学习的三重境界
学习的三个境界
学习的三个境界在这个世界上，信息数量时刻在倍增。
各类书籍和网络上的信息汗牛充栋。
值得我们学习的知识也很多很多。
而我们的精力毕竟有限。
正如庄子所说：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。
”最近几年，学生的考试题越来越灵活了。
有的学生平时勤勤恳恳，可是成绩就是不理想。
为什么呢？理没弄明白。
有的学生平时小错不断。
可是理通，考试往往成绩不错。
于时我就想，学习也有不同的境界。
在《了凡四训》中，了凡先生说改过有三重境界。
套用一下，我觉得学习也有三种境界。
从事上学，从理上学，从心上学。
第一种境界，从事上学。
枝枝而伐，叶叶而摘。
只见树木，不见森林。
老师让背，把知识点背下来了。
背的知识与前后知识有何联系，不知道。
道理不清楚。
老师讲一道题会做一道题。
换换数字还是不会做。
这种学法只能困死在题海里。
困死在名相堆里。
第二种境界，从理上学。
厘清事物之间的内在联系和规律。
从更高的角度把握知识。
掌握知识的主干和系统。
学会一道题就会做一类题，练好一个字就会写一类字。
孔子在《论语》中说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”强调的就是举一反三的重要。
中国古人非常重视这种知一而三的学习方法。
取类比象就是古人认识事物的重要方法。
古人把世间所有的事物分成极为简单的类别。
通过对他们内在通性的认识，达到把握一类事物的目的。
比如阴阳，五行，八卦，六十四卦。
都是这样的分类。
帮助我们去除表象从本质处学习和掌握事物。
第三种境界，从心上学。
在《论语》中孔子问子贡“汝与回也孰愈”，子贡说“赐也何敢望回，回也闻一以知十，赐也闻一以知二。
”这里说的“闻一以知十”就不是简单的“举一反三”了。
《论语讲要》注，十非十件之意，而是周遍无遗。
全都明白了。
即所谓“了得一，万事毕”。
圣人心与道通，犹如虚空，无所有而无所不有。
通达明了世间一切的理与象。
正如孔子所说：“吾有知乎哉，无知也。
有鄙夫问于我，空空如也。
我叩其两端而竭焉。
”这是内心清净，一门深入，得根本智的境界。
培养学生学习的三重境界
培养学生学习的三重境界教育家陶行知先生早就指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
就学生学习而言，我认为教师在教学中需要培养学生学习的三重境界。
一、培养学习兴趣，使之愿学孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。
学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。
他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。
只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。
一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。
法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。
因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。
让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。
学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。
如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。
浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。
著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。
我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。
古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师，教学的关键是培养学生的学习兴趣，只有这样才能发动学生的内驱力，使学生想学、愿学、乐学、主动地学。
因此，培养兴趣，使之愿学，让学生达到“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这第一境界。
高中历史学习的三重境界
高中历史学习的三重境界高中历史学习是学生认识国家历史、了解历史事件和人物、学习历史知识的重要阶段。
在历史学习的过程中，学生需要逐渐提升自己的认识水平和思维能力，形成对历史的深刻理解和全面把握。
在这个过程中，可以发现历史学习存在着三重境界，即信息获取、分析思考和价值判断。
本文将从这三个方面详细介绍高中历史学习的三重境界。
一、信息获取信息获取是历史学习的第一步，也是最基础的一步。
在高中历史学习中，学生需要通过多种途径获取历史信息，包括历史教科书、历史文献、历史资料、历史影视作品等。
通过收集和整理这些信息，学生能够对历史事件和人物有一个初步的了解，并且为后续的学习打下基础。
信息获取不仅仅是 passively 接受信息，更重要的是对获取的信息要有主动地探究和理解。
高中历史课程的内容丰富多样，学生需要通过自主阅读、独立学习以及多种学习方法，灵活地获取相关信息。
利用互联网和数字资源进行信息检索，也是提高信息获取能力的有效途径。
信息获取不仅仅是增加知识量和眼界，更重要的是培养学生的信息获取能力和获取正确信息的判断能力。
二、分析思考信息获取是历史学习的第一步，但仅仅停留在获取信息的层面是远远不够的。
学生需要通过对信息的比较分析、历史事件的因果关系分析、历史人物的性格特点分析等，从而深入思考历史事件的背后原因、历史人物的作为和历史文化的内涵。
这样一来，才能更深刻地理解历史的本质和历史事件的演变规律。
分析思考能力是高中历史学习中的重要一环。
学生需要通过多种方式加强自己的思辨和分析能力，例如通过写作、讨论、辩论等形式，提升自己的分析思考水平。
历史学习中往往需要进行复杂的多角度思考和综合分析，这对学生的逻辑思维和批判性思维能力提出了挑战。
只有通过分析思考，学生才能真正理解历史事件的内在联系和历史人物的历史地位，也才能真正领悟历史的深刻内涵和历史事件的时代意义。
三、价值判断高中历史学习的最终目的是培养学生正确的历史观和历史价值观。
教育学习的三重境界浅析
致力于打造高品质文档教育学习的三重境界浅析干任何事情，对于不同的人，他所对待的态度和花费的精力以及达到的成果都是不一样的。
对于教育，也是同样的道理。
作为教书育人的教师和作为教育理论的研究者，对于不同的人，他所抱的心态是不同的，达到的境界也是不同的。
下面让我们看看教育学习的三重境界。
1.第一重境界：专注于教育的经验和教育方法的研究。
教育的第一重境界是教育最低的境界，也是人最初的本能。
它研究的是教师或者教书匠教书的方式，比如就说一个数学老师怎样教给学生知识，怎样教学生计算，怎样教学生学会几何图形，这都需要方法。
这是教育理论中现实的实际的东西，也是一个老师本能的要去研究的总结的东西，一个老师，只有具备这些经验和方法，他才能成为一个老师，达到学生的需求和学校的要求。
所以说这是教育的第一重境界。
2. 第二重境界:在理论和实践之间的研究者随着我国教育水平的发展，人们对老师的要求也是不断提高的。
要想成为合格的老师，首先是获得相应的教师资格证书，和相应的学历证明。
这是对老师教育理论知识的考核，教育理论素养是教师的重要的组成部分。
但是有一定的专业素养才是一个老师最初的开始，一个老师的真正的价值，是要在教学中实现。
老师用自己所学的知识和方法，并切合实际的来给学生上课，教育学生，这才是一个老师的最终的目的。
3. 第三重境界:对教育思考的教育家教育理论学习的至高境界是能够透过现实教育问题的纷扰看到教育发展的希望，看到未来教育发展的方向。
自古以来，教育的方式和教学的内容不是一成不变的，教育也要随着教育改革而不停的改革，这样，才能给社会培养合适的人才，教育才能发挥其最大的作用。
所以，教育改革的任务就落在了教育家的身上。
教育家能透过理论联系实际，然后思考实验，为教育指明前进的道路。
他们要花大量的心血，去研究教育理论，又要在现实社会中探索，对于教育理论不断的创新和发展，使其更适应社会的发展。
学习的三种境界
学习的三种境界
学习的三种境界可以分为初级境界、中级境界和高级境界。
1. 初级境界：在学习的初级境界中，学习者主要是通过被动接受信息、记忆和理解知识。
他们可能依赖老师或教材的指导，重点是掌握课本上的知识内容。
在这个境界中，学习者往往没有深入的思考和探索，只是简单地学习和背诵知识。
2. 中级境界：在学习的中级境界中，学习者开始有自主性地思考和探索知识。
他们尝
试将学习的知识应用到实际问题中，并与其他学习者进行交流和讨论。
在这个境界中，学习者开始培养批判思维和创新能力，能够分析问题、提出解决方案，并能够独立思
考和表达自己的观点。
3. 高级境界：在学习的高级境界中，学习者已经具备了深度思考和解决复杂问题的能力。
他们能够独立地进行研究和探索，并能够提出新的观点和理论。
在这个境界中，
学习者已经超越了课本知识，开始进行创新和创造，对领域知识有着深入的理解和应用。
他们不仅关注自己的学习，还能够分享和传播自己的知识，影响和启发他人。
这三种境界代表了学习者在学习过程中的不同阶段，从最初的 passively 接受知识到独立思考和创新。
在不同的境界中，学习者需要不断地挑战自己，努力提高自己的认知
和思维能力，不断寻找新的知识和经验，以不断发展和成长。
学习的三重境界ok
学 习 的 三 重 境 界
为人
为黎民百姓而学习，为中华崛起而学习。
为己 为知
修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。
积累知识，增长学问、识见和智慧。
作者说：比较而言，“为 己”是学习人“能够”做 到的，“为人”则是学习 人“应该”做到的。 作为学习人，你又是为 何学习的呢？有何体会？
三种境界最初的含义:
第一境界 “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯 路。”
第二境界 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 第三境界 “众里寻他千，蓦然回首，那人却 在，灯火阑珊处。”
练习1、
词语释义:
凋：
萎谢
憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看 蓦然： 忽然 阑珊： 稀疏、零落
《学习》 陆九渊
学习切戒在慌忙， 涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过， 切身须要急思量。
凿壁借光
囊萤映雪
负薪挂角
王国维学习三境界
第一境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 （晏殊《蝶恋花》）
做学问成大事业者，首先要有执着 的追求，登高望远，瞰察路径，明 确目标与方向，了解事物的概貌。
2）君子深造之以道，欲其自得之也 。自得之，则居之安。居之安，则资 之深。资之深，则取之左右逢其源。 君子用正确的方法加深造诣，是想要 自己得到收获。自己得到了收获，就 能掌握的巩固安稳，掌握安稳了，就 能够积累深厚，积累深厚了，就能在 取用（知识之时）左右逢源取之不尽 。所以君子总是希望自己取得收获。
讨论
1）不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之， 朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
学习的三个境界-体会学习
学习的三个境界－体会学习学习是人类进步的关键因素之一，它是人类获得知识和技能的方式，促使个体不断成长和进步。
然而，学习并不仅仅是获取知识，它是一种体验和境界。
在学习的过程中，我们不仅仅是通过接受信息和记忆知识，更重要的是通过体验和领悟来深化对知识的理解和运用。
学习有不同的境界，三个重要的境界就是：知识领悟的境界、实践经验的境界和思考创新的境界。
本文将详细探讨这三个学习的境界，并解释它们对个人和社会的意义。
首先，知识领悟的境界是学习的第一个重要境界。
在这个境界里，我们不仅仅是获取知识，更重要的是理解和领悟知识的内涵。
通过不断追问和思考，我们能够深化对知识的理解和应用。
知识领悟的关键在于将知识与生活实践相结合，发现知识的内在联系和适用性。
通过理解和领悟，我们才能将知识真正转化为能力和技能。
举个例子来说，我们可以通过学习物理知识来理解自然界的运行规律，并将这些规律应用于实践中，如设计和制造各种设备和工具。
只有通过知识的领悟，我们才能更好地运用知识，创造出更多的价值。
因此，知识领悟的境界对于个人和社会的发展至关重要。
其次，实践经验的境界是学习的第二个重要境界。
在这个境界里，我们通过实践和经验积累来丰富和巩固知识。
实践经验是学习的重要组成部分，它使我们能够将知识运用于实际问题的解决中，并通过改进和优化来提升自己的能力。
通过实践经验，我们可以发现问题和挑战，并通过不断尝试和实践来解决它们。
实践经验不仅仅是简单的重复，它还包括反思和总结的过程。
通过反思和总结，我们能够发现自己的不足和不完善之处，并进行适当的调整和改进。
举个例子来说，我们可以通过实践操作、试错和总结来学习驾驶技巧。
只有通过实践经验，我们才能真正掌握并运用所学的知识。
因此，实践经验的境界对于个人和社会的进步和发展至关重要。
最后，思考创新的境界是学习的最高境界。
在这个境界里，我们不仅仅是接受和运用所学的知识，更重要的是通过思考和创新来改进和发展自己。
学习的三重境界
北海市师德培训一班学习简报第1 期主编：辅导教师阮帅2012年3 月19日学习的三重境界王国维在《人间词话》里谈到了治学经验，他说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树,独上高楼，望尽天涯路”。
此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”此第二境也。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
此第三境也。
”其实，学习又何尝不是如此呢？第一种境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”也就是进入学习的开始阶段，高楼，就是我们要学习的课程，“望尽天涯路”——也就是把尽量多的资料如理论、案例，要看的视频认真学习，因此要耐得住寂寞。
第二种境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”也就是现在的这个时候，事情特别多，工作繁忙，要交作业了，感觉力不从心……学习的过程不会一直平坦,这时候需要一种执着,一种坚持, 坚持不懈地去追求它去实现它，哪怕“衣带渐宽”“人憔悴”也“终不悔”。
第三种境界“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。
”指的是学习后带来的成功，也就是成就感，幸福感。
学习中有困惑,有埋怨,苦苦的“寻他千百度”，在不经意的“暮然回首”时，发现原来自己收获很多,就在不远的“灯火阑珊处”。
希祝大家心情愉快，学有所获，幸福相伴！1.及时登录注册，真的学习才有真的收获！2.关注《项目公告》一栏，有新的消息或者作业在上面发布。
3．专家作业发布：作为班主任，你所面临的最主要的问题有哪些？为什么？请从理论和实践层面加以说明。
（要求：按论文格式写作，引证规范，摘要、关键词、正文、参考文献层次分明，字数在5000字以上。
作业提交截止日期为2012年4月22日。
T ips：写“我的教学故事”和“研修日志”等千万不要抄袭，不能网上下载粘贴过来。
宁可写短点。
德育首先要从自己做起，投机取巧可不是一个好老师该干的事哦！截止2012年3月19日10时，学习时间达19小时以上的教师有：黄后杰、梁峰、郑肖丽、罗建军，江玉群等人。
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学习的三重境界
据说人生有几重境界，一开始时“看山是山，看水是水”，然后再高一层境界时就会“看山不是山，看水不是水”，再到后来层次更深时的“看山还是山，看水还是水”。
以前我也只是略微的了解，并没有把他放在心上，因为我觉得那个离我很“远”，我不修道，而且人生还年轻，应该更积极的进取。
但昨天我似乎对这句话的理解更深入了一个层次，发现他在生活中随处都可以找到答案。
完全理解“守、破、离”的意思，只是略微了解一些，也不算深，但当他说学佛之人在刚学佛时的三重境界时我豁然开朗：“学佛一年，佛在眼前；学佛三年，佛在天边；学佛十年，佛在眼前”，我忽然明白了一个人生的道理，其实任何事情在我们刚接触时都会很新鲜，感觉自己突然间明白了，但当我们慢慢的熟悉后，这时的了解其实也不深，但我们会觉得这个没什么新奇的，往往会忽略了他的存在，直到最后我们真正明白时，发现原来这就是人生的真理。
这让我联想到学习上，因为说这句话的意思是让大家悟出道理，我想我当时突然明白了某些道理，或者我不能完全的把他表达出来，今天就把我能表达的与大家分享，希望对大家有所帮助。
比如说一个从来不学习的人突然在某天参加了某项培训，这时候发现：哇！这个东西太棒了，这时候就是“佛在眼前”，然后就加以应运，取得了非
常好的效果，心态上也会变得特别的积极进取，感觉浑身有使不完的劲，这时候“有如神助”，发现学习是非常重要的，因此他会不断的学习。
但他不断的学习之后会发现，自己还是有很多的困惑，因为学的越多时，会慢慢觉得自己所知的东西越来越少，这时会感觉人生又出现一个瓶颈，没有办法突破，这时他会觉得参加培训或学习也并不能解决什么问题，因此对学习及培训失望了，这时候就是“佛在天边”。
有的人就在这时候放弃了这个“信仰”，人生失去了进取的希望，然后再按自己原来的方法做事，因而还是得到原来的结果。
有的人这时候并没有放弃学习的欲望，不断的找寻更好的学习方法，不断的学习更多，更全面的知识，经过若干年的努力后发现，原来这些人生的道理或真理都是“互通”的，等你站在智慧的最顶峰看世界时，你会发现所有的问题都迎刃而解，这时候发现原来自己以前学的东西并没有错，只是自己还不会用，没有把他应用出来而已。
这时候便又回到了“佛在眼前”的境界。
其实我们所有的人在人生的过程中都会有这样的三重境界，不论你做什么事都是一样的，刚才我只是以学习为比方做了一个说明，相信在人生当中只要我们不断的去“悟”，就可以明白真正的道理，这时我们的智慧就会得到一个升华。
再重复学习同一内容时发现重复学习的重要，难怪孔子会说“温故而知新，可以为师矣”，现在才明白这是人生的一种境界，只要我们持续不断的重复做一件事情时，相信我们所做的事情也会出现这样的三重境界，因此最怕的是我们在第二重境界时对自己失去“信心”，从而就会失去追求的动力，放弃了就再也找不到“佛”了，所以我们还是要坚持，如果碰到瓶颈时并不是我们所学的东西有问题，而是我们还不够深入，这时候就是我们突破的时候，应该再进一步，相信你会得到你要的。
同时也让我想起我们网站上的会员，当他第一次进入我们的这个网站的时候，感觉发现了宝藏，因此就非常的兴奋，就开始学习，并应用到工作和生活中，取得了明显效果，但时慢慢的他就很少来了，因为在工作和生活中会有很多东西让他们觉得“培训和学习”好像也并不能解决自己的问题，这时候就会对所学的内容产生了怀疑，因此就没有再学习了，这是一件非常可惜的事情。
我想如果我不是一直从事这个行业的话，我可能也会发生和我刚才所说的人一样的情况，但因为我没有其它的选择，只能继续做这样一件事情，所以我还是不断的学习，才有今天的感悟及现在所从事的事业。
希望大家都能提升心智的成长，让我们在工作和生活中能共同的
“修?”，直到发现“看山还是山，看水还是水”的境界，相信在那时我们会发现人生依然是那么的美好。