十首足矣(优质课
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十首足矣（推荐5篇）
十首足矣（推荐5篇）第一篇：十首足矣《十首足矣》教学要求：1指导学生速读的方法。
2发掘所选唐诗所蕴涵的人性美和人文关怀。
3领悟本文质朴的语言，深邃的思想，独特的视角。
教学重点：通过速读领悟文章的内涵。
文章形式与内涵的统一。
教学难点：文章形式和内涵的统一。
教学过程：1.速读全文，回答问题要求学生合上书本来复述十首诗的作者、题目和内容。
它们分别是：孟郊的《游子吟》杜牧的《清明》李白的《静夜思》王之涣的《登鹳雀楼》孟浩然的《春晓》李绅的《悯农》李白的《朝发白帝城》贺之章的《回乡偶书》可以选部分同学进行比赛，看谁记得快，记得牢，记得准。
2．理清文章结构。
文章分为三个部分：第一部分（第1自然段），由香港“最受欢迎唐诗选举”展开话题。
唐诗内容丰富，形式多样，从成千上万首唐诗中选出的10首，可谓名篇精品。
为什么这10首会受到欢迎，原因何在？由此引出下文。
第二部分（第2~10自然段），依次引录10首唐诗，评析其中所蕴涵的人性美。
从文中可以看出，作者对这10首唐诗的意境，最为推崇的是名列榜首的孟郊的《游子吟》。
因为诗中所歌颂的已不是单纯的狭义的母爱，而是诗中所蕴涵的对纯真人性的眷念与向往，并呼吁人们“保留一段热肠一片温情，不能见利而忘义，不能丧失良知”。
“慈母”这一诗歌意想所承载的思想内涵经过作者的阐释，显得更形象、更博大、更具体。
第3自然段，作者列举了报上所载的“一些令人难堪令人恶心乃至令人发指的报道”，从独特的视角做出假设——如果这些恶人读过一点唐诗，“引发出哪怕些微的感到与审美愉悦”，人性就不至于沦落到如此地步。
言辞中对唐诗所能产生的陶冶、教化作用予以充分的肯定。
这两段是作者着墨的重点，《游子吟》中所蕴涵的崇高人性美与报道中丧失人性的恶性相对照，更显出人性的珍贵与伟大。
接下来的9首，作者边录边析。
无论是《清明》中的绵绵人情，《静夜思》中的乡恋之情，还是《登鹳雀楼》、《乐游原。
中对人生的追求和彻悟，以及另外几首诗中对落花的怜惜、对野草的赞美、对劳动者挥洒汗水的关切……无不源于人世间最朴素、最纯真、最美好的人性。
《十首足矣》PPT
十首足矣
作者：刘心武
学习目标
1.了解、识记作者的相关知识；
2.阅读课文，明白文章题目含义；
3.背诵默写十首唐诗，理解作者对十首唐诗
的解读；
4.把握文章主旨；
5.体会文章在语言上的特点。
了解、识记作者
刘心武，当代作家。 1977年11月发表短篇小说《班主任》，被认为是“伤痕文学” 的发轫之作，并引起轰动。
长句的好处：加强了语势，增强了感情色彩。
ห้องสมุดไป่ตู้
阅读课文，品味语言
人们各自安排着属于自己的生活，但我仍要近乎痴憨地吁请人们在纷 忙的生活中读一点唐诗背一点唐诗品一点唐诗悟一点唐诗…… 人们各自安排着属于自己的生活，但我仍要近乎痴憨地吁请人们，
在纷忙的生活中，读一点唐诗，背一点唐诗，品一点唐诗，悟一点唐
诗……
加上标点后，语气显得缓慢，不能表达 出作者对美好人 性的渴望和对美好社会的追求的急切心情。
问题二：作者在文章中解读了哪十首唐诗？ 这十首唐诗的作者分别是谁？
阅读课文，梳理脉络
《游子吟》 《清明》 《静夜思》 《登颧雀楼》 《乐游原》 《春晓》 《赋得古原草送别》 《悯农》 《早发白帝城》 《回乡偶书》 孟郊 杜牧 李白 王之涣 李商隐 孟浩然 白居易 李绅 李白 贺知章
落花、野草、劳动者挥洒的汗水，这三者都是最普通微小 的事物，由对这三者的关爱来体现对生命的热爱。 “慈母”的意象“象征着孕育抚养调教指引了我们个体生 命的所有外在因素”。 “行人”与“牧童”的和谐相处，领悟到其中蕴含着的温 馨的人性和对人生乐趣的健康追求。 由思乡之情引申到乡土人情，进而联想到父母亲情。指出 “乡土之恋是一种最基本的人情”。 用登高望远喻指人生境界的宏阔，人生的追求永无止境。 用晚景美好而短暂喻指人生有限，不应虚度。
作者：刘心武
学习目标
1.了解、识记作者的相关知识；
2.阅读课文，明白文章题目含义；
3.背诵默写十首唐诗，理解作者对十首唐诗
的解读；
4.把握文章主旨；
5.体会文章在语言上的特点。
了解、识记作者
刘心武，当代作家。 1977年11月发表短篇小说《班主任》，被认为是“伤痕文学” 的发轫之作，并引起轰动。
长句的好处：加强了语势，增强了感情色彩。
ห้องสมุดไป่ตู้
阅读课文，品味语言
人们各自安排着属于自己的生活，但我仍要近乎痴憨地吁请人们在纷 忙的生活中读一点唐诗背一点唐诗品一点唐诗悟一点唐诗…… 人们各自安排着属于自己的生活，但我仍要近乎痴憨地吁请人们，
在纷忙的生活中，读一点唐诗，背一点唐诗，品一点唐诗，悟一点唐
诗……
加上标点后，语气显得缓慢，不能表达 出作者对美好人 性的渴望和对美好社会的追求的急切心情。
问题二：作者在文章中解读了哪十首唐诗？ 这十首唐诗的作者分别是谁？
阅读课文，梳理脉络
《游子吟》 《清明》 《静夜思》 《登颧雀楼》 《乐游原》 《春晓》 《赋得古原草送别》 《悯农》 《早发白帝城》 《回乡偶书》 孟郊 杜牧 李白 王之涣 李商隐 孟浩然 白居易 李绅 李白 贺知章
落花、野草、劳动者挥洒的汗水，这三者都是最普通微小 的事物，由对这三者的关爱来体现对生命的热爱。 “慈母”的意象“象征着孕育抚养调教指引了我们个体生 命的所有外在因素”。 “行人”与“牧童”的和谐相处，领悟到其中蕴含着的温 馨的人性和对人生乐趣的健康追求。 由思乡之情引申到乡土人情，进而联想到父母亲情。指出 “乡土之恋是一种最基本的人情”。 用登高望远喻指人生境界的宏阔，人生的追求永无止境。 用晚景美好而短暂喻指人生有限，不应虚度。
《十首足矣》教学设计
《十首足矣》课堂教案
2019年3月20日
课题
人教版中专语文第三册《十首足矣》
课时
1课时
授课对象
教学目标
1.通读全文，在理解的基础上背诵十首唐诗。
2.能从新的角度来体验、感悟这十首诗，引导学生对真、善、美的追求。
3、提高学生对中华民族文化精华的认识，思考并确立做人的道德底线。
教学重难点
重点：能从新的角度来体验、感悟这十首诗
这些事件令人痛心。作者用独特的视角解读：这些人哪怕只读十首，哪怕体会不到一半的诗意，哪怕引发些微的感动，就不至于那么样没有人性和糊涂。感叹中有无奈。
（2）、这首诗为什么列居榜首？
这首诗是写母爱的，刘心武如何解读这首诗的，质朴的诗歌为什么在历经了千年的传送后，仍具有最强烈的感染力？
象征了孕育抚养调教指引我们个体生命的所有的外在因素。这种外在因素让我们产生一种向往。向往与他人与群体的和谐。希望人与人之间和谐相处。
诗人想着，便向路旁的牧童打听。骑在牛背上的小牧童用手向远处一指――哦，在那天满杏花的村庄，一面酒店的幌子高高挑起，正在招揽行人呢！
悟：陌路人亲切相待，现实中亲情相残
提问：这首诗荣居亚军只是因为如画如乐、明丽清新吗？
回答：作者认为还蕴含着一种温馨的人性。在“牧童”和“行人”的亲合之中。这首诗体现出一种对人生乐趣的健康追求，能进入这个诗境的人，会忍心将那牧童绑票以谋求一己的私语吗？近几年，总是出现某孩子失联而遭残害的事，他们那么纯真，那么青春，充满活力，他们怎么忍心将其杀害？真是畜生。
6、第六首《春晓》
读：学生朗读，课件展示
品：诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。第七首《赋得古原草送别》此诗通过对古一曲野草颂，进而是生命的颂歌《悯农》，
2019年3月20日
课题
人教版中专语文第三册《十首足矣》
课时
1课时
授课对象
教学目标
1.通读全文，在理解的基础上背诵十首唐诗。
2.能从新的角度来体验、感悟这十首诗，引导学生对真、善、美的追求。
3、提高学生对中华民族文化精华的认识，思考并确立做人的道德底线。
教学重难点
重点：能从新的角度来体验、感悟这十首诗
这些事件令人痛心。作者用独特的视角解读：这些人哪怕只读十首，哪怕体会不到一半的诗意，哪怕引发些微的感动，就不至于那么样没有人性和糊涂。感叹中有无奈。
（2）、这首诗为什么列居榜首？
这首诗是写母爱的，刘心武如何解读这首诗的，质朴的诗歌为什么在历经了千年的传送后，仍具有最强烈的感染力？
象征了孕育抚养调教指引我们个体生命的所有的外在因素。这种外在因素让我们产生一种向往。向往与他人与群体的和谐。希望人与人之间和谐相处。
诗人想着，便向路旁的牧童打听。骑在牛背上的小牧童用手向远处一指――哦，在那天满杏花的村庄，一面酒店的幌子高高挑起，正在招揽行人呢！
悟：陌路人亲切相待，现实中亲情相残
提问：这首诗荣居亚军只是因为如画如乐、明丽清新吗？
回答：作者认为还蕴含着一种温馨的人性。在“牧童”和“行人”的亲合之中。这首诗体现出一种对人生乐趣的健康追求，能进入这个诗境的人，会忍心将那牧童绑票以谋求一己的私语吗？近几年，总是出现某孩子失联而遭残害的事，他们那么纯真，那么青春，充满活力，他们怎么忍心将其杀害？真是畜生。
6、第六首《春晓》
读：学生朗读，课件展示
品：诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。第七首《赋得古原草送别》此诗通过对古一曲野草颂，进而是生命的颂歌《悯农》，
《十首足矣》教学设计(共享).doc
《十首足矣》教学设计广州市经贸学校许晓【教学目标】1、知识目标：通读全文，把握作者的写作意图和语言特色。
2、能力目标：提高诗歌的鉴赏能力。
3、情感目标：能从新的角度来体验、感悟这十首唐诗。
【教学重点】从诗意和诗境上理解十首唐诗。
【教学难点】把唐诗的解读和对现实的剖析联系起来，从人性的角度感悟十首唐诗。
【教学方法】1、朗读法。
用朗读，使学生在阅读中感知唐诗，理解唐诗。
2、引导法。
用现实和诗意的对比，引导学生感悟基本的人心和人性。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课提问学生：1、初中学习过哪些唐诗，试背诵出来。
2、其中对哪一首诗印象最深，为什么？教师归纳：这些唐诗都因其朗朗上口，语言优美，包含丰富的人生哲理而为大家所喜爱和传诵。
其实唐诗中还蕴涵美好的人情、人心、人性，这是我们常常忽略的。
作家刘心武在《十首足矣》一文中以一种新的视角来品味和解读唐诗，今天让我们跟随作家一起来读唐诗，品唐诗，悟唐诗。
二、作家及其作品简介刘心武当代著名作家，著《我爱每一片绿叶》《如意》《立体交叉桥》《钟鼓楼》《班主任》等作品，其作品重在透视人生、人心和人性，“以人为中心”。
认为文学锻炼人的灵魂，使心灵趋向美好，其根本在于巩固与发展人的良知，例如情爱、母爱、友爱，更不是抽象意义上的观念的爱，而是人类成长中的高度的文明的自觉性，一种更宽广更深刻更辩论意义上的爱，他几乎把这一观念执着地贯彻在其大部分作品中。
三、析题《十首足矣》“十首”一香港一家文化机构通过投票方式选出的十首唐诗：《游子吟》《清明》《静夜诗》《登鹤鹊楼》《乐游原》《春晓》《赋得古原草送别》《悯农》《朝发白帝城》《回乡偶书》“足矣”一够了。
四、教师范读课文，生字词正音（课件展示）五、作家的写作动机——为什么要写为何十首足矣？作者认为，这十首唐诗基本概括了人的本性、思想、情感、理想等多方面意义，凝聚着我们中华民族传统中最值得珍惜和承袭的精华。
并也体现了中华民族对美的追求所达到的一种全人类必须仰望的高度。
十首足矣
2、题解：
“十首”是指香港一家文化机构，采用投票选出来的十首最受欢迎的唐诗。“足矣”意思是足够。作者认为，这十首唐诗基本上概括了人的本性、思想、情感、理想，凝聚着中华民族传统中最值得珍惜和承袭的精华，也体现着中华民族对美的追求所达到的一种全人类仰望的高度。
作者以人们对这十首唐诗的大众化理解为基础，结合自己的生活体验，从一个独特新颖的角度来品读、感悟这十首唐诗，从而引导我们把对这十首诗的理解提高到一个新的高度。（幻灯片）
三、议：
第一步：学习1——5段
1、集体诵读孟郊的《游子吟》
2、快速阅读，思考问题：
①对《游子吟》的大众化理解是怎样的？
②作者新颖独特的理解是怎样的？
③在对《游子吟》理解与感悟时，作者列举了哪些丑恶的现象？
认为原因之一是什么？
第二步：阅读6——10段，依据示例完成下列问题
前面，作者通过对《游子吟》的品读和感悟，把《游子吟》所蕴含的人性美作了深刻的阐释。
学科
语文
备课教师
郑召鹏
授课时间
第周月日
教学内容
十首足矣
教学目
能力目标：
1、理清思路，理解文章深邃的思想内涵
2、深入理解文中唐诗的思想意义
情感目标：引导学生读唐诗、悟唐诗，启发学生对真、善、美的追求，培养学生对中华民族传统文化的热爱情感
教学重难点
1、理清思路，理解文章深邃的思想内涵
达标检测
1、解释下列词语，读准加点字的读音
羁旅（）——
颟顸（）( )——
情愫（）——
戕害（）——
2、“十首足矣”的含义是什么？
3、为什么香港人把《游子吟》列在榜首？
4、全文是如何安排详略的？为什么？
5、背诵这十首唐诗
“十首”是指香港一家文化机构，采用投票选出来的十首最受欢迎的唐诗。“足矣”意思是足够。作者认为，这十首唐诗基本上概括了人的本性、思想、情感、理想，凝聚着中华民族传统中最值得珍惜和承袭的精华，也体现着中华民族对美的追求所达到的一种全人类仰望的高度。
作者以人们对这十首唐诗的大众化理解为基础，结合自己的生活体验，从一个独特新颖的角度来品读、感悟这十首唐诗，从而引导我们把对这十首诗的理解提高到一个新的高度。（幻灯片）
三、议：
第一步：学习1——5段
1、集体诵读孟郊的《游子吟》
2、快速阅读，思考问题：
①对《游子吟》的大众化理解是怎样的？
②作者新颖独特的理解是怎样的？
③在对《游子吟》理解与感悟时，作者列举了哪些丑恶的现象？
认为原因之一是什么？
第二步：阅读6——10段，依据示例完成下列问题
前面，作者通过对《游子吟》的品读和感悟，把《游子吟》所蕴含的人性美作了深刻的阐释。
学科
语文
备课教师
郑召鹏
授课时间
第周月日
教学内容
十首足矣
教学目
能力目标：
1、理清思路，理解文章深邃的思想内涵
2、深入理解文中唐诗的思想意义
情感目标：引导学生读唐诗、悟唐诗，启发学生对真、善、美的追求，培养学生对中华民族传统文化的热爱情感
教学重难点
1、理清思路，理解文章深邃的思想内涵
达标检测
1、解释下列词语，读准加点字的读音
羁旅（）——
颟顸（）( )——
情愫（）——
戕害（）——
2、“十首足矣”的含义是什么？
3、为什么香港人把《游子吟》列在榜首？
4、全文是如何安排详略的？为什么？
5、背诵这十首唐诗
《十首足矣》(最新课件)
❖ 少时就以诗文知名。武则天（695年）中 状元，授予太常博士。后历任礼部侍郎 、秘书监、太子宾客等职。
❖ 为人旷达不羁，晚年尤纵，自号“四明 狂客”。86岁告老还乡，旋逝。与张若 虚、张旭、包融并称“吴中四士”。
回乡偶书
人
贺知章
情 ❖ 少小离家老大回， 之 ❖ 乡音未改鬓毛衰。
善 ❖ 儿童相见不相识，
❖ 存诗500多首。
游子吟
❖ 慈母手中线， ❖ 游子身上衣。 ❖ 临行密密缝， ❖ 意恐迟迟归。 ❖ 谁言寸草心， ❖ 报得三春晖。
❖ 慈祥的母亲手里把着针线, ❖ 为即将远游的孩子赶制新衣。
❖ 临行时她忙着缝儿子远征的 衣服，
❖ 又担心孩子此去难得回归。 ❖ 谁能说像萱草的那点孝心， ❖ 可报答春晖般的慈母恩惠？
❖ （803－852年），字牧之，号樊 川居士，今陕西西安人。唐代杰 出的诗人。是宰相杜佑之孙。唐 文宗时26岁中进士，授弘文馆校 书郎。后赴江西观察使幕，黄州、 睦州刺史等职。
❖ 因晚年居长安南樊川别墅，故世 称“杜樊川”，著《樊川文集》。
❖ 以七言绝句著称，内容咏史抒怀， 在晚唐成就颇高。杜牧人称“小 杜”，以别于杜甫，"大杜“。与 李商隐并称“小李杜”。
作者认为本诗荣获亚军的原因是 什么？
❖ 蕴含着一种温馨的人性，在“行人”与“牧 童”的亲和之中，体现出一种对人生乐趣的 健康追求。
从《清明》中我们可以领悟到什么？
❖ 从《清明》中，我们可领悟到一种温馨的人 性，想到陌生人之间的亲切和谐相待。这首 诗不仅仅写出了 一种如画如乐、明丽清新的 境界，同时也蕴含着一种温馨的人性，体现 出一种对人生乐趣的健康追求。
❖ 对《清明》的理解，作者并没有拘束于诗意 的阐释，而是紧接上段中的社会现实中亲情 相残的例子，引申到行途中的陌生人之间的 这种亲切相助的友情，使人们对现实中的罪 恶更加深恶痛绝。
❖ 为人旷达不羁，晚年尤纵，自号“四明 狂客”。86岁告老还乡，旋逝。与张若 虚、张旭、包融并称“吴中四士”。
回乡偶书
人
贺知章
情 ❖ 少小离家老大回， 之 ❖ 乡音未改鬓毛衰。
善 ❖ 儿童相见不相识，
❖ 存诗500多首。
游子吟
❖ 慈母手中线， ❖ 游子身上衣。 ❖ 临行密密缝， ❖ 意恐迟迟归。 ❖ 谁言寸草心， ❖ 报得三春晖。
❖ 慈祥的母亲手里把着针线, ❖ 为即将远游的孩子赶制新衣。
❖ 临行时她忙着缝儿子远征的 衣服，
❖ 又担心孩子此去难得回归。 ❖ 谁能说像萱草的那点孝心， ❖ 可报答春晖般的慈母恩惠？
❖ （803－852年），字牧之，号樊 川居士，今陕西西安人。唐代杰 出的诗人。是宰相杜佑之孙。唐 文宗时26岁中进士，授弘文馆校 书郎。后赴江西观察使幕，黄州、 睦州刺史等职。
❖ 因晚年居长安南樊川别墅，故世 称“杜樊川”，著《樊川文集》。
❖ 以七言绝句著称，内容咏史抒怀， 在晚唐成就颇高。杜牧人称“小 杜”，以别于杜甫，"大杜“。与 李商隐并称“小李杜”。
作者认为本诗荣获亚军的原因是 什么？
❖ 蕴含着一种温馨的人性，在“行人”与“牧 童”的亲和之中，体现出一种对人生乐趣的 健康追求。
从《清明》中我们可以领悟到什么？
❖ 从《清明》中，我们可领悟到一种温馨的人 性，想到陌生人之间的亲切和谐相待。这首 诗不仅仅写出了 一种如画如乐、明丽清新的 境界，同时也蕴含着一种温馨的人性，体现 出一种对人生乐趣的健康追求。
❖ 对《清明》的理解，作者并没有拘束于诗意 的阐释，而是紧接上段中的社会现实中亲情 相残的例子，引申到行途中的陌生人之间的 这种亲切相助的友情，使人们对现实中的罪 恶更加深恶痛绝。
十首足矣第1课时
• 我年少时离开家乡，
回乡偶书
到迟暮之年才回来。
贺知章
少小离家老大回，
我的乡音虽未改变， 鬓角的毛发却已斑白。
乡音无改鬓毛衰。 • 儿童相见不相识，
家乡的儿童们看见我， 没有一个认识我。他 们笑着询问我：这客
笑问客从何处来。 人是从哪里来的呀？
贺知章在唐玄宗天宝三载（744年），辞去朝廷官职，告老 返回故乡越州永兴（今浙江杭州萧山），时已八十六岁。此 时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑， 他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
• 其二 • 锄禾日当午，汗滴禾下土。 • 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？
• 《悯农》二首是唐代诗人李绅早期创作的五言古诗，收录 于《全唐诗》中。
• 这组诗深刻地反映了中国封建时代农民的生存状态。第一 首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农 民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题； 第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象， 概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘 中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗 人对农民真挚的同情之心。组诗选取了比较典型的生活细 节和人们熟知的事实，集中地刻画了当时社会的矛盾。全 诗风格简朴厚重，语言通俗质朴，音节和谐明快，并运用 了虚实结合与对比手法，增强了诗的表现力。这两首诗不 仅在民间广泛流传，在文学史上亦有一定影响，近代以来 更作为思想教材选入了小学教科书。
• 《梦溪笔谈》中曾指出，唐人在鹳雀楼所留下 的诗中，“惟李益、王之涣、畅当三篇，能状 其景”。但有王之涣的这首诗在前，比较之下， 其余二人终输一筹，不得不让王诗独步千古。
乐游原
• 此诗赞美黄昏前的原野风光，
李商隐
表达自己的感受。前两句点
市优质课一等奖 《十首足矣》课件
读
背
品
悟
对《清明》《静夜思》的理解
大众化理解： 《清明》：如画如乐，明丽清新。 《静夜思》：乡情、亲情。 作者的理解： 《清明》蕴含着一种温馨的人性，陌生人之 间的亲切和谐相待，体现出一种对人生乐趣的 健康追求。 《静夜思》联想到家乡父老乡情，意识到个 体血脉与他人与群体的承续关系。
读
背
品
悟
读
这10首唐诗，凝聚着中华民族的文化传 统中最值得珍惜和承袭的精华，也体现着我 们民族对美的追求所达到的一种全人类必须 仰望的高度。作为炎黄子孙，应当以此为荣。 但是现实中许多的人、许多的事却与此相反， 令人痛惜。 因此作者发自内心地呼吁，希望人们从 这10首常诵常新的唐诗中，感悟到基本的人 性和人情，从中吸取精华，熏陶人的心灵， 努力使自己成为一个对社会有用的人。
题解
中国是一个诗歌的国度，诗歌是中国人灵魂 的咏叹。人们或歌以咏志，或诵以怡情，或 习之修身。在20世纪九十年代，香港举行了 “最受欢迎唐诗选举”活动。刘心武先生就 其中选出的十首展开话题，以人们对诗歌的 大众化理解为基础，结合自身的生活体验， 从独特的角度对十首唐诗进行了品读和感悟 写下了这篇文章。
十首足矣
刘心武
学习目标
1.提高大家对中华民族文化精 华的认识，思考并确定做人的 道德底线。（难点）
2.理解十首诗蕴含的人性美和 人文关怀。（重点）
学法指导
读一点 背一点 品一点 悟一点
唐诗
读
背
品
悟
刘心武，生于1942年，中国当代著 名作家、红学研究家。笔名刘浏、赵壮 汉等。曾任中学教师、出版社编辑、《 人民文学》主编等，以《班主任》闻名 文坛，长篇小说《钟鼓楼》获得茅盾文 学奖。20世纪90年代后，成为《红楼梦 》的积极研究者，曾在中央电视台《百 家讲坛》栏目开展系列讲座，对红学在 民间的普及与发展起到促进作用。
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早发白帝城
李白
自
然 • 朝辞白帝彩云间，
• 千里江陵一日还。
之乡偶书
人 贺知章
情 • 少小离家老大回， 之 • 乡音未改鬓毛衰。
• 儿童相见不相识，
善 • 笑问客从何处来？
美
• 最后一段，作者指出：
这十首唐诗凝聚着我们中华民族文化传 统中一种最值得珍惜和承袭的精华，并 且也体现着我们中华民族对美的追求所 达到的一种全人类必须仰望的高度
并呼吁人们：读一点唐诗背一点唐诗品一
点唐诗
板书设计
十首足矣
最受 欢迎
十首 唐诗
刘心武
1. 《游子吟》 ---母爱 2. 《清明》 --温馨人性 3. 《静夜思》 --乡恋之情 4. 《登颧鹊楼》--人生追求 5. 《乐游原》-- 生命有限
人
多
读
性 呼吁
一 些
之 6.《赋得古原草送别》
7.《春晓》
生命之爱
白日依山尽， 向晚意不适，
追 黄河入海流。 驱车登古原。有
求
欲穷千里目， 夕阳无限好，
更上一层楼。 只是近黄昏。限
杜牧《清明》——（春雨中行人思绪和愿望 ） （ 温馨人性---对人生乐趣的健康追求 ） 李白《静夜思》——（ 乡土之恋 ） （ 个体血脉与他人与群体的承续关系） 王之涣《登鹳雀楼》—（山河壮美，向上进取 ） 李商隐《乐游原》— （人生有限，不应虚度 ）
“十首足矣”的含义是什么？
“十首”，是指香港一家文化机构，采用投票选 出的十首最受欢迎的唐诗。“足矣”意思是足 够。作者认为，这十首唐诗基本上概括了人的 本性、思想、情感、理想，凝聚着中华民族传 统中最值得珍惜和承袭的精华，也体现着中华 民族对美的追求所达到的一种全人类仰望的高 度。
课文分析
❖ 通读全文，说出具体是指哪十首唐诗 ? 《游子吟》《清明》《静夜思》；《登颧鹊楼》《乐游原》； 《春晓》《赋得古原草送别》《悯农》；《早发白帝城》《回 乡偶书》。
族文化的感情。 • 教学重点；理解十首唐诗蕴涵的人性美和人文精神 • 教学难点；欣赏课文独特的审美视角
作者简介
❖ 刘心武
❖ 生于1942，当代作家。四川成都人。 ❖ 短篇小说《班主任》,《我爱每一片绿
叶》,《黑墙》、《ss白牙》 ❖ 中篇小说《如意》、《立体交叉桥》，
❖ 长篇小说有《钟鼓楼》,《风过耳》、 《四牌楼》,
唐 诗
悠悠星汉， 千载一挥间 , 在中华文明的历史长河中， 那一首首灿若星辰的唐诗，
至今依然散发着无穷的艺术魅 力！
十首足矣
刘心武
教学目标
1. 理解十首唐诗蕴涵的人性美和人文关怀。 2. 欣赏课文独特的视角，理解作者倡导人们注重传统
文化精华的用心。 3. 提高学生对中华民族文化精华的认识，培养热爱民
（ 彻悟：维系一种进退的度数 ）
春
晓
孟浩然
• 春眠不觉晓， • 处处闻啼鸟。 • 夜来风雨声， • 花落知多少。
赋得古原草送别
白居易
• 离离原上草， • 一岁一枯荣。 • 野火烧不尽， • 春风吹又生。 • 远芳侵古道， • 晴翠接荒城。 • 又送王孙去， • 萋萋满别情。
悯农
李绅
• 锄禾日当午， • 汗滴禾下土。 • 谁知盘中餐， • 粒粒皆辛苦。
游子吟
孟郊
之
根 • 慈母手中线， 本 • 游子身上衣。
• 临行密密缝，
• 意恐迟迟归。
母 • 谁言寸草心, 爱 • 报得三春晖！
• 1、对《游子吟》的大众化的理解是：
《游子吟》是一首歌颂母爱的诗
• 2、作者新颖独特的理解是:
象征着孕育抚养调教指引了我们个体生命的所有 外在因素，使我们对个体与他人与群体的和谐， 产生出一种向往，引发出切实的努力。
• 孟浩然《春晓》——（夜雨晨景，怜惜落花 • 白居易《赋得古原草送别》——
草原送( 别，赞美野草 • 李绅《悯农》——（ 对农民的同情 ）
思考与讨论
作者为什么要把《春晓》《赋得古原草送 别》《悯农》三首唐诗放在一起欣赏？这 三首唐诗有什么共同点呢？
三者都是最普通的事物，落花-----最低等； 野草----最卑微；农民---最下层。通过对它们的 关爱来说明，人无贵贱，事无大小，显现出对 生命的爱！
• 示例： 《游子吟》——（歌颂母爱）（ 和谐共处---象征着孕育抚养调教指引了 我们个体生命的所有外在因素，使我们 对个体与他人与群体的和谐，产生出一 种向往，引发出切实的努力。）
温
清明
杜牧
馨
• 清明时节雨纷纷，
人 • 路上行人欲断魂。
• 借问酒家何处有，
性 • 牧童遥指杏花村。
乡 静夜思
李白
• 3、列举的丑恶现象：
子女虐待生母生父、后母虐待前妻之子 、恶教练绑架幼小学员并将其害死。
• 4、原因之一是:
没有对唐诗进行品读、感悟，没有受 到唐诗的熏陶。
导读二：阅读6—10段，依据示 例完成下列问题
• 前面，作者通过对《游子吟》的品读和 感悟，把《游子吟》所蕴含的人性美作 了深刻的阐释。
❖ 这十首唐诗是如何产生的？ 香港一家文化机构通过民意测验，采用投票方式选出 来的十首唐诗
导读一
❖ 快速阅读1—5段，思考下列问题 ❖ 1、对《游子吟》大众化的理解是怎样的？ ❖ 2、作者新颖独特的理解是怎样的？ ❖ 3、在对《游子吟》理解与感悟时，作者列举
了哪些丑恶的现象？原因之一是什么？
人 性
❖ 纪实小说《5·19长镜头》、《公共汽 车咏叹调》等。
❖ 并从事《红楼梦》研究和建筑评论，
作者介绍：
❖ 刘心武，当代作家，生于1942年。1977年发 表短篇小说《班主任》，开“伤痕文学”的 先河，被认为是新时期文学的发轫之作，获 首届全国优秀短篇小说首奖，长篇小说《钟 鼓楼》获第二届茅盾文学奖。20世纪90年代 之后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在 中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专 题做过系列讲座，对民间红学的蓬勃发展起 到了推动作用。
恋
• 床前明月光，
之
• 疑是地上霜。
• 举头望明月，
情
• 低头思故乡。
讨论：
从《游子吟》、《清明》、《静夜思》 这三首唐诗中，我们可以领悟到了什么？
析；从父母亲情到思乡之情，让我们体 会到了一种温馨的人性，一种对人生乐 趣的健康追求！
对比鉴赏下面两首唐诗
人 登鹳雀楼 乐游原 生
生 王之涣
李商隐 命
唐 诗
8.《悯农》
吧
9.《朝发白帝城》
美 真善美
10.《回乡偶书》
练习：