全等三角形复习课说课稿
全等三角形说课稿（精选6篇）
全等三角形说课稿全等三角形说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的全等三角形说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
全等三角形说课稿1一、说教材全等三角形是八年级上册数学教材第十三章第一节的教学内容。
本节课是“全等三角形”的开篇，也是进一步学习其它图形的基础之一。
通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。
根据课程标准，确定本节课的目标为：（一）、教学目标：1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素；2、能用符号正确地表示两个三角形全等；3、能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角；4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题，要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解；5、通过感受全等三角形的对应美，培养学生热爱科学、勇于创新的精神和多方位审视问题的能力与技巧。
（二）、说教学重点、难点重点：全等三角形的概念、性质难点：找对应顶点、对应边和对应角二、说教法1、引导发现法在教学过程中，有意创设诱人的知识情景，增加学生的好奇心、求知欲，产生自觉学习的内在动机，不断提高学生的智慧，发挥其潜力，促进学生的智能发展。
2、谈话法在师生对话、问答的过程中，用谈话的方式引导学生积极思考、探索，从而使学生在师生之间的交流、同学之间的交流中获得知识。
三、说学法1、通过接触身边环境中的数学信息，激发学生的学习兴趣，产生自觉学习的内在动机，引导学生踏上自主学习之路。
2、看听结合，形成表象。
3、手脑结合，自主探究。
四、教学流程设计1、情景导入课前展示背景为悉尼歌剧院的倒影的图片（目的引起学生们的兴趣：全等三角形和歌剧院有什么联系？）展示我国某地一幅风景图片，通过学生对湖光山色的描绘（描绘的倒影是景致之一），使学生的思维很快处于兴奋状态，这样，引导学生积极思维，让学生们认识到全等图形就在我们身边，以利于培养学生的探索性思维能力，激发学生的求知欲。
13 全等三角形复习 说课稿-华东师大版八年级数学上册
13 全等三角形复习说课稿-华东师大版八年级数学上册一、课程背景和重点课程背景本课是华东师大版八年级数学上册中的第13课，主要内容为全等三角形的复习。
通过本课的学习，学生将回顾和巩固之前学过的全等三角形的性质和判定方法。
重点全等三角形的性质和判定方法。
二、教学目标1.知识与能力目标：–通过复习，巩固全等三角形的性质和判定方法；–掌握全等三角形的判定方法，包括SAS、ASA、SSS和AAS；–能够应用全等三角形的性质解决问题。
2.过程与方法目标：–培养学生的观察力和分析问题的能力；–激发学生的思维，培养学生的逻辑思维和推理能力；–提倡学生之间的合作学习，培养团队合作意识。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生的数学兴趣，提高学习的主动性和积极性；–培养学生的认真负责、合作进取的学习态度。
三、教学内容本节课主要内容包括以下几个方面：1.全等三角形的定义和性质复习；2.全等三角形的判定方法复习，包括SAS、ASA、SSS和AAS；3.应用全等三角形的性质解决问题。
四、教学准备1.教学工具：–墙面或白板；–彩色粉笔或白板笔。
2.教学材料：–课本《华东师大版八年级数学上册》；–学生练习册。
五、教学过程导入1.教师可以通过提问的方式，回顾全等三角形的定义和性质。
引导学生回忆并回答问题。
复习2.教师可以根据课本内容，分别复习SAS、ASA、SSS和AAS四种全等三角形的判定方法。
通过举例和解释，引导学生理解和记忆。
练习3.学生进行练习册上的相关练习题。
教师可以根据学生的情况进行辅导和指导。
解题4.教师选择一道代表性的应用题，引导学生运用全等三角形的性质解决问题。
可以通过讨论和合作学习的方式，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。
小结与拓展5.教师进行本节课的小结，回顾所学内容，强化学生对全等三角形的理解和记忆。
6.教师可以提供一些拓展的问题，让学生进一步应用全等三角形的性质解决问题，拓宽学生的思维。
六、教学反思通过本节课的教学，学生通过复习巩固了全等三角形的性质和判定方法。
全等三角形的说课稿
全等三角形的说课稿一、教学内容分析本次教学内容为“全等三角形”，是初中数学必修二的重点知识之一。
全等三角形是指两个三角形的对应边和对应角相等，因此它们具有相同的形状和大小。
全等三角形在实际生活中广泛应用，例如建筑、制图、测量等领域。
本节课的主要内容包括：全等三角形的定义、判定方法、性质及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握全等三角形的定义和判定方法；（2）了解全等三角形的性质及其应用；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察和思考引导学生发现全等三角形的特征；（2）通过讲解和练习提高学生对全等三角形的理解和掌握；（3）通过实例分析激发学生对数学知识的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真观察、仔细思考问题的良好习惯；（2）激发学生对数学知识的兴趣和学习热情；（3）培养学生勤奋、认真、负责的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）全等三角形的定义和判定方法；（2）全等三角形的性质及其应用。
2. 教学难点：（1）如何准确判断两个三角形是否全等；（2）如何应用全等三角形的性质解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）归纳法：通过观察和思考引导学生发现全等三角形的特征，总结出全等三角形的定义和判定方法。
（2）演绎法：通过讲解和练习提高学生对全等三角形的理解和掌握，引导他们运用所学知识解决实际问题。
（3）启发式教学法：通过实例分析激发学生对数学知识的兴趣，提高他们对数学知识的理解和应用能力。
2. 教具准备：黑板、白板、彩色粉笔、直尺、量角器、图形模型等。
五、教学过程设计1. 导入环节：引出“相似”和“全等”概念（1）通过展示两个相似的图形，引导学生思考相似的含义。
（2）通过展示两个全等的图形，引导学生思考全等的含义。
2. 新课讲解：全等三角形（1）定义：两个三角形的对应边和对应角分别相等时，这两个三角形是全等三角形。
（2）判定方法：① SSS 判定法：若两个三角形的三边分别相等，则它们是全等的。
全等三角形 说课稿
全等三角形说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“全等三角形”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“全等三角形”是初中数学中的重要内容，它是研究图形性质的基础，也是解决几何问题的重要工具。
本节课是全等三角形这一单元的起始课，主要介绍全等三角形的概念、性质以及全等三角形的表示方法。
通过本节课的学习，为后续学习全等三角形的判定定理以及解决相关的几何问题奠定了基础。
教材在编写上注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过观察、操作、想象、推理等活动，让学生经历探索全等三角形概念和性质的过程，培养学生的空间观念和逻辑推理能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触过三角形的相关知识，如三角形的内角和、三角形的三边关系等，对三角形有了一定的认识。
同时，学生在生活中也积累了一些关于全等图形的感性经验，但是对于全等三角形的概念和性质还没有系统的认识。
这个阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱。
因此，在教学中要注重引导学生通过观察、操作等活动，积累感性认识，逐步上升到理性认识。
三、教学目标1、知识与技能目标理解全等三角形的概念，能识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。
掌握全等三角形的性质，能够运用全等三角形的性质解决简单的几何问题。
2、过程与方法目标通过观察、操作、想象、推理等活动，经历探索全等三角形概念和性质的过程，培养学生的空间观念和逻辑推理能力。
在探究全等三角形性质的过程中，体会转化的数学思想。
3、情感态度与价值观目标让学生在探索全等三角形的过程中，体验数学活动的乐趣，增强学习数学的信心。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点全等三角形的概念和性质。
能够准确地识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。
2、教学难点运用全等三角形的性质解决几何问题。
八年级数学《全等三角形》说课稿
八年级数学《全等三角形》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《全等三角形》是八年级数学的重要内容之一，是学生在初中数学学习过程中的重点之一。
通过学习全等三角形，学生可以理解并掌握全等三角形的定义、判定、性质以及应用。
1.2 教学目标1.知识目标：了解全等三角形的定义和判定方法，掌握全等三角形的性质和相关定理。
2.能力目标：能够运用全等三角形的性质和定理解决相关问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和探究精神，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学内容和教学重点2.1 教学内容1.全等三角形的定义和判定。
2.全等三角形的性质和定理。
3.全等三角形的应用。
2.2 教学重点1.掌握全等三角形的定义和判定方法。
2.理解全等三角形的性质和定理。
3.运用全等三角形的性质和定理解决问题。
三、教学过程3.1 导入新知引入全等三角形的概念，并与学生进行互动交流，通过问题引导学生思考全等三角形的定义，并探讨全等三角形判定的方法。
3.2 知识讲授在学生对全等三角形的定义和判定方法有一定了解的基础上，对全等三角形的性质和定理进行讲解。
重点讲解以下内容：1.全等三角形的对应边和对应角相等的性质。
2.全等三角形的对称性质和传递性质。
3.全等三角形的SAS、ASA、SSS等全等判定方法。
4.全等三角形的应用：解决实际问题中的全等三角形相关问题。
3.3 实例演练通过一些实例演练，巩固学生对全等三角形性质和定理的理解，培养学生的运用能力。
老师可以给学生布置一些练习题目，分小组讨论和解答，然后展示答案并进行讲解。
3.4 拓展延伸对于部分掌握较好的学生，可以拓展一些更复杂的全等三角形问题，培养学生的解决复杂问题的能力。
同时，可以引导学生思考全等三角形相关定理的证明过程，提高他们的逻辑思维能力。
四、教学方法4.1 情景模拟法通过情景模拟的方式，让学生更加直观地感受全等三角形的性质和定理的应用，加深他们的理解和记忆。
4.2 分组讨论和合作学习通过小组讨论和合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高他们解决问题的能力。
全等三角形说课稿11篇
全等三角形说课稿11篇全等三角形说课稿11篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的全等三角形说课稿，欢迎阅读与收藏。
全等三角形说课稿1尊敬的领导、老师们：你们好今天我说课的题目是北师大版数学七年级下册第四章第3节《探索三角形全等的条件》第3课时。
下面，我将从教材分析、教学方法及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析（一）本节内容在教材中的地位与作用。
《探索三角形全等的条件》对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。
它是两三角形间最简单、最常见的关系。
本节《探索三角形全等的条件》是学生在认识三角形的基础上，在了解全等图形和全等三角形以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探索相似形的条件的。
本节课中的内容是《探索三角形全等的条件》中的最后一个判定，在学习新知识中我们复习前面所学的SSS，ASA，AAS，也为后面的尺规作图打好基础。
另外也对后面的三角形的相似等知识学习提供了保障。
本节课的知识具有承上启下的作用。
（二）教学目标在本课的教学中，不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的识别方法，更主要地是要让学生掌握研究问题的方法，初步领悟分类讨论的数学思想。
同时，还要让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活的基本事实，从而激发学生学习数学的兴趣。
为此，我确立如下教学目标：（1）知识目标：经历用两角一边进行画图和验证三角形是否全等的过程中，探索出全等三角形的条件“边角边”，并能应用它们来判定两个三角形是否全等。
还对两边分别相等且其中一组等边的对角分别相等，两个三角形不一定全等进行探索。
（2）能力目标：在探索三角形全等条件的过程中，让学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力，培养学生推理意识和能力。
有关数学题的答题规范化的培养。
（3）情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
八年级数学《全等三角形》说课稿（精选3篇）
八年级数学《全等三角形》说课稿（精选3篇）八年级数学《全等三角形》篇1各位评委：今天我说课的题目是人教版数学八年级上册第十章第1节《全等三角形》。
下面，我将从教材分析，教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教学地位和作用全等三角形是《三角形》这一章的主线，在知识结构上，等腰三角形，直角三角形，线段的垂直平分线，角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全等来加以解决;在能力培养上，无论是逻辑思维能力，推理论证能力，还是分析问题解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。
因此，全等三角形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。
为此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识地培养学生的创新意识和实践能力，增强他们学习的能力，让他们充分的掌握该知识点，同时尽量扩充他们的知识范畴。
在教学中，采用的是“设疑——实验——发现——总结”的教学方法，并采用“变式练习”方法来提高学习效率。
二、教学的目标和要求：1.知识目标：(1)知道什么是全等三角形及全等三角形的对应元素;(2)知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等;(3)能熟练找出两个全等三角形的对应角，对应边。
2.能力目标：(1)通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力;(2)通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。
3.情感目标：(1)通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神;(2)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。
三、教学重点：1.能准确地在图形中识别出对应边，对应角;2.全等三角形的性质和利用其基本性质进行一些简单的推理和计算。
(解决方法：利用动画的形式让学生直观的识别抽象的图形和知识点从而突出和掌握重点。
)四、教学难点：能在全等变换中准确找到对应边，对应角。
(在对应边，对应角的识别，查找中运用动画的展示，使学生能直观认识该知识点，化难为易，从而突破该难点)五、教法与学法：采用直观，类比的方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题，思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
全等三角形复习课件.说课课件.
全等三角形复习课件.说课课件.一、教学内容本节课我们将复习全等三角形的相关知识。
根据教材第四章第二节的内容，详细内容包括：全等三角形的定义、判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS）、性质及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握全等三角形的定义、判定方法及其性质。
2. 能够运用全等三角形的判定方法解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：全等三角形的判定方法的灵活运用。
教学重点：全等三角形的定义、判定方法及其性质。
四、教具与学具准备1. 教具：全等三角形模型、多媒体课件。
2. 学具：三角板、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示全等三角形在建筑、家具设计等方面的应用，让学生感受全等三角形的重要性。
2. 例题讲解：（1）已知两个三角形全等，求未知边或角。
（2）已知三角形的两边和夹角，求第三边。
3. 随堂练习：完成教材第42页的练习题1、2、3。
5. 应用拓展：让学生讨论全等三角形在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 全等三角形的定义2. 全等三角形的判定方法：SSS、SAS、ASA、AAS3. 全等三角形的性质4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）已知三角形ABC中，AB=AC，∠B=∠C，求证：三角形ABC全等。
（2）已知三角形DEF中，DE=4cm，EF=5cm，∠D=90°，求第三边DF的长度。
2. 答案：（1）根据全等三角形的性质，易得三角形ABC全等。
（2）利用勾股定理计算DF的长度：DF=3cm。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对全等三角形的定义、判定方法掌握较好，但在实际应用方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生寻找生活中的全等三角形，将所学知识运用到实际中。
同时，为提高学生的空间想象能力，可引导学生探索全等三角形在三维空间中的应用。
重点和难点解析1. 教学难点：全等三角形的判定方法的灵活运用。
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全等三角形复习课说课稿
龙爪中学 柴福全
说教材：
《三角形全等》，是八年级数学上册的内容，也是初中数学中重要的学习内容之一。
教材内容包括三角形全等的概念，三角形全等的识别方法，与命题与证明，尺规作图几部分内容相互联系紧密，尤其是尺规作图中作法的合理性和正确性的解释依赖于全等知识。
本章中三角形全等的识别方法的给出都通过学生画图、讨论、交流、比较得出，注重学生实际操作能力，为培养学生参与意识和创新意识提供了机会。
设计理念：
针对教材内容和八年级学生的实际情况，组织学生通过摆拼全等三角形和探求全等三角形的活动，让学生感悟到图形全等与平移、旋转、对称之间的关系，并通过学生动手操作，让学生掌握全等三角形的一些基本形式，在探求全等三角形的过程中，做到有的放矢。
说教学目标：
1、通过全等三角形的概念和识别方法的复习，让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法，体会主动实验，探究新知的方法。
2、培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力。
3、在学生操作过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索，敢于实践的精神，培养学生之间合作交流的习惯。
说教学的重点和难点：
重点：运用全等三角形的识别方法来探寻三角形以及运用全等三角形的知识解决实际问题。
难点：运用全等三角形知识来解决实际问题。
说教学过程设计：
一、创设问题情境：
某同学把一块三角形的玻璃打碎成三片，现在他要到玻璃店去配一块形状完全相同的玻璃，那么你认为它应保留哪一块？（教师用多媒体）
请同学们先独立思考，然后小组交流意见。
（上述问题实质是判断三角形全等需要什么条件的问题。
）
今天我们这节课来复习全等三角形。
（引出课题）。
识别三角形及等的方法有哪些？
1 2 3
SAS 、SSS、ASA、AAS 、HL。
设计意图：本问题首先让学生明白这节课学的是什么，
同时这个问题也是一个比较热的考点，在这里也是为了加
强学生的印象。
复习回顾：练习1、将两根钢条AA/、BB/中点O连在一起，使
AA/、BB/绕着点O自由转动，做成一个测量工具，则A/B/的长等于内槽宽AB，判定
△OAB≌△OA/B/理由（）
练习2、已知AB//DE，且AB=DE，
（1）请你只添加一个条件，使△ABC≌△DEF，
你添加的条件是
（2）添加条件后，证明△ABC≌△DEF？
[根据不同的添加条件，要求学生能够叙述三角形全等的条件和
全等的现由，鼓励学生大胆的表述意见]
设计意图：让学生复习一下三角形全等的条件。
二、探求新知：
请同学们将两张纸叠起来，剪下两个全等三角形，然后将叠合的两个三角形纸片放在桌面上，从平移、旋转、对称几个方面进行摆放，看看两个三角形有一些怎样的特殊位置关系？
请同组合作，交流，并把有代表性的摆放进行投影。
提醒学生注意两个全等三角形的对应边和对应角。
学生的摆放形式很多，包括那些平时数学成绩不好的学生也跃跃欲试，教师给予肯定和鼓励激发他们学习的积极性和主动性。
设计意图：熟记全等三角形的基本形式，为探求全等三角形打下基础。
例1、如图一张矩形纸片沿着对角线剪开，得到两张三角形纸片ABC、DEF，再将这两张三角形纸片摆成右图的形式，使点B、F、C、D处在同一条直线上，P、M、N为其他直线的交点。
（1）求证：AB⊥ED
（2）若PB=BC，请找出右图中全等三角形，并给予证明。
用多媒体演示图形的变化过程。
由教师引导学生完成分析过程。
（在错综复杂的图形中寻找全等三角形是一件不容易的事，要鼓励学生大胆的猜想，努力探求，在学生的叙述过程中，教师及时纠正学生叙述中的错误，训练学生严谨的学习态度和学习习惯。
）
设计意图：结合前面的剪纸让学生明白图形的变化。
例2、（动手画）（1）已知OP为∠AOB平分线，请你利用该图
画一对以OP所在直线为对称轴的全等三角形。
教师在黑板上画好∠AOB和直线OP，学生独立思考，然后请
几个学生在黑板上演示。
总结：想要画出符合条件的三角形，只要在射线OA、OB上找到一对关于OP对称的点就可以了。
（2）利用上图作全等三角形方法，在△ABC中,∠B=600，
∠ABC是直角，AD、CE是∠BAC，∠DCA的平分线，AD、
CE相交于F，请判断FE与FD间数量关系。
鼓励学生大胆猜想，并对自己的猜想进行证明。
小结：
1、熟记全等三角形的基本形态，会找全等三角形的对应边和对应角。
2、在错综复杂的几何图形中能够寻找全等三角形。
3、利用角平分线的对称性构造三角形全等，并利用三角形的全等性质解决线段之间的等量关系。
4、运用全等三角形的识别法可以解决很多生活实际问题。
作业：
1、在例2中，如果∠ACB不是直角，而（1）中的其他条件不变，
请问：你在（1）中所得结论能成立吗？若成立，请证明，若不成立，
请说明理由。
2、书本课后复习题
E
F
H。