提高初中数学成绩的策略
怎样提高初三数学成绩的方法
怎样提高初三数学成绩的方法要提高初三数学成绩，以下是一些方法和策略：1.建立良好的基础：在初中阶段，数学学科的基础非常重要。
要提高数学成绩，必须确保自己对基础知识掌握扎实。
通过课堂学习和平时练习，务必掌握好数学的基本概念、公式和运算方法。
2.注重基本技巧：数学题目的解题方法一般可分为知识点运算和解题技巧两个方面。
要提高数学成绩，除了掌握知识点运算外，还需要学会常用的解题技巧，如套用公式、逆向思维、代入法等等。
通过大量的练习和思考，掌握这些技巧，能够更高效地解决问题。
3.制定学习计划：制定科学的学习计划非常重要。
根据自己的情况和课程要求，合理安排学习时间，并合理分配每个知识点的学习进度。
同时，要保证每天都有足够的时间用于数学学习和练习，坚持不懈地复习和巩固知识。
4.多做习题：数学是一门需要大量练习才能掌握的学科。
在课余时间，尽量多做数学习题，尤其是对于容易出错或理解不深刻的题目，可以重复多次做，直到掌握为止。
通过不断地练习，能够提高对数学问题的理解和解决能力。
6.充分利用资源：学校教材是数学学习的基础，要认真阅读教材，弄明白知识点的要点和解答方法。
此外，也可以寻找其他辅助教材、参考书籍或网上资源进行学习和练习。
还可以参加数学兴趣班或请家教，得到更加个性化的辅导和指导。
7.勤于思考和总结：在学习和练习过程中，要多思考问题的本质和解决思路。
对于做错的题目，仔细剖析错误的原因，找出解题的关键环节，并进行总结归纳，以便之后能够避免类似的错误。
同时，要培养一种乐于探索和解决问题的态度，不断挑战和突破自己的思维和学习能力。
8.组织小组学习：和同学组织小组学习，能够相互讨论和解答问题，共同攻克难点和疑惑。
小组学习可以相互帮助、相互鼓励，提高学习的效果。
9.请教老师：如果遇到难题或解题方法不清楚的情况，不要犹豫请教老师。
老师对知识点和解题思路有更深入的理解，能够给予专业的指导和解答。
同时，与老师建立良好的沟通和互动，能够获得更多的学习机会和资源。
提高初中学生数学计算能力的有效策略探究
提高初中学生数学计算能力的有效策略探究数学是一门科学，也是一门艺术。
在学习数学的过程中，数学计算能力是至关重要的一环。
拥有良好的数学计算能力可以帮助学生更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和数学思维，甚至引领学生向更高层次的数学学习迈进。
提高初中学生数学计算能力是教育工作者和家长们共同关注和努力的方向。
本文将探讨一些有效的策略，来帮助初中学生提高数学计算能力。
一、充分利用教学资源教学资源是教师们必不可少的工具，如何充分利用教学资源是提高学生数学计算能力的重要一环。
教师可以通过多媒体教学、板书等方式将抽象的数学概念具体化，使学生更易理解和记忆。
教师还可以引导学生利用互联网资源，例如观看数学视频、下载数学软件等，拓宽学生的视野，提高他们的学习兴趣。
学校图书馆、教学辅导书、数学竞赛题库等都是提高学生数学计算能力的重要资源，教师和家长应该引导学生善加利用。
二、开展趣味数学活动数学在许多学生眼中是一门艰涩乏味的学科，如何改变学生对数学的看法，激发他们的学习兴趣，是提高学生数学计算能力的首要任务。
开展趣味数学活动是一个不错的选择。
学校和社会举办数学游戏、数学竞赛、数学拓展活动等活动，可以增强学生学习数学的主动性和积极性，激发他们学习数学的热情。
这些活动也可以提高学生的动手能力、团队协作能力和问题解决能力，间接地增强他们的数学计算能力。
三、强化数学基础知识数学计算能力的提高离不开扎实的数学基础知识。
初中学生的数学学习涉及诸多基础知识，例如加减乘除、分数、百分数、小数、比例与比例计算、整式和方程等，只有在这些基础知识上打下坚实的基础，学生才能拓展更深入的数学学习。
教师应该通过多种方式，如示例、练习、应用题等，帮助学生巩固基础知识，并适当地增加难度，引导学生提高数学计算能力。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学生数学计算能力的前提。
学生应该养成认真听讲、及时复习、有效预习、积极问问题、勤于动手等良好的学习习惯。
七年级数学成绩提升计划目标与原则
七年级数学成绩提升计划目标与原则
目标：
1. 基础知识掌握：确保学生能够理解和掌握七年级数学的基本概念、公式和定理，如分数、小数、代数初步、几何图形等。
2. 解题能力提升：提高学生的计算速度和准确性，增强解决实际问题的能力，包括应用题的解答。
3. 学习兴趣培养：激发学生对数学的兴趣，使他们愿意主动去学习和探索数学知识。
4. 考试成绩提升：在期中、期末考试中，学生的数学成绩有明显的提升。
原则：
1. 个性化教学：每个学生的学习能力和理解程度不同，因此需要根据他们的实际情况制定个性化的学习计划。
2. 温故知新：在学习新的知识点时，要适时回顾和巩固旧的知识，形成完整的知识体系。
3. 实践操作：通过大量的练习题和实际问题，让学生在实践中理解和掌握数学知识。
4. 反馈调整：定期对学生的学习进度进行评估，根据反馈及时调整学习计划。
5. 激励机制：设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与和努力学习。
6. 良好的学习习惯：培养良好的学习习惯，如定时复习、独立思考、主动提问等，这对于长期的学习效果至关重要。
初中数学成绩差怎样提高
初中数学成绩差怎样提高（1500字）导语：初中数学成绩是学生成长道路中非常重要的一环，对于提高数学成绩，不仅仅需要靠学校老师的教学，还需要学生自身的努力和正确的学习方法。
本文将从三个方面为大家介绍如何提高初中数学成绩：合理规划学习时间、掌握学习技巧和勤于练习。
一、合理规划学习时间提高数学成绩的第一步，就是合理规划学习时间。
根据个人情况，制定适合自己的学习计划。
首先，要保证每天有足够的时间用于数学学习，例如，每天至少安排2-3个小时进行数学学习。
其次，要将学习时间合理分配，不仅要有集中学习的时间段，还要有适当的休息时间，这样有利于提高学习效果。
同时，还要制定具体的学习目标，将较为困难的题目安排在较为集中的时间段，以充分利用学习热情和注意力。
总之，合理规划学习时间，有助于提高学习效率和成绩。
二、掌握学习技巧除了学习时间的规划外，掌握学习技巧也是提高数学成绩的关键。
以下是一些常用的学习技巧：1. 系统复习法：将学过的知识进行系统的复习，可以通过制作复习资料（如思维导图、总结表格等）或者参加集中培训班进行复习。
系统复习可以帮助学生巩固已学知识，并发现和解决学习中的问题，提高理解和记忆能力。
2. 精选题集法：选择适合自己的题目进行针对性的练习。
可以从课本中挑选一些经典的题目，或者下载一些相关题目的题集进行练习。
通过反复练习，可以加深对知识点的理解，并培养解题的思维能力。
3. 记忆方法：针对需要记忆的知识点或公式，可以采用一些简单易记的方法。
比如，可以根据公式的特点适当变形，或者制作卡片进行记忆，利用图像和联想等方法，提高记忆效果。
4. 定期检测法：通过定期的模拟考试或测试，以检测和评估自己的学习进度。
根据检测结果，及时调整学习计划，找出不足之处，并了解适合自己的学习方法和策略。
5. 合作学习法：可以与同学一起学习、讨论、解题，互相帮助和启发。
合作学习不仅可以加深对知识点的理解，还可以提高解题能力和思维灵活性。
初中提高数学成绩诀窍 怎么提高孩子的数学成绩
初中提高数学成绩诀窍怎么提高孩子的数学成绩
很多人想知道孩子数学成绩差应该怎幺办，有哪些提高数学成绩的诀窍呢?下面小编为大家介绍一下!
初中孩子提高数学成绩的方法一、事实证明，基础知识的熟练程度是决定一切知识深化的重要保障。
由于初一数学知识比较浅显，但涉及到的基本知识点比较多，是后续知识的基本理论基础，需要学生扎实掌握，不断熟练掌握，通过例题、习题进行训练。
二、家长不要灰心，先要弄明确孩子具体心具体在那些方面有问题，遇到了困难。
要根据学生遇到的具体问题具体采取措施。
如果是基本概念的问题，需要将课本知识进行串通，先从概念知识入手，进行强化记忆;如果是基本方法比较生疏，应该将课本中基本的例题逐个进行理解，弄懂基本例题解题过程与步骤，在适当的做以习题加以练习。
三、调整学习方法，制定学习数学的学习计划，合理的制定学习策略。
1.大多数初中学生学习比较差，主要是学习习惯不好，没有培养成良好的
学习习惯，家长应该及时和班主任科任教师取得联系，了解学生在课堂上的状态，请求科任教师帮助让孩子在数学课堂认真听讲，及时完成数学作业任务，家长也要督促孩子在家里学习。
2.培养孩子养成良好的学习习惯，养成课前预习，课后经常巩固、复习的
良好学习习惯，逐步扎实掌握基础知识。
3.帮助孩子建立学习数学的自信心，不要放弃数学科目的学习，要教育孩
子学习数学的重要性。
4.家长要引导孩子掌握学习数学知识的学习习惯，利用课余时间，每天进。
提高初中数学计算能力策略
提高初中数学计算能力策略初中数学计算能力的提高是初中数学学习的关键，也是中考成绩的一个重要因素。
为了帮助初中生提高数学计算能力，下面介绍几个策略。
一、培养基本功初中数学基础中的视角、图形、简单的几何等，都是需要多练习的基本功。
要善于利用假期或周末时间，逐一复习，把关键点逐一记好，强化脑海中的印象。
同时，强化日常练习，例如利用课后时间复习教科书所简单的实验来强化基本功。
当然，背诵口诀也是非常有必要的。
学生应该选择自己感兴趣的，简单并且容易记住的方法，为了将所学的基础知识和口诀串起来，多次推出和计算数学口诀，以及学会在正好的时间应用口诀。
二、应用工具现阶段，计算器无疑成为初中学习数学的一种必备工具。
计算能力同样应在使用计算器的情况下加强基本部分的练习。
例如，在计算器上练习乘法口诀，可以快速完成简单数学题目的摆放。
利用计算器可以在数学作业上补充测试。
如此，初中生们能够在课堂将计算能力最大化。
三、积极与他人合作常常将自己的学习情况与同班同学或老师分享，并学习和询问老师和同班同学的方法和技巧。
通过帮助他人，自己的学习能力和思维能力也会得到切实的提高。
在适当的时间，表达自己的观点和评价。
探究解决问题的方法和得出结论是数学学习的核心。
将学历中遇到的问题等经验分享给他人，并且询问他人观点，思维能力将自然得到提升。
四、重视思考要着重培养思考能力。
只有理性的思考，才能获得解决问题的方法和得出结论。
在做问题时，要试着提高答题的效率，也要为解题准备充足的时间。
例如，可以通过读题、自学、记命题定理等方法来增强自己的思考能力。
思考能力一定有逐渐提高的过程，切勿急躁，配合一定的时间和努力，自己的思维能力自然就得到了提升。
五、审题初中数学题目中的关键点往往是藏在题目中最重要的地方。
因此，我们需要学会审题。
要准确掌握题目中所表示的内容，充分理解问题的解法和概念，再通过按照计算逆推过来得到答案，这样可以获得解决问题的更多途径。
中考题目里往往有陷阱，如果不慎踩进去，就一定会给分出现小失误。
初三数学成绩分析与改进策略
初三数学成绩分析与改进策略数学作为一门基础学科，对于初中学生而言尤为重要。
然而，在初三阶段，很多学生的数学成绩不尽如人意。
为了提升学生的数学成绩，我们需要进行一定的成绩分析，并制定相应的改进策略。
一、成绩分析初三学生的数学成绩普遍集中在三个方面：知识掌握不牢固、应用能力不足、解题思维欠缺。
1. 知识掌握不牢固初中数学知识是后续学习的基础，但是一些学生在初三阶段仍然存在基础知识不牢固的情况。
例如，他们可能缺乏对基本公式的熟悉，不了解各类图形的性质等。
这种情况导致他们在解题时出现频繁错误，进而影响整体成绩。
2. 应用能力不足初三数学试卷中，一般会增加一些应用题，要求学生将数学知识应用到实际问题中。
然而，一些学生常常无法正确理解问题或者将问题转化为数学语言。
这导致他们无法进行适当的推理和计算，最终造成得分较低。
3. 解题思维欠缺一些学生在解决数学问题时缺乏灵活性和创造力。
他们对于问题的思考不够深入，没有寻找到解题的关键点。
因此，他们往往陷入困境，无法找到解题的正确路径。
二、改进策略针对初三数学成绩分析中的问题，我们可以制定以下改进策略：1. 夯实基础知识在课堂教学中，教师应注重基础知识的巩固和拓展。
可以通过讲解、练习和测试相结合的方式，帮助学生夯实基础，熟练掌握各类公式和定理。
同时，还可以在课后提供适量的习题，让学生进行巩固练习，以提高知识的掌握程度。
2. 提升应用能力为了提升学生的应用能力，可以在教学中增加实际问题的讲解和解题过程的分析。
通过引导学生思考问题的实质，培养他们将数学知识灵活应用的能力。
此外，还可以组织一些实践性的活动，让学生亲自去解决实际问题，提高应用能力和解决问题的实践能力。
3. 培养解题思维针对解题思维欠缺的问题，可以通过题目的分析与讲解来培养学生的解题思维。
引导学生注重问题的分析、找寻关键信息和建立数学模型的能力，让他们能够灵活运用所学知识解决问题。
此外，还可以提供一些拓展性的题目，激发学生的求知欲望和解决问题的能力。
中考数学复习的方法和策略
中考数学复习的方法和策略一、因材施教，明确要求，突出重点1.要因材施教影响复习的因素许多，学生来自各个方面的压力很大，学生之间在数学学问技能和志趣上又存在着差异，他们的学习方法与看法、意志品质思想状况等经受着严峻的考验.通过复习不仅要取得系统而坚固的学问与技能，还要使学生分析问题解决问题的实力有所提高.因此，在复习中老师必需依据自己学生的实际状况，区分对待，因材施教，因势利导，显得尤为重要.2.让每个学生每一节课都有所收获在复习中，老师不能急于求成，必需按依次、分层次，有安排、有目的地进行复习，由浅入深，由点到面，让每个学生每节课都有收获.3.制定合理的复习目标，突出重点初中数学复习，必需遵循新课标的要求，进行全面而有重点的复习.对超出新课标和教材的学问、例题、习题，不管来自什么资料，都不要盲目列入复习范围，另外，把握复习的重点，一般来说，初中数学的重点内容包括：数的有关概念和有理数的运算;整式、分式、二次根式的运算及变形;一次方程(组)、分式方程、一元二次方程的解法及应用，一元一次不等式及不等式组的解法及应用;函数的有关概念、分类、图像及性质，会用待定系数法求解析式;统计初步及概率在现实生活中的应用;角、垂线、平行线的概念及相关性质、判定;全等三角形的性质与判定;五个基本作图;各种特别平行四边形的概念、性质与判定;梯形的性质与判定;三角形中位线的性质;各种平行四边形和梯形的作图;勾股定理及逆定理的应用;相像三角形的性质与判定;三角函数的概念及解直角三角形;圆的一些重要性质,直线与圆、圆与圆相切的性质及判定，与圆有关的计算等等.突出重点的复习方式有两种:一是分三阶段复习，第一阶段按学问系统全面复习，其次阶段对重点内容再复习，第三阶段查漏补缺及模拟;二是在全面复习的过程中，对重点内容进行“循环性”复习.二、着眼“双基”，打好基础，学会运用基础学问是数学考试的重要组成部分，分值比重大，也是解决中、高档题的依据.学好和用好基础学问，在复习中应留意以下几点:1.要明确概念的本质特征2.要坚固驾驭定理、公式、法则一是要弄清性质、公式、法则、定理的条件与结论，并会推导证明.二是要能正确运用，不能混淆，不能错用.3.要擅长系统整理将若干学问点进行归纳整理，使之形成“学问链”、“学问网”.注意学问的内在联系，挖掘学问的内涵和外延，注意数学思想的归纳及运用.4.基础学问要联系实际，联系生活数学中的许多学问，如：存款问题，电费、水费问题等等，都来源于生活，反过来又为生活服务，充分体现了数学的广泛性及其价值.5.用基础学问探究新问题常见的数学中的开放题，能培育学生熟数学阅读、视察、试验、类比、归纳等综合运用学问的实力.6.要学会一些必要的检查手段.如逆运算检验法;回代检验法;特别值检验法;阅历检验法.7.选择敏捷多变的复习方法综合多种教学方法不仅可以促进学生驾驭学问，更能培育学生的学习爱好.讲授、提问、自学、练习、探讨沟通等多种复习方式，能让学生从不同的方式中熬炼得会听、会想、会说、会问、会总结，达到复习提高的目的.8.注意复习中的典型例题教学及加强针对性训练在复习过程中，老师要在钻研课标、教材、中考说明及各地中考试题的基础上，精选并探讨教学的例、习题，强调对所选题的演化与拓展，以“题链或题网”的形式实施复习教学.A.习题的演化与拓展①条件的弱化与强化.当一个命题成立条件较多时，可考虑削减其中的一两个条件或将其中的条件一般化，并确定相应的命题结论，从而加工概括成新命题拓展应用.②结论的延长与拓展.③基本图形的改变拓展.结合基本图形所具有的特别性，可作如平移、旋转、对称等一系列改变④条件结论互逆变换.⑤基本图形的构造与应用.几何综合性问题通常是由若干个基本图形组合而成，因此，学生不仅要具备必要的图形的分解实力，还应具备必要的添加协助线构造基本图形的技能.B.练习的针对性训练.在进行常规复习的同时，老师应加强针对性训练以提高复习教学的效果.①加强基础学问的诊断性训练.选用典型的例题，重点让学生依据问题条件娴熟运用所学学问精确地解决问题.②加强解题速度的限时性训练.选择一些试题，在规定的时间内完成.③加强易错易混学问的辨析性训练.为避开学生在同一学问点上重复犯错，老师在课堂上可特地支配一些相关学问加强训练，以提高学生的辨别实力.④加强综合运用的分析性训练.选择1～2个综合题引导学生分析，找寻解题思路及方法.⑤加强信息型问题中的数学关系的提炼性训练.数学与生活联系非常紧密，遇到这类问题时，老师应重在引导学生如何精确地快速地从其中提炼出相关的数学关系.⑥加强典型问题的指向性训练.有些问题在初中数学中常年必考，老师应对近几年中考试题加以分析、归纳概括，在复习过程中作针对性训练.三、刚好反馈弥补复习中的遗漏与不足刚好了解复习的效果，可通过课堂上留心视察、课下与学生交谈、批改作业收集、学生提问时分析，了解学生学习状况，改进教学方法有针对性地加以补救.如何进行中考数学复习一、探讨《教学大纲》，分析中考试题.《教学大纲》是教学的主要依据，是衡量教学质量的重要标准，当然就是中考命题的依据.尤其值得留意的是，2000年3月，教化部制订并颁发了《九年义务教化全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》，并于当年九月在全国初中一年级起先执行.中考试题是对《教学大纲》要求的详细化，也是命题专家探讨的结晶.例如，《教学大纲》在阐述教学要求和详细要求时分“了解、理解、驾驭、敏捷运用”4个不同的层次.但如何界定“了解、理解、驾驭、敏捷运用”，《教学大纲》并未明确指出.只能通过深化探讨近年来的中考数学试题才能使之详细化，从而指导我们的复习工作.因此，《教学大纲》和中考试题天经地义对复习有导向作用.只有探讨《教学大纲》，同时分析中考试题，才能克服盲目性，增加自觉性，更好地指导考生进行复习.从这个意义上来说，探讨《教学大纲》，分析近年来的中考数学试题是特别必要的.二、学习新的《数学课程标准》，渗透新课程理念.课程在学校教化中处于核心地位，教化的目标、价值主要通过课程来体现和实现.我国新一轮基础教化课程改革在世纪之交启动.新课程已于2001年9月在全国38个国家级试验区进行.2002年秋季试验进一步扩大，有近500个县(区)开展试验.新课程强调“人人学有用的数学;人人驾驭必需的数学;不同的人学习不同的数学.以创新精神和实践实力的培育为重点”.为协作新课程标准的推广，顺当实现“过渡”.近几年全国各地的中考数学试题，已经渗透了新课程理念.主要表现在加强了对具有时代气息的应用性和探究性问题的考察.因此，仔细学习新的《数学课程标准》，在复习中渗透新课程理念，是特别必要的.三、重视基础学问、基本技能的训练.《教学大纲》指出：“初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参与生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础学问与基本技能”.尽管我们始终强调抓基础，但由于近年来中考数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，因此不少师生总是对抓基础学问不放心，总是把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能的教学.其主要表现在对学问的发生、发展过程揭示不够.教学中急连忙忙将公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生.试图通过让学生大量地做题去获得学问.结果是多数学生只会机械地仿照，思维水平较低，将简洁问题困难化，从而造成失分.其实近几年来中考命题事实已明确告知我们：基础学问、基本技能不仅始终是中考数学试题考查的重点，而且近几年的中考数学试题对基础学问的要求更高、更严了.特殊是选择题、填空题主要是考查基础学问和基本技能，但其命题的叙述或选择项往往具有迷惑性，有的选择项就是学生中常见的错误.假如学生在学习中对基础学问不求甚解，就会导致在考试中推断错误.只有基础扎实的考生才能正确地推断.另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能的凹凸.可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能的培育.四、仔细落实教材.中考复习，时间紧，任务重，但绝不行因此而脱离教材.相反，要抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的学问在整体中的地位、作用.多年来，很多师生在中考复习时抛开课本，在大量的复习资料中钻来钻去，试图通过“题海”来完成“覆盖”中考试题的工作，结果是极大地加重了师生的负担.为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来各地中考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联系，有的是干脆利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为中考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为中考题的.命题者的良苦专心已再清晰不过了.因此，肯定要高度重视教材，把主要精力放在教材的落实上，切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题.五、渗透数学思想方法.数学思想方法作为数学学问内容的精髓，是对数学的本质相识，是数学学习的一种指导思想和普遍适用的方法，它是把数学学问的学习和培育实力有机地联系起来，提高个体思维品质和数学实力，从而发展智力的关键所在，也是培育创新人才的基础，更是一个人数学素养的重要内涵之一.对学生进行数学思想方法的灌输是数学教化工作者进行教化改革的一项重要任务.因此，近几年的中考数学试题都留意了对数学思想方法的考查.常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想，统计思想、最优化思想等.这些基本思想方法分散地渗透在初中数学教材的各章节之中，在平常的教学中，老师和学生把主要精力集中于详细的数学内容之中，缺乏对基本的数学思想方法的归纳和总结，在中考前的复习过程中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想方法，从而达到传授学问，培育实力的目的，只有这样.考生在中考中才能敏捷运用和综合运用所学的学问.六、加强对后进生的转化.多年以来，很多学校为了追求“升学率”，在复习时往往只留意培育有升学希望的学生.忽视了对后进生的转化.在大力实施素养教化的今日，对后进生的转化成了摆在每位老师面前的一项重要任务.只有在复习中做好对后进生的转化工作，才能获得大面积丰收.一般说来，后进生并不是对所学学问一点也不知道，而是知道得不全，不能形成实力.为此，要留意有的放矢、对症下药.在复习时先支配对重要学问点的测试，通过小题，查找漏洞，落实学问点;复习时留意由浅入深，细心设计例习题;强化基本功训练，过好运算关，让后进生在复习中获得胜利.中考数学学问点一、重要概念1.数的分类及概念数系表：说明：分类的原则：1)相称(不重、不漏) 2)有标准2.非负数：正实数与零的统称。
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浅谈提高初中数学成绩的策略
威宁四中朱川
摘要提高初中数学成绩方法很多，每个数学教师都有自己的说法和想法，我觉得开放性的教学活动和转化后进生工作是提高初中数学成绩的重要策略之一，只要坚持做到了这方面的工作，学生数学成绩和班级数学成绩肯定是能提高的，相信自己：坚持就是胜利。
关键词开放提高方法内容活动转化后进生关爱
初中数学很难学，现在很多学生的数学学的不好，成绩考得不好，成绩提高的也不快，甚至还存在极少数学生有厌学、不学的现象。
我认为提高初中数学成绩，关键是教师和学生都要摆正角色，转变观念，形成自我管理理念，把精力和心思投入到教学工作或学习活动中，只要能放下心里包袱，解放思想，找准路径，提高初中数学成绩是完全可以做到的。
综合我的教学实践，我觉得开放性的教学活动和转化后进生工作是提高初中数学成绩的重要策略。
现以我的教学实际为例，分析介绍如下：
一、开放教学活动。
我同意“每个教师都有自己的教学方法和风格”，我也赞同“每个学生都有自己不同于别人的学习方法和途径”的说法。
但我不认同，所有的教学方法和所有的学习方法都能提高学生的数学成绩，都能让学生学好数学知识。
（一）开放的方法可以帮助学生提高数学成绩。
首先，教师的教学方法要开放。
教学方法死板，教学理念落后，教学模式单一，都有不利于学生学习数学知识，都有碍于提高数学成绩。
教师教学生学习数学知识，我认为最应该教的就是要教会学生会学习数学知识的方法，并用学生自己学到的方法能解决实际问题。
传统的教学方法已经落后过失，已不适应现在的教育教学理念。
现在教师的教学方法必须要灵活多样，必须要适应于学生的学习实际，教师要用引导、启发、合作、探究等学习方法带领学生学习数学知识。
尝试了这样的方法，学生的数学成绩自然就能有所提高。
其次，学生的学习方法要开放。
教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌握学生的学习动态。
教学活动中，教师要教育学生之间相互帮助，相互交流学习经验，促使其共同进步，共同提高。
如请学习好的学生帮助、辅助学习差的学生；让学习好的学生聚在一起共同探究学习方法和心得，促使数学成绩更好；教育学习差的学生要自我寻找学习差的原因，并与其他同学交流，争取提高自己的数学成绩。
在实际教学活动中，我已尝试用了开放性的教学方法教授学生学习数学知识，也让学生敞开心扉，用开放性的学习方法学习了数学知识，其效果令人满意。
（二）开放的内容有利于提高学生数学成绩。
教学初中数学，我倡议教师的教学内容要开放，学生学习的数学知识内容要开放。
在教学活动中教师要根据不同的学生个体差异，以人为本，创设形式多样的适应不同层次的学生学习的教学内容提供给学生个体，争取让每一个学生都能根据自己的实际能力，学习自己感兴趣，有好奇心的数学内容。
如我的数学教育教学方法是：抓两头，提中间。
抓两头是指抓数学尖子生和差生的数学学习成绩。
尖子生，我要勇于放开，给予自由，任其发展。
差生，我重视转化工作管理，用表扬鼓励的方法激发提高数学学习情趣。
提中间指的是平时教学活动中注重提醒
中等生要养成自觉、自主的学习习惯来提高数学成绩。
实际教学活动内容的开放性，对于学生学习数学知识来说是非常有帮助有好处的，其原因是减少了不同层次的学生学习数学的压力和包袱，能让学生在轻松愉快的环境中学到数学知识。
同时，教育学生学习数学知识时，还要提醒学生注意到成绩并不能代表一个人的数学学习好坏，最重要的应该是养成踏实的学习品德。
（三）开放的活动有助于提高学生数学成绩。
实施开放性的数学教学活动，有助于提高学生的数学成绩。
我国新课程标准规定：学生是探究学习的主体，是课堂教学的主体，是课堂学习过程的主体，是课堂学习活动的主人翁。
具体实施数学教学活动中，教师不能满堂讲解，不能占用学生大部分学习空间，而应当把学习的主动权交予学生，让学生在轻松快乐的气氛中学到知识，学好知识。
教师要放开教学活动空间，给予学生主动学习、自主学习的氛围。
教学活动的开放性，减少了教师在课堂上的教学时间，注重了学生在课堂上的学习过程，同时要求教师必把更多的精力投入到上课前的准备工作上，真正体现了我国目前实施的素质教育之目的。
二、转化后进生工作。
后进生是指学习基础较差，学习态度较差，学习成绩也较差，但通过一定的教育转化后会有进步的学生。
我认为后进生不可怕，可怕的是我们做教师的为何不会充分利用后进生的亮点、“闪光点”、“成功点”来表扬鼓励学生学习数学知识，提高数学成绩。
通过近几年的转化后进生工作，我觉得对后生咱们可以这样来帮助。
（一）正确对待后进生。
后进生是一个班集体学科成绩提高的后备力量。
相对于优生来说，虽然后进生现在暂时跟不上，各个方面都比较差，相对落后，但每个后进生学生都有自己的优点和长处，在将来的某一天，后进生们会令我们另眼相看，会给我们带来奇迹。
所以，在教学活动中，我们不能歧视后进生，不能瞧不起后进生。
我们要关爱后进生，帮助后进生，尊重后进生。
在具体教学活动工作中，我们要用一样的态度去关心、爱护每一个学生。
（二）重视后进生的教育方法。
后进生并不笨，智力并不低下，他们只是基于某种因素而暂时落后于别人。
后进生因为基础差，知识底子薄，学习压力大，思想负担重，自卑感强，所以在教学活动过程中往往什么都做不好，什么都学不好。
对于这样的后进生教师要善于引导和帮助，多采用灵活多样的教学方法，创设形式多样的学习情景，培养后进生坚强的学习斗志，激发学习的情趣。
不论怎样，我们都要想方设法关爱帮助后进生，要决不放弃。
（三）培养后进生的成功感。
后进生在学习中的最大障碍就是信心不足，不爱学习，甚至对学习不感兴趣。
作为科任教师或班主任，我们必须要寻找机会，创设机会，主动与后进生接触，与后进生交流思想，还要不失时机地发现后进生的“闪光点”、“成功点”，并能充分利用这些微不足道的“闪光点”、“成功点”及时表扬鼓励，为后进生树立成功的学习信心。
（四）关爱后进生。
后进生是学生集合中各个方面都脆弱的群体，对于这样的弱势群体，任何人都不能丢弃，都要管。
我们都知道教师的职责是教书育人，工作的重心又是教育学生全面发展。
后进生的转化工作应当是我们教学活动的首要任务。
我们不图后
进生学习进步，不图后进生成绩会提高。
但我们要懂得关爱后进生，帮助后进生。
在学习活动中要拉后进生一把，给后进生与其他学生同样的学习机会和空间。
后进生比优生在学习上成绩差得多，学习压力大得多，心里想法多，学校、家庭和社会都要共同一起来关爱后进生，都要给后进生充分的学习权利和机会。
感恩后进生，关爱后进生我们责无旁贷。
总之，提高初中数学成绩是很多初中数学教师追求的理想，也是很多初中学生最梦寐以求的理想。
上面我所谈的是我对提高初中数学成绩的一些初浅想法和体会，若想真正达到全面的提高初中数学成绩，道路还很艰难，路途还很遥远，只要能坚持不懈地努力学习，坚持不断地探究，提高数学成绩是迟来的事，最关键的就是要相信自己：坚持就是胜利。