如何在高中体育教学中激激励学生成才
体育部门激励学生积极参与体育运动的方法
体育部门激励学生积极参与体育运动的方法近年来，随着学生生活方式的变化和电子娱乐的兴起，学生参与体育运动的积极性逐渐下降。
为了改变这一状况，体育部门需要采取一些切实有效的方法来激励学生积极参与体育运动。
本文将探讨一些可行的方法，旨在帮助体育部门达到这一目标。
1. 创造积极的体育运动氛围体育部门可以通过举办各种丰富多彩的体育活动来创造积极向上的体育运动氛围。
例如，举办校园运动会、体育节、健身比赛等活动，通过竞争和团队合作的方式激发学生对体育活动的兴趣。
同时，体育部门还可以邀请专业运动员、教练员或体育明星进行讲座和示范，以激发学生对体育运动的热爱。
2. 提供多样化的体育项目选择学生对于体育项目的兴趣各不相同，体育部门可以提供多样化的体育项目选择，满足学生个性化的需求。
例如，除了传统的足球、篮球、排球等项目外，还可以引入一些新兴的体育项目，如攀岩、滑板、瑜伽等，以吸引更多学生积极参与体育运动。
在运动项目的选择上，体育部门应与学生进行充分的沟通和调查，了解学生的喜好和需求，以制定适合的计划。
3. 提供专业的培训和指导许多学生对于体育运动缺乏专业指导和培训，这也成为他们参与的障碍之一。
体育部门可以引入专业的教练和指导员，提供系统的培训和指导，帮助学生掌握正确的运动技巧和方法。
此外，体育部门还可以组织定期的训练营和培训班，让学生有机会接受更深入的专业培训，提高他们的运动水平和兴趣。
4. 奖励与鼓励机制体育部门可以制定奖励与鼓励机制，激励学生积极参与体育运动。
例如，设立体育运动积分制度，在学生达到一定的运动积分后给予奖励，如荣誉证书、奖品、学院奖学金等。
同时，体育部门还可以与学校其他部门合作，将体育运动作为综合素质评价的一项重要指标，为积极参与体育运动的学生提供综合性的奖励和认可。
5. 营造友好的竞争氛围体育部门可以引导学生在体育运动中培养友好的竞争意识。
组织校际运动比赛、校内运动联赛等活动，让学生有机会与其他学生进行比拼，锻炼团队协作和竞技能力。
浅谈中学体育教学中的激励手段
浅谈中学体育教学中的激励手段激励教育方法是教师充分利用情感调节作用和动力作用，调动和激发学生的非智力因素，把学生学习动机的确立、情感的熏陶、意志的锻炼、兴趣的培养、性格的优化寓于体育教学中，以帮助学生形成最佳学习心理状态的教学方法。
1.目标激励法。
每节课都有一定的目标，这种目标对学生而言本身就是一种激励。
学生有了明确的目标之后，在教师的激励下，以目标为动力推动学习，这种动力就成为了一种动机，不断朝这个方向而努力。
2.榜样激励法。
在体育教学中给学生树立榜样，其作用是不可小觑的。
教师是学生的直接榜样，在教学中或者生活中，教师要为学生树立榜样，处处在学生面前表现优秀，让学生把你看作心中的英雄。
教师作为一种榜样，给学生怎样的激励？首先是出色的体育教学技术技能，从讲解到示范，都要给学生做好榜样，要具有较高的体育技能，让学生感觉教师无所不能;其次是教师的言行要一致。
如果要把学生作为榜样，就要选择那些品学兼优特别是具有一定体育能力的学生，时时起到示范作用，并让其担任小组长，起到指挥与协助教师的作用。
3.信任激励法。
学生喜欢得到教师的信任，这样学生会觉得老师能看得起自己，是对自己的肯定。
如果信任度高，那么学生也会有较高的自信心。
对学生的信任会成为一种激励，进而激起学生体育技术学习的主动性。
特别是差生，教师在教学中要对这些学生给一些信任，从语言、表情、行动上多鼓励，让他们感觉到教师对他们的关注，从而体验到体育学习的成功与快乐，逐步形成体育兴趣。
4.情感激励法。
情感是师生之间互动的基础，如果教师与学生能够友好相处，形成一种融洽而又民主和谐的学习气氛，那么学生就能带着一个愉快的心情去学习。
学生也会把教师当成自己的知心朋友，有什么问题会主动向教师请教，在课堂上会主动而又细心地听教师讲课，课下会积极地锻炼，感觉学习是一种享受。
5.竞赛激励法。
体育教学中也应该时时有一些竞赛，竞赛在一定程度上能激励学生的学习。
但是竞赛要有始有终，竞赛结束之后要进行总结，让学生知道竞赛后得到了什么，胜的得到了，失败的也要总结教训以下次便取得胜利。
激发学生学习动机,提高高中体育教学质量
激发学生学习动机，提高高中体育教学质量体育教育作为一门重要的课程，不仅有助于学生的身体健康，还在很大程度上影响着他们的综合素质和个人发展。
然而，在高中体育教学过程中，学生的学习动机普遍较低，教学质量也存在不少问题。
为了激发学生的学习动机，提升高中体育教学质量，我们需要从多个角度入手，采取多种措施。
首先，学校和教师应该注重体育课程的设置和内容，使其符合学生的兴趣和需求。
体育课程应该多样化，既要满足学生对于多种运动项目的需求，也要提供一些个性化的选择。
此外，课程内容也应该与现实生活结合，引入一些有趣且有意义的活动，以吸引学生的注意力和兴趣。
通过课程内容的丰富性和实用性，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
其次，教师在课堂上应该运用多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
目前，传统的体育教学模式较为单一，通常是教师在前面讲解，学生在后面跟着做。
这种模式缺乏互动和趣味性，容易导致学生学习动力不足。
因此，教师可以尝试引入一些活动性教学方法，如小组合作、讨论、游戏等，以激发学生的学习积极性。
此外，教师还可以通过示范和激励来帮助学生掌握技能，增强他们的自信心和学习动力。
还有，学生在体育学习中应该被赋予更多的自主权和选择权。
通过给学生提供选择的机会，可以激发他们的学习兴趣和动机。
例如，可以让学生选择自己感兴趣的项目进行学习和实践，或者鼓励学生组织自己的团队参加校内外的比赛和活动。
同时，学生还应该被允许参与课程的规划与设计，以满足他们的需求和兴趣。
通过增加学生的自主性，可以提高学生的学习动机和参与度，进而提高教学质量。
此外，学校和教师应该重视体育教学的评价与反馈，以指导学生的学习和进步。
目前，体育课程的评价往往只依靠简单的测试和考试，忽视了学生综合素质和技能的全面发展。
因此，我们应该采用多种评价方式，如观察记录、项目作品、小组合作等，来全面了解学生的学习状态和表现。
此外，教师应该及时给予学生积极的反馈与鼓励，以激发他们的学习动力和参与度。
高中三年级体育组长的激励措施
高中三年级体育组长的激励措施高中三年级体育组长，作为学校体育教育的中坚力量，肩负着激励和引导学生的重要任务。
面对着高年级的压力和挑战，如何有效激励这些年轻的运动员，成为了体育组长必须面对的重要课题。
有效的激励措施不仅能够提升学生的运动成绩，还能增强他们的团队精神和综合素质。
以下是几种激励措施，从教育角度出发，为高中三年级体育组长提供了一些宝贵的建议。
首先，设立明确且可达成的目标是激励学生的基础。
目标不仅要具体、明确，还要符合学生的实际能力。
制定短期和长期的目标可以帮助学生清晰地看到自己的进步，同时也能够保持他们的动力。
例如，可以设立每月的进步目标，如提高某项技能的水平，或是增强体能测试中的某一项成绩。
通过这些小目标的达成，学生能够不断获得成就感，进而增强自信心和努力的动力。
其次，定期进行个性化的反馈和鼓励也是激励的重要手段。
体育组长应当针对每一位学生的表现，给予具体的反馈，而不仅仅是泛泛而谈。
通过与学生一对一的沟通，了解他们的困难和进展，给予鼓励和建议，可以帮助他们更清楚地认识到自己的优点和需要改进的地方。
此外，在学生取得进步时，及时给予肯定和赞扬，可以让他们感受到努力的价值，进而激发更大的热情。
在团队合作方面，营造积极的团队氛围对激励学生尤为重要。
体育活动往往需要团队协作，因此，建立一个互相支持、积极向上的团队环境，有助于提高学生的参与感和归属感。
体育组长可以通过组织团队建设活动、加强团队沟通和合作来增强集体的凝聚力。
例如，定期组织一些趣味比赛或是团队挑战赛，不仅能够提升团队的合作精神，还能让学生在轻松愉快的氛围中增强彼此之间的关系。
奖励机制也是一种有效的激励措施。
适当的奖励可以激发学生的竞争意识和进取心。
在设计奖励机制时，除了设置物质奖励，还可以考虑精神上的鼓励，例如颁发奖状、荣誉证书等。
对表现优异的学生进行公开表彰，可以让他们感受到自身的价值，同时也激励其他学生向他们学习，提升整体的积极性。
浅谈高中体育课堂教学学生学习热情的激发
浅谈高中体育课堂教学学生学习热情的激发在高中体育课堂上，如何激发学生的学习热情是一项重要的任务。
体育课不仅仅是让学生锻炼身体的机会，更是培养学生坚持不懈、团队合作和积极进取的意识和能力的平台。
因此，教师在体育课堂上需要采取一系列的措施，以激发学生的学习热情和参与度。
首先，提供有趣的内容和形式。
学生对于无聊、枯燥的体育课程往往缺乏兴趣。
因此，教师可以通过设计富有创意和趣味性的课程内容，吸引学生的注意力。
例如，通过设置游戏、竞赛等活动，让学生在愉快的氛围中参与到体育课堂中来。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的训练项目，激发学生的学习热情。
通过提供多样化、有趣的内容和形式，可以让学生在体育课堂上感到快乐和有成就感，从而愿意主动参与学习。
其次，营造积极向上的学习氛围。
积极向上的学习氛围有助于激发学生的学习热情。
教师可以通过多种方式来创造这样的氛围。
首先，教师需要注重肯定和激励学生的学习成绩和努力。
当学生在体育课中取得进步或者完成任务时，教师可以给予他们及时的赞扬和鼓励，以增强他们的自信心和动力。
同时，教师还要注重班级之间、同学之间的合作和竞争。
通过开展小组合作活动和集体竞赛，激发学生之间的合作与竞争意识，增强他们参与体育课堂学习的兴趣。
第三，注重培养学生的自信心和兴趣。
学生在体育课堂上缺乏学习热情的原因之一是缺乏自信心。
因此，教师应该注重培养学生的自信心，让他们相信自己有能力参与体育活动。
首先，教师可以通过设定适当的目标，帮助学生进行个人的能力评估，并指导他们制定合理的学习计划。
其次，教师还应鼓励学生勇敢尝试、积极参与。
在体育课堂上，教师可以采用鼓励式的评价方式，让学生在接受挑战和克服困难中获得成就感，从而增强他们的自信心。
此外，教师还可以通过邀请专业运动员、教练员等来进行特别讲座或示范，让学生亲身体验体育运动的乐趣，从而培养他们的学习热情。
第四，注重体育课堂与学生实际生活的联系。
体育课堂的内容应该与学生的实际生活联系紧密，增强学生学习的动机和兴趣。
如何有效激励高中体育组员
如何有效激励高中体育组员在高中体育团队中，激励组员是一项至关重要的任务。
这不仅关乎提高竞技表现，还涉及到塑造团队精神和个人成长。
有效激励的关键在于理解每个组员的动机，并针对性地采取措施以提升他们的积极性和参与感。
首先，明确目标至关重要。
设定具体、可达成的短期和长期目标，可以帮助组员明确努力方向。
短期目标可以是提升个人技术或团队战术，而长期目标则可以是赢得重要比赛或突破个人记录。
明确的目标不仅能提供方向感，还能增强组员的成就感。
其次，提供正向反馈是激励的核心。
组员在训练和比赛中的努力需要得到认可和鼓励。
即使是微小的进步，也应及时给予积极评价。
这种反馈可以极大地提升他们的自信心和动力，让他们感受到自己的努力得到了重视。
建立一个支持性强的团队氛围也是关键。
团队中的支持与合作可以显著提升每个成员的士气。
在团队活动中，鼓励成员之间互相支持、共同解决问题，能够增强团队凝聚力。
组织团队建设活动，如集体聚餐或团体游戏，也有助于促进成员之间的关系。
设立榜样和引领者可以起到激励作用。
教练和优秀的队员应当发挥积极榜样的作用。
通过分享他们的成功经历和奋斗故事，可以激发其他组员的奋斗精神。
同时，教练应成为引领者，展示坚定的信念和积极的态度，以影响整个团队。
调整训练和比赛的方式也是激励的重要方面。
设计多样化的训练内容，避免单调和重复，可以使组员保持新鲜感和兴趣。
同时，适度的挑战和竞争也能够激发他们的潜力，但需确保这些挑战是合理的，不至于让组员感到过度压力。
设立奖励机制也是一个有效的激励手段。
奖励可以是物质上的，也可以是精神上的。
例如，设立“最佳表现奖”或“进步奖”，以及表扬信或团队荣誉等，能够让组员感受到自己的付出被认可。
奖励机制应与目标挂钩，并具有公平性和透明度，以避免不必要的负面影响。
鼓励自主性和责任感也是有效激励的一部分。
让组员参与到决策过程中，如制定训练计划或比赛策略，可以增强他们的责任感和归属感。
自主性的增加可以提升他们的积极性，并让他们对团队目标更加投入。
高中体育课程中激励方法的应用
高中体育课程中激励方法的应用高中体育课程中，激励方法的应用是非常重要的。
激励方法可以提高学生参与体育活动的积极性和主动性，促进他们的身心健康发展。
本文将介绍一些常见的激励方法，包括个人激励、集体激励和竞技激励，并探讨它们在高中体育课程中的应用。
一、个人激励个人激励是指通过给予个体学生一定的奖励或荣誉来激发其积极性和主动性。
在高中体育课程中，教师可以根据学生的表现，给予他们一些个人奖励，如表扬、奖章或奖状等。
这些奖励可以激励学生更加努力地参与体育活动，提高他们的体育技能和体能水平。
除了奖励，教师还可以通过给予学生一些特殊的任务或责任来激励他们。
例如，任命学生为班级体育委员、队长或教练员等，让他们在组织和管理体育活动中发挥自己的能力和潜力。
这样的激励方法不仅能够激发学生的责任心和领导能力，还可以提高他们的自信心和团队合作精神。
二、集体激励集体激励是指通过对整个班级或团队进行激励，来促进学生的参与和合作。
在高中体育课程中，教师可以设置一些集体目标，如班级或团队比赛的胜利、团体技能的提高等。
通过向学生说明集体目标的重要性和意义，激发他们的团队合作意识和协作能力。
教师还可以组织一些班级或团队的体育活动，如运动会、比赛或团体项目等，让学生在集体中相互激励和竞争。
这样的活动不仅可以增强学生的集体荣誉感和凝聚力，还能够促进他们的友谊和团队精神。
三、竞技激励竞技激励是指通过比赛和竞争来激发学生的参与和努力。
在高中体育课程中，教师可以组织一些小组或个人的比赛，让学生在竞技中展示自己的能力和潜力。
通过比赛的形式，学生可以感受到竞争的紧张和刺激，从而激发他们更加努力地训练和比赛。
为了增加竞技激励的效果，教师可以设置一些奖励措施，如优胜奖、最佳表现奖等。
这些奖励可以给予表现出色的学生，以鼓励他们继续努力和进步。
同时，教师还可以通过对比赛结果的分析和总结，帮助学生发现自己的不足和改进的方向，以实现个人成长和发展。
高中体育课程中激励方法的应用是非常重要的。
激发学生学习动机,提高高中体育教学质量
激发学生学习动机，提高高中体育教学质量高中体育教学是培养学生身心健康、全面发展的重要途径。
然而，一些学生对体育课产生了乏味、无趣的认识，缺乏学习的动机，导致高中体育教学质量下降。
本文将从培养兴趣、发现学生潜能以及创造积极环境等角度，探讨激发学生学习动机，提高高中体育教学质量的方法。
一、培养兴趣学生对体育课乏味无趣的原因之一是对体育活动缺乏兴趣。
教师可以通过以下途径激发学生对体育的兴趣。
1.设计多样化的活动体育课应该设计多样化、有趣的活动，以吸引学生的注意力。
例如，教师可以设置足球比赛、篮球比赛等团队活动，或者设计一些趣味性强的游戏，让学生在游戏中体验体育的乐趣。
2.尊重学生的兴趣体育课应该充分尊重学生的兴趣爱好，让学生能够选择自己感兴趣的体育项目。
教师可以组织学生们进行兴趣小组，根据学生的兴趣选择适合的运动项目，让学生在自己喜欢的运动项目中获得成就感和满足感。
二、发现学生潜能每个学生都有自己独特的潜能和优势，教师应该通过以下途径发现学生的潜能，激发他们的学习动机。
1.了解学生的兴趣爱好教师应该关注学生的兴趣爱好，并了解他们在体育活动中的表现。
通过观察和交流，教师可以对学生的潜能有一个初步的了解，并提供相应的指导。
2.鼓励学生参加比赛和展示体育课应该不仅仅局限在课堂上，教师可以积极组织学生参加比赛和展示机会，让学生展示自己的潜能和能力。
参加比赛和展示可以增加学生的自信心，激发他们的学习动机。
三、创造积极环境为了提高高中体育教学质量，教师应该创造一个积极的学习环境，包括以下几个方面。
1.注重班级氛围建设班级氛围对学生的学习动机和情绪有着重要影响。
教师可以通过班级活动、集体荣誉等方式，建立一个积极向上、互相鼓励和支持的班级氛围。
2.关注学生的情感需求教师应该关注学生的情感需求，与学生进行沟通交流，倾听他们的心声。
对于体育教学中遇到的问题，教师要尽量帮助学生解决，让学生感受到关爱和尊重，从而提高学生的学习动机。
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如何在高中体育教学中激激励学生成才
中学生正处于生长发育的关键时期，他们生性好动、好强，学习完全凭兴趣，靠激励。
虽然他们对体育活动有一定的兴趣，但是如果教师在教学处理上考虑不当，不能将学生对活动的直接兴趣转化为对体育课学习的积极性，那么体育课的教学质量就可能无法保证，就有可能“造就”一批喜欢体育而不愿意上体育课的学生。
因此，我们就必须精心设计课堂教学，使课堂教学变得生动有趣，让学生在体育课堂上充分体验到运动的快乐，变要我学为我要学，从而提高自身的健康水平，为成才打好基础。
那么，在体育教学中，如何激发学生兴趣，调动学生的情感，激励学生成才呢？
一、优化教材，调动学习兴趣
体育教材中有些内容的安排显得过于竞技化和成人化，对于学生来说难度过大，要求过高，学生在学习时就会产生抵触情绪或是没有多大兴趣。
教师要充分关注学生的心智发育状况及他们的认知能力，化难为易，化繁为简，变抽象为具体、形象。
在安排具体教学内容时，既要遵循大纲和教材选定的内容，选用最佳的教学方法让学生学得有趣、学得扎实，更要充分利用大纲中规定的选学内容的比例，按照竞技运动学校化、儿童化和趣味化的改造原则，对教材内容进行适度的调整。
教师可以简化教材的技术结构，主要包括简化规则、降低技术要求和简化活动形式。
也可以增设快乐体育教材内容，就是依据教育性、健身性、趣味性、科学性的原则，适当冲
破选用教材的限制，增加学生喜闻乐见、易于上手和能适应不同层次学生练习的快乐体育教材内容。
二、巧设导入，激发学习兴趣
一节课中的导入就像一台戏的序幕，如能设计和安排得富有创意、富有艺术性，就能带动整个教学过程，收到先声夺人、一举成功的奇效。
体育课刚开始时，有的学生的思维还停留在上一节课的内容上，有的学生的注意力往往还集中在课间休息的各种活动中。
教师要吸引学生把注意力集中到这节课上，就要给学生创设一种愉悦的学习环境，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲。
课堂的开始，教师可以根据中学生喜欢听故事的特点，选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的小新闻或生活中的一些体育素材导入课堂。
例如，在进行耐久跑的教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们就结合教材特点，给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事。
听了这样的故事后，学生对她们崇拜、羡慕不已，内心深处对长跑的抵触情绪自然而然地消失。
有些喜欢跑步的学生还在心中暗暗激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能，希望在以后的比赛中像心中的偶像一样取得更好的成绩。
当然，教师还可以通过创设情境导入课堂，这对学生具有较强的吸引力和感染力。
例如，在排球运动教学中，我首先借助多媒体为学生创设了情境，使学生在轻松、愉快的氛围下进入课堂。
在观看新女排雅典奥运会夺冠的第五局和发奖的片段后，学生不仅了解了
“女排精神”的内涵和意义，还更深刻地认识到排球运动的趣味性，从而更加热爱这项运动。
在这种氛围的感染下，学生希望了解关于排球的更多知识。
此时，教师就可以顺其自然地介绍一些关于排球方面的知识。
通过这种情景的铺垫，本节课不但点燃了学生们热爱排球的热情，而且为学生今后更深入的学习排球运动，提供了最基本的技术保障，同时也激发了学生学习和爱国的热情。
三、创设游戏，引发学习兴趣
游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。
根据体育学科特点和中学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，引发学生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态。
例如，在篮球运动的教学中，大部分学生对篮球是很感兴趣的，只是对篮球运动的技巧了解得很少，很希望从老师那里得到帮助和提升。
然而教师枯燥的理论说教很容易使学生感到疲劳，产生厌烦的情绪。
此时，教师可以采用“左右转身传球接力”的游戏指导学生学习运动的方法和技巧。
游戏方法、要求是：男、女生各排成两路纵队，前后间隔一臂，排头持一排球，经左（右）转向后传球，接球者经右（左）转向后传球，依次传至最后（转身时双脚不能移动），最后一人接球后快速前跑，将球送至排头，再跑回队尾，传3～4次，球最先到达队尾的为胜队。
把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育。
例如在体育课的开始部分，除运用常规训练外，可采
用“看谁记得牢”“快快集合”“一切行动听指挥”等有趣的游戏，快速把学生的注意力吸引到体育课上来。
在课的基本部分，安排“迎面接力”“鲤鱼跳龙门”“支援前线”等游戏，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼，提高学生练习兴趣。
在课的结束部分，安排一些“快找伙伴”“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。
四、开展竞赛，提高学习兴趣
在体育课堂教学中，有些运动技巧的掌握要经过反复的练习才能得到巩固，在大量的重复性的练习中，学生往往会觉得太枯燥乏味，进而产生一种厌烦情绪，不愿意再继续做下去。
生活在一个充满竞争的社会中，学生心中的竞争意识也是非常强烈的。
根据中学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，教师不妨多开展竞赛活动，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。
在活动中，教师要坚持重过程、多鼓励的原则，诱导学生积极参与。
例如，排球练习教学中，主要任务就是要通过反复练习，巩固提高技术。
教师可以安排三至六人跑动传、垫球比赛，比赛在规定时间内完成数量的多少；还可以进行个人自传、垫球的比赛，看谁的质量高、数量多；还可以采用多种形式的组合，开展小组竞赛。
当然，教师也应承认差距，因材施教。
对于“吃不消”的学生，则降低难度和要求，多鼓励，有了进步多表扬。
对于“吃不饱”的学生，则单独“开小灶”，教给他们一些新的运动项目和难度较大的技术动
作，使他们对学习保持一定的新鲜感。
总之，激发学生兴趣、激励学生成才的方法多种多样，讲究教学策略，寓体育于兴趣之中，就一定能让学生更扎实地掌握运动技术，促进学生成长成才。