塑造人物形象作文教案
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
小学生如何写好人物描写作文教案
教学目标：通过本节课的教学，学生将掌握以下知识和技能：1.了解人物描写的概念和作用；2.掌握人物描写的基本要素；3.学习如何写好人物描写作文。
教学重点：1.人物描写的基本要素；2.如何选取切入点，展开人物描写。
教学难点：如何运用多种手法，使人物形象栩栩如生。
教学方法：1.讲授法；2.示范法；3.练习法；4.评价法。
教学过程：一、导入。
老师可以用图片或小说中的片段，先给学生呈现一个人物形象，让学生观察并谈谈自己的感受，引导他们进入人物描写的话题。
二、讲授。
1.人物描写的概念和作用。
人物描写是小说中最重要的一部分之一。
一个有生命力的人物，能够让读者记住整个小说，人物描写对于整个小说的成败都有很大的影响。
2.人物描写的基本要素。
①形态特征：人物的外貌特征，如身高、体态、面容、着装等。
②心理特征：人物思想、感情等内在特征，如性格、个性、态度、心境等。
③环境特征：人物的生活环境、社会环境、生活习惯等。
3.如何选取切入点，展开人物描写。
要想写好人物描写，就要有一个好的切入点。
可以选择一个具体的行动或事件，由此展开对人物特点的描述；也可以从人物外貌、性格、情感等多个方面入手，展开人物描写。
三、示范。
老师在黑板上或电脑上展示一篇优秀的人物描写文章，让学生流畅地朗读，体会其中的描写手法和氛围。
四、练习。
1.单独练习。
让学生在作文练习本上仿写一篇人物描写文章，老师可以提供一些素材或图片，让学生观察描述对象后自行完成作文。
2.合作练习。
学生两人一组，选择一个人物形象，自行撰写对他的描写。
另一位同学负责点评，分享自己的写作感受和提供改进建议。
五、评价。
老师可以从人物描述的全面性、文字表达的准确性、感受的深刻性等方面进行评价。
教学总结：本节课主要介绍了如何写好人物描写作文，老师通过示范和练习，让学生多方位地掌握人物描写的基本要素和写作技巧，帮助学生更好地理解和运用人物描写，提高他们的表达能力和写作水平。
《运用细节描写,塑造人物形象》作文教案
细节描写是指抓住生活中的 细微而又具体的典型情节，加以 细微而又具体的典型情节， 生动细致的描绘， 生动细致的描绘，它具体渗透在 对人物、景物或场面描写之中。 对人物、景物或场面描写之中。 它是最生动、最有表现力的手法， 它是最生动、最有表现力的手法， 它往往用极精彩的笔墨将人物的 真善美和假丑恶和盘托出，让读 真善美和假丑恶和盘托出， 者欣赏评价。 者欣赏评价。
小贴士： 小贴士：
有人说，一张照片胜过一千个文字。 有人说，一张照片胜过一千个文字。 一个好的场景文字描写也会胜过一 张照片。关键在于读者是否“相信” 张照片。关键在于读者是否“相信” 作品中图解的事实。（网友语） 。（网友语 作品中图解的事实。（网友语） 细节描写不是鸡毛蒜皮、事无巨细， 细节描写不是鸡毛蒜皮、事无巨细， 它不在多而在精。 它不在多而在精。 细节描写也不只是生活实录， 细节描写也不只是生活实录，适当的 联想与想像会让你和作文更具可读性。 联想与想像会让你和作文更具可读性。
练练手： 练练手：
写一段文字，描写一个内向的人。 写一段文字，描写一个内向的人。
例文：他是个性格内向的人， 例文：他是个性格内向的人，整天寡言 少语，他虽有不少好伙伴． 少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们 一起玩乐，但很少说话， 一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容 无声， 无声，因此大家常设他 " 金口难开 " ， 他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。 他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。 有次他数学只考了 58 分，却是全班第 二名，他妈妈不知内情， 二名，他妈妈不知内情，看到他不及格 就唠叨上了，没完没了，他不争辩， 就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也 不解释，只是不答理，不作声， 不解释，只是不答理，不作声，从头天 晚上第二天上午， 晚上第二天上午，第三天早晨到第四天 夜里，整三天．他看电视，看小说， 夜里，整三天．他看电视，看小说，睡 吃饭，就是不说话，他爸爸急了， 觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了， 跑学校，求老师，他妈妈慌了．打鸡蛋， 跑学校，求老师，他妈妈慌了．打鸡蛋， 送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？ 送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？ 但他只是以笑相对，依然无话。 但他只是以笑相对，依然无话。
初中语文教案人物形象的描写与分析
初中语文教案人物形象的描写与分析人物形象是一篇文章中的重要元素，它直接影响着读者对故事情节和主题的理解和感受。
在初中语文教案中，人物形象的描写尤为关键。
本文将探讨人物形象的描写与分析方法，为编写初中语文教案提供参考。
一、人物形象的描写方法1. 外貌描写：通过描绘人物的相貌特征和穿着来使读者对人物有直观的印象。
比如：“她长发披肩，眉宇间流露出一丝犀利之意，一袭黑色长裙展现出她职业女性的风采。
”此类描写使人物形象栩栩如生，读者容易形成具体形象。
2. 内心描写：通过描述人物的思想、感情和内心活动来揭示人物的性格特点和心理状态。
比如：“他眼神中透露出一丝忧伤，深情的目光中流露出对家人的无尽关爱。
”此类描写让读者更好地了解人物的情感和内心世界。
3. 行为描写：通过人物的言行举止来表现其性格特点和身份地位。
比如：“他优雅地举着白色的茶杯，轻轻地啜饮着，流露出一丝高贵的气质。
”此类描写可以让读者从行动中感知人物的品质和风格。
二、人物形象的分析方法1. 物质与精神：分析人物在物质和精神层面上的追求和表现。
比如：“这个角色不仅追求物质的享受，还更注重内心的成长与满足。
他在追求物质财富的同时，也在关注人与人之间的情感和真诚。
”2. 性格特点：分析人物的性格特点，如善良、宽容、勇敢等。
比如：“她是一个乐观向上并且善良宽容的女孩，她总是积极面对生活的挑战，勇敢地面对困难。
”3. 人物关系：分析人物与其他角色之间的关系，如亲情、友情、爱情等。
比如：“主人公之间的一段深厚的友谊是整个故事的核心，他们相互支持、相互鼓励，在困境中共同成长。
”4. 价值观与人生观：分析人物的价值观和人生观，揭示人物对生活和社会的看法。
比如：“他坚守着自己的信仰，始终相信只要努力就能取得成功，他通过自己的努力改变了自己的命运，成为了一个成功的人。
”通过以上的描写与分析方法，可以帮助教师编写初中语文教案时更加准确地刻画人物形象，使学生更好地理解和感受故事、文学作品中的人物。
初中人物写作教案
初中人物写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的敏感度。
3. 通过对人物写作的训练，提高学生的写作水平，培养学生的创造性思维。
二、教学内容：1. 人物写作的基本技巧2. 人物写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论他们熟悉的人物，激发学生对人物写作的兴趣。
2. 讲解：讲解人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
3. 示范：以一篇优秀的人物作文为例，分析其写作技巧，让学生直观地了解人物写作的方法。
4. 练习：让学生进行人物写作的实践训练，要求学生运用所学的写作技巧，描绘一个真实的人物。
5. 反馈：对学生的练习作品进行点评，指出其优点和不足，引导学生进行修改。
6. 总结：对本节课的写作技巧进行总结，提醒学生在今后的写作中注意运用。
四、教学评价：1. 学生对人物写作技巧的掌握程度。
2. 学生的人物写作实践成果。
3. 学生对人物写作的兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 人物写作的相关理论知识。
2. 优秀的人物作文示例。
3. 写作实践所需的素材和工具。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的真实人物，提高学生对人物的敏感度。
2. 鼓励学生进行人物写作的实践，培养学生的创造性思维。
3. 在点评学生的作品时，要注重鼓励和激励，提高学生的自信心。
4. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和进程，使教学更具有针对性和实用性。
5. 定期进行人物写作的训练，巩固学生所学的内容，提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，让学生掌握人物写作的基本技巧，培养他们观察生活、体验生活的能力，提高他们对人物的敏感度，从而提高学生的写作水平。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
初中作文肖像描写教案
初中作文肖像描写教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写，表达出人物的内心世界和性格特点。
二、教学内容：
1. 肖像描写的基本概念和作用。
2. 肖像描写的方法和技巧。
3. 肖像描写的练习和指导。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些著名的肖像描写作品，引发学生对肖像描写的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解肖像描写的基本概念和作用，阐述肖像描写在写作中的重要性。
介绍肖像描写的方法和技巧，如外貌描写、神态描写、动作描写等。
3. 示范：教师示范一篇肖像描写作文，分析其中的描写方法和技巧。
4. 练习：学生进行肖像描写练习，可以选择身边的人或物进行描写。
教师对学生的练习进行指导和评价。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。
四、教学评价：
1. 学生对肖像描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对肖像描写的方法和技巧的运用能力。
3. 学生的写作水平是否有提高。
五、教学资源：
1. 肖像描写的作品示例。
2. 写作练习材料。
六、教学建议：
1. 在教学中，要注重学生的实际操作，鼓励学生多写多练。
2. 教师要对学生进行细致的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
3. 教学中可以结合其他写作技巧进行教学，提高学生的综合写作能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握肖像描写的基本方法和技巧，提高写作水平，更好地表达人物的内心世界和性格特点。
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学习选取典型事例塑造人物形象
年级：八年级科目：语文课型：新授课时间：月日执笔：齐学华审核：初二语文教师总课时：
教学目标：1.学习写人的文章如何列提纲。
2.学习选取典型事例塑造人物形象。
教学过程：
第1课时
一、简单回顾《藤野先生》《我的母亲》的写作手法。
二、明确本节课的教学目标。
三、布置作文。
在我们的生活中，有许多我们熟悉的人，比如老师、同学、长辈、邻里、朋友……，他们或这样或那样，像藤野先生、胡适的母亲那样对我们的人生有着重要的影响，使我们明白了做人的道理，明确了人生的航向。
请同学们选取典型事例来展示一下你熟悉的这个人。
1.要求：
（1）题目自拟，字数不少于600字。
（2）选取典型事例突出人物品质，叙事要详略得当。
（3）选择恰当的描写方法生动传神地刻画人物，突出人物个性特点。
（4）写真人真事，抒发真情实感。
四、写作指导：
（一）初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。
这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。
写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。
写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻画人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。
首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。
有人说，写人要写“魂”，
这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。
你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。
其次要运用外貌、语言、行动、心理、细节描写既摹其“形”又状其“神”。
要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，而要想逼真的刻划出这个人物的形象，就离不开对人物的描写。
丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。
但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。
”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去绘形传神，显示其灵魂；可以用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等；可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性；可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画；可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。
这样既“摹形”又“传神”，形神兼备，人物性格尽显字里行间。
再次要选取典型的事例来塑造典型的人物，突出人物的精神品质。
写人离不开事，事因人生，人因事显，但要清醒的认识到，写事是为了表现人物思想品质、性格特点，即写事是为写人服务的，而这些事件的选择必须典型。
对中心思想而言，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。
典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
这种典型事件不一定非得是惊天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事，正所谓“小中见大”。
通过几件事写一个人，要注意几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
概括交代和具体描写相结合。
当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。
在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，再次之较略。
要注意的是一般至少有一件事应当详写。
最后在全文大致构思好最后还要注意合理安排记叙的顺序，做到
线索分明。
初中学生可以先从顺叙练起，注意材料的取舍，防止平铺直叙，让人感到乏味。
运用倒叙时要注意把倒叙部分的起讫交代清楚，从倒叙到顺叙要有明确的界限，注意衔接自然。
另外，还要注意多种表现手法的运用，这是记叙文能否生动的关键。
在一篇记叙文中，记叙为主，描写为辅，杂以抒情和议论。
记叙和描写能让文章的血肉丰满，抒情和议论能起到画龙点睛的作用。
总之，我们在进行写人记叙文的写作训练中，只要能够把握住以上这些关键步骤，一篇写人的记叙文就完美出炉了。
（二）要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1．写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2．抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3．选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件.
4．运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
五、理清写作思路，列出结构提纲。
1．想一个你认识的人。
有时候你可能会出现几个人，看看谁在你的脑海里停留的时间最长，画面印象最清晰突出，或者是这个人一
生中某个很特别的时刻。
记下这个人的名字，确定这篇文章就去写它。
2．在草稿纸上写下这个人的十件事。
每一件事情只用一句话或一个短语，记载一些简单的事实，比如在哪里、做什么、怎么做等等一些细节。
同时注意这些事都是这个人的，而不是你自己的。
这就是可以作为你写作的提纲，作为你选择的材料。
在今后的写作中，你不能遇到写人的文章，不加思考，不加选择，就直接开始一件事的写作，并在写作中经常出现你的行为，你如何如何。
这样的写作，最好用第三人称，他怎么样，而不是“有一天，你去干什么，遇见他，他怎么样”这样会避免把自己写进去，而不是围绕他去写。
3．在十件事圈画出三件事，写出具体细节，比如，你要具体写出某件事发生的地点，你还可以运用一些能够在你的文章中制造出视觉图像的、描写性的细节。
用20分钟用第三人称快速写出这三件事。
不要考虑开头与结尾，直接写这三件事。
4．进行修改练习。
仔细读一读你写的三件事，看一看每件事有什么特别的地方，想一想你为什么选择这件事情，这件事情吸引你的具体原因是什么？有可能这些原因也同样吸引你的读者。
5．再想一想这三件事应该把那一件事放在第一部分，哪一件是放在第二部分，为什么？之后调整一下顺序。
6．再具体把开头的这件事情认真地读一遍，就像考虑三件事的顺序一样，考虑你这一重点部分，哪些是首要的，哪些是次要的，那几句话先说，那几句话后说，还有没有漏掉的信息或想说的话，再补充进去。
第2课时
当堂完成作文。
教学反思：。