《连加、连减、加减混合》教学设计-1
人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教学设计
人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。
这部分内容主要让学生通过实际操作，理解连加、连减和加减混合的意义，掌握它们的计算方法，能够正确地进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对100以内数的认识和加减法有了一定的了解。
但学生在进行连加、连减和加减混合的计算时，可能会出现混乱，对运算顺序不清晰。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解连加、连减和加减混合的意义，能够正确地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解和掌握连加、连减和加减混合的计算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：让学生能够理解连加、连减和加减混合的运算顺序，能够灵活地进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，引发学生的兴趣，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的图片和情境材料，用于引发学生的兴趣。
2.准备算式卡片，用于学生实际操作。
3.准备小组合作学习的任务单，用于引导学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物聚会，引出连加、连减和加减混合的实际问题。
让学生通过观察和思考，理解问题的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和算式，呈现连加、连减和加减混合的运算过程。
让学生在实际情境中，感受和理解运算的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如使用算式卡片进行计算。
一年级数学上册《连加连减和加减混合运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握连加、连减以及加减混合运算的基本概念，能正确书写运算符号，理解其运算顺序。
2.培养学生运用数一数、画一画等方法进行计算，提高其运算速度和准确性。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计数等，培养其应用数学知识的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给出几个实际问题，如“小华有5个糖果，他先给了小明2个，然后又给了小芳3个，最后他自己还剩下几个糖果？”要求学生小组内合作，讨论如何用所学的连加连减运算来解决这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，观察学生的讨论情况，并及时给予提示和鼓励。通过小组讨论，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养合作交流的能力，同时也能够在讨论中互相启发，形成自己的思考。
（4）小刚有一辆玩具车，他每天玩的时候都会弄丢一个轮子，今天是他第五天玩这辆玩具车，请问他的玩具车现在还剩几个轮子？
3.提高拓展题：针对学有余力的学生，设计一些具有一定难度的加减混合运算题，提高他们的运算速度和解决问题的能力。
例如：
（5）一个数加上5，再减去3，再加上2，最后减去1，结果是10，这个数是多少？
（6）小云在计算一道数学题时，不小心将一个加数和被减数的位置写反了，结果得到的差是12，正确的差应该是多少？
4.自主学习任务：鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解连加连减和加减混合运算在生活中的其他应用，拓展知识视野。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生主动参与课堂，培养其观察、思考、表达的能力。
2.利用操作、实践、合作交流等教学活动，让学生在探索中发现、总结、运用运算规律，提高其解决问题的能力。
一年级上册《连加、连减、加减混合运算》教案
一年级上册《连加、连减、加减混合运算》教案教学目标：1.学生能借助直观图理解连减的含义。
2.能掌握连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连减。
3.初步学习用连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重难点：1.借助直观图理解连减的含义。
2.计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习旧知1.出示口算题卡（比一比，看谁算的快）2.学生口答结果，根据学生回答出示答案。
过渡：引导学生进入新知探究，把图变一变（点击幻灯片）。
二、探究新知 ---连减1. 举例讲解（出示幻灯片）（1）看一看图中的意思，想一想，算一算。
（2）师问：说说图里的意思？你看到了什么？情况①生答：看到了蓝色的刺猬背走了2个南瓜；情况②生答：看到了红色的刺猬又背走了3个南瓜；情况③生答：还剩多少个南瓜？(3)师问：该怎样计算还剩多少个南瓜呢？说说你的想法？生答：9－2＝7 7－3＝4（4）师问：还可以怎样列式计算呢？生答：9－2－3＝4（5）师讲：该怎样计算9－2－3等于多少呢？（就是今天要学习的连减，师生齐读）生答：先算9－2＝7，再算7－3＝4（6）师问：哪个同学告诉我们在计算时该注意什么？生答：在计算连减时是按从左往右的次序进行计算的。
（7）小结：计算顺序：（出示幻灯片）计算连减时同计算连加的方法一样，都是从左往右依次计算。
（8）师问：让我们看看还可以有其他方法列式计算吗？情况②：生答：9－3－2＝4 （出示幻灯片）2.试一试（学生练习）出示计算过程幻灯片 8－7－1＝0三、课堂活动先摆一摆，再列式计算？（点击幻灯片，出示问题）生答：情况①：9－2＝7 7－4＝3情况②：9－2－4＝3四、总结：通过这节课的学习，学会了连减的计算方法，向身边的小朋友分享学到的方法，讲一讲连减的计算过程（这节课我们学会了连减，连减时要注意是从左往右依次计算）。
第三单元3.5《连加、连减和加减混合运算》(第一课时)(教学设计)-一年级数学上册(北京版2024)
第三单元 3.5《连加、连减和加减混合运算》第一课时教学设计【学习目标】1.初步理解10以内数连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。
3.体验数学的运用价值和学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
【教学重点】理解连加、连减的意义和运算顺序。
【教学难点】理解图意，列出算式。
【学情分析】授课班级学生已经有一定的读图分析数学信息能力,对之前所学知识掌握比较扎实。
教学中教师应以引导者的身份，鼓励学生多说、多思考。
关注学生整体掌握程度，练习时注重对个别生的引导。
由于学生年龄偏小，授课中应既是调动课堂气氛来抓住学生的注意力。
合理的加入评价、结合生活实际来提高学生对于知识的求知欲，让学生主动参与到学习中来，保证每位学生都能学有所获。
【核心素养】10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，既是计数的结果，又是计数单位。
10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用。
本节课主要学会连加、连减和加减混合运算，对10这个数概念获得全面的认识和掌握。
本节课知识点较多、容量较大，因此在教学内容的设计时要注意形式的多样性。
【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器、方形模块教学流程创设情境，新课导入【设计意图：以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。
】一、谈话导入师：同学们，我们已经学习了加法和减法的运算，今天我们要学习一些更复杂的运算——连加、连减和加减混合运算。
在生活中，我们经常会遇到需要进行这些运算的情况。
比如，小明去超市买东西，他先买了一个苹果，又买了一个橘子，最后买了一个香蕉，那他一共买了多少个水果呢？这就需要用到连加运算。
学习任务一：探究新知，学习连加【设计意图：让学生充分叙述图意，感知事情发展的先后顺序，意在为学生完成从一步加法到两步加法的迁移提供基础。
】师：图中有哪些数学信息，说一说你是怎么理解这幅图的？师：你能提出什么问题？现在树上一共有几只小鸟？师：你是怎样计算4＋2＋3？认识连加连减;像这样，几个数连续相加的加法算式就是连加算式。
二年级上册数学(人教版)3.两位数连加、连减和加减混合运算练习-1教学设计
二年级上册数学（人教版）3.两位数连加、连减和加减混合运算练习1教学设计作为一名资深的教师，我经验丰富，对于二年级上册数学（人教版）3.两位数连加、连减和加减混合运算练习1的教学设计如下：一、教学内容我选择了人教版二年级上册数学教材第37页的例题和练习，主要涉及两位数的连加、连减和加减混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数的连加、连减和加减混合运算的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数的连加、连减和加减混合运算的计算法则。
难点在于让学生能够理解并应用这些运算规则到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了两台计算器，一些练习题卡片，以及一些小奖品作为奖励。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈买了一些水果，有2个苹果和3个香蕉，请问小明一共有几个水果？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解例题，比如第37页的例题：“小明有4个糖果，他又得到了3个糖果，请问小明一共有几个糖果？”我会引导学生跟我一起解答这个问题，并解释连加的概念。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要包括连加、连减和加减混合运算的计算法则，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计作业题目：请完成第37页的练习1，以及一些我准备的额外练习题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数的连加、连减和加减混合运算的计算法则，并观察他们在实际问题中的应用情况。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的问题，或者用自己的语言解释这些运算规则。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了用实践情景引入的方法，这是因为我深知学生对于实际问题的理解和兴趣更加浓厚。
通过实践情景的引入，学生可以更加直观地理解和感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
例如，我使用了小明妈妈买水果的例子，让学生思考小明一共有几个水果。
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇《连加、连减和加减混合》是二年级数学上册其次单元的学问，是同学在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
下面就是我给大家带来的学校二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例，欢迎大家阅读!02.jpg学校二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例一教学目标：1、把握加减混合计算的运算挨次。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算力量。
3、培育观看、比较、分析力量，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：初步把握100以内数的加减混合的运算挨次。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗?1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗?60-24-16= 18+27+39=先让同学说出运算挨次，再让同学列竖式计算。
二、合作沟通，探究新知1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，认真看，你获得了哪些数学信息?生：了解信息，小组沟通。
让同学说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，依据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗?让同学把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人?师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪慧才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：理解题意、独立解答。
小组沟通、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
比一比，看那种算法更合理、科学。
让同学自己说一说。
口述：这道题都有什么运算符号?应当先算什么，再算什么?(让同学说)争论：用竖式怎样计算?这道题可以不行以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使同学初步理解明确由于被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思一、教材分析：《连加、连减与加减混合》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容之一。
主要介绍连加、连减以及加减混合运算的概念和计算方法。
旨在学生已经掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
通过学习连加、连减与加减混合，使学生进一步理解加减法的意义，掌握计算方法，提高计算能力，同时也为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法奠定基础。
通过本节课的学习，学生将掌握连续进行加法或减法运算的技巧，并能正确处理加减混合运算中的运算顺序。
且通过生动的情境图和直观的演示，引导学生理解连加、连减与加减混合的运算顺序和计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2.使学生理解连加、连减与加减混合的含义，掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.能够正确计算连加、连减与加减混合式题。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和运算能力，培养学生良好的学习习惯和思维的灵活性。
2.让学生在具体的情境中体会连加、连减与加减混合的运算顺3.注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
序，提高计算能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
2.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点：1.理解连加、连减与加减混合的含义，并掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.连加、连减的计算方法和加减混合运算的顺序。
【教学难点】：1.理解连加、连减与加减混合的运算顺序，正确计算连加、连减与加减混合式题。
2.正确处理加减混合运算中的运算顺序，避免出现计算错误。
四、学情评估：一年级学生已经具备初步的数数能力和简单的加减法知识，但对连加、连减以及加减混合运算的理解和应用能力尚在起步阶段，学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。
《 连加、连减和加减混合》教学设计教学反思
《连加、连减和加减混合》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解连加、连减和加减混合的含义，掌握其计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等活动，培养学生的观察力和思维能力，提高计算能力。
3. 情感态度价值观：在探索数学问题的过程中，培养学生的探究精神和合作认识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解连加、连减和加减混合的含义，掌握其计算方法。
2. 教学难点：正确计算混合运算的题目，注意小数点的位置。
三、教学准备准备教学课件、练习题、学生作业本等教学用具。
四、教学过程：1. 导入环节：教师利用多媒体展示一幅森林图片，请学生观察并数一数森林里都有哪些动物。
学生积极回答问题后，教师引出动物们需要一起合作搬运食物的故事情境，引导学生列出加法算式。
通过故事情境，引出连加算式，并让学生尝试自己列连加算式并计算。
2. 新授环节：(1)教师出示连加算式，学生尝试自主解决并汇报交流，引导学生理解连加的含义。
(2)教师出示连减算式，学生尝试自主解决并汇报交流，引导学生理解连减的含义。
(3)教师出示加减混合算式，学生尝试自主解决并汇报交流，引导学生理解加减混合的含义。
3. 探究环节：(1)教师出示连加算式，学生尝试自主探究并总结出连加计算方法。
引导学生探究连加计算方法并进行交流讨论，从而得出连加的计算方法。
(2)学生尝试自主探究连减和加减混合的计算方法，并进行交流讨论。
引导学生结合实例探究连减和加减混合的计算方法并进行讨论，从而得出连减和加减混合的计算方法。
4. 教室小结：教师引导学生回顾本节课所学知识，并强调连加、连减和加减混合在实际生活中的应用。
5. 教室练习：教师设计多种形式的教室练习，包括基础练习、变式训练和拓展提升等，帮助学生稳固所学知识。
教师可利用多媒体展示多道练习题，并鼓励学生自主选择题目进行解答。
6. 作业安置：教师安置与本节课所学知识相关的作业，包括书面作业和实践活动等。
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连加、连减（一）
【教学内容】
教科书第40～41页例1以及相应的课堂活动。
【教学目标】
1.通过实际情景理解连加的具体含义，掌握连加的计算方法，会计算连加的习题。
2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。
4.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
【教学重、难点】
能根据插图说出连加算式的实际含义，掌握连加的计算方法。
【教学准备】
教师准备多媒体课件、视频展示台、口算卡片；学生准备10根小棒。
【教学过程】
一、游戏引入，复习旧知
教师：孩子们，我们先来做一个找朋友的游戏，好吗？
学生：好！
教师：游戏需要动脑、动手又动口。
教师依次出示口算卡片：5+2，7+1，1+3，6+3，4+5，9+1，8+2，3+4。
教师：我的朋友在哪里？（出示卡片5+2）
学生：你的朋友在这里，5+2=7。
（学生看着卡片，伸手指表示得数）
……
教师：看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好，这节课，我们要进一步研究10以内的加法。
[点评：通过做游戏，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面复习10以内的加法，为学习连加做知识准备。
]
二、探索新知
1.看图列式，引出课题
教师唱：爸爸妈妈给了我们两只小耳朵……
学生接着唱：小小耳朵用来干什么？喳喳喳喳喳……喳喳喳喳喳……我们听见小鸟在唱歌。
教师：孩子们，听见小鸟在唱歌了吗？（有或者没有）今天，我们教室里也飞来了一些小鸟，大家看。
（课件动画展示主题图：草地上有4只小鸟，接着显示大树上有2只，停顿一会显示又飞来了3只。
）
[点评：运用多媒体课件播放动画开始上课，学生比较感兴趣，能很快进入学习状态。
] 教师：你们看到了什么？能把刚才看到的情景完整地说一说吗？
指定几名学生说图意：草地上有4只小鸟，大树上有2只，又飞来了3只。
教师：谁能提一个数学问题？
引导学生提出问题：一共有多少只小鸟？
教师：要求一共有多少只小鸟，你能列出算式吗？只列式，不计算。
学生自主列式，教师巡视指导，请不同做法的孩子汇报。
教师：谁愿意说说你列出的算式？为什么这样列？
学生甲：我写的是6+3，草地上和大树上一共有6只，飞来3只，所以是6+3。
学生乙：我写的是4+2+3，草地上有4只，大树上有2只，又飞来3只，所以这样列式。
教师：孩子们，比较这两个算式，你觉得哪个更符合这幅图的意思？
学生：4+2+3。
教师：为什么？
学生：因为图上的小鸟分为3部分，所以应该是4+2+3更符合图意。
教师：像这种3个数甚至更多数相加的算式，我们把它叫做连加。
教师板书课题：连加。
学生齐读课题。
教师：仔细看图，你还能写出哪些连加算式？为什么？
学生甲：我写的是4+3+2，因为草地上有4只，飞来3只，大树上还有2只，所以这样列式。
学生乙：我写的是2+4+3，因为大树上有2只，草地上有4只，又飞来3只，所以这样列式。
学生丙：我写的是2+3+4，因为大树上有2只，又飞来3只，草地上还有4只，所以这样列式。
学生丁：我写的是3+4+2，因为飞来3只，草地上有4只，大树上还有2只，所以这样列式。
学生戊：我写的是3+2+4，因为飞来3只，大树上有2只，草地上还有4只，所以这样列式。
[点评：通过看图，说图意，列算式，达到算式与图意的有机结合，让学生更好地理解连加算式的含义，突破难点，培养学生的自主学习能力和口头表达能力。
通过列不同的连加算式，培养学生从不同的角度思考问题的习惯和能力。
]
2.探讨算法，形成结论
教师：孩子们真能干，看着一幅图列出了这么多连加算式，我建议大家把掌声送给自己。
教师：下面我们重点来看看第一个连加算式（4+2+3），谁来读一读。
学生：4加2加3。
教师：同意吗？一起读一读。
学生齐读。
教师：4+2+3等于多少呢？小组合作，可以借助小棒摆一摆、议一议。
学生小组合作，探讨算法。
教师：谁愿意来说说你是怎么做的？
学生甲：我是数图上的小鸟知道的，图上一共有9只小鸟，所以4+2+3=9。
学生乙：我先摆4根小棒，再摆2根，最后摆3根，一共有9根，所以4+2+3=9。
学生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。
……
不管哪种方法，只要学生说得合理，都给予肯定，并适当板书。
[点评：这一环节，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生通过自己的努力来探索计算方法。
体现算法的多样化，从中培养学生的创新思维。
]
教师：刚才孩子们想到了这么多办法，数小鸟、数小棒，真不错！×××同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法，我们请他再说一说。
掌声有请。
学生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。
教师：孩子们，我们在计算连加算式的时候，通常是按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。
教师边说边利用课件演示计算过程。
引导学生说说计算过程。
[点评：这一环节注重了计算方法的优化，有利于帮助学生选择最优的方法进行计算。
] 教师：这种常用的方法，孩子们掌握了吗？下面请大家从这些算式中（4+3+2，2+3+4，2+4+3，3+4+2，3+2+4）选择其中的一个，用这种常用的方法试一试。
学生试算，教师巡视指导。
组织学生汇报，汇报时重点让学生说出计算过程。
教师：孩子们，我们来看这些连加算式的答案都是多少？
学生齐：9。
教师：看来同一幅图，虽然列的算式不同，但是答案都是一样的。
教师引导学生小结计算方法：计算连加时，先把前面两个数加起来，记在心里，再把这个数与第3个数相加。
或者用线把先加的两个数连起来，在下面算出得数，再用这个得数与第3个数相加。
[点评：通过对算法的梳理、总结，使学生牢固掌握计算方法，形成技能。
]
3.试一试：3+1+5
学生独立完成，展示交流，重点让学生说说计算的过程。
教师：孩子们，你们能看着这个连加算式（3+1+5=9）说说生活中的一些例子吗？比如说：我有3个苹果，小红有1个，小芳有5个，一共有9个。
引导学生根据算式说生活中的例子。
教师：你能说出生活中其他的连加例子吗？试一试。
引导学生联系生活说连加例子。
[点评：通过说生活中的连加例子，沟通了数学知识与生活的联系，让学生更加深刻地理解连加的含义，体会到数学与生活的紧密联系，切身感受数学的价值，从而坚定学好数学的信心。
]
三、巩固练习
1.基本练习
课件展示口算题：
5+4+1，2+3+4，3+3+1，1+2+7，4+0+2，4+2+2
学生口算，重点让学生说出计算过程：先算什么，再算什么。
2.完成课堂活动第1题（1）小题
引导学生先摆3根小棒，再摆4根小棒，再摆1根小棒。
根据摆的小棒列出算式，计算出结果。
集体交流订正。
3.完成课堂活动第2题
让学生明确题意后，独立完成。
集体交流订正。
4.变式练习
教师：请孩子们拿出8根小棒，你能摆一摆，写出得数是8的连加算式吗？同桌合作：一人摆，一人把连加算式写出来，看谁写的连加算式最多。
学生摆小棒，写连加算式。
展示学生写的连加算式，交流订正。
[点评：练习设计有层次，从易到难，让学生大量参与，满足不同层次学生的发展需求，学生从中获取了成功体验，从而更加喜欢学习数学。
]
四、课堂小结
教师：孩子们，今天我们一起研究了什么数学知识？这节课你快乐吗？你学会了什么？
学生甲：我知道什么样的算式叫连加。
学生乙：我知道看一幅图能列出不同的连加算式，它们的答案都是一样的。
学生丙：我会计算连加，一般是先把前面两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。
……
教师：孩子们，生活中还有很多连加的例子，大家课后去找一找，看谁找到的多，下节课我们继续来交流，好吗？
（廖流鸿）。