刍议小学语文课堂如何激发学生的参与热情
激发学生课堂参与热情 小学老师如何提升学生课堂的积极性
激发学生课堂参与热情小学老师如何提升学生课堂的积极性激发学生课堂参与热情：小学老师如何提升学生课堂的积极性导语：在小学教育中，激发学生的课堂参与热情对于提高学生的学习积极性和促进他们的全面发展至关重要。
本文将探讨小学老师如何通过调整教学方法、设计参与活动和营造积极的课堂氛围来提升学生课堂的积极性。
第一部分：调整教学方法小学老师在课堂教学中，可以通过调整教学方法激发学生的兴趣，并提高他们的参与度。
以下是一些有效的教学方法：1. 创设情境：通过创设生动的情境，将学习内容与学生的实际生活联系起来，激发他们的兴趣。
例如，在讲解生活常识时，可以引入有趣的案例或实际经历，让学生主动融入其中。
2. 互动式教学：采用互动式的教学方式，让学生参与到教学过程中。
可以采用问答、讨论、小组合作等活动形式，让学生积极思考、交流，并激发他们的学习动力。
3. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术在教学中加入图片、音频、视频等元素，丰富教学内容，提高学生的注意力和参与度。
同时，适当运用动画、游戏等方式，增加学习的趣味性。
第二部分：设计参与活动设计参与活动是提升学生课堂积极性的重要手段。
以下是一些设计参与活动的方法：1. 角色扮演：通过安排学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情境中发挥想象力和创造力。
例如，在语文课上，可以邀请学生扮演小说中的角色，让他们通过角色的语言和行动来了解故事的情节和主题。
2. 实践活动：组织一些实践活动，让学生亲身参与其中，实际操作并体验所学知识。
例如，在科学课上，可以组织学生进行实验，让他们通过亲自动手来观察、探索和验证科学原理。
3. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生在小组中相互协作、共同完成任务。
这样可以激发学生之间的互动和交流，增强他们的参与热情。
同时，小组合作也能培养学生的合作意识和团队精神。
第三部分：营造积极的课堂氛围营造积极的课堂氛围对于激发学生的积极性和主动参与至关重要。
以下是一些营造积极课堂氛围的方法：1. 鼓励表扬：及时表扬学生的学习成果和积极参与，让他们感受到被肯定和鼓励的力量。
小学语文课堂参与意识的培养策略
小学语文课堂参与意识的培养策略语文课堂是学生接触语言的重要场所，也是培养学生语文素养的关键环节。
然而，在小学语文课堂中，学生的参与意识往往较低，缺乏主动性和积极性，这对于学生的语文学习和发展造成了一定的影响。
因此，培养小学生的语文课堂参与意识非常重要。
本文将从教师角度出发，探讨几种培养小学语文课堂参与意识的策略。
一、营造积极的课堂氛围营造积极的课堂氛围是培养小学语文课堂参与意识的基础。
教师首先应该充满热情和爱心，关心学生的感受和需求，注重激发学生的学习兴趣。
课堂的布置要温馨舒适，充满活力。
教师可以在课堂中多使用鲜明而温暖的色彩，适当摆放一些教学用具和实物展示，让学生有一种欢迎和归属的感觉。
另外，教师要经常赞美学生的努力和成就，激发他们的自信心和积极性，营造一种积极向上的学习氛围。
二、设置互动环节互动是培养小学语文课堂参与意识的有效手段。
教师可以设置一些互动环节，让学生积极参与到课堂中来。
例如，教师可以通过提问的方式，鼓励学生思考和回答问题。
在提问时，教师要注重问题的启发性和引导性，让学生从思考和探究中得到答案，鼓励他们提出自己的观点和感受。
此外，教师还可以开展小组合作学习活动，让学生共同完成任务和探索问题，促进他们的合作和交流。
通过这些互动环节的设置，能够激发学生的学习热情，提高他们的课堂参与度。
三、多样化教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与动力。
教师在教学中可以尝试多种教学方法，如问答法、讨论法、小组合作法、故事法等等。
通过灵活运用这些教学方法，能够将学生的注意力集中在教学内容上，激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，教师在教学中可以结合学生的生活经验和实际情境，运用故事法，讲述一个生动有趣的故事，激发学生的想象力和思维能力。
又如，在学习诗词时，教师可以利用问答法，让学生通过问题的回答来理解和记忆诗词的内容。
通过丰富的教学方法，能够满足学生的不同需求，培养他们的参与意识。
如何帮助小学生提高语文课堂参与度
如何帮助小学生提高语文课堂参与度语文课堂参与度的提高对于小学生的学习和成长至关重要。
积极参与课堂活动可以增强学生的学习自信心，提升语文学科竞争力。
本文将讨论一些方法，帮助小学生提高语文课堂参与度。
一、创设积极互动的学习环境在课堂中，创设积极互动的学习环境是提高学生参与度的重要基础。
教师可以通过以下几个方面来实现：1. 设计生动有趣的课程内容：教师可以选择与学生生活经验相关的话题，或通过引入适当的故事、图片、视频等素材让学习内容更加生动有趣。
2. 鼓励学生表达观点：教师应该积极鼓励学生表达自己的观点，不论对错。
可以借助小组讨论、角色扮演、辩论等活动形式，让学生有机会发言，并培养他们发散思维和批判性思维能力。
3. 采用互动辅助工具：利用现代技术手段，如电子白板、投影仪、互动课件等，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与度。
二、提供多样化的学习资源和活动为了增加小学生的语文课堂参与度，教师可以提供多样化的学习资源和活动。
以下是一些可行的方法：1. 丰富的阅读材料：选择适合小学生阅读的经典故事、科普知识、诗歌等，让学生在阅读中提升语文素养，并通过阅读分享会等形式促使学生积极参与。
2. 群体合作学习：组织小组活动，让学生合作完成一系列任务，如课文分析、角色扮演、小品表演等。
通过合作学习，激发学生的学习兴趣和想象力。
3. 应用性练习：设计以实际应用为背景的练习，如写一封感谢信、写一个故事梗概等，让学生在实际操作中提升语文技能。
三、采用有效的教学方法和策略在语文课堂中，采用一些有效的教学方法和策略可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
1. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中感受学习的乐趣，使学习内容更具生活性和实用性。
2. 问答教学法：教师在讲解过程中不断提问学生，引导他们思考、回答问题。
在问题解答中，教师要尽量给予鼓励和肯定，激发学生积极参与。
3. 游戏化教学法：将学习内容转化为游戏形式，增加学生的参与度和学习兴趣。
新课改背景下小学语文课堂学生参与热情激发策略探讨
新课改背景下小学语文课堂学生参与热情激发策略探讨随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂中学生的参与热情愈发重要。
学生的积极参与是语文教育的重要目标，也是教学改革的重要内容。
本文将结合新课改背景下的小学语文课堂，探讨学生参与热情的激发策略。
1.注重学生个性发展。
新课改强调尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新能力、探究精神和实践能力，要求学生在学习过程中能够充分发挥自己的主体性。
2.提倡多元化的教学方法。
新课改倡导“以人为本、立德树人”的教育理念，鼓励教师采用多样化的教学方法，使学生在多种教学方式中得到全面发展。
3.强调学生参与。
新课改提倡学生参与式的教学，要求学生能够积极参与到课堂教学活动中去，成为学习的主体。
基于以上要求，小学语文课堂的教学模式和教学方法也将随之发生改变，教师需要在教学中注重激发学生的参与热情，从而促进学生的全面发展。
二、学生参与热情激发策略探讨1. 营造良好的教学氛围在小学语文课堂中，教师应该注重营造良好的教学氛围，通过布置温馨的教室环境、活跃的教学气氛，引发学生的学习热情。
可以通过贴上美丽的语文作品、古诗词等来装饰教室，这样既能美化环境，又能激发学生学习兴趣。
2. 引导学生自主学习引导学生自主学习是激发学生参与热情的关键。
教师应该在教学中充分尊重学生的主体性和创造性，让学生在理解课文的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，主动思考问题，学会独立思考和解决问题。
3. 创设多样的学习情境在小学语文课堂教学中，教师应该注重创设多样的学习情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过让学生在小组合作中学习、通过座谈、辩论等形式，让学生在交流合作中感受学习的乐趣，从而激发学生的参与热情。
4. 注重语文学科素养的培养小学语文课堂的教学应该注重培养学生的语文学科素养，让学生在学习语文的过程中，发展语言能力、逻辑思维能力、观察思考能力等。
这不仅能够提高学生的参与热情，还能够增强学生的自信心和学习兴趣。
浅析小学语文课堂学生参与热情的激发
是很不够的。
以小学语文的课堂教学为例，准确地把握教学的重难点并在教学中加以突破自然是前提。
可是更关键的是如何在充分考虑校情、学情等的基础上引导学生全身心地参与到学习当中来。
所以说,只有教师很好地激发起了学生的课堂学习参与热情，学习的任务才有可能很好地完成，高效课堂才有可能。
那么，如何才能在课堂教学过程中做到很好地激发学生的课堂学习参与热情呢？一、课前善于设疑,激发学生参与热情明代学者陈献章曾说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”陈献章的一席话准确地道出了学习进步之于设疑、解疑的关系。
在课文教学的过程中,我们通常会要求学生在自主阅读之后对课文的内容、思想情感、写作技巧等方面去设置疑问. 而在这个时候，我们常会发现学生在设疑方面是存在能力差异的. 如果我们听任学生自由设疑并相互解疑的话，那么，就很难保证单位时间内的教学效率。
所以,较好的办法是在教师的引导下，从教学的重难点出发，去进行面向全体学生的巧妙设疑。
当面向全体学生的设疑、解疑环节结束之后,再根据教学时间让学生自行设疑并相互解疑。
例如，在教学《观潮》的时候，我就在学生自主阅读之后, 引导学生设置了四个问题：“作者是在哪里观潮的？作者是按什么顺序来写大潮的？作者看到了什么样的景象呢？观潮后,作者有什么感受呢？”。
设置了这四个问题后，我就布置学生进行小组合作学习. 通过学生的小组合作学习之后，学生顺利地解决了这些重要的问题。
在此基础上, 我还根据剩余的教学时间安排了十分钟让学生自由设疑并相互解疑。
从结果来看，在这堂课上，学生的参与热情就被较好地调动起来，课堂气氛热烈，教学的效果也有了保证。
二、课中善于组织,保证学生参与深广度《语文课程标准(实验稿2021年版)》指出:学生是学习和的主体。
语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式……因此，倡导自主、合作、探究的学习方式，引领学生主动参与到学习中来是每一个小学语文教师都应该深入探讨和研究的课题。
小学语文教师激发课堂教学的方略
小学语文教师激发课堂教学的方略语文是小学生学习的重要学科，语文教师在日常的教学中如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，是每一个语文教师都需要思考和探索的问题。
在小学语文教学中，教师需要结合学生的特点和教学内容，采取一系列有效的教学方略，来激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文学习能力。
下面就是一些小学语文教师激发课堂教学的方略。
一、引导学生主动参与在小学语文教学中，教师需要引导学生主动参与课堂教学。
学生是语文课堂的主体，他们应该是活跃的参与者，而不是被动的接受者。
教师需要采用一些引导策略，激发学生的参与积极性。
教师可以通过提问，鼓励学生积极回答问题；组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作；设计一些富有趣味性和挑战性的活动，让学生参与培养他们的学习兴趣和探究精神。
二、注重语境教学小学语文教学的一个重要环节就是语境教学。
语言是活的，它要在生活中才能得到充分的体现。
语文教师需要注重在教学中创设语境，让学生在真实的情境中学习语文知识和技能。
教师可以通过引入一些有趣的故事、生动的图画、有趣的游戏等方式，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在轻松的氛围中感受语言的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、多媒体辅助教学在现代的小学语文教学中，多媒体教学已经成为一种不可或缺的教学手段。
教师可以利用多媒体技术，将丰富的图文信息呈现在学生面前，帮助学生更直观地了解和体验语文知识，增强他们的学习兴趣。
教师可以利用电子课件、动画、音频、视频等多种形式教学，使语文课堂更加生动有趣，激发学生对语文学习的兴趣和能动性。
四、培养学生的创造思维小学语文教学不仅要注重学生的语言水平，还要培养学生的创造思维能力。
语文是一门艺术性很强的学科，它需要学生在学习中发挥自己的想象力和创造力。
教师在教学中可以引导学生进行创意写作、情感表达、演讲演讲和角色扮演等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的语文素养和创新能力。
五、关注学生的个性差异在小学语文教学中，教师需要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生在语文学习中都能发挥出自己的优势，展现自己的风采。
语文课堂中如何引导小学生积极参与
语文课堂中如何引导小学生积极参与在小学语文教学中，如何引导小学生积极参与是一个非常重要的问题。
引导小学生积极参与语文课堂既能够激发他们对语文学习的兴趣，也能够提高他们的语文能力。
本文将从多个方面介绍如何有效地引导小学生在语文课堂中积极参与。
第一，创设良好的语言环境。
语文课堂是小学生学习语文的重要场所，创设良好的语言环境可以为小学生提供一个积极、和谐的学习氛围。
教师可以通过创设各种语文学习场景，如命题作文、朗读比赛等，激发小学生的学习积极性。
同时，教师还可以设置小组合作学习的形式，让小学生在集体讨论中互相交流、学习。
第二，采用多样性的教学方法。
小学生的学习兴趣与接受能力各不相同，为了使每个学生都能够积极参与，教师应采用多样性的教学方法。
例如，采用游戏化教学的方式，将学习内容转化为有趣的游戏，引导学生主动参与。
同时，音视频教学、故事讲解等形式也能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
第三，关注学生的个体差异。
每个学生都有自己独特的学习方法和发展特点，教师应关注学生的个体差异，针对不同的学生制定相应的教学策略。
例如，对于一些内向、害羞的学生，教师可以采取尊重鼓励的方式，帮助他们逐渐克服困难，提高自信心。
而对于一些外向、活跃的学生，教师可以提供更多的展示机会，激发他们的学习动力。
第四，注重课堂参与的评价。
积极参与是小学生语文学习的重要表现之一，教师应该注重对学生参与情况的评价。
评价可以采用成绩评价、口头评价等多种形式，注重全面、客观地评价学生的参与情况。
同时，教师也可以通过提供合理的奖励机制，激励学生积极参与。
第五，加强与家长的沟通。
家长是学生学习的重要支持者和监督者，与家长保持良好的沟通可以更好地引导学生积极参与语文学习。
教师可以通过家长会、家访等方式与家长交流学生在课堂中的表现，并征求家长的意见和建议，共同为学生提供更好的学习环境。
在语文课堂中，教师的引导和指导起着至关重要的作用。
通过创设良好的语言环境、采用多样性的教学方法、关注学生的个体差异、注重课堂参与的评价，以及加强与家长的沟通，教师能够更好地引导小学生积极参与语文课堂，提高他们的学习兴趣和能力。
激发小学生语文学习热情的方法
激发小学生语文学习热情的方法激发小学生语文学习热情的方法有很多，这些方法旨在提高学生对语文学习的兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到语文学习中。
下面将介绍几种有效的方法，帮助教师和家长更好地激发小学生的语文学习热情。
一、创设情境，激发兴趣小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对新奇、有趣、有挑战性的东西感兴趣。
因此，教师可以利用小学生的这一特点，通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
例如，在学习古诗词时，教师可以借助多媒体技术，通过图片、音乐、视频等形式将古诗词所描绘的意境展现出来，让学生更好地理解诗词的内容和情感。
此外，教师还可以通过组织语文实践活动，如成语接龙、诗词朗诵会、课本剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。
二、加强师生互动，建立良好的师生关系小学生往往对老师有一种天然的敬畏之心，因此，教师需要加强与学生的互动，建立良好的师生关系，让学生感受到老师的关爱和关注。
在教学过程中，教师要善于倾听学生的想法和意见，鼓励学生积极参与课堂讨论，积极回答问题。
教师还可以通过一些有趣的活动，如课堂小游戏、小组讨论等，让学生感受到语文学习的互动性和趣味性。
同时，教师还要善于发现学生的优点和闪光点，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心和积极性。
三、利用信息技术手段，丰富教学内容和形式信息技术的发展为小学语文教学提供了更多的可能性和便利性。
教师可以通过多媒体技术、网络资源等手段，将语文教学从单一的教材中解放出来，引入更多有趣、生动、富有时代气息的教学内容。
例如，教师可以利用网络资源搜集一些与课文相关的背景资料、历史故事、文化常识等，丰富课堂教学内容。
此外，教师还可以利用多媒体技术制作生动有趣的课件、视频等，将抽象的知识点形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、开展合作学习，培养团队意识和协作能力合作学习是一种有效的学习方式，能够让学生在相互交流、相互帮助、相互学习的过程中，培养团队意识和协作能力。
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学生的典型心理特征 ，语文教师要抓住学生 的这一 “ 弱 点” ， 攻破其心理防线。 语文教师转变角色 ， 做老师的同时 ， 深入学生生活与学习 ， 成为学生 的挚友 ， 深入 了解学生 ， 关 心、 关怀学生 ， 增进师生情感 ； 同时 ， 深化教师领导意识 ， 在 成为学生朋友 的同时 ， 发挥领导者作用 ， 成为小伙伴 的“ 小 头头” ， 让学生听你 的话 ， 从而进行情感迁移 ， 让 学生喜欢 上教师的同时 ， 喜欢上语文课。 其二 ， 关注学生 自 我 中心特 条件的家庭便将孩子送到抢生源的城市学校上学 。
、
融情于教 。 以情感激发学生语文情感
小学生的思维与认知不完善 ， 他们对事物 的判断往往 基于情感走 向， 在语文教学 中进行情感教学 ， 是吸引学 生 参与到课堂学习的第一步。同时 ， 语文课程本身的情感性 以及学生的语文情感培养教学 目标 ， 都要求教师展开情感
教学。 其一 ， 培养师生情感 ， 促使情感迁移。 “ 爱屋及 乌” 是小
生 的学 习热 情 。
二、 人本教学 ， 以主体性能提升学生能动性
语文新课标将学生 的主体性能的发挥作为教学的关 键 目标 。 这就要求语文教学采取 以人为本的教学模式。 另 外， 小学生个性突出， 发展潜力大 ， 思想 可变性强 ， 在教学 中展开人本化教学 ，不仅利于学生思想的培养与开发 ， 而
新课 程 改革 中去 。
针对上文提 出的农村英语教学所面临的困境及其 原 因， 笔者建议从 以下几点加 以改善 。
１ ． 加大财政支持 ， 改善教学环境 。 相对城市来讲 ， 农村 处于弱势地位 ， 国家必须给予农村教育适 当的倾斜 。所谓 “ 工欲善其事 ， 必先利其器 ” 。相关政府部门应该加大农村 英语教学经费的投人 ，尤其要将经费投放在硬件设施上 ， 帮助其逐步配备现代教学设施和设备。 教育经费的投入是 新课程改革背景下农村英语教学水平提高的物质保 障。 ２ ． 改编教材内容 ， 因地制宜补充乡土教材 。现行英语 教材内容的选择大多以城市生活为背景 ， 农 村学生对此较 为生疏 ， 造成学习上 的障碍 。 对此 ， 农村英语教材的选编应 该有别于城市教材 ， 在条件允许的情况下 ， 要适 当补充 乡 土教材 。 一方面 ， 教材编写部门要考虑农村实际 ， 降低教材 难度 ， 选择恰 当的教学内容 。 另一方面， 农村一线教师要善 于发现身边 的教育资源 ， 补充书面教材的不足。 ３ ． 创新农村英语教学策略。教师应该改变传统的灌输 式教学 ， 让学生通过亲身体验和实践 习得英语 ， 使学生成 为课堂教学的主体 。学英语就像学游泳一样 ， 学生必须泡 在水 中， 潜到水里去 ， 而不是偶尔沾沾水。这样 ， 他最后才 能像一个熟练的游泳者那样乐在其 中。因此 ， 英语教师要 创新教学方式 ， 让学生尽量 多听、 多说 、 多练 ， 逐步提高语
小学语文是语文教学 的起始阶段 ， 对学生的语文学习 具有启蒙作用 。在教学中抓住小学生 的心理特征 ， 将小学
生带入课堂 ， 展开兴趣化 、 人本化教学 ， 创设高氛围教学情 境， 是激发与提升小学生参与热情的关键。
一
征， 合理利用“ 小 团队” 。 小学生具有深度的 自我认可性 ， 在 显著价值差异性的作用下 ， 往往分成几个小 团体 ， 这就要
－
５ ． 制定合理的农村英语教学评价体系。 评价理念落后 是制约课程改革与发展的一个严重问题 。目前 ， 农村英语
教学评价形式单一 ， 往往局限于教师对学生的评价 ， 且多 为笔头考试。新的英语课程标准提倡评价要多元化、 多样 化， 并且有定的可选择性 ， 注意形成性评价 与终结性评 价相结合 。对于农村英语教学 ， 要建立切合实际 的评级体 系， 包括评价对象 、 评价方法 、 评价模式等 。有条件的学校 可以为每位学生建立发展档案 ， 记录学生平时在校情况 ， 综上 ， 农村英语教学面临种种难题 ， 在新课改背景下 ， 要想有效解决这些 问题 ， 需要教育相关部门及一线教师的 共 同努力 ， 让农村孩子在乐 中学 ， 学中乐 ， 避免英语教学成 为农村教育的又一道伤疤 。
参与性的有效途径 。
关键 词 ： 小 学语 文课 堂 ； 学 习主 体 性 ； 人 本教 学 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ １ １ ３ — ０ ２
【 教师观点 】
刍议小学语 文课 堂如何 激发学 生 的参与热情
黄洪艳
（ 福建省福州市麦顶融信小学 ， 福建 福州 ３ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 学生学习主体性 的培养是 小学语文教 学的重要 目标 ， 而学生的参与热情也直接影响着语 文教学的实现。在小 学语 文教 学中， 把握小学生心理特征 ， 以学生的心理需求为基础 ， 融情于教 ， 展 开人本教 学， 创设 高氛 围情境是激发 学生
三、 改 善对 策
求教师利用情感理念 ， 发挥团体竞争作用的同时， 将小团 队人员团结于语文课堂教学之 中， 例如通过征求意见决定 教学内容的设置，教师就会得到倾向鲜明的几个答案 ， 进 而通过答案组织展开实际教学 ，这既关注了学生情感 ， 而 且充分发挥 了学生的学习积极性 ， 利于学生主动参与到学 习之中。其三 ， 满足小学生的“ 虚荣心” ， 适 时使用激励评 价。 “ 我能行” 、 “ 我是对的” 、 “ 我是最棒 的” 是每个孩子对 自 己的肯定与 自我心理暗示 ， 对于低年级学生更是如此。语 文教师要抓住学生的“ 虚荣心” 展开适度的肯定性评价 ， 对 学生多说“ 你真棒” 、 “ 你真聪明” 、 “ 你真会思考 ” 等， 激发学
言综合运用能力。 ４ ． 开 展农 村 英 语教 师 培 训 ， 加 大 教 学科 研 力 度 。农 村 英语教学师资薄弱 ， 需从多方面加 以逐步改善 。 首先 ， 教育 相关部门要尽可能多举办高质量的教师培训活动 ， 给一线 教师提供学习观摩的机会。 通过培训 ， 更新教育观念 ， 学习 先进 的教学方法 、 教学模式 ， 让每一位教师都积极投身到