精彩,从“碰撞”开始
关于碰撞作文800字集锦多篇
关于碰撞作文800字集锦多篇人们都会避免碰撞，因为碰撞会给双方都造成影响，两败俱伤。
下面给大家分享一些关于碰撞作文，希望对大家有帮助。
关于碰撞作文1初次遇见她，是在小学的第一节音乐课上，老师纤细的指尖在黑白错落的键盘上掠过，一段华丽的乐章便倾泻而出。
末了，手指繁飞，刻意留一串复杂别致的音符在空中回荡，余韵绕梁，引人遐想。
小小的人儿啊，当即便被这黑西服白衬衫的绅士迷住了，央求着妈妈也要练。
那时最大的快乐便是在周末的下午，琴凳上坐得笔直，几小时地耗在一曲《胡桃夹子》上，感受着那些或委婉或高昂或似呢喃细语又或似尖锐呐喊的调子从指尖流淌出的快乐。
有段时间我无限希求的幸福，想来在那时就是这么的唾手可得。
妈妈一天突然告诉我，要搬家，钢琴不能留了。
啪，有什么心里的东西突然碎了，我木讷地应着，我想自己那时就像一个在沙漠中蹒跚彳亍着的行者刚得到的一滴水却有人要将它残忍地收回。
失望沮丧的心情持续了许久，日子又变回了和未接触钢琴前一样的平庸。
一个不起眼的清晨，背着书包走在补课的路上，困1/ 11意使眼皮不断地耷拉下来。
这是一阵很轻的声音飘了过来，轻得我几乎以为是幻觉，胡思乱想被打断，我定了定神，仔细分辨，嗯是琴声!我顺着那余韵带着一些窃喜而又忐忑的心情沿着小径走了过去。
一位白衣女子正在弹奏，旁边的众人安静地倾听着。
每个人的手里都抓着一本琴谱，神情是那样的祥和淡然。
一曲终了，掌声响了起来，我的心久久地浸在那余韵之中。
我抬头，“共享琴吧“几个字赫然在目。
在得知共享琴吧为何物之后，内心的喜悦兴奋自不必多言。
于是我成了那里的常客。
在月光笼罩大地之时，携上我的琴谱来到灯光柔和的教室，一天的浮躁和沮丧会被彻底淡忘，仿佛一踏进那里，一股神圣的感觉就会将我彻底包围。
这儿的音乐是多元的，是具有无限包容性和可能性的，也是碰撞的。
每一架钢琴，每一把小提琴，每一把吉他，在同一个夜晚，都会被许多不同的人拿起，抚摸，尽管每个人都不同，却都带着对音乐的热爱与珍惜。
最新辩论赛开场白范文
最新辩论赛开场白范文尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！欢迎来到本次精彩绝伦的辩论赛现场。
在这个充满激情和思想碰撞的舞台上，我们即将目睹一场智慧与口才的激烈交锋。
首先，让我代表主办方，向所有出席本次辩论赛的朋友们表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们齐聚在这里，为的是共同探讨那些引人深思、关乎社会与人生的重要话题。
在这个快速发展的时代，我们面临着无数的选择和挑战，而辩论正是我们理清思路、寻求真理的有效途径。
通过辩论，我们可以从不同的角度去审视问题，拓展自己的视野，锻炼自己的思维能力和表达能力。
本次辩论赛的主题是“＿_________”，这是一个极具现实意义和探讨价值的话题。
它不仅与我们每个人的生活息息相关，也反映了当今社会的热点和关注点。
在接下来的比赛中，我们将看到正反双方的八位辩手，他们都是经过精心选拔、具备出色才华和深厚知识储备的优秀选手。
他们将围绕这一主题，展开激烈的辩论，为我们呈现一场精彩纷呈的思想盛宴。
正方的观点是“＿_________”，他们将以充分的论据和严密的逻辑，来阐述自己的立场。
而反方则坚信“＿_________”，他们也做好了充分的准备，将以独特的视角和有力的论证，来捍卫自己的观点。
在这里，我要提醒各位辩手，在辩论的过程中，要尊重对手，遵守规则，保持良好的风度和仪态。
同时，也要充分发挥自己的优势，展现出你们的智慧和才华。
对于现场的观众朋友们，我希望大家能够认真倾听双方的观点，积极思考，参与到这场思想的交流中来。
你们的掌声和支持，将是对辩手们最大的鼓励。
现在，我非常荣幸地宣布，本次辩论赛正式开始！让我们首先有请正方一辩进行开篇立论，时间为三分钟，有请！（正方一辩发言完毕）感谢正方一辩的精彩发言。
接下来，有请反方一辩进行开篇立论，时间同样为三分钟，有请！（反方一辩发言完毕）感谢反方一辩的精彩阐述。
接下来，进入攻辩环节。
首先由正方二辩选择反方二辩或三辩进行攻辩，时间为两分钟，有请！（攻辩环节结束）经过紧张激烈的攻辩环节，相信大家对双方的观点都有了更深入的了解。
人生因碰撞而精彩例子
人生因碰撞而精彩例子
每个人的人生都有属于自己的特点和风格，而每一个人的背后都会有着不一样的圈子和人脉。
这些圈子和人脉又能为人们带来不同的经历和体验，从而脱离独立个体狭隘的思想境界，有效提升人们的视野和格局。
记得贝多芬在创作《第九交响乐》时，听力开始出现问题，当他登上舞台，用小提琴来指挥整个乐队，整个过程中乐队与他配合非常紧密，演出效果十分好，演奏结束之后，观众为贝多芬欢呼雀跃，但他却什么都听不到。
虽然这也是某种程度上的“碰撞”，但却为贝多芬带来了更多创作伟大作品的灵感。
还有史蒂夫·乔布斯，作为苹果公司的联合创始人，似乎是站在人尖尖上的存在，但乔布斯的人生也充满着坎坷和磨难，从最初的领养到后来被自己的亲生父母所找回，乔布斯在成长道路中也有着各种各样的“碰撞”，但因为自己对梦想的执着，真正让苹果公司成为全球最有影响力的科技公司之一。
从这样的“碰撞”案例中我们不难看出，其实人的一生会有各种各样的遭遇或困难，如果在面对这些问题和困难的时候不能正确面对，便会影响其自我的成长，甚至未来人生的发展都会受到严重的阻碍。
由此，我们在面对人生中的各种碰撞时，应该微笑面对，学会从各种问题中抽丝剥茧，找到解决问题的钥匙，真正赢得属于自己的精彩人生！。
交流碰撞融合产生新意象新意义新思想作文
交流碰撞融合产生新意象新意义新思想作文全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:交流碰撞融合,点亮智慧新火花大家好,我是小明。
今天我想和大家分享一下我对"交流碰撞融合"的一些想法。
你们有没有发现,当我们和别人交流时,双方的想法就像两个小火花互相碰撞?有时候会产生一些新奇有趣的火花,有时候则会把对方的火花熄灭。
就拿我和小红打招呼为例吧。
有一天,我高兴地对小红说:"小红,你看我新买的玩具多酷啊!"小红却说:"切,你个小屁孩,有什么了不起的。
"哇,她的话就像一阵冰冷的风,把我的小火花全熄灭了。
我当时难过极了,差点哭出来。
后来,我明白了交流的真正奥秘。
交流不只是单方面表达自己的想法,更重要的是去倾听、理解对方,然后去"融合"对方的观点。
就像我们做手工时,把不同颜色的纸拼在一起,会产生全新的效果一样。
那次以后,我变聪明了。
有一天,小红说她最喜欢蓝色了。
我没有简单地表示赞同,而是说:"哦,对了,蓝色就像阳光下的大海,让人感到清凉宁静。
"小红被我的比喻说得目瞪口呆,连连点头。
我们俩的想法就这样相互融合,形成了全新的意义和想象力。
从那以后,我把这种"交流碰撞融合"的方式运用到了和爸爸妈妈、老师同学的交流中。
有一次,我们在上自然课,老师问大家:"你们认为树木为什么会在秋天变黄?"我们这一片大脑中的小火花七窜八跳,各种观点交相辉映:"是因为天气变冷了...""是树在储备养分过冬...""树干里的绿色物质流走了..."每个人的想法都各具特色,就像调色盘上已经被描画过的颜色。
老师微笑着把我们的观点一一融合总结:"是啊,树木的叶绿素在秋天分解,树干里就只剩下黄色的化学物质了。
这就是树叶变黄的原因。
"瞧,在交流碰撞融合的过程中,我们的想法被激发出全新的思路和见解。
曹国锋：试论课堂教学评价的“六度空间”
关于课堂教学评价，目前还没有统一的、明确的尺度和标准。
实际上，由于人们对师、生、教、学的认识不断发展变化，课堂教学的关注点也在不断转变。
大致说来，课堂教学评价标准关注点经历了由关注“教师行为”到关注“学生行为”的历程。
在传统的教学中，教学是教师对学生的“培养”活动，它表现为以“教”为中心，“学”围绕“教”转。
近年来，对学生学习方式的关注达到了空前的程度。
在各学科的课程标准中，均将“自主、合作、探究”的学习方式作为课改的核心要素。
特别是近年来，“以学论教”理论广泛传播，学生行为在课堂教学评价标准中的地位越来越凸显。
对一堂好课的评价，不是看教师教得多么精彩，而是要看学生是否是课堂的主人，学习是否主动、生动、快乐。
就具体的一节课而言，它涉及的内容有很多，科学地进行评价，并非简单的“教师中心”或“学生中心”式的贴标签能够解决。
总的来说，课堂教学的每一个环节都是教师和学生交互作用的过程，是教师智慧和学生智慧碰撞、交融的过程。
课堂教学评价的标准应该关注课堂教学主要环节中“教师的教”“学生的学”和“师生互动”三个方面，可以从以下六个“度”出发，综合考量“教”与“学”在具体教学环节中的质态。
一、目标设计看“适合度”教学目标是课堂教学的出发点和归宿，目标设计不合理，整个教学就跑偏了。
那么，如何评判一节课的教学目标合理不合理呢？最重要的标准就是看是否适合学生的学习实际。
所谓的学生实际，一是学生的知识能力基础，二是学生的身心发展水平。
例如王维的《鸟鸣涧》: “人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春洞中。
”小学低年级就可以学了，但目标可以设定为识字、背诵。
到中学如果学习这首诗，就需要理解诗歌意境的营造，体味动静的对比妙处。
同理，不同班级、不同发展程度的学生需要设定不同的教学目标，这样才能真正激发学生的学习兴趣。
我们常听教师说“同样的内容，同样的老师，同样教，为什么这个班就是学不好”之类的话，其实，“同样的教”本身就是错误的，不同的学生就应该设定不同的教学目标，使用不同的教学方法。
撞的造句
撞的造句本文是关于撞的造句，感谢您的阅读！1、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用激情点燃激情，用关爱呼唤心灵。
2、我们每个人都犹如一颗行星，起点是出生，终点是死亡，这是上天早给我们规定好的，可是，出生和死亡之间的运行轨迹却取决于多种因素。
我们和其他行星相遇，碰撞，这些碰撞无可避免的会影响到我们的运行轨迹。
3、歌声突然止了。
接着就是一阵哄然的大笑声。
笑声在空气中互相撞击，有碎了一丝丝的，再也聚不拢来，就让新的起来，追着未碎的那一个，又马上把它也撞碎了。
楼房里的人仿佛觉得笑声在黑暗的空中撞击，逃跑，追赶。
4、阳光照在他脸上时，他从地上站起来，捡起因为犯病时撞倒的女儿娜塔莎的照片。
5、正视挫折是强者的气概，只有敢于面对挫折，敢于迎接挑战，我们才能“飞得更高”，才能肩负起我们身上的重任。
让我们鼓起勇气，挺起胸膛去撞击成功的大门吧！记住：我们的成功就在前方！6、一波又一波的打击，使凯达的神志更加混乱，他冲出马路，结果被车撞倒。
7、站在路中间是很危险的，因为你会被从两个方向来的车辆撞倒。
8、站在山腰，一个小巧玲珑的瀑布完全呈现在你的眼前。
它没有黄山瀑布那波澜壮阔的气势，也没有泰山瀑布那一泻千里的声威。
它只是静静地向下流着，不时地在与岩石的撞击中飞溅出几朵小小的水花。
9、爱情是两颗心撞击的火花，爱情的法则是奉献，爱情的桥梁是忠诚，爱情的灯塔是恒久，爱情是智慧的最高艺术，爱情的脚步无法阻挡！10、浩瀚无边的湛蓝的海洋，一道道波浪不断涌来，撞击在岩石上，发出了天崩地裂的吼声，喷溅着雪白的泡沫。
11、我被俗世隐瞒，转身时又被自己撞倒。
从莫须有得罪名起步，行色简单，心术复杂，这时恋人们腾出最敏感的地方，供我痛心。
而我独坐须弥山巅将万里浮云一眼看开。
12、醉人的微笑，每一次心跳，虽然寂然无声，却胜过海誓山盟；真情的碰撞，灵魂的守护，或许不够浪漫，却胜过无力的承诺。
情人节，我只愿与你携手到老。
13、靠在你的肩膀，看美丽的朝阳，默念甜蜜的心愿，幸福恋情每天都蒸蒸日上；枕在你的身上，听海浪的歌唱，重复神奇的咒语，美好人生每秒在相互碰撞！14、古老的小镇，连青石板铺成的小路也是如此古色古香，火红色的高跟鞋与青褐色的石板相互碰撞，发出的“咚咚”声，听起来却如钢琴奏出精灵般的音符，它们笑着，跑着，美得好似城墙上舞蹈的阳光，跳着华丽的华尔兹。
感受灵魂的碰撞
感受灵魂的碰撞灵魂的碰撞，源自于深层次的交流与理解。
当两颗灵魂相遇时，彼此之间的共鸣与交流会产生强烈的冲击，使人深刻感受到心灵的触动。
本文将以个人的经历为例，探讨感受灵魂的碰撞所带来的影响与意义。
在人生的旅途中，我曾遇到一位特殊的朋友，她有着与众不同的灵魂。
我们第一次相识于一次艺术展览上，她注视着画作，眼中透露出的纯净与思索深深吸引了我。
于是我主动向她搭讪，希望能与她交流一番。
我们的交流开始于对艺术的热爱，从画作的构图、色彩运用到作者的创作灵感，我们不约而同地发现了彼此对于艺术的共同理解。
通过对于艺术的讨论与交流，我们的心灵得到了一次次的碰撞，共同探索了艺术背后的哲学与人生的意义。
随着时间的推移，我们的交往不止于艺术，我们分享了彼此的喜好、人生的困惑与追寻。
每一次与她的交流都是如此畅快深入，仿佛彼此的心灵都得到了一次次解放与启迪。
在一次夏日的午后，我们来到了一座静谧的公园。
坐在长椅上，微风拂过，我感受到了灵魂的碰撞。
我们彼此简洁而准确地表达着内心的感受，仿佛用心灵的语言交流，没有任何阻碍与障碍。
那种强烈的共鸣和理解，让我深深地感受到了灵魂的碰撞所带来的力量。
与她的交往，让我重新审视了自己对于生活的态度和追求。
我们一起阅读了诗歌，聆听音乐，去探索着这个世界上更广阔的可能性。
她对于人生的热爱与不断追求让我深受鼓舞。
通过与她的交流，我不仅学会理解他人，也更加关注自己内心的声音与情感，这意义重大。
感受灵魂的碰撞让我明白了人与人之间的交流与理解是多么重要。
它不仅仅是简单的听与说，更是彼此真心相待，并用心去理解对方内心的感受与渴求。
只有当我们真正用心倾听，用心表达，才能建立起真正深入的联系与理解。
尽管和她的交往只是一段短暂的经历，在我内心却留下了深刻的印记。
我相信，每一次灵魂的碰撞都会让我们成长与进步。
它们是灵感的源泉，是我们前行的动力，更是构筑人类情感纽带的力量。
通过感受灵魂的碰撞，我明白了沟通与理解的重要性。
精彩的课堂，思维的碰撞
精彩的课堂，思维的碰撞发布时间：2022-11-10T06:23:55.404Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：杜颜[导读] 没有思维碰撞，就没有教育。
教学的过程一定是人际互动智慧碰撞。
因为教育需要两个过程：一个是认知发展和概念建构的过程，另一个是集体形成集团思维的过程。
不同的学生有不同的看法，产生认知矛盾，推动集团思维不断递进。
没有思维碰撞，教育就无法完成。
杜颜江苏省苏州高新区第一中学215011没有思维碰撞，就没有教育。
教学的过程一定是人际互动智慧碰撞。
因为教育需要两个过程：一个是认知发展和概念建构的过程，另一个是集体形成集团思维的过程。
不同的学生有不同的看法，产生认知矛盾，推动集团思维不断递进。
没有思维碰撞，教育就无法完成。
每当新生的第一课，我总是郑重向学生提出，希望他们在听课有疑问时可以随时打断我的讲话进行质疑，对此我不仅不生气还会表扬。
学生对这一举措从一开始的不相信到后来的习惯，很多意外“提问”成为了课堂教学的活跃点和师生互动的亮点。
尤记得自己初登讲台，凭着大学里锻炼的口才，加之自己是有表现欲的人，没有初为人师的羞涩与胆怯，拿老家的话来讲，有点“人来疯”，第一堂课就赢得了推门听课校领导的夸奖，让自己颇为自负。
关上教室门，我“自以为无限空间之王”，课堂就是自己的主场，有时可以滔滔不绝地讲上一节课还意犹未尽。
直到一天，课代表婉转地向我提出：“老师，我们喜欢你的课，讲课有激情，每堂课都像演讲，可是……”“可是什么？”我鼓励她说下去，“听你讲课时我们有很多疑惑，但你一直在讲，我们没时间问，也没时间自己去想，听的时候感觉挺过瘾，可是再想想感觉收获不多。
”为什么是这样？在课代表离开后，我的内心并不宁静，静心反思，慢慢感悟到自己的教学真的有问题。
换位思考，想想自己曾为学生时，不希望老师满堂灌，哪怕老师讲得再精彩。
精彩的课堂会让听的学生产生更多的问题，不少学生希望马上跟老师辩论一下，争论一番，可如果老师霸占着课堂，只管讲课，没有顾及到学生的感受，当然也没有给学生这个机会，学生只是教师的听众，没有反馈。
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精彩,从“碰撞”开始
作者：周瑜珍
来源：《中国信息技术教育》2010年第16期
美国心理学家和教育家布卢姆说过这样一句话:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术。
”
课堂教学是一个开放的系统,也不拘泥于预先设定的固定不变的程式。
在新课程背景下,教学的过程是动态的,生成的。
如何有效促成、利用生成性资源,这是新课程的追求所在,也是新课程的魅力所在,但也是新课程的艰难所在。
在农村初中信息技术课堂教学中,一部分教师曲解了生成,误以为只要学生发表自己的见解,说得别具一格就是生成。
实际上,真正“有效的动态生成”是以提高和发展学生的信息素养为宗旨的,它指引着学生的学习方向。
教师应当预先设置好总目标,使教学中新生成的内容围绕这个总目标进行,使课堂既能不拘泥于原定的教育目标,又能根据课堂学习的情况自然发展,力求做到形散神不散,在各种“碰撞”中激起“精彩的火花”。
笔者结合教学实际浅谈以下几点。
巧预设,预则立不预则废
要让学生在课堂上有奇思妙想,体现思维的碰撞,就需要教师为学生营造适宜的课堂氛围,需要教师为学生创设足够的创造空间。
在农村,初中学生信息技术的底子薄弱,交流能力相对欠缺,在这些因素的影响下,信息技术教师的预设,不仅仅包括对教材的解读、对教学目标和教学过程的设计,还包括对学生原有的知识结构、课堂教学可能产生的走向、学生在交流中可能出现的偏差、课堂上可能发生的影响教学进度与目标达成的其他变数等因素的预先思考与相关应变策略的设计。
“凡事预则立,不预则废”,教师周密设计预设,预测“学情”,是“精彩”必不可少的前奏。
这种预设,不但使教学更具有针对性,而且也为生成行资源的有效产生提供更宽阔的舞台。
善倾听,袖手无言味正长
富有预见性的教学方案是精彩的前奏。
然而,要实现信息技术课堂教学的活力之美,还应该变“预设”为“生成”。
让预设变生成的途径有很多,笔者在教学实践中发现,“倾听”是达成有效生成的一条必经之路。
农村初中的学生表达能力不强,教师如果在教学过程中不学会倾听,不善于倾听,学生慢慢地就不再有勇气表达了,这就抑制了“动态”的生成。
倾听本身就是一种教育,它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会,倾听是理解,是尊重,是接纳,是期待。
它找回的,或许是早已失落的人格自尊;点燃的,或许是行将熄灭的思维火把;铸就的,或许是尘封已久的信念追求。
与学生有了真
正的交流,你才能真正领会学生的想法,才能准确捕获生成性资源。
用敏锐的眼光剖析学生的思
维走向,并迅速沟通,学生在这样融洽的互动中才能准确把握和引导通过“倾听”产生的生成性资源。
这样的方式,使学生实现自我的发展,并发挥自己的内在潜能,从而实现知识和技能的有效内化。
抓时机,文章合为时而著
我们的学生是一个个鲜活的个体,他们都有自己的想法。
几十个这样极具个性的头脑在一
起“工作”,必然会引起碰撞。
教学,就是一次次活跃的思维碰撞。
古人云“文章合为时而作”,我们
在教学要对这个“时”敏感。
当“时” 出现时,我们要迅速判断这“时”是对教学有利的还是消极
的。
对于有利于生成性资源,教师应予以肯定,千方百计地保护,扩大这些资源并升华这些资源,并作为教学新的成长点;而对教学不利的生成性资源,教师要沉着冷静,要善于及时捕捉,并迂回、突破、引导、转化为服务于教学的有利资源。
有句话说得好,“学生不出错的教学不是真正的教学,学生不出错的课堂不是好课堂。
”真正的课堂会因错误、发现、探究、进步的良性循环而充满
活力。
因此教师不仅要有丰富的知识,而且要有较强的课堂驾驭能力,能机智地临场应变。
适
时、恰当地处理教学过程中的各种“险情”,使课堂上的一次次“碰撞”转变成教学中的一次次精彩!
亲生活,绝知此事要躬行
我们经常会发现,在学生的理念中没有将信息技术运用到生活中的概念。
这常常使得信息
技术与实际生活相脱节,也在一定程度上限制了学生思维的动态生成。
教师要认真结合学生特点,深度挖掘实际生活中的优质课程资,源并合理整合。
让学生通过生活中的话题所“碰撞”出的
疑问,主动完成知识和技能的构建。
这样,激起了学生学习的激情,学习变得像呼吸吃饭睡觉一样自然,同时,在这一过程中获得的知识,在学生脑子中,也变得非常深刻。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
在信息技术课堂上,学生不仅有基础知识和基本技能
的收获,还从传统的思维模式中解放出来,这为以后老师在课堂教学开拓学生思维空间,培养学生学以致用的理念打下了良好的基础。
持之以恒,深度挖掘生活中的优质课程资源,将信息技术“生活化”,这样的努力,会让学生在主动思考中,体验各种信息“碰撞”,会让孩子们的综合素质得到全
面的提升。