如何在小学音乐教学中培养学生的实践能力
小学一年级音乐课综合实践活动教案基础音乐理论与实践技能培养
小学一年级音乐课综合实践活动教案-基础音乐理论与实践技能培养引言：音乐是一个美妙的艺术形式，同时也是一项非常重要的能力与素质。
随着时代的变迁，音乐在学校教育和生活中的角色也越来越被重视。
为了培养小学生的音乐素养和基础音乐理论、实践技能，本文将介绍一篇小学一年级音乐课综合实践活动教案。
通过这个实践活动，学生将学会简单的音乐理论知识，增强音乐表现能力，同时也让他们享受到音乐带来的乐趣。
一、教学目标1.学习简单的音乐理论知识。
2.培养学生的音乐表现能力和情感表达能力。
3.开发学生的音乐感知和良好的音乐习惯。
4.激发学生对音乐的兴趣，让学生体验音乐带来的乐趣。
二、教学内容1.课程主题：唱一首童谣。
2.教学内容：学生将学会童谣的歌词，唱出所学的童谣，增加音乐的表现能力和情感表达能力；学习基础的音乐理论知识，如升降调、音符时值等；通过练习乐器，如钢琴、小提琴等，提高音乐的艺术性和音乐表现能力；通过音乐游戏，帮助学生提高音乐的感知能力，培养好的音乐习惯。
三、教学方法1.教材讲解：学生通过老师的讲解了解唱一首童谣的具体细节，在学习音乐理论知识时，通过听、说、读、写多种方法来掌握知识点。
2.组合活动：学生分组完成唱童谣的任务，在团队合作中增加童趣和感性表达。
3.实践活动：学生通过练习乐器和音乐游戏来增加音乐体验和感知能力，提高音乐表现能力。
4.群体讨论：学生在完成唱童谣任务后，通过讨论分享感受和听取其他小组的演奏提高音乐素养和艺术修养。
四、教学手段1.课件：制作教学课件，以图形化界面和生动形象，以点带面的方式展开教学。
2.实物：准备相关的乐器、游戏道具和其他音乐器材进行教学，在实际操作过程中让学生更好地体验音乐的感觉。
3.影音教材：借助音乐视频、乐器演奏视频等音乐教育资源，开启多媒体教学模式。
五、教学步骤1.发扬童心，拉开教学序幕：老师可以借助童谣的节奏和歌曲节拍来引导学生放松心态，感受音乐的氛围和潜在意义。
2.学习童谣：老师向学生展示或播放一首童谣，并带领学生一起唱歌，感受音乐旋律。
小学音乐教学实践中对学生能力培养的方式
小学音乐教学实践中对学生能力培养的方式摘要21世纪的音乐教师要不断学习、勇于创新、创造性地进行教学。
充分发挥音乐教育在培养学生创新精神和实践能力方面的独特作用。
让学生在陶冶情感的同时，提高感受美、表现美、创造美的能力。
关键词小学音乐素质培养教学方式音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。
因此，要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。
一、激发兴趣，培养创新意识古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”著名的音乐家卡巴列夫斯基也说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。
”可见，兴趣是学生学习音乐的基本动力。
在教学实践中要有效激趣，首先要对学生的兴趣予以细致的观察，其次要走进学生的生活，知道他们的需求，然后采用灵活多样的方式以求得到最佳效果。
我在上第一节音乐课时，打破了师生间寻常的问好形式，由我伴奏，师生间互相用唱的形式问好。
渐渐地我又采用了其他不同的问好形式，如边唱边跳问好、用自创的舞蹈手势问好、改编旋律问好等，让学生一开始就能够感受到音乐的神奇与奥妙。
这样，不但可以激发学生的学习兴趣，而且在改编、自创中培养了学生的创新意识。
二、创新方法，创设音乐的课堂环境要创设充满音乐美感的课堂环境，从而提高学生的学习兴趣。
这就要我们在教学过程中，除了建立民主平等的师生交流互动关系外，还应精心设计教学方案，讲究教学方法，根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式；还应注重发展学生的音乐听觉，要学生多听、多看、多想；同时要用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，要用自己的歌声、琴声、语言和动作，把自己对音乐的美传达给学生。
要善于用生动活泼的形式进行教学，使自己成为沟通学生与音乐的桥梁，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
同时在教学的各个领域注重学生创造力的培养，启发学生创造性地进行艺术表现。
关于游戏教学在小学音乐教学中的实践
关于游戏教学在小学音乐教学中的实践1. 提高学生的学习兴趣游戏教学可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
在音乐节奏教学中，老师可以引导学生通过打节拍的方式进行游戏，提高学生对音乐节奏的理解和感知，从而提高学习效果。
游戏教学还可以拉近师生之间的距离，建立融洽的师生关系，从而更好地调动学生的学习积极性。
2. 培养学生的音乐能力游戏教学可以培养学生的音乐能力，提高他们的音乐素养。
通过游戏的方式，可以让学生在潜移默化中掌握音乐的基本知识和技能，比如音高、音长、音乐节奏等。
在实际教学中，老师可以利用唱歌游戏、乐器演奏游戏等形式，让学生在娱乐中学习，从而有效提高他们的音乐能力。
二、游戏教学在小学音乐教学中的应用方法1. 制定游戏规则在游戏教学中，老师需要制定清晰的游戏规则，明确游戏的目的、方法和奖励制度。
规则的设置对于游戏教学的成效起着至关重要的作用，它可以引导学生在游戏中学习，并且提高学生的参与度和学习效果。
2. 结合音乐教学内容游戏教学必须与音乐教学内容相结合，不能脱离实际教学内容而孤立存在。
老师可以根据教学内容设计相应的游戏环节，将学习内容融入到游戏中，让学生在玩中学，在学中玩。
3. 注重游戏氛围营造在游戏教学中，氛围的营造非常重要。
老师需要在教学中营造一个愉快、轻松的氛围，让学生能够放松心情，积极参与到游戏中来。
老师还可以根据不同的教学内容和学生的特点，选择适合的游戏形式和游戏道具，从而有效地提高游戏的趣味性和吸引力。
在进行音乐教学时，老师可以结合教学内容和学生的实际情况，设计相应的游戏环节，从而提高教学效果。
以学习音乐节奏为例，老师可以利用打拍子游戏来引导学生学习音乐节奏。
游戏规则可以是老师带领学生一起进行打拍子活动，每个学生可以按照指定的节奏进行打拍子，而且要求每个学生都要参与进来。
在游戏进行过程中，老师可以根据学生的表现给予相应的奖励，比如表扬、加分等，从而激励学生更加积极地参与到游戏中来。
小学音乐教育中如何培养学生的实践与创新能力
小学音乐教育中如何培养学生的实践与创新能力一、引言随着我国新课程教学改革的不断推进，广大的小学教育工作者越来越重视在教学过程中培养小学生的实践与创新能力。
在小学教育阶段，音乐学科是开启小学生音乐世界的大门，它能够启发小学生的思维、丰富小学生的情感以及陶冶小学生的情操，小学音乐对促进学生的全面发展有着十分积极的作用。
创新是当前信息化社会发展的必然趋势，小学音乐也是如此。
音乐如果没有创新就如同茶几上摆放的书，永远不会有人想要去了解书本当中的故事。
小学音乐教育能够推进课堂教学与实践应用相结合，让小学生在创新中走进自己的情感世界，以自己独有的方式去感知和理解音乐艺术，提升音乐审美水平。
二、在小学音乐教育中培养学生实践与创新能力的重要性中小学音乐教学大纲中曾经明确地指出，在音乐教学过程中，教师要注重学生创新精神以及实践能力的培养。
小学音乐课程的教学目标就是在音乐教学中培养小学生的探索精神和创造能力，发展小学生的思维能力，提高小学生的音乐综合素养，让小学生在众多的音乐之中得到美的熏陶和美的享受。
随着当前经济、社会的飞速发展，各行各业都离不开实践与创新，小学生作为一个国家和民族中最具可塑性和希望的群体，对他们进行实践与创新能力的培养变得越来越重要。
与此同时，创造性对于音乐也是极其重要的，好的音乐都极具创造性，古典且具有艺术性的音乐也是由于其一直具有千变万化的魅力而得到不断的流传，在流传的过程中不断发展，变化出新的形式。
因此实践与创新本身就是音乐自身特有且明显的性质，在小学音乐教学中对学生进行实践与创新能力的培养恰好体现了小学音乐教学的价值和意义。
培养小学生的实践与创新能力，不仅能够激发小学生的音乐思维，还能开阔小学生的视野，增强小学生对美的感受和认知，同时还能够锻炼小学生的实践应用能力，让学生在感知美的同时体现美，同时完善学生的核心素养，为学生日后的成长与发展奠定坚实的基础。
三、在小学音乐教育中培养学生实践与创新能力的有效策略1. 创设音乐情境，激发创新兴趣德国的教育学家第斯多惠曾经说过:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
如何在音乐教学中培养学生的创新精神和实践能力
如何在音乐教学中培养学生的创新精神和实践能力摘要:《音乐课程标准》指出:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累创作经验和发挥创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
针对当前中小学音乐教育中过于偏重艺术音乐教育,致使教师们往往看不到孩子们进行创造性音乐活动潜在的本能现象。
尤其是在课堂教学过程中,音乐教师往往是以讲授音乐知识和教唱歌曲为主要内容,忽略了学生的创新精神和实践能力的培养。
在十几年的教学实践中,我通过不断摸索和总结,也对一些中小学音乐教师和学生进行了相关调查,深感作为一名新时代的音乐教师应该让学生像小鸟一样在艺术的蓝天里自由翱翔。
只有让他们多实践、多创新,才会有越来越多的学生喜欢上音乐课。
关键词:音乐素质;律动;音乐活动;韵律;审美素质最近的音乐教育杂志中很多文章都在感慨:学生喜爱音乐却不喜欢音乐课,并附有大量的统计数字。
于是我做了一些调查,对于大多数中小学音乐教师来讲,他们注重音乐知识和歌曲的教唱,留给学生自由创作、实践的机会太少。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子只有在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时,他的精神生活才有了充分的价值。
没有这些,他就是一朵枯萎的花朵。
”我相信,每个孩子心中都有一颗音乐的种子。
只要我们给它水分和阳光,让孩子在实践中感受音乐的乐趣,爱上音乐课的孩子就会越来越多。
经过调查研究,我感到如果在教学中,从如下几个方面对学生进行创新精神和实践能力的培养,会对我们更好地实施新课程教学起到良好的效果。
一、在音乐教学中为学生创造实践的机会奥尔夫说过:“让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的。
”孩子是教学活动中最重要的因素。
教师心里想的,首先应该是孩子,其次才是音乐,孩子比音乐更重要。
我们可以让孩子们去实践,按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排。
教师给他们一个任务,每个孩子完全可以根据自己的条件去做他愿意做的事。
小学六年级音乐教案发展学生合唱和合奏能力的实践活动
小学六年级音乐教案发展学生合唱和合奏能力的实践活动音乐教育在小学六年级是一个重要的课程内容，通过音乐教学可以培养学生的音乐素养、审美能力以及表演能力等。
而发展学生的合唱和合奏能力则是音乐教学中的一个重要目标。
本文将介绍一些可以用于发展小学六年级学生合唱和合奏能力的实践活动。
一、合唱能力发展实践活动合唱是指由多个人一起演唱同一首歌曲或乐曲的演唱形式。
通过合唱，可以培养学生的协作能力、节奏感和音准等。
以下是几个可以用于发展学生合唱能力的实践活动：1.合唱选段训练：选择一首适合小学六年级学生的合唱曲目，并把曲目分成几个小段。
让学生们分组合唱，先熟悉每个小段的歌词和旋律，然后逐渐整合各个小组的合唱，最终形成完整的合唱曲目。
2.合唱比赛：组织一场合唱比赛，让学生们自行组队参赛。
比赛可以设置评委评分，或者通过观众投票来决定获胜队伍。
这样的比赛不仅可以激发学生的合唱热情，还可以培养他们的竞争意识和表演能力。
3.合唱音乐剧表演：选择一部有代表性的音乐剧，让学生们分角色组成合唱团队进行排练和表演。
通过参与音乐剧表演，学生们不仅可以锻炼合唱能力，还可以培养他们的表演技巧和舞台表现力。
二、合奏能力发展实践活动合奏是指多个乐手同时演奏一首曲目，通过合奏可以培养学生的乐器演奏技巧、音乐感知能力和团队合作精神等。
以下是几个可以用于发展学生合奏能力的实践活动：1.合奏乐曲创作：让学生们自行组成小组，选择适合小学六年级学生的乐器，编写自己的合奏乐曲。
学生们可以根据自己的兴趣和水平选择乐器和创作风格，通过创作和演奏，培养学生的创造力和合作能力。
2.合奏交响乐团：在学校组建一个合奏交响乐团，让学生们自愿报名参加，学习和演奏一些经典的交响乐曲。
通过参与合奏交响乐团，学生们可以提升自己的乐器演奏技巧，理解乐谱，同时也培养了团队协作和沟通能力。
3.合奏比赛：组织一场合奏比赛，让学生们自行组队参赛。
比赛可以设置评委评分，或者通过观众投票来决定获胜队伍。
小学音乐课中有效开展综合实践活动探究
小学音乐课中有效开展综合实践活动探究引言综合实践活动是小学教育中不可或缺的一部分，它能够促进学生的全面发展，培养学生的综合素质。
而音乐课作为小学生综合素质教育的一部分，也需要有效开展综合实践活动，以提高学生的音乐素养和综合能力。
本文将从教师的角度，探讨小学音乐课中如何有效地开展综合实践活动。
一、了解综合实践活动的定义和意义综合实践活动是指通过多种手段和方式，将各学科知识和技能有机地结合起来，让学生在实践中体验和应用知识，以提高学生的实际动手能力和综合素质。
在小学音乐课中开展综合实践活动不仅可以增加学生对音乐的兴趣，还能促进学生的创造思维和团队合作精神。
二、综合实践活动在小学音乐课中的应用1. 制作乐器制作乐器是小学音乐课中常见的综合实践活动之一。
教师可以引导学生使用各种材料，如纸板、瓶盖等，制作简易乐器，如口琴、手鼓等。
学生们可以亲自动手制作乐器，并通过演奏乐器来感受音乐的魅力，培养他们的创造力和动手能力。
2. 进行合唱排练合唱是小学音乐课中的重要内容，也是一种很好的综合实践活动。
教师可以组织学生进行合唱排练，让学生们分工合作，通过合唱的方式培养学生的团队合作意识和表现能力。
同时，合唱还可以让学生们感受到集体的力量和合作的重要性，激发他们对音乐的热爱。
3. 进行音乐创作音乐创作是开展综合实践活动的另一种方式。
教师可以引导学生们尝试编写简单的歌曲或曲子，让他们亲自动手创作音乐。
通过音乐创作，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术鉴赏能力和创造思维。
三、综合实践活动对学生的影响小学音乐课中有效开展综合实践活动对学生有着积极的影响：1.增加学生对音乐的兴趣：通过实践活动的方式，让学生亲身体验音乐的魅力，增加他们对音乐的兴趣，激发学习音乐的动力。
2.培养学生的动手能力：综合实践活动需要学生动手制作乐器、进行合唱排练或进行音乐创作，这些活动能够培养学生的动手能力和操作技能。
3.培养学生的团队合作精神：综合实践活动中，学生需要分工合作，共同完成一项任务，培养学生的团队合作精神和集体意识。
小学生如何学好音乐实操
小学生如何学好音乐实操一、保持良好的学习态度要想在音乐实操中取得好成绩，小学生首先要树立正确的学习态度。
他们应该对音乐充满热爱和兴趣，并且愿意投入时间和精力去学习。
同时，他们还应该保持耐心和毅力，在遇到困难时不急躁，而是持续努力。
二、培养良好的音乐基础在开始学习音乐实操之前，小学生需要先打好音乐基础。
他们应该学习简谱和五线谱的基本知识，了解音符的名称和音高的含义。
此外，他们还需要学习一些基本的音乐理论知识，如音乐节奏、音程等。
通过掌握这些基础知识，小学生能够更好地理解和执行音乐实操的内容。
三、选择适合自己的乐器在学习音乐实操时，小学生可以选择适合自己的乐器进行学习。
常见的乐器有钢琴、小提琴、吉他等。
选择适合自己的乐器可以提高学习兴趣，同时也有利于技术的提高。
然而，在选择乐器之前，小学生需要考虑自己的喜好和兴趣，咨询老师或专业人士的意见，并确定是否有足够的时间和精力去学习和练习该乐器。
四、制定科学的学习计划为了更好地学习音乐实操，小学生应该制定科学的学习计划。
他们可以根据自己的时间安排，合理安排每天的学习和练习时间。
例如，他们可以每天花一定时间练习乐器，每周固定参加音乐实操课程。
在制定学习计划时，小学生还应该考虑到自己的学习能力和兴趣，合理安排学习内容的难度和数量。
五、定期参加音乐比赛和演出为了提高音乐实操的水平，小学生可以定期参加音乐比赛和演出。
参加比赛和演出可以提供更多的舞台机会，让小学生有机会展示自己的才华和技巧，同时也可以锻炼他们的表演能力和自信心。
通过比赛和演出的经历，小学生能够不断提高自己的音乐实操水平，并且取得更好的学习成果。
六、与他人合作学习音乐实操不仅是个人技巧的展示，也是与他人合作的过程。
小学生可以与其他同学或朋友一起学习音乐实操，共同进步。
合作学习可以通过互相交流和分享经验，互相促进和鼓励，提高学习效果。
此外，小学生还可以参加音乐团体活动，如合唱团、乐队等，与其他成员一起合作演奏，锻炼团队合作能力。
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小学音乐教学中培养学生的实践能力的心得
六川河小学：卢天爱
音乐学科尤其自身的特点，如何应用音乐这门学科的特殊特点，为学生提供实践能力的时间与空间，培养学生的实践能力是音乐教学研究中的一个重要课题。
关键词：音乐教学实践能力培养
我国著名教育家陶行之先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”实践能力是人们生存的本质方式，人的生命力只有在创造活动中才能焕发。
如今，各门学科都在运用创新教育培养学生，音乐教育的发展状况也正在逐步转变。
传统的音乐教学方式与音乐新课程的基本理念是不吻合的，如何让孩子们在音乐活动中真正成为小主人，为孩子的想象插上理想的翅膀，促进学生创新能力的发展，这是值得我们深思的问题。
音乐本身是一门极富创造性的学科，在音乐教学中充满了实践能力，可以说，没有创造就没有音乐。
因此，如何在音乐课程中培养学生的实践能力和创造力就成了音乐教学追求的目标。
我就在音乐教学过程中积累的一些经验做出如下阐述。
1 营造和谐的课堂，创设美的学习氛围
《学记》中说“：学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”因此，和谐的课堂对学生的实践能力的培养是十分重要的。
实践能力的培养需要一个良好的气氛，在学习音乐的过程中始终保持轻松愉快的心情，有利于学生发挥主动性和创造性，乐于参与，他们的实践能力才能得以激发。
而和谐的课堂则是靠师生间的有爱、平等交往建立的，笔者认为，在教学过程中，教师不应该把自己当成指导者或者领导者，而应把自己同自己的学生视为人格上平等的朋友。
正如陶行知先生所说“，我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”在音乐教学中，我们还应不时鼓励学生，多表扬学生，充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。
适时的激励，能使学生的实践能力得以激发。
2 丰富教学手段，激发小学生的创造性
小学阶段主要通过游戏的形式，学生在生动有趣的游戏中学习，兴趣在欢乐中高涨，知识在欢乐中产生。
因此，在教学中，我们既要依据大纲和教材，同时也要根据当今社会不断更新的教学观念进行备课，要积极、努力地创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤和每一个环节都具有趣味性、启发性、创造性，最大限度地激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。
在选取教学素材时，应注意选择一些内容健康、富有表现力、生动活泼、适合小学生特征的作品为教材。
在教学手段上，则应该多种教学方法有机结合，实现教学手段的现代化和多样化，以适应学生个性发展。
比如，在教唱歌曲的同时，还可以选取一些色彩鲜艳、生动活泼的图片或者动画，利用多媒体演示歌曲情景，引起学生的好奇心，将音乐和图片、动画融合在一起，适时对学生提问，引导学生主动思考，激发他们的创造欲望，使课堂充满创造性学习氛围。
同时，还可以组织学生观看有关录相、电影，访问演艺界明星，以动画形式学习我国音乐发展的历史等，这些学习
对陶冶学生性情，激发学生的探索精神，培养学生的造性思维都大有帮助。
3 利用游戏以导趣，使学生寓学于乐
小学生思想很单纯，由于小学生的年龄特征，很容易对表现出好奇心的事物产生求知欲，对于教师来说也许很平常的事情，他们也会感到惊奇，并会以自己的方式去探索、发现事物，这也是一种创造。
音乐教学的课堂就是小学生的社会，能较为充分地满足学生的求奇、求新、求动的欲望。
例如：在学习歌曲《爱我中华》时，教师可以要求学生进行大胆表演，让爱好舞蹈的同学和着音乐舞蹈，其他同学则可以打击乐器，教师则可以指挥，充分调动学生演唱的积极性，还可以满足小学生好动爱跳的性格，同时从常用的音乐节奏中使课堂常规得到实施，也更好地使轻松的课堂教学充满着音乐的乐趣。
因此，在音乐教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，以引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。
4 帮助学生想象，利用美的直观事物以激趣
普希金曾说“：做勇敢的人吧，勇于扫视广阔的视野，创造性思考也就与之俱来”。
小学生的思维非常活跃，情感丰富。
所以，在音乐教学中，教师要注意不能限制学生的思维，允许学生多角度思考问题。
并且充分利用音乐教材中欣赏部分的材料，帮助学生把对欣赏音乐的理解和感受用表情表示出来，无论学生选择的是开心或者悲伤的情感表达，都应
理解并保护他们的思维，不能轻易对学生给予否定，帮助培养学生良好的感受美、欣赏美的习惯，从而提高学生的实践能力能力。
5 丰富教学内容，多样学习方式以启趣
小学生对于音乐理论知识的学习，会有一定的理解苦难。
因此，在对小学生进行理论知识教授时，不能只用单调的讲解，具体的事物形象可能会更集中他们的注意力和想象力。
例如在讲解节奏时，如果我们只是一味的讲解音符的时值应该唱几拍，几分音符应该怎么写，大部分小学生都无法理解，并会对音乐课失去兴趣。
相反，我们可以用一些简单的乐器让学生们听发出的声音的长短。
如鼓和锣的声音，也可以让学生闭着眼睛听老师发出的不同的声音，然后让学生用拍手或跺脚的方式模仿出老师打出的节奏。
让他们亲自感知节拍时值的概念，并由学生自己编创出简单的节奏，通过这个过程，让学生们的兴趣得到充分的激发，创新思维得到更好地锻炼。
将这些抽象的概念形象化教授，不但可以帮助小学生提高对学习音乐的兴趣，还可以促进他们的试听能力，培养他们的实践能力。
6 结语
在音乐课堂教学中培养学生的实践能力，是促进学生全面和谐发展的有效途径和方法，锻炼了学生的创造力。
对开发学生的思维能力起着无可替代的作用。
而开发学生的实践能力，教师的作用是十分重要的，有意识的在教学过程中寻找激发学生实践能力培养的契机、创造良好的学习氛围、使学生在音乐课程中得到学习的乐趣，培养出学生的实践能力是我们音乐教师的职责所在。