光的偏振 激光 高中物理选修教案教学设计 人教版
物理人教版高中选修3-4《光的偏振》教学设计讲课教案
物理人教版高中选修3-4《光的偏振》教学设计《光的偏振》教学设计江西石城中学：温树平 342700教材内容：新课标人教版选修3-4 第十三章第六节《光的偏振》高二年级教学目标：一．知识目标：1．知道振动中的偏振现象，知道只有横波才有偏振现象2．知道偏振光和自然光的区别，知道光的偏振说明光是横波二．能力目标：1．学习科学研究的思维方法，体会科学发展的严密性。
2．培养学生为问题设计实验、通过实验现象总结结论的能力。
三．情感目标：1. 培养良好的物理实验习惯，学会用理论指导实践，用实验来验证理论．2. 知道在学习物理的过程中，做好实验的重要性．教学重难点：重点：1. 使学生了解偏振现象及运用光的偏振知识来解释一些常见的光学现象2. 知道只有横波才有偏振现象，知道光有偏振现象所以光是一种横波难点：通过两个演示实验让学生接受光有偏振现象，因为偏振是学生接触的一个新概念，所以做好演示实验并通过设疑如何引导学生思考、讨论、类比、推理、判断得到结论是本节教学的关键和突破口。
教学方法：教学是教师教学生学的双边活动，教师在课前必须对学生有一定了解。
高二学生已经具有一定的抽象思维能力，但光的偏振现象对他们来说是完全陌生而又抽象的，而机械波的偏振现象相对形象些。
故要本着由浅入深，新旧联系，全面系统的原则去讲课，先做好机械波模拟实验，使学生认识机械波的偏振，进而认识偏振是横波特有的现象作为知识铺垫后然后再做光的偏振实验，在分析光的偏振实验时，要引导学生理解实验的设计思路且与机械波实验相类比。
偏振现象的应用属于了解性的，采用老师用幻灯片展示语言介绍，学生分析思考的方法，而不让学生课前预习查找，减轻学生课外学习负担，同时让学生知道光偏振并不是陌生的，而是在生产生活中很常见，激发学习兴趣。
由于光的偏振现象的抽象性及学生的抽象思维能力有限，所以在教学中主要采用教师设疑，学生探讨的问题探究教学模式，让学生观察、思考、讨论，充分发表意见，这样既有利于突出重点，化解难点，又充分发挥了学生的主体性。
人教版高中物理选修“3-2”教材-光的偏振教学设计.doc
教学设计
第六节光的偏振
天津市滨海新区汉沽第一中学•■…霍欣荣
一、教学内容分析
《光的偏振》这节课选自人教版高中物理选修3・4的第十三章的第6节，光的偏振的知识基础是在机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础上安排的。
本节课通过介绍横波的偏振现彖, 使学生运用类比的方法，证实了光的偏振现象…光是横波。
利用光的偏振现象的原理，讲述了光的偏振现彖在现实生产、生活、科技等方面的应用。
二、教学对象分析
本节课的教学主体是高屮二年级学生，学生已经掌握了机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础知识，知道光是一种波。
处于高二年级的学生己经具有一定的观察、类比和分析推理能力，具有初步的抽象思维和科学探究能力。
学生在生活中可能已经见到过光的偏振现象，但对于光的偏振现象是比较抽象的。
本节教学内容既有物理基础知识，又联系实际生活。
学生通过观察体验、动手实践及实验探究过程可以体会光的偏振现象及其在生活、生产、科技中的应用。
三、教学流程
请爱好摄影的一位同学给
某小组同学连续拍两张照
片，对比引出课题
____ J利用课件动态模拟实验
/ 过程，引导学生认识偏/ 振现
象
类比机械波方法，探允光是
横波还是纵波一-学生讨
论、设计实验方案，然后
学生分组实验，最后交流
汇报
/从手电筒上拆下隐藏的—J小偏振片，学生再次实7 验，观察现象，得出自然 / 光、偏振光的概念
四、教学设计思路。
4.6光的偏振激光教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与激光内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：
（1）实验观察：让学生利用实验器材观察光的偏振现象，亲自动手操作，加深对偏振原理的理解。
（2）角色扮演：分组让学生扮演不同角色，如研究者、教师助理等，共同探讨光的偏振和激光的应用，提高学生的合作能力。
（3）游戏设计：设计一些与光的偏振和激光相关的游戏，如“激光传递”、“偏振光连连看”等，激发学生的学习兴趣。
教学内容
本节课的教学内容来自人教版（2019）选择性必修第一册物理教材，章节为4.6“光的偏振激光”。本节内容主要包括以下几个部分：
1.光的偏振现象：通过实验观察光的偏振现象，让学生了解偏振光的特点和性质。
2.偏振光的产生：讲解偏振光的产生原理，引导学生理解自然光和偏振光之间的关系。
3.偏振光的表示：介绍偏振光的表示方法，让学生掌握偏振光的方向和振动性质的表示。
4.6光的偏振激光教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.6光的偏振激光教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册
光的偏振 教学设计
《光的偏振》教学设计一、教材分析：《光的偏振》这节课选自人教版高中物理选择性必修一的第四章的第 6 节，光的偏振的知识基础是在机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础上安排的。
本节课通过介绍横波的偏振现象，使学生运用类比的方法，证实了光的偏振现象---光是横波。
利用光的偏振现象的原理，讲述了光的偏振现象在现实生产、生活、科技等方面的应用。
学情分析：本节课的教学主体是高中二年级学生，学生已经掌握了机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础知识，知道光是一种波。
处于高二年级的学生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，具有初步的抽象思维和科学探究能力。
学生在生活中可能已经见到过光的偏振现象，但对于光的偏振现象是比较抽象的。
本节教学内容既有物理基础知识，又联系实际生活。
学生通过观察体验、动手实践及实验探究过程可以体会光的偏振现象及其在生活、生产、科技中的应用。
二、实验教学目标1.知道振动中的偏振现象、只有横波才有偏振现象、偏振光和自然光的区别、光的偏振说明光是横波2.学习科学研究的思维方法，体会科学发展的严密性；培养学生为问题设计实验、通过实验现象总结结论的能力。
3. 培养良好的物理实验素养，提高用理论指导实践、用实验来验证理论的科学素养．三、重点难点：重点：本节课重点在横波的特点以及对光的偏振现象的研究。
难点：光的偏振现象的实验研究，以及如何运用光的偏振现象。
四、实验内容设计实验1 细绳、弹簧圈穿狭缝图1图2分别演示图一、图二的实验，引导学生得出实验2 偏振片旋转实验图3实验3 3D电影模拟实验找两个同学，分别发放两张偏振片。
让每位同学将两张偏振片的方向成90度叫遮挡在两只眼睛前方。
现象：每位同学的每只眼睛只能看见对方的其中一只眼睛。
闭上一只眼睛只能看清对方的一只眼睛。
实验4 小制作“远光灯偏振”实验猜想：夜间开车的时候，对面汽车的远光灯非常的刺眼，我们应该借助什么来解决这样的问题？使用硬纸板制作简易汽车模型。
人教版高中物理选修3教案 光 的 偏 振
课时13.6光的偏振1.观察振动中的偏振现象,知道只有横波才有偏振现象。
2.知道偏振光和自然光的区别,能运用偏振知识来解释生活中一些常见的光学现象。
重点难点:偏振光的概念、偏振光与自然光的区别,以及偏振光的应用。
教学建议:本节主要阐述了光波作为横波具有的偏振现象,以及光的偏振在生产、生活等各个方面的应用。
教学中可以先从绳波发生偏振入手,通过类比来理解光的偏振。
做好演示实验是使学生学好偏振现象的关键。
本节知识有利于开阔学生的视野,加深学生对光的波动性,特别是对光是横波的理解。
导入新课:立体电影出现于1922年。
它能产生三维立体效果,当观众戴上立体眼镜观看时,有身临其境的感觉,亦称“3D立体电影”。
你看过立体电影吗?看立体电影为什么要戴上特制的眼镜?你能解释其中的奥秘吗?1.光的偏振现象如图所示,白炽灯泡发出的光,经过两个偏振片后投射到光屏上,光源、偏振片和光屏的中心在同一条直线上,以这条直线为轴,转动任何一个偏振片,光屏上光的强度都会发生周期性的变化。
(1)白炽灯泡发出的光,经过偏振片P后变成了①偏振光,偏振片P叫②起偏器,偏振片Q叫③检偏器。
(2)光具有波动性,而且能发生偏振现象,这说明光是一种④横波(填“横波”或“纵波”)。
2.自然光与偏振光(1)普通光源发出的光包含着在垂直于传播方向上沿⑤一切方向振动的光,而且沿着各个方向振动的光波的强度都⑥相同,这种光叫自然光。
(2)偏振光:在垂直于光传播方向的平面上,只沿着⑦某个特定方向振动的光。
(3)通常我们见到的绝大部分光都是不同程度的偏振光,自然光照射在玻璃、水面、木质桌面等表面时,反射光和折射光都是⑧偏振光。
3.光偏振现象的应用(1)摄影和摄像:在拍摄水中的景物时,让镜头滤光片的透振方向与反射光的偏振方向⑨垂直,就可以减弱反射光,使被拍摄的对象的影像更清晰。
(2)液晶显示:液晶具有⑩旋光性,在外电压作用下,这个性质会消失。
在液晶显示中,液晶盒上下两偏振片的透振方向相互垂直。
人教版高中物理面试真题--《光的偏振》教案、教学设计
《光的偏振》教案、教学设计人教版高中物理选修3-4一、教学目标【知识与技能】1.认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象；2.明白偏振光和自然光的区别；3.了解偏振光的应用，知道日常所见光多是偏振光。
【过程与方法】通过观察实验，掌握类比研究物理问题的方法，培养观察、表述、概括能力。
【情感态度与价值观】通过感知周围生活中的偏振光，培养联系实际学习物理的观念和习惯。
二、教学重难点【重点】1.光的偏振现象的实验探究；2.偏振光与自然光的区别。
【难点】探究光的偏振现象三、教学方法探究法、讲授法、讨论法四、教学过程环节一：导入新课引导学生回顾横波和纵波，提出疑问光波究竟是横波还是纵波？引出新课的探究实验。
环节二：新课讲授1.偏振现象教师简单介绍课本第一个试验装置，教师演示，引导学生仔细观察波传到狭缝时的情况，看波能否通过狭缝传到木板的另一侧。
师生共同总结得出横波具有偏振现象，纵波不会发生偏振。
教师简单介绍课本第二个试验装置，强调起偏器P和检偏器Q的作用(用于从自然光中获得偏振光的偏振片称为起偏器，用于鉴别光的偏振状态的偏振片称为检偏器)。
演示同时引导学生认真观察随着检偏器Q的转动屏上光照强度的变化。
师生总结后得知太阳光源包含了垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，而且各个方向振动的光波强度都相同，这种光叫自然光。
通过起偏器后，这种光就只能沿着一个特定方向振动，这种光叫做偏振光。
横波只沿着某一个特定方向振动，称为波的偏振。
只有横波才有偏振现象。
引导学生阅读教材相关内容，了解光的偏振现象是一种常见现象。
2.偏振现象的应用幻灯片投影偏振滤光片、车灯玻璃和挡风玻璃、偏光眼镜（观看立体电影）、拍摄水面景物以及液晶显示相关图片，引导学生分析这些应用的原理，鼓励学生从生产生活中查找偏振应用实例。
环节三：巩固小结本节课我们通过实验演示，学习了波的偏振现象。
了解了自然光、偏振光的概念，并知道只有横波才有偏振现象。
还了解了偏振现象的一些应用。
《第四章6光的偏振激光》学历案-高中物理人教版19选择性必修第一册
《光的偏振激光》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“光的偏振与激光”。
通过本课程的学习，学生将了解光的偏振现象及其在现实生活中的应用，并初步认识激光的特性和产生原理。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握光的偏振概念，理解偏振光的特点及其产生原因；了解激光的基本原理和特性。
2. 过程与方法：通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高对物理现象的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生探索物理世界的好奇心和求知欲，激发对现代科技的兴趣。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的表现，评价其对光的偏振概念的理解程度，以及在实验操作中的观察能力和动手能力。
2. 作业评价：布置相关习题和实验报告，评价学生对激光特性的理解和应用能力。
3. 学习态度评价：观察学生的学习态度，包括参与课堂讨论、完成作业的积极性等。
四、学习过程1. 导入新课：通过观看相关视频或演示实验，引出光的偏振现象，激发学生的兴趣。
2. 理论学习：讲解光的偏振概念、偏振光的特点及产生原因，介绍激光的基本原理和特性。
3. 实验观察：通过实验演示偏振光的现象，让学生观察并记录实验结果。
4. 小组讨论：学生分组讨论偏振光的应用场景及激光的特性和应用领域。
5. 课堂互动：教师提出问题，引导学生进行课堂互动，加深对知识的理解。
6. 总结归纳：教师总结本节课的重点内容，强调光的偏振和激光的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行小测验，检测学生对光的偏振概念的理解程度。
2. 作业布置：布置相关习题，包括偏振光的特点、激光的特性及在生活中的应用等；要求学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
3. 预习要求：预习下一节课的内容，准备相关问题，为后续学习打下基础。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成作业后，应反思自己在本次课程中的学习情况，包括对光的偏振概念的理解程度、实验操作中的收获和不足等。
2. 教师反思：教师应对本次课程的教学过程进行反思，包括教学方法是否得当、教学内容是否清晰明了、学生反应情况等，以便改进教学方法和提高教学质量。
高中物理选修性必修 第一册4.6光的偏振 激光-教案-人教版
光的偏振激光【教学目标】1．通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。
2．了解偏振光和自然光的区别，从光的偏振现象知道光是横波。
3．了解日常见到的光多数是偏振光，了解偏振光在生产生活中的一些应用。
4．了解激光的特点及激光的应用。
【教学重难点】1．通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。
2．知道光是横波及偏振在生产生活中的一些应用。
3．了解激光的特点及激光的应用。
【教学过程】一、复习提问、新课导入（复习横波和纵波的概念）师：请同学们回忆一下机械波一节内容，举例说说什么是横波？什么是纵波？生：振动方向和传播方向垂直的波叫横波，抖动水平软绳时产生的波就是横波，振动方向和传播方向一致的波叫纵波，像水平悬挂的弹簧一端振动时形成的沿弹簧传播的波。
师：通过前几节课的学习，我们知道光具有波动性，那么光波究竟是横波还是纵波呢？这节课我们要学习的偏振现象，可以说明光是横波。
二、新课教学（一）偏振师：我们先通过一个实验来看看怎么判断一种波是横波还是纵波。
【演示一】介绍课本上装置，教师演示，引导学生仔细观察波传到狭缝时的情况，看波能否通过狭缝传到木板的另一侧。
师：请一位同学来表述一下看到的现象。
生：对绳上形成的横波，当狭缝与振动方向一致时，波不受阻碍，能通过狭缝，而当狭缝与振动方向垂直时，波被狭缝挡住，不能通过狭缝传到木板另一端，对弹簧上形成的纵波，无论狭缝怎样放置，弹簧上疏密相间的波均能顺利通过狭缝传播到木板另一侧。
师：表达得不错，还有同学要补充吗？生：在绳上横波传播过程中，当狭缝既不与振动方向平行也不与振动方向垂直时，有部分振动能通过狭缝。
师：很好。
横波的这种现象称为偏振现象，大家看到，纵波不会发生偏振现象，根据是否能发生偏振，我们可以判断一个机械波是横波还是纵波。
虽然这种方法对判断机械波并非必要，但我们可以借助这种方法来判断光波是横波还是纵波。
（二）光的偏振【演示二】（教师介绍装置，强调起偏器P和检偏器Q的作用，演示同时引导学生认真观察随着检偏器Q的转动屏上光照强度的变化）师：请大家看这个薄片，它在我们这个演示实验中的作用与前面的带有狭缝的木板类似，它上面有一个特殊的方向称透振方向，只有振动方向与透振方向平行的光波才能透过偏振片，下面请大家认真观察。
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光的偏振激光
【教学目标】
1．通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。
2．了解偏振光和自然光的区别，从光的偏振现象知道光是横波。
3．了解日常见到的光多数是偏振光，了解偏振光在生产生活中的一些应用。
4．了解激光的特点及激光的应用。
【教学重难点】
1．通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。
2．知道光是横波及偏振在生产生活中的一些应用。
3．了解激光的特点及激光的应用。
【教学过程】
一、复习提问、新课导入
（复习横波和纵波的概念）
师：请同学们回忆一下机械波一节内容，举例说说什么是横波？什么是纵波？
生：振动方向和传播方向垂直的波叫横波，抖动水平软绳时产生的波就是横波，振动方向和传播方向一致的波叫纵波，像水平悬挂的弹簧一端振动时形成的沿弹簧传播的波。
师：通过前几节课的学习，我们知道光具有波动性，那么光波究竟是横波还是纵波呢？
这节课我们要学习的偏振现象，可以说明光是横波。
二、新课教学
（一）偏振
师：我们先通过一个实验来看看怎么判断一种波是横波还是纵波。
【演示一】
介绍课本上装置，教师演示，引导学生仔细观察波传到狭缝时的情况，看波能否通过狭缝传到木板的另一侧。
师：请一位同学来表述一下看到的现象。
生：对绳上形成的横波，当狭缝与振动方向一致时，波不受阻碍，能通过狭缝，而当狭缝与振动方向垂直时，波被狭缝挡住，不能通过狭缝传到木板另一端，对弹簧上形成的纵波，无论狭缝怎样放置，弹簧上疏密相间的波均能顺利通过狭缝传播到木
板另一侧。
师：表达得不错，还有同学要补充吗？
生：在绳上横波传播过程中，当狭缝既不与振动方向平行也不与振动方向垂直时，有部分振动能通过狭缝。
师：很好。
横波的这种现象称为偏振现象，大家看到，纵波不会发生偏振现象，根据是否能发生偏振，我们可以判断一个机械波是横波还是纵波。
虽然这种方法对判断机械波并非必要，但我们可以借助这种方法来判断光波是横波还是纵波。
（二）光的偏振
【演示二】
（教师介绍装置，强调起偏器P和检偏器Q的作用，演示同时引导学生认真观察随着检偏器Q的转动屏上光照强度的变化）
师：请大家看这个薄片，它在我们这个演示实验中的作用与前面的带有狭缝的木板类似，它上面有一个特殊的方向称透振方向，只有振动方向与透振方向平行的光波才能透过偏振片，下面请大家认真观察。
现象1：用一个起偏器观察自然光，偏振片是透明的，以光的传播方向为轴旋转P时，透射光强度不变。
师：同学们能由此得到什么结论吗？
生：光是纵波。
师：怎么得到这个结论的呢？
生：与前面纵波实验类比得到的。
师：大家有没有考虑过假如波是横波而且沿各个方向都有振动的情况呢？
（学生默然，教师继续演示）
现象2：加上检偏器Q，当Q的透振方向与P的透振方向一致时，透射光强度最大。
现象3：以光传播方向为轴旋转时，透射光强度减弱。
当Q与P透振方向垂直时，屏上最暗，光强几乎为零。
师：现在大家能判断光是横波还是纵波了吗？
生：能，是横波。
师：那现象1是怎么回事呢？原来，我们这里用的太阳光源包含了垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，而且各个方向振动的光波强度都相同，这种光叫自然光。
通过起偏器后，这种光就只能沿着一个特定方向振动，这种光叫做偏振光。
横波只沿
着某一个特定方向振动，称为波的偏振。
只有横波才有偏振现象。
师：哪位同学能来解释刚才我们看到的三个现象呢？
（学生基本上能根据与机械波类比解释实验现象，并明确光是一种横波。
）
师：其实，除了从太阳、电灯这样一些从光源直接发出的光外，通常看到的绝大部分光都是偏振光，反射光和折射光都是偏振光，且两者偏振方向相互垂直。
（三）偏振现象的应用
1．偏振滤光片
2．车灯玻璃和挡风玻璃
3．偏光眼镜
4．拍摄水面景物
5．液晶显示
（引导学生分析这些应用的原理，鼓励学生从生产生活中查找偏振应用实例，条件许可还可教学生自制偏振片。
）
（四）激光的特点及其应用
1．物体发光的微观机理
物质中的原子受到激发以后，原子能量增加，处于不稳定状态，要向低能态跃迁。
在向低能态跃迁的过程中，会发出光。
普通光源（白炽灯、日光灯、高压水银灯）的发光过程为自发辐射。
各原子自发辐射发出的光彼此独立，频率、振动方向、相位不一定相同——为非相干光。
2．激光及其产生
（1）概念：激光准确内涵是“辐射的受激发射的光放大”。
（2）产生机理：原子受激辐射后发生跃迁。
某些物质的原子中的粒子受光或电刺激，使低能级的原子变成高能级原子，在向低能态跃迁时辐射出相位、频率、方向等完全相同的光，这种光叫做激光。
3．激光的发展史
1958年，贝尔实验室的汤斯和肖洛发表了关于激光器的经典论文，奠定了激光发展的基础。
1960年，美国加利福尼亚州休斯航空公司实验室的研究员梅曼发明了世界上第一台红宝石激光器。
1965年，第一台可产生大功率激光的器件——二氧化碳激光器诞生。
1967年，第一台Ｘ射线激光器研制成功。
4．激光的特点
相干性、平行度好、亮度高（能量高）
5．激光的应用
（1）相干性应用：光纤通讯、激光全息技术。
（2）平行度好：测距、测速（激光雷达测速）、信息存储和阅读（DVD、CD唱机、计算机光盘。
（3）亮度高（能量高）：工业切割、焊接；医学“光刀”、焊接；利用强激光产生的高压引发核聚变。
【课堂练习】
1．下列说法正确的是（）
A．机械波都能产生偏振现象
B．光的偏振现象说明光是横波
C．自然光不能产生偏振，说明自然光是纵波
D．光波的感光作用和生理作用等主要是由磁感应强度B的振动引起的
答案：B
2．纵波不可能产生的现象是（）
A．偏振现象
B．反射现象
C．折射现象
D．衍射现象
答案：A
3．如图所示，太阳光照射到两种介质的界面上。
关于反射光和折射光，下列说法正确的是（）
A．入射光、反射光、折射光都是偏振光
B．入射光是自然光，折射光、反射光是偏振光
C．反射光垂直于纸面振动，折射光在纸面内振动
D．反射光在纸面内振动，折射光垂直于纸面振动
答案：BC
4．对激光的认识，以下说法正确的是（）
A．普通光源发出的光都是激光
B．激光是自然界普遍存在的一种光
C．激光是一种人工产生的相干光
D．激光已经深入到我们生活的各个方面
答案：CD
5．两个偏振片紧靠在一起，将它们放在一盏灯的前面以致没有光通过。
如果将其中的一片旋转180°，在旋转过程中，将会产生下述的哪一种现象（）A．透过偏振片的光强先增强，然后又减弱到零
B．透过的光强先增强，然后减弱到非零的最小值
C．透过的光强在整个过程中都增强
D．透过的光强先增强，再减弱，然后又增强
答案：A
6．夜间行车时，对面来车的车灯的强光刺眼会使司机看不清路况，因此两车交会前要交替灭灯，同时减速，这样很不方便。
科学家设想，把每辆车前大灯罩玻璃换成偏振片，把车前挡风玻璃也设计一块偏振片，偏振片的透振方向一致，且都与水平面成45°角，如图所示，当夜晚行车时，就能避免对方灯光刺眼，且司机对自己车灯发出的光感觉和不加偏振片相同。
试述其原理。
答案：相向运动的车偏振片透振方向互相垂直，彼此的挡风玻璃上的偏振片使对方车灯的偏振光不能通过，但能通过自己车灯的偏振光。
7．如图所示，将上一偏振片慢慢顺时针旋转，屏上的光的亮度开始逐渐
________，当它转到90°时，屏上光亮度将最________（填“暗”“亮”），继续转到180°时光由最________变为最________。
如此每转90°，交替变化一次（设开始时上、下两偏振片平行且透振方向完全一致）
答案：变暗，暗，暗，亮
8．关于激光所具有的特点，下列说法中正确的是（）
A．激光相干性好B．激光平行度好
C．激光亮度高D．激光易色散
答案：ABC
9．以下说法正确的是（）
A．光纤通信利用了激光相干性好的特点
B．激光武器利用了激光亮度高的特点
C．激光写、读利用了激光亮度高的特点
D．激光加工、激光手术和激光武器都利用了激光亮度高的特点
答案：ABD
10．利用激光束来切割各种物质，是利用激光的（）
A．相干性好的特点B．方向性好，平行度高的特点
C．亮度高的特点D．单色性好的特点
答案：C
11．2001年国家最高科学技术奖授予中科院院士王选，表彰他在激光排版上的重大科技贡献，激光是一种电磁波，某种排版系统中激光频率为4×1014Hz，则该激光的波长为（）
A．0.25μm B．0.50μm
C．0.75μm D．1.33×106m
答案：C
12．以下说法正确的是（）
①光的偏振现象说明光是电磁波②紫外线是原子外层电子受激发产生的③泊松亮斑是一种光的衍射现象④原子自发辐射的光是激光
A．①B．②③C．①②③④D．①②③
答案：B。