作文--塑造人物形象
通过具体事例塑造人物形象的作文
通过具体事例塑造人物形象的作文《我的老师》我们的班主任李老师，那可是个了不起的人物！李老师长得高高的，瘦瘦的，脸上总是带着温暖的笑容。
她的眼睛特别亮，好像能看穿我们心里在想什么。
有一次，我在数学考试中没考好，心情特别低落。
李老师看到我闷闷不乐的样子，就把我叫到了办公室。
她没有批评我，而是轻轻地拍了拍我的肩膀说：“孩子，这次没考好没关系，咱们一起来找找原因。
”然后，她耐心地帮我分析错题，一道一道地给我讲解，直到我完全明白为止。
在李老师的鼓励下，我更加努力地学习，后来数学成绩有了很大的进步。
还有一回，我们班的小明在体育课上不小心摔倒了，膝盖破了皮。
李老师知道后，立刻跑过去，把小明扶起来，带他去了医务室。
她一边走，一边安慰小明：“别怕，有老师在呢。
”在李老师的照顾下，小明很快就恢复了。
李老师就是这样一位既关心我们的学习，又关心我们生活的好老师，我们都很喜欢她！《我的好朋友》我的好朋友叫小雨，她是一个特别可爱的女孩。
小雨有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月亮。
她的头发长长的，总是扎着一个漂亮的马尾辫。
记得有一次，学校组织春游。
我们一起去爬山，我不小心扭到了脚。
小雨二话不说，就扶着我慢慢地下山。
一路上，她一直鼓励我：“坚持一下，马上就到山下了。
”回到学校后，她还帮我去买水，拿药，让我心里暖暖的。
还有一次，我在做作业的时候遇到了一道难题，怎么也想不出来。
我给小雨打电话请教，她在电话那头耐心地给我讲解，讲了一遍又一遍，直到我听懂为止。
小雨就是这样一个善良、热心的好朋友，我希望能和她永远做好朋友！《我的妈妈》妈妈有着一头乌黑的短发，看起来特别精神。
她的厨艺可棒啦！有一天放学，我回到家，一进门就闻到了一股香喷喷的味道。
原来是妈妈做了我最爱吃的红烧肉。
那一块块红烧肉色泽红亮，油光闪闪，看着就让人流口水。
我迫不及待地拿起筷子，大口大口地吃了起来。
妈妈看着我狼吞虎咽的样子，笑着说：“慢点吃，别噎着。
”还有一次，我生病了，浑身没力气。
应用多种描写方法刻画人物形象的作文
应用多种描写方法刻画人物形象的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:我最好的朋友小明我有一个很要好的朋友,他叫小明。
我们从小就是邻居,家里就住在对门。
我们从三岁时就经常一起玩,一起上幼儿园,后来上了同一所小学。
我们俩感情特别好,就像亲兄弟一样。
小明个子不高,大约只有一米三,身体有点娇小。
他长得白白胖胖的,脸蛋红扑扑的,像个小白馒头。
头发剪得很短,乖乖地贴在头皮上。
他有一双大大的眼睛,眼珠子黑溜溜的,像两颗黑曜石。
鼻子很挺,嘴唇总是红润润的。
小明的动作很快,走起路来健步如飞。
小明是个很活泼开朗的男孩。
他爱笑,笑起来的时候嘴都合不拢,上排小白牙整整齐齐地露出来。
他很机灵,做事特别利索,从不拖拖拉拉的。
小明也很乐观向上,从来不会对什么事情感到绝望。
他很勇敢,从不怕困难。
我们一块儿去远处的小树林里玩,遇到小蛇小虫,他从不害怕。
小明待人很真诚,对朋友无话不谈。
他从不说假话,做事光明磊落。
小明对老师和父母特别孝顺,从不违背他们的教导。
上课的时候,小明总是非常认真,专心听讲,做作业从不马虎。
他做事很有耐心,从不半途而废。
小明爱说爱笑,语气也总是特别欢快。
当他高兴的时候,会连声说:"太棒了!太好了!"一边还跳来跳去。
偶尔,小明也会生气。
当他生气时,会"呸"地吹一声气,眉头紧紧皱着,鼓着腮帮子,脸上布满愤怒的褶子。
不过,他的脾气从来持续不了多久,很快又会笑着来找你。
小明爱运动,无论足球、篮球、羽毛球什么运动,他都特别在行。
他动作矫健有力,赛跑时总是冲在最前面。
在课余时间,小明常常在操场上和其他小朋友们玩游戏,玩"捉迷藏"、"跳房子"什么的。
有时我们也会一起骑自行车在附近的小路上兜风。
小明极富创意,做手工特别棒。
他的折纸艺术高超,能折出漂亮的千纸鹤、小船和各种各样的动物。
种花养草也是小明的爱好,他们家的小院里种满了他精心照料的花花草草。
环境对人物形象塑造的作文
环境对人物形象塑造的作文示例作文篇一：风吹草动，人物形象自现——环境塑造的奇妙旅程你有没有想过，我们身边的一草一木，一砖一瓦，都在默默地讲述着我们的故事？就像那个老巷子里的豆腐摊，它见证了我爷爷从青涩少年到沧桑老人的成长过程。
小时候，爷爷是个爱笑的小伙子，每天清晨，他都会把豆腐担子挑进巷子，那新鲜热乎的豆腐香气，就像他的热情洋溢，吸引着邻里们。
那时的他，眼神明亮，笑声爽朗，仿佛豆腐的洁白是他纯洁无暇的心灵映照。
每当夕阳西下，巷口的老榕树下，爷爷总是在那里讲故事，那些生动的传说，让周围的孩子们听得如痴如醉。
随着岁月流转，爷爷的手掌磨出了厚厚的茧，豆腐摊也变成了小店铺。
他的笑容不再那么灿烂，却多了几分沉稳，像那棵老榕树，虽经风雨，却依旧坚韧。
他的故事不再是童话，而是生活中的酸甜苦辣，那些曾经的欢声笑语，如今变成了对过去的怀念。
现在，巷子变得冷清，豆腐店也只剩下爷爷一个人坚守。
他的背影在黄昏中显得孤独，但那份坚持，就像那块磨得光滑的石磨，无声地诉说着他对生活的热爱和执着。
环境，就像一面镜子，映照出人物的成长和变迁，即使岁月流转，爷爷的形象依然深深烙印在那条老巷的记忆里。
你看，这就是环境对人物形象的塑造，它不仅仅是一个背景，更是一种生活的痕迹，一种情感的载体。
那豆腐摊，那老榕树，它们见证了一个平凡人的坚韧与温情，也让我们明白，无论世事如何变迁，那些根深蒂固的品质，才是构成我们独特人格的基石。
所以，下次当你走过熟悉的街头，不妨留意一下那些角落里的故事，它们或许就是一幅幅生动的人物画像，让你感受到生活的温度，理解人物的深度。
因为，环境，从来都是塑造我们，塑造他们的无声画家。
示例作文篇二：风吹草动，人物形象自现——环境塑造的奇妙旅程你有没有想过，我们身边的一草一木，一砖一瓦，都在默默地讲述着我们的故事？就像那个老巷子里的豆腐摊，它见证了我爷爷从青涩少年到沧桑老人的成长过程。
小时候，爷爷是个爱笑的小伙子，每天清晨，他都会把豆腐担子挑进巷子，那新鲜热乎的豆腐香气，就像他的热情洋溢，吸引着邻里们。
塑造了一个特点鲜明的人物形象作文
塑造了一个特点鲜明的人物形象作文
嘿，你知道吗？在咱们这大城市里头，有个老爷子特别引人注目。
他呀，是个邮差，穿得那身绿制服都旧得发白了，但每天都精神抖擞地满城跑。
说真的，他那眼神儿真是犀利，仿佛啥都能看透似的。
每次他敲门，我都觉得像是在敲开一扇扇故事的大门。
你知道吗？他手上那封信，可能就是你远方亲人的一份牵挂，或者朋友的一声问候。
他呀，从不嫌累，觉得每一封信都重得跟啥似的。
老爷子还特别有爱心，兜里总揣着些糖果和小玩具。
一看到孩子们，眼睛就亮得跟星星似的，笑得比谁都开心。
不过啊，他也有个秘密。
听说他年轻时也有个家，有个爱他的妻子和可爱的孩子。
但后来...唉，总之，现在他就一个人了。
不过你看他，还是那么乐观，那么坚强，真是个了不起的老人家。
三个典型事例塑造人物形象的满分作文
三个典型事例塑造人物形象的满分作文篇1:标题：《我们班的“三剑客”》大家好，我是小明，今天我要给大家讲一讲我们班的三个超级英雄——“三剑客”。
他们就像是动画片里的超级英雄一样，每个人都有自己的超能力，而且他们的故事可好玩了！第一个英雄是小华，他就像是我们班的“小书虫”。
他的脑袋里装的全是书，就像一个行走的图书馆。
有一次，老师问了一个超级难的问题，大家都像被冰冻住了一样，动弹不得。
小华却像被按了开关一样，立刻举手，然后就像倒豆子一样，噼里啪啦地说出了答案。
老师的眼睛都亮了，就像找到了宝藏一样。
小华得意地看着我，好像在说：“看，我厉害吧！”我只好吐吐舌头，心里想：“这家伙，真是个书呆子。
”第二个英雄是小丽，她就像是我们班的“小太阳”。
她总是笑眯眯的，温暖得就像春天的阳光。
有一次，班上的小刚不小心摔倒了，膝盖都流血了。
大家都吓坏了，小丽却像超人一样飞奔过去，小心翼翼地帮小刚包扎伤口。
小刚疼得眼泪汪汪，小丽却笑嘻嘻地说：“没事的，小刚，你是男子汉，这点小伤不算什么。
”小刚听了，眼泪都没了，破涕为笑。
我在旁边看着，心里想：“小丽，你真是个温暖的小太阳。
”最后一个英雄是小强，他就像是我们班的“小猴子”。
他总是精力充沛，跑得飞快。
有一次，体育课上，老师让我们比赛跑步。
小强就像被风吹起的风筝一样，一下子就冲到了最前面。
他跑得那么快，我都怀疑他是不是脚底装了弹簧。
最后，小强第一个冲过终点线，我们都为他欢呼。
小强得意洋洋地对我说：“怎么样，我跑得快吧？”我只好竖起大拇指，心里想：“这家伙，真是个风一样的男子。
”这就是我们班的“三剑客”，他们每个人都有自己的特色，就像不同的水果，有的甜，有的酸，但是都很好吃。
我们在一起学习，一起玩耍，就像一个大家庭。
虽然有时候我们会争吵，但是我们都知道，我们是好朋友，就像一家人一样。
“小明，你觉得我们三个谁最厉害？”小华突然问我。
“当然是我啦！”我开玩笑地说。
“哈哈，你这个自恋狂！”小丽和小强一起笑着说。
塑造一个人物形象作文200字
篇一：刻画一个人物形象200字为外公画像外公的头顶白花花的，只有几根稀疏的头发。
和他的头发不同的是，他的眉毛很粗，乌黑乌黑的，好像两条毛毛虫。
外公的眼神和别人不一样，总是那么富有内涵，好似记载了许多故事一般，又像是看透了世俗的一切。
当我看着他的脸时，总会不由自主的对上他的视线。
外公的衣服总是很旧，这里一个破洞，那里一个补丁，那总是穿得工工整整，很有气势。
外公平常总会穿那双老布鞋。
鞋很旧，很多地方都开胶了，但他就是舍不得扔，反倒天天穿在脚上，好像十分中意一般。
他的嘴角好像画上去的，一直耷拉着，很少见他笑。
有一次他刷牙时，我看见他嘴里有一颗闪闪发光的大金牙。
我就在背地里叫他“金牙老头”，他知道后也不生气，拍拍我的后脑勺，不过嘴角还是这么耷拉着。
我的外公，一个奇怪的老头。
（2101班杨雨桐）篇二：刻画一个人物形象200字为外公画像外公今年80岁了，身材魁梧，耳不聋，背不驼，走路连拐杖都不用。
不过两鬓已斑白，头顶中间光秃秃的“地中海”像个小球场，周边稀稀地散落着几根头发。
他的脸胖胖的，额头上布满了一道道皱纹。
因为外公视力不太好，时常戴着一副老花镜。
他的牙齿像一把掉了齿的梳子，残缺不齐，而手则像没有完全张开的扇子一样，皮肤皱皱巴巴的，手背上的青筋爬着一条条蚯蚓。
最引人注目的是外公那一大串白胡须，总是蓬松地飘在胸前。
他整天笑眯眯的，遇上高兴的事儿还会情不自禁哼起调儿，常让我想起笑哈哈的弥勒佛来。
篇三：刻画一个人物形象200字为爷爷画像照片中的老人年逾八旬，一身军装，站姿挺拔，让他看起来意气奋发。
军帽下的那缕缕白发，遮不住他的气宇轩昂。
黝黑的皮肤上已爬满皱纹，本该浑浊的眼睛却炯炯有神，眼睛旁那根约长五厘米的伤疤，像条蚯蚓一样狰狞地爬在他的脸上，似乎诉说着他在战场上的英勇无畏。
他嘴角微微上扬，那注视着前方的坚定眼神中似乎闪烁着一丝泪水，许是想起了当年和兄弟们一起战斗的场景吧。
老人昂首挺胸，两手紧贴裤缝，灿烂的阳光打在他的脸上，胸前的那枚徽章在阳光的照射下闪闪发光。
描写人物形象的作文（通用25篇）
描写人物形象的作文（通用25篇）相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是具有教育意义的写人作文，写人作文是记叙人物的具体活动，用以表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情的文章。
那要怎么写好这类型的作文呢？下面是小编为大家收集的描写人物形象的作文（通用25篇），仅供参考，希望能够帮助到大家！描写人物形象的作文篇1我是一个活泼的女孩。
我扎着精神的马尾辫，圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛下嵌着一双黑宝石似的大眼睛。
塌塌的鼻子下有一张红润而又小巧的嘴巴，笑起来，像月牙儿一样。
我很马虎。
记得有一次数学小测试上的竖式本来写的是42/7=6结果一不小心我写成了40/7的得数，最终我考了一个99分，所以我下定决心要改正这个坏习惯。
我最喜欢看书了。
每次我周末作业写完了我就去我的房间看书，记得有一次我看了一本很好看的书，午饭都没吃，妈妈叫我，我才去吃饭。
这就是活泼可爱的我。
描写人物形象的作文篇2我有一个活泼可爱的同学，他叫杨承轩。
他高高的个头，他的脸型圆圆的像一个西瓜，他留着刺猬头，眼睛小小的，笑起来的时候眼睛就会眯成一条线。
一天下午，我们都开开心心的去外面走班上课。
到了教室，啊，原来上的课是美术课。
开始上课了，老师讲完以后开始画画了。
我才发现我的水彩笔没有带，我的好朋友知道我没带水彩笔，他就借给我用。
我激动地对他说：谢谢你！我非常开心的都不知道怎么感谢他。
杨承轩真是乐于助人，我为我的好朋友而感到骄傲。
描写人物形象的作文篇3我是一个活泼可爱的男孩。
我留着小平头，我的脸蛋尖尖的，像一颗瓜子，我的瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。
我是一个乐于助人的小男孩，有一次我的同桌有一道非常困难的题目不会做，我主动过去教他，他会了知后对我说：“谢谢你。
”一句“谢谢你”让我心里喜滋滋的，最后，我就坐到我的椅子上写着自己的作业了。
我喜欢写毛笔字，因为它能提高我写字的水平。
星期天早晨，我刷了牙，洗了脸，穿了衣服，迫不及待地去上课，老师专心地教我写毛笔字，我专心地学着老师的样子一起写，我回家刻苦练习，爸爸夸我：“你真棒！”这就是乐于助人的我。
塑造一个人物形象作文200字
塑造一个人物形象作文200字英文回答：The character I want to shape is a young woman named Emily. She is in her early twenties and has a vibrant personality. Emily is a talented artist who is passionate about expressing herself through her artwork. She is constantly seeking inspiration from the world around her and is always carrying a sketchbook with her.Emily has a unique sense of style and is often seen wearing colorful and quirky outfits. She loves experimenting with different fashion trends and is not afraid to stand out from the crowd. Her wardrobe is filled with vintage finds and handmade accessories that she creates herself.In terms of her personality, Emily is a free spirit. She is adventurous and loves exploring new places. Whether it's hiking in the mountains or discovering hidden cafes inthe city, she is always up for an adventure. Emily is also very kind-hearted and always willing to lend a helping hand to those in need.Despite her outgoing nature, Emily is also introverted in some ways. She enjoys spending time alone, especially when she is working on her art. She finds solace in the quiet moments and uses them to recharge and reflect.中文回答：我想塑造的人物形象是一个名叫Emily的年轻女性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
塑造人物形象的方法
1 个性语言描写，突出人物性格 2 典型细节刻画，表现人物精神 3 对比衬托描写，凸显人物个性
注重细节刻画
方法一：细化动作，延长过程 方法二：联想类比，丰富内涵
细化动作、延长过程
例文：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正 正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀， 把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道,我小老这双
眼睛,却是认得人的。想着先年我小女在家里长到三十
多岁,多少有钱的富户要和我结亲,我自己觉得女儿像有
些福气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错!”
纵比
前倨后恭欺贫爱富 趋炎附势
塑造人物形象的方法
1 个性语言描写，突出人物性格 2 典型细节刻画，表现人物精神 3 对比衬托描写，凸显人物个性
喷头,道: “不要失了你的时了!自己只觉得中
了一个相公,就‘癞蛤蟆想吃天鹅肉’来……
这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不
看见张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个
方面大耳?像你这尖嘴猴腮,也不撒泡尿照照!
不三不四,就想天鹅屁吃!……
纵比
中举后
胡屠户道:“我那里还杀猪!……我每常说,我的这个贤
婿,才学又高,品貌又好,就是周府、张府那些老爷,也没有
描 她总对我说：“你不能因为一些小事而改变你快乐的笑容，而要用乐观的 写 心态去面对，去打败所有的不顺，去迎接崭新的美妙的一天。”
描 写
明确：乐观开朗的精神特征
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让
你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的
让你叹息……以《这样的人让我
》为题，
写一篇作文。不少于600字。
做好“摆渡人”
——成功塑造人物形象
1.掌握塑造人物形象的表现手法。 2.结合范文，赏析写人手法的作用。
人物形象
语 动 神 心外 言 作 态 理貌
……
塑造人物形象的方法
1 个性语言描写，突出人物性格 2 典型细节刻画，表现人物精神 3 对比衬托描写，凸显人物个性
一、写出个性语言
正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的 谈话来说，我想，就可以使别人从谈话里推见 每个说话的人物。”
塑造人物形象的方法
1 个性语言描写，突出人物性格 2 典型细节刻画，表现人物精神 3 对比衬托描写，凸显人物个性
对比刻画人物
角度一：横向对比描写。
即将两个或多个精神特质完全不同的人放一起对 比描写，以突出所要刻画的主要人物。
角度二：纵向对比描写。
即描写人物在不同时期的精神特征，前后对比中 表现人物 精神、思想的变化。
明确：对人物捆书的动作进行细化描写，先包好，再捆 上，最后剪绳头，延长的动作里，写出人物做事的细心 和一丝不苟的精神。
联想类比，丰富内涵
看到某事物，从而联想到其他一些事物，通 过类比，运用丰富的想象力，在客观现实的基础 上有目的的放大或缩小事物的形象特征，以增强 表达的效果，使文章更加的形象生动，更加的富 有内涵。
写作提示： 1.填出情感词语。 2.这样的人：身边的人——朋友、同学、老师、邻 居等。
陌生人——文学、影视中的形象，社会 公众人物等。 3.准确把握其精神特质，建立和自己情感的联系。
2.语言描写要与人物的心理、肖 像、动作、神态、表情、语气等 各方面相结合。
例1. 班里有个同学就经常赖作业。一天， 放学的铃声刚响，杨丁就第一个冲出教室。他 担心自己被老师留下来补昨天未完成的作业。 然而，怕什么来什么——他才冲出教室，就和 老师碰了个面对面。
A “站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师问。 B “站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师一 声断喝，往走廊中间一横，一把抓住了他，一张脸 涨得通红，两只眼睛似乎要喷出火来。
写作趣味游戏：你说我猜
题目：以“我的同学”为题，写一个片段。
写作构思：
外貌描写：眼睛、 嘴、小虎牙
性格： 开朗
我的同学
正侧面描写结合： 通过他人的感受侧 面衬托
语言、动作描 写：用语言展 现乐观的心态
重点写出人 物品格精神
范文 “哈哈哈！”一下课，教室里就传来了阵阵爽朗的笑声，循着这笑声望
去，哦！原来是我们班的“开心果”——单嘉怡。为何她得此“开心果”
横向
《孔乙己》中,众人嘲笑孔乙己的话:“孔乙 己,你脸上又添新伤疤了!”“你一定又偷了人家 的东西了!”“孔乙己,你当真认识字么?”“你 怎么连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己睁大眼睛 说，“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不 能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
纵比
中举前
被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血
想象画面，思考：哪一种描写更加符合教师这 一形象？
小结：以动作丰富语言描写的过程中，还要确保 动作符合人物的形象。
3.把握好人物的身份、经历、职 业、年龄等特点，突出人物语言 的真实性。
这天， 小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背 着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一 个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走， 李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，小孩， 你这是干啥啊……”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的， 小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶 奶……
1.抓住人物语言的个性化，不同性格，不同身 份的人说话的方式和内容是不同的。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主 提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落下。” 县官接了一句：“可是帝王瑞气。” 财主笑着说：“下它三年何妨？” 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝 了一句：“放你娘的狗屁。”
的外号呢？原来是因为她从早到晚，一整天脸上都挂着笑容。她的眼睛在 外 笑的时候变成了弯弯的弦月状，嘴巴又张得大大的，露出一排洁白的牙齿，貌细 其中还有两颗尖尖的小虎牙，就更具几分“喜感”了。她，是一个开朗、 节
侧 阳光、活泼的女生，不论遇上什么挫折，她都能笑着去面对。不论你有多 语
面 疲倦，只要一看见她的笑容，一听到她的笑声，仿佛这疲倦就烟消云散了。言
你觉得哪个老师更形象？为什么？
巧用伴随语言的动作 巧用伴随语言的神态
生活中每个人说话时体态动作都带有鲜明的个 性特点，既展示人物语言，又展示人物说话时的细 小动作，二者搭配使用，能使读者听其言，观其行， 会其意。
注 意：
（1 ）“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老 师上前两步，张开双臂拦住了他。 （2）“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老 师往走廊中间一横，一把抓住了他。
李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边围看的人 说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋成风，社会上好 人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋……”
思考，李奶奶说的这番话有什么问题？
明确：这段话中，李奶奶说的话就没有 自己的个性，不符合自己的身份。作为 一个五保户老奶奶，不会说出那么多大 道理，更不会用上“层出不穷”等成语， 她可能说：“这孩子真好”或“真是好 孩子”。