高二语文听课记录范文
听评课记录高中语文
听评课记录：高中语文课程名称：高中语文《赤壁赋》授课教师：XXX听课日期：XXXX年XX月XX日听课地点：XXX教室听课人数：50人课程目标：通过学习《赤壁赋》，学生能够理解苏轼的思想和情感，掌握相关的文言文知识，提高阅读和写作能力。
课程流程：1.导入：教师通过提问学生关于赤壁之战和苏轼的背景知识，引导学生进入课文主题。
2.课文讲解：教师逐句讲解课文，重点讲解文言文语法、词汇和表达方式，同时穿插苏轼的生平和思想。
3.小组讨论：学生分组讨论课文中的主题、思想和表达方式，教师巡视指导。
4.课堂互动：教师通过提问和组织小组代表发言的方式，引导学生积极参与课堂讨论。
5.总结与作业：教师总结课文要点，布置相关作业，要求学生背诵课文并写一篇读后感。
评课记录：1.课程目标明确，符合语文课程标准和学生实际需求。
2.教师授课条理清晰，重点突出，能够有效地引导学生理解和掌握课文内容。
3.教师能够运用多种教学方法和手段，如讲解、小组讨论、互动等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.教师能够关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5.课程评价方式多样化，既关注学生的知识掌握情况，又注重学生的思维能力、情感态度等方面的培养。
建议与改进：1.对于一些较为抽象的概念和思想，教师可以进一步解释和引导，帮助学生更好地理解。
2.在小组讨论环节，教师可以更加注重学生的参与度和讨论质量，避免部分学生过于被动或无所事事。
3.在作业布置方面，教师可以根据学生的实际情况和课程目标，增加一些更具挑战性和个性化的作业，如写作、朗诵等。
语文听课记录
语文听课记录语文听课记录范文导语：对于听课，大家可以及时进行记录。
下面是店铺整理的语文听课记录范文，供各位阅读和借鉴。
语文听课记录篇1一、导入教师引入抒情性散文的概念。
提示课题。
板书：紫藤萝瀑布宗璞二、教学过程１、教师请同学起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，其他同学看书。
（教师播放课件）２、教师与全体同学一起朗读课文。
３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。
并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？５、教师出示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
三、总结全文由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。
【听课反思】教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。
授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。
其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。
但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。
最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。
就这个教育细节，我有些意见。
教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。
高二语文公开课听课记录
高二语文公开课听课记录1. 开场白嘿，大家好！今天咱们来聊聊高二语文公开课的听课经历。
不得不说，这次的课真是让我大开眼界，听得我都快坐不住了。
老实说，语文课虽然听上去有点枯燥，但这次的老师简直是个“语文魔法师”，把干巴巴的课本变得生动有趣。
1.1 课堂氛围一进教室，气氛就很热烈。
老师站在讲台上，眼睛里闪着光，满脸笑容，就像是把“阳光”都带到了课堂。
同学们七嘴八舌，气氛轻松得像是在家里聊天。
就算有几个同学因为早上没吃好，眼神有点迷糊，但老师总能把大家的注意力吸引过来。
尤其是当老师用夸张的动作模仿课文里的角色时，教室里简直笑成一片，真的是“笑声不断”，心情一下子就好了起来。
1.2 课程内容这节课的内容是关于古诗词的赏析，老师开始时抛出了一个问题：“古诗词为什么能跨越千年依然打动我们？”这问题一出来，大家都在心里默默思考，仿佛一瞬间整个教室都安静下来。
然后，老师开始逐句解析，轻轻松松就把那种“天人之际”的意境带了出来。
她说诗词就像是时间的胶囊，能让我们感受到古人的情感，真的很有意思。
2. 互动环节接下来，老师发起了互动，鼓励同学们上台分享自己的理解。
哇，几位同学的表现让我刮目相看，他们的想法真是五花八门。
有的同学讲到诗中表达的爱国情怀，声音里带着激昂，真有点“激情四射”的感觉；还有同学说，诗中的意象让他想起了自己的生活经历，简直是“心有灵犀”。
整个过程不仅让我们参与感满满，还增加了课堂的趣味性，大家纷纷表示想多聊聊。
2.1 学生反应最让我意外的是，有个平时比较腼腆的同学，也勇敢站起来分享自己的感受。
他说古诗给他一种穿越时空的感觉，真的是让人感动到不行。
听着听着，我忍不住想，真是“英雄出少年”，这可是平时从不发言的同学啊！他一发言，整个班级的氛围一下子就活跃起来，大家都鼓掌，气氛瞬间变得火热，简直就像是“群星闪耀”的感觉。
2.2 教学方法老师的教学方法也很有趣，她用视频和音乐结合的方式，帮助我们更好地理解古诗词的情感。
听课记录(范文10篇)
听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：引路是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：欢乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
高二语文选修听课记录
高二语文选修听课记录选修是新课程标准改革中的一个名词，是课程结构调整中的一种课程类型。
和选修相对的是必修。
以下是店铺带来高二语文选修听课记录的相关内容，希望对你有帮助。
高二语文选修听课记录例1授课人：XXX导语：有没有梦想。
马蒂尔德也有梦想。
感受马蒂尔德的悲喜人生。
1、展示自学中的收获。
（按组：学案设计有字音字形填空+自主字音字形。
生1字词积累。
生2线索。
生3、4主旨时讽刺。
生5乐观任劳任怨生6劳动者的伟大。
生7情节：需—借—用—丢—找—赔—识。
教师归类：情节人物主题。
）2、教师追问：最欣赏的情节。
读文本，说明原因。
借项链（读文本）识项链（）（找出假项链的伏笔）如果没有假项链的结果是什么？（学生答得还是不错的。
主旨，回味无穷。
教师板书虚荣纯朴善良）教师指出“赔项链”也显示出了虚荣？应该值得推敲。
是虚荣还是守信？3、学生讨论一个人既虚荣又善良是否符合现实？（生：本质纯朴善良，社会环境让人虚荣）4、一夜风头出尽，项链成锁链（学生对下联：半生光阴熬完，靓女变丑女/十年光阴耗完，朱颜变花颜/十年沧桑终结，娇颜变笑颜/十年青春全失，佳人变妇人）问，喜欢哪一幅对联。
马蒂尔德变还是没变，不能一概而论。
5、描写人物的方法（语言、心理、动作、对比、神态）（描写人物的方法属于预设）6、主题（同情、讽刺、赞颂、揭示）人生启示（生答）关于梦想。
梦想决定高度，高度决定态度。
7、留作业，续写结尾小组活动不足。
教学中没有抓住重点。
作为情节来说主要是结尾的妙处以及铺垫照应。
教师应该尽快地导入此中来。
通过学生对情节的分析说明人物性格。
结论不是在分析人物中得出的，二是分析情节的副产品。
对文本不能从整体上关照。
课程的设置上应该从一个比较高的高度进行把握。
只见树叶不见泰山的现象还普遍存在。
对教学过程的把握还有比较大的欠缺。
高二语文选修听课记录例24月20日，威海市举行了优质课的评选, 给我的教学工作带来很大的帮助。
由于时间的限制, 我仅听了四节课：塔山中学张秀平老师的《孤独之旅》、威海中学丛旻光老师的《我的叔叔于勒》、蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的.悲剧》以及威海九中杜兰薇老师的《你一定会听见》。
关于语文听课记录
关于语文听课记录语文是我们学习的一门基础学科，它不仅仅是为了考试而学习，更是培养我们综合素质的重要途径。
在语文课堂上，老师所讲授的知识内容非常广泛，包括文学理论、作文技巧、文言文阅读等等。
本次听课主题是《文言文阅读与写作》，以下是我对这堂课的记录和感受。
这堂课的教学目标是培养学生对文言文的理解能力和写作能力。
课堂开始，老师首先通过提问激发了学生的学习兴趣。
他问学生们熟悉的文言文段落，并解释了为什么要学习文言文。
他说文言文是中国传统文化的重要组成部分，了解文言文可以更好地理解中华民族的文化底蕴。
学生们积极踊跃地回答了问题，展示了自己对文言文的兴趣。
接下来，老师介绍了文言文的基本特点。
他解释了文言文的句子结构和用词特点，并对新学的一些生僻词进行了解释。
通过这些讲解，学生们更加熟悉了文言文的基本语法和词汇。
随后，老师带领学生们一起读一篇古文，进行文言文阅读训练。
他指导学生们如何从文中找到关键词，并通过对句子的分析，理解段落的意思。
他还提醒学生们要注重细节，掌握文言文的特有表达方式，这样可以更好地理解文中的内容。
学生们纷纷举手发言，讨论文中的意义和理解方法。
通过讨论，他们不仅理解了文言文的意思，还学会了如何进行文言文阅读。
老师对学生们的回答给予了充分的肯定和鼓励，给予了他们很大的自信。
最后，老师布置了一篇文言文作文的任务。
他要求学生们结合所学的文言文知识，写一篇关于孝道的文章。
他提醒学生们要注意文言文的写作特点，尽量运用文言文的表达方式，将自己的想法和观点融入到文章中。
学生们听完任务后，思考了一会儿，然后开始动笔写作。
整堂课下来，学生们积极参与，兴趣高涨。
通过这节课，我深刻地感受到了语文课的魅力。
语文课不仅仅是学习语法和词汇，更是通过学习古代文化、阅读名著、写作等方式，培养我们的综合素质和批判思维能力。
通过这次课堂，我不仅学到了文言文的基本知识和阅读技巧，还学到了多种写作技巧。
文言文的阅读训练帮助我提高了理解能力和分析问题的能力。
高二语文听课记录范文
高二语文听课记录范文第1篇：高二语文听课记录范文听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式，下面是高二语文听课记录范文，请参考！一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的?(教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。
)三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你知道是一场怎样的雨?四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大?可以用横线画出来。
(不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养)生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为所以师：还有谁会说?生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗?跟你的同桌说一遍。
很多小朋友今天很能干，一说好就坐好了。
(教师的评价语言不错，很简洁，也很有效)还有哪句话写出了雨很大?生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你知道什么?生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉?生：读师：谁能读得更大一点?更急一点?生：读师：我们一起读读好吗?(老师读第一个哗，女同学、未完，继续阅读 >第2篇：高二语文上册听课记录原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。
以下是小编整理的高二语文上册听课记录，欢迎阅读。
一、复习检查秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。
齐读课题【导入语活泼生动，且与课文自然联结。
】1、不过，我们得先准备好门票。
读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！【学生的积极*很高，一下子被新颖的话吸引住了。
】2、指名读词公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？舍不得好看3、齐读词语，大家都可以拿到门票。
听课记录(范文10篇)
听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：引路是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：欢乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二语文听课记录范文
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式，下面是高二语文听课记录内容，请参考！
高二语文听课记录内容
一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题
二、预习：
自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的?
(教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。
)
三、检查预习：
1-34-67-8
读了课文，你知道是一场怎样的雨?
四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大?可以用横线画出来。
(不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养)
生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为所以
师：还有谁会说?
生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗?跟你的同桌说一遍。
很多小朋友今天很能干，一说好就坐好了。
(教师的评价语言不错，很简洁，也很有效)
还有哪句话写出了雨很大?
生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你知道什么?
生：哗哗哗，说明雨很大
师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉?
生：读
师：谁能读得更大一点?更急一点?
生：读
师：我们一起读读好吗?(老师读第一个哗，女同学、男同学分别读第二第三个)
五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节
1、默读：找找大自然有哪些变化?
2、交流：云压
结合写压：你写的`时候会注意哪点?---竖撇点
老师示范，点明写字的要求：抬头
(老师示范的时候学生自己在写，没有达到示范的作用。
呵呵，还要明确一点任务)
写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住?
(怎么写，怎么记最好一起教，让学生在写的时候就记。
不过这是小节。
) 怎样的云压下来了?(黑沉沉)
你能读一读吗?我觉得不够黑啊!
满天的乌云，说明什么?很多
学生：还有厚厚的云
师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀?
出示：蝉为什么一点也不叫呀?(太闷了)
3、还有哪些也变了?风
树枝会怎么乱摆?摇来摇去歪了飘呀飘
大风还会吹到什么?灰尘蜘蛛
学习蜘蛛
(训练学生的说话能力意识还是比较强的，低年级这很重要。
会连贯的表达，自然语文能力就得到了提高。
)
学习：垂想象一下，蜘蛛是怎么逃走的?
还有什么表现?闪电越来越亮(用竖线表示)
雷声越来越响(用圆圈表示)
大家能读出来吗?
(这个创意很有趣，对于调节课堂的氛围很有好处。
)
训练：把渐渐放到下面的句子中：
天黑下来了。
粉红色的花儿开放了，真美呀!
太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。
4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等
六：下课
总体感觉：
1、教师的教学设计层次清楚，思路明晰
2、能够注重学生各方面能力的培养。
如：说话、想象等
3、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确
建议：
整个课堂教学的氛围是不错的，但是缺乏主体性：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。
为什么?因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。
也许这和低年级课堂教学特点有关。
在情景的营造上，学生是被动接受的，是不是可以创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。
当然，说说容易，做做难。
听了***老师的课，还是感觉获益匪浅的。
谢谢！。