有哪些特点等等。
总之，在研究性学习的选题中，教师要引导学生选择、确定贴近社会生活实践的课题，增加学科性的课题，充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能和智慧，培
养学生的创新意识和创新能力，通过关心社会进步、祖国前途、人类命运，达到精神境界的升华。
3。