八年级物理__课_题2.5_水循环教案_苏科版
苏科版-物理-八年级上册-江苏省苏州市2.5 水循环教案 (苏科版)
教学课题： 2.5 水循环教学时间（日期、课时）： 1意义。
重点：阅读“水循环示意图”。
难点：将物态变化的具体形式与吸热、放热联系起来。
教学准备：多媒体集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。
页边批注页边批注教学过程：1．地球上的水循环师：阅读书P47图2—39水循环示意图。
（1）水的三态变化有什么规律？（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？（4）水循环过程能量是如何转移的？通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。
物态变化过程伴随着能量的转移。
2.水循环的意义（1）联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。
（2）使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。
（3）使人类获得永不枯竭的水资源。
3.珍贵的水资源师：（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。
启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。
4.如何保护水资源师：（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？（2）我们应该怎样保护水资源？师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害，我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。
三．应用迁移，巩固提高1.江河、湖、海、土壤、植物中的水通过蒸发的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以升华方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的液化成小水滴，有的凝华成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会凝固成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。
苏科版八年级物理上册第二章五、水循环教案
苏科版八年级物理上册第二章五、水循环教案一、设计意图：本次教案的的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们日常生活中熟悉的水为主题，通过观察、实践、探索的方式，让孩子们了解水的循环过程，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让孩子们了解水循环的原理，认识到水资源的宝贵，培养他们节约用水的意识。
二、教学目标：1. 让孩子们了解水的循环过程。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 让孩子们认识到水资源的宝贵，培养他们节约用水的意识。
三、教学难点与重点：重点：了解水的循环过程。
难点：理解水循环的原理，认识到水资源的宝贵。
四、教具与学具准备：教具：水、盆、杯子、地球仪等。
学具：记录本、彩笔等。
五、活动过程：1. 情境引入：通过播放一段关于水循环的动画片，让孩子们初步了解水的循环过程。
2. 观察实践：将孩子们分成若干小组，每组提供一个盆和一杯水。
让孩子们观察水在盆中的状态，并记录下来。
然后，让孩子们将盆中的水倒掉，再倒入一杯水，观察水的状态变化，并记录下来。
3. 探索发现：让孩子们根据观察到的现象，讨论水的循环过程。
引导孩子们发现水在倒掉和倒入的过程中，发生了状态变化，从液体变成了气体，又从气体变成了液体。
5. 游戏环节：设计一个关于水循环的游戏，让孩子们在游戏中进一步理解和掌握水循环的原理。
6. 课后延伸：让孩子们回家后，观察家中的用水情况，记录下来，并思考如何节约用水。
六、活动重难点：重点：了解水的循环过程。
难点：理解水循环的原理，认识到水资源的宝贵。
七、课后反思及拓展延伸：本次教案的设计注重了孩子们的参与和实践，通过观察、实践、探索的方式，让孩子们了解了水的循环过程，并在游戏环节进一步巩固了所学知识。
同时，教案中还加入了课后延伸环节，让孩子们在家庭环境中运用所学知识，培养他们节约用水的意识。
在教学过程中，我注意观察每个孩子的表现，对有困难的孩子进行个别指导，确保他们能够跟上教学进度。
2022年八年级物理上册第二章物态变化2.5水循环教案新版苏科版
2.5水循环教学目标1.知识与技能目标:（1）认识水循环的过程。
通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。
（2）知道物态变化的概念，能够 说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。
（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
2.过程与方法目标：组织学生考察 “学校或社区附近水资源的污染情况”来认识水对人类生活、生产的重大意义。
3.情感、态度和价值观目标：通过对“珍贵水资源”的了解，增强节约用水、爱护水淘汰的意识，做到节约用水从点滴开始。
教学重点物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。
教学难点水循环过程的认识教学方法启发引导法、演示法，讲授法等课时安排1课时教学过程一．创设情景，引入新课：导语一 师：同学们，面黄奔腾的江河和浩瀚的海洋都是由——（水）组成的，皑皑的冰山雪岭是由——（冰）组成的，飘荡的白云是由——（水和冰晶）组成的，包围地球的大气中还含有大量的水蒸气。
水、冰雪、冰晶、水蒸气，他们都属于水的三态，他们不停地运动着、变化着、循环着，形成一个巨大的水的循环系统，今天，我们一起来认识这一系统——水循环。
二、合作交流 解读探究1．认识水的循环【看一看】请同学们仔细观察课本图2—39水循环示意图。
【议一议】（1）水的三态变化有什么规律？（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？（4）水循环过程能量是如何转移的？用多媒体课件展示课本中水循环示意图，让学生仔细观察，同桌之间可以相互讨论。
学生阅读课本图2—40下面的两段文字，使学生知道物态变化过程伴随着能量的转移。
我们身边有哪些浪费水的现象？应如何改变？4、阅读和交流<一>信息库(1)海水占96%——不能直接利用。
(2)冰川是淡水的主体——利用很少。
(3)河水、湖水、地下水——大量利用的水，这部分水正在逐渐减小。
苏科版物理八年级上册2.5水循环教案
教案：苏科版物理八年级上册2.5水循环一、教学内容1. 水循环的定义和意义；2. 水的蒸发和凝结过程；3. 水的地表径流和地下径流；4. 水循环过程中的能量转化。
二、教学目标1. 让学生理解水循环的定义和意义，掌握水循环的基本过程。
2. 培养学生观察自然现象，分析自然现象的能力。
3. 通过水循环的学习，提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水循环过程中能量的转化，地表径流和地下径流的判断。
2. 教学重点：水循环的定义和意义，水的蒸发和凝结过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，地球仪，水循环模型。
2. 学具：笔记本，彩笔，水循环图。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，发现水循环的实例，引导学生思考水循环的意义。
2. 讲解水循环的定义和意义：通过多媒体课件，详细讲解水循环的定义和意义，让学生理解水循环的重要性。
3. 讲解水的蒸发和凝结过程：利用地球仪，演示水的蒸发和凝结过程，让学生直观地理解这一过程。
4. 讲解地表径流和地下径流：通过水循环模型，讲解地表径流和地下径流的形成过程，让学生明白这两种径流的区别。
5. 讲解水循环过程中的能量转化：利用多媒体课件，详细讲解水循环过程中的能量转化，让学生理解能量的守恒定律。
6. 例题讲解：出示相关例题，让学生运用所学的知识解答，巩固所学内容。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对水循环的理解。
六、板书设计板书设计如下：水循环1. 定义和意义2. 蒸发和凝结3. 地表径流和地下径流4. 能量转化七、作业设计1. 题目：请描述水循环的过程，并说明水循环的意义。
答案：水循环是指地球上水在不同形态之间循环的过程，包括蒸发、凝结、降水、地表径流和地下径流等。
水循环的意义在于维持地球上的水资源平衡，为生物提供生存环境，同时也影响着气候和地理环境。
2. 题目：请解释地表径流和地下径流的区别。
答案：地表径流是指雨水直接流向河流、湖泊等水体的水流，而地下径流是指雨水渗透到地下，经过地下水系统流动的水流。
《第二章 五、 水循环》学历案-初中苏科版八年级上册
《水循环》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“水循环”，是初中物理课程的重要组成部分。
水循环作为自然界的基本过程之一，不仅影响着地球上水的分布和水的可利用性，还是生态平衡的重要因素。
通过学习本课程，学生将了解水循环的基本原理和过程，以及水循环与人类生活的关系。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握水循环的基本概念、原理和过程，理解水循环中各个环节的相互关系。
2. 技能与操作：能够通过实验观察和描述水循环的现象，学会用物理知识解释日常生活中的水循环现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，增强学生对环境保护的意识和责任感。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、交流互动及对水循环知识的理解程度。
2. 实验操作评价：评价学生在实验中观察和描述水循环现象的能力，以及用物理知识解释现象的准确性。
3. 知识理解测试：通过课堂小测验或课后作业，检测学生对水循环基本概念和原理的掌握情况。
4. 课后反思评价：通过学生完成学后反思部分的情况，评价学生对学习过程的反思和总结能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过观看水循环的短视频或图片，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 讲解水循环的概念和原理：教师通过讲解、图示等方式，向学生介绍水循环的基本概念和原理。
3. 实验观察：学生进行实验操作，观察和描述水蒸发、凝结成水滴等水循环现象。
4. 讨论交流：学生分组讨论，交流观察到的现象和用物理知识解释的现象。
5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，强调水循环的重要性和与人类生活的关系。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行课堂小测验，检测学生对水循环基本概念和原理的掌握情况。
2. 实验报告：学生完成实验报告，记录实验过程和观察到的现象，用物理知识解释现象。
3. 课后作业：布置相关课后作业，如绘制水循环示意图、写一篇关于水循环与人类生活关系的短文等。
六、学后反思1. 学生应反思自己在整个学习过程中的表现，包括课堂参与度、实验操作能力、知识理解程度等方面。
2019年苏科版八年级物理上册《第二章 物态变化--2.5水循环》教案设计
2.5 水循环一.教学目的:1.认识水循环的过程。
通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律；2.知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式；3.知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
二.教学重点、难点:1.通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理，总结的能力。
三.教学过程:〖以问导学〗1.复习：各物态变化及吸放热情况，请在下表中的横线上填上物态变化名称，在括号内填上吸放热情况。
2.认识水循环（1）观察书中图2-39水循环示意图。
a.将对应的水的状态变化填入书中图中的空格。
b.在循环过程中，水的状态发生了哪些变化？固态 气态 液态 ( ) ( ) ( )( )( ) ( )（2）请将这些变化以及对应的吸放热情况进行归纳并填在图中相应的位置上（3）物态变化中的能量转移物态变化中总需要吸热或放热，吸热的物体能量 ,放热的物体能量 .这表明物态变化过程伴随着；同一物体气态时具有的能量比液态时 (多或少), 同一物体液态时具有的能量比固态时 (多或少).（4）在水的循环中，云、雨、雪、露、雾、霜、雹是十分常见的现象，你知道它们是怎样形成的吗？（参见书P51-P52页）云的形成雨的形成雪的形成露的形成雾的形成霜的形成雹的形成3.珍贵的水资源（1）为什么说水是人类珍贵的资源？a.水是地球生命有机体的组成之一,生物的生命活动也离不开水.植物生长北极熊饮水b.用水发电、灌溉、航运三峡航运黄河小浪底水电站c.自然美景壶口瀑布九寨沟（2）过度用水及水污染的危害过度用水的危害水污染的危害“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
苏科版-物理-八年级上册-2.5 水循环 教案1
水循环教学目标1.知识与技能目标：（1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。
（2）知道热量是能量的一种形式。
（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。
（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
2.过程与方法目标：（1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
（2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。
（3）通过设想活动，培养学生的发散思维。
3.情感、态度和价值观目标：（1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。
（2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。
重点、难点1.教学重点及其教学策略重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。
教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。
运用时要紧紧抓住物态变化的特征。
2.教学难点及其突破策略难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。
突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。
教具准备（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图（学生准备）水资源的相关资料、图片课时安排1课时教学过程教师活动及主要语言学生活动设计意图一．新课引入：我们地球上源源不断的水流从哪里来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！播放水循环的录像二．课堂教学：（一）认识水的循环认真观看录像，在轻音乐的伴奏下仿佛自己亲临其境，被陶醉了！观察水循环示意图仔细阅读让学生置身于大自然的宏伟背景中，以此引入新课1.投影水循环的示意图引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容，完成对话框中的空格部分。
2.请学生思考下面几个问题：(1)在水循环的过程中，水的状态发生了哪些变化？(2)水在物态发生变化时的吸热、放热情况如何？指导学生回顾、总结前几节探究活动和所学的内容思考、回答，并完成P44图2-40的填空。
苏科版八年级物理上册第二章2.5水循环教学设计 (1)
第 1 课课题： 2.5水循环（第课时）课后作业1．“节约用水、美化环境、防止污染”已成为每个扬州人的共识.在下面①～③项中，与我市水环境的改善不相符的是（）①生活污水排入市河②将生活垃圾倒入市河③工业废水经处理后循环使用A.①②B.②③C.①③D.①②③2.清晨，小草上常出现露珠，太阳出来后，露珠又悄然消失.整个过程的物态变化是（）A.先液化，后汽化B.先汽化，后液化C.先凝华，后升华D.先升华，后凝华3.下列现象中，属于汽化的是（）A.洒在地上的水干了B.寒冷的早晨，屋顶的瓦上结了一层霜C.南风天，黑板湿润甚至出现小水珠D.冬天，室外冰冻的衣服干了4.下列物态变化中，属于液化现象的是（）A.春天，冰封的河面解冻B.夏天，剥开的冰棒冒“白气”C.秋天，清晨的雾在太阳出来后散去D.冬天，屋顶的瓦上结了一层霜5．“缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，同样的水分子，装扮着我们生活的时空”.这是一首描述物理现象的抒情诗.对这首诗中所描述的物理现象理解正确的是（）A.“缥缈的雾”是汽化现象B.“晶莹的露”是液化现象C.“凝重的霜”是凝固现象D.“轻柔的雪”是熔化现象6.下列现象形成的过程中，需要吸热的是（）A.草地上的露B.瓦片上的霜C.窗玻璃上的冰花D.冰雪消融汇成小河7.物理，留心观察皆学问。
对以下现象解释正确的是（）A．初冬季节，在家里洗澡时发现房间里充满“白气”，这些“白气”是水蒸气B．在夏季的早晨看到足球场里的草叶上挂满了露珠，而到了初冬，露水不见了，却看到了薄薄的一层霜，有人认为霜是由露变成的C．放在衣橱里的樟脑丸，时间久了会明显变小，是因为樟脑丸蒸发为气体跑掉了D．把冰箱里的冻豆腐取出，冰化后，发现豆腐里有许多小孔，这是豆腐里的水先遇冷结冰，后又熔化成水形成的。
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沭阳广宇学校初二物理备课组
课题： 2.5水循环课时：1课时
备课人：李立勇审核人：葛恒茂
教学目标：
（1）认识水循环的过程。
通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。
（2）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。
（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
教学重点、难点
重点、难点:
物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。
教学设计
一、创设情境导入新课
导语一师：同学们，面黄奔腾的江河和浩瀚的海洋都是由——（水）组成的，皑皑的冰山雪岭是由—（冰）组成的，飘荡的白云是由——（水和冰晶）组成的，包围地球的大气中还含有大量的水蒸气。
水、冰雪、冰晶、水蒸气，他们都属于水的三态，他们不停地运动着、变化着、循环着，形成一个巨大的水的循环系统，今天，我们一起来认识这一系统——水循环。
二、合作交流解读探究
1．认识水的循环
（1）水的三态变化有什么规律？
（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？
（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？
（4）水循环过程能量是如何转移的？
通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。
物态变化过程伴随着能量的转移。
【小结归纳】（板书）
（1）水循环的方式：
①陆地水循环；②海陆间水循环；③海洋间水循环。
（2）水循环的途径：
①蒸发；②降雨；③水气输送；④径流；⑤蒸腾；⑥下渗。
【思考讨论】：水循环的意义是什么？
1、联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。
2、使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。
3、使人类获得永不枯竭的水资源。
2、珍贵的水资源
【看一看】观察书本46页图片，启发学生讨论。
【议一议】
（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？
【点拨】让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。
启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。
3、如何保护水资源
【看一看】
（1）资料：目前,全球约有100多个国家缺水,13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000万人因饮用水不合格而致病。
（2）图片：
【议一议】
（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？
（2）我们应该怎样保护水资源？
【点拨】师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害。
我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。
三、总结反思拓展升华
【总结】
（1）水的循环。
（2）珍贵的水资源。
（3）节约用水与水资源保护。
四、作业《学习与评价》
五、反思。