阐述创设英语生活化课堂的主要策略
小学英语生活化教学策略
小学英语生活化教学策略摘要：小学英语生活化教学是指将英语的学习与学生生活紧密结合起来，使学生在实际生活中能有效运用所学的英语知识和技能。
本文将介绍一些小学英语生活化教学的策略，包括创设情境、使用多媒体教具、开展英语角等，以帮助教师提高教学效果。
关键词：小学英语；生活化教学；情境创设；教具使用；英语角1. 引言小学英语学习是培养学生英语综合运用能力的重要阶段。
传统的教学方法往往以课本为主，并且强调语法和单词的记忆。
这种教学方法缺乏趣味性和实用性，学生很难在实际生活中运用所学的知识。
生活化教学是提高小学英语教学效果的一个重要策略。
2. 创设情境创设情境是小学英语生活化教学的核心之一。
教师可以通过设置故事情节或角色扮演等方式，将英语学习与学生的实际生活相结合。
在教授购物用语时，可以组织学生到超市进行实地购物，让学生用英语进行交流。
这样，学生不仅能够理解和掌握相关的英语知识，还能够在实际情境中运用所学的语言技能。
3. 使用多媒体教具使用多媒体教具是小学英语生活化教学的另一个重要策略。
教师可以利用电视、录像机、投影仪等多媒体设备，给学生呈现生动的图片、视频和音频材料。
通过观看和听取这些材料，学生可以更好地理解和记忆所学的英语知识。
多媒体教具还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 开展英语角开展英语角是小学英语生活化教学的一种常用方式。
英语角是指学生利用课余时间进行英语交流和活动的场所。
教师可以组织学生在英语角进行各种游戏、歌曲演唱、对话练习等活动，从而提高学生的口语表达能力和交际能力。
英语角还能够培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
5. 结论。
怎样让小学英语课堂生活化
怎样让小学英语课堂生活化要让小学英语课堂生活化，可以从以下几个方面入手：1. 情境化教学在课堂上创造生动有趣的情境，让学生能够通过实际场景来感受和运用英语。
可以设置一个超市的情境，在课堂上模拟购物过程，让学生用英语进行交流和购买商品。
2. 游戏化学习通过游戏的方式来进行英语学习，如角色扮演、拼图游戏、口语竞赛等。
这样不仅能够增加学生的积极性和参与度，还能够让学习过程更加有趣，提高学生的英语口语能力。
3. 实践活动组织一些实践活动，让学生在实际生活中运用所学的英语知识。
组织一次英语角活动，让学生展示自己的英语表达能力；带领学生去参观英语国家的文化景点，让他们亲身感受英语国家的文化。
4. 多媒体辅助利用多媒体技术辅助教学，让学生通过图片、音频、视频等多种形式感受英语的魅力。
可以利用投影仪播放英语短片，让学生通过观看和聆听来提高理解能力。
5. 课外拓展鼓励学生参加一些英语学习的课外活动，如英语演讲比赛、英语剧社等。
这样不仅能够提高学生的英语水平和自信心，还能够增强学生对英语学习的兴趣和热情。
6. 融入文化元素在教学中融入英语国家的文化元素，让学生了解和感受英语国家的文化，进一步提高对英语的兴趣。
可以讲解一些有趣的英语国家的传统节日、美食等。
7. 互动交流鼓励学生之间进行英语交流，让他们在课堂上能够用英语与同学进行互动。
可以采用小组合作学习的形式，让学生通过讨论、合作完成任务，锻炼他们的口语表达能力和团队合作能力。
通过以上方法的综合运用，可以使小学英语课堂更加生活化，提高学生的英语学习效果和兴趣。
教师需要注重创造良好的学习氛围，激发学生的学习热情和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。
小学英语生活化教学策略
小学英语生活化教学策略随着国际交流的不断增多，学习英语已成为小学生必备的能力之一。
传统的英语教学往往会让学生感到枯燥乏味，难以产生浓厚的学习兴趣。
如何进行生活化的英语教学成为了教师们日常教学中需要面对的问题之一。
生活化的英语教学策略能够让学生更加积极主动地参与到英语学习中，帮助他们更快地掌握语言知识，提高语言表达能力。
在小学英语生活化教学中，教师们可以采用以下策略，使英语学习更加生动有趣。
一、创设情景英语课堂上，教师可以通过创设不同的情景来帮助学生学习英语。
在学习购物的主题时，可以将课堂变成一个超市，让学生扮演顾客和售货员的角色，进行购物对话。
通过这样的情景营造，学生们可以更加真实地体验英语的使用场景，加深对词汇和语法的记忆，并且增强语言表达能力。
二、游戏化教学在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的教学手段。
老师可以设计一些英语学习游戏，比如说唱歌、角色扮演、团体游戏等等，来激发学生学习英语的兴趣。
通过游戏化教学，学生在愉快的氛围中学习，能够更加轻松地掌握英语知识，提高语言交流能力。
三、实践体验让学生通过实际体验生活中的英语使用情景，可以帮助他们更加深入地了解英语，并提高实际运用的能力。
组织学生进行英语角的活动，让他们在模拟的英语环境中进行互动交流，共同提高口语能力。
可以组织学生进行一些英语实践活动，比如英语演讲比赛、英语话剧表演等，让学生通过实践锻炼自己的英语表达能力，提高综合应用能力。
四、教材生活化在教学内容上，教师们可以选择更加贴近学生生活的教材，比如家庭、学校、购物、旅行等主题。
在这些生活化的情景中，学生能够更加自然地学习到英语知识，并且更容易与实际生活联系起来，增加学习的实用性。
教师可以根据学生的生活经验和兴趣爱好，进行个性化的教学设计，使学生更主动地参与到学习中来。
五、多媒体辅助利用多媒体技术来辅助教学，是生活化教学的一种重要手段。
通过播放一些生动有趣的英语视频、音频，或者利用PPT、图片等多媒体教学资源，可以让学生更加直观地感受到英语的魅力，激发他们学习的兴趣。
初中英语生活化教学的有效策略
初中英语生活化教学的有效策略随着社会的发展和教育观念的不断更新，越来越多的教育者开始注重教学方法的改革和创新，在实际教学中注重提高学生的学习兴趣和主动性。
初中英语生活化教学就是一种新的教学方法，它能够更好地激发学生的学习兴趣，使英语学习更加生动有趣。
下面将介绍初中英语生活化教学的有效策略，希望对广大教育工作者有所帮助。
一、结合学生实际生活，注重情境化教学在初中英语教学中，必须注重学生的实际生活，让学生在课堂上感到身临其境。
教师可以通过引导学生谈论自己的生活经验，分享自己的感受，引导学生运用所学知识进行实际交流。
教师可以设计一些真实生活的场景，让学生在场景中使用英语进行表达，从而更好地理解和掌握英语知识。
这样的生活化教学能够让学生更好地理解和记忆所学知识，让学习更加轻松和愉快。
二、多媒体辅助教学，提高学生学习的兴趣在初中英语生活化教学中，多媒体技术起到了非常重要的作用。
教师可以使用图片、视频等多媒体资料来进行教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以通过播放英语歌曲、英语小短片等来吸引学生的注意力，让学生在欣赏的同时学会英语的发音和语义。
通过多媒体辅助教学，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生更主动地学习英语。
三、开展英语角活动，提高口语表达能力口语是语言交流的重要方面，而且是初中英语学习的难点之一。
为了提高学生的口语表达能力，教师可以组织学生开展英语角活动。
英语角是一个学生进行英语交流的平台，学生可以在这里交流自己的想法、感受，提高自己的口语表达能力。
通过英语角活动，学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高英语口语的自信心和表达能力。
四、鼓励学生参与英语角色扮演，培养学生的综合运用能力五、组织英语沙龙，提高学生的阅读和写作能力在初中英语生活化教学中，教师还可以组织学生参加英语沙龙活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读和写作能力。
英语沙龙是一个学生自由交流的平台，学生可以在这里分享自己的阅读体会，参与写作活动，提高自己的阅读和写作水平。
怎样让小学英语课堂生活化
怎样让小学英语课堂生活化为了让小学英语课堂更加生活化，可以采取一系列的教学方法和策略，以下是一些常用的方法和建议：1. 创设真实的语言环境：在课堂上营造一个仿真的英语环境，例如贴上英语海报、标志、单词卡片等，让学生在这样的环境中感受到英语的存在。
2. 利用多媒体教具：使用多媒体教具如投影仪、电视等，播放一些英语国家的图片、视频和音乐，让学生感受到英语国家的文化和生活方式。
3. 运用教具和道具：利用各种教具和道具，例如英语字母磁贴、卡片、音标图表等，让学生通过触摸、拼贴等方式参与到课堂活动中。
4. 创设角色扮演情景：设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同角色，例如商店售货员、饭店服务员等，通过模拟真实情景来学习英语对话。
5. 利用游戏和竞赛元素：设计一些富有趣味性的游戏和竞赛，例如单词接龙、句子构建等，让学生在游戏中灵活运用所学的英语知识。
6. 进行实地考察和实践活动：组织学生外出参观英语角、英语剧场等地，或者进行一些实践活动，如英语讲故事、英语歌唱比赛等，让学生亲身体验英语的应用和活用。
7. 鼓励学生互动和合作：让学生之间进行英语对话练习，鼓励他们彼此合作、交流和分享，提高学生的口语表达能力。
8. 利用音乐和歌曲：选择一些简单易学的英文歌曲，让学生跟随歌曲的节奏和歌词学习英语发音和表达方式。
9. 增加趣味性和互动性：设计一些有趣的英语活动，如剧本表演、英语绕口令、英语谜语等，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
10. 注重学生的自主学习：提供一些自主学习的机会，如小组合作设计展示、课堂上的问题解答等，鼓励学生主动思考和解决问题。
要让小学英语课堂生活化，关键在于激发学生的学习兴趣和积极参与度，通过创设真实的语言环境、多媒体教具、角色扮演、游戏和竞赛等方式，使学生能够在实际的语境中学习和运用英语。
小学英语教学中生活化教学的基本策略
小学英语教学中生活化教学的基本策略小学英语教学是培养学生英语语言能力和文化意识的关键阶段，而生活化教学则是一种通过真实生活场景和情境来进行教学的方法。
在小学英语教学中，生活化教学是非常重要的，因为它可以使学生更容易地理解和接受英语知识，帮助他们建立起与实际生活联系的语言能力。
以下是关于小学英语教学中生活化教学的基本策略。
一、挖掘生活化教材小学生的日常生活是充满了各种英语学习的资源。
教师可以从学生的日常饮食、玩具、游戏、娱乐活动等多方面入手，将这些生活场景或情境运用到英语教学中。
在学习水果和蔬菜的课堂上，可以让学生带来自己最喜欢的水果或蔬菜，并在课堂上用英语介绍给同学。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使他们在轻松愉快的氛围中学会用英语表达自己的想法。
二、利用实际情境在小学英语教学中，教师可以设定一些实际情境，让学生在其中运用所学的英语知识。
在学习购物的课堂上，可以组织学生去超市或者模拟购物商店进行购物，让他们用英语询问商品价格、询问尺寸、谈论购买的数量等。
通过这种教学方法，学生不仅可以在真实的情境中锻炼语言能力，还可以增强他们的实际应用能力。
三、注重听、说、读、写的整合在生活化教学中，要注重听、说、读、写的整合。
教师在设计生活化教学活动时，可以让学生通过听、说、读、写等多种方式来学习英语知识。
在学习描述家庭成员的课堂上，可以通过听音，说出家庭成员的英文称呼，然后加深理解和记忆，最后进行书面练习。
通过这种多种教学方式的整合，学生可以更加全面地掌握所学的知识，提高他们的语言综合能力。
四、引入多媒体教学在小学英语教学中，可以通过多媒体教学来丰富生活化教学的内容。
教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源来展示生活场景、真实情境，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握所学的知识。
在学习节日的课堂上，可以通过播放视频，展示不同国家的节日庆祝活动，让学生了解世界各地的文化和风俗，从而增强他们的文化意识和跨文化交际能力。
小学英语教学中生活化教学的基本策略
小学英语教学中生活化教学的基本策略
生活化教学是小学英语教学中非常重要的一种教学策略。
通过将语言教学与学生的实
际生活联系起来，可以使学习者更容易接受和记忆单词、短语和句子的用法，增强学习英
语的兴趣，激发学习英语的积极性。
1. 利用真实情境进行教学：
通过引导学生在真实情境中学习，能够帮助学生更快地理解和记忆英语单词和句子。
这些情境可以是学生平时所处的环境，如家庭、学校、超市、公园等，也可以是虚构的情境，如购物、旅游、生日派对等。
教师可以利用这些情境，设计相应的英语教学活动，引
导学生在活动中运用所学的英语知识。
2. 以学生为中心设计教学活动：
3. 利用媒体技术进行生活化教学：
随着科技的不断发展，教师可以利用各种媒体技术来进行英语教学。
例如，利用电影、动画片、游戏等多媒体教学资源来进行英语教学，可以使学习者更加容易理解英语知识，
激发学生对英语学习的兴趣。
情感教育是小学英语教学中不可忽视的一部分。
通过与学生建立良好的师生关系，教
师可以在教学过程中注重情感沟通，引导学生建立自信和积极的情感体验。
同时，教师可
以利用英语歌曲、诗歌等形式，使学生更加感受到英语语言的魅力。
生活化教学是小学英语教学中的重要策略之一，可以帮助学生更加容易地掌握英语知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师在生活化教学中也需要不断改进教学方法，适应学生的多样化需求，不断提高教学质量。
怎样让小学英语课堂生活化
怎样让小学英语课堂生活化让小学英语课堂生活化是培养学生英语学习兴趣和语言运用能力的重要途径之一。
生活化的英语课堂能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也能够更好地促进学生的语言交流能力和实际运用能力。
下面我们将介绍一些方法，帮助老师们让小学英语课堂生活化。
1. 创设情境在英语课堂上，可以通过创设一些真实的情境，让学生在生活化的环境中学习英语。
可以通过角色扮演、模拟对话等方式，让学生在各种情景下进行英语交流。
通过这样的活动，学生不仅能够更好地理解和记忆英语知识，还能够提高他们的语言表达能力和沟通能力。
2. 利用实物在教授英语知识的老师可以携带一些实物到课堂上，比如水果、玩具、文具等，让学生通过观察和描述这些实物来学习英语。
这样的方式可以让学生在实际生活中运用所学的英语知识，帮助他们更好地理解各种单词和句子的用法。
3. 使用多媒体在英语课堂上，老师可以利用多媒体设备，比如投影仪、电脑等，来展示一些与学生生活相关的图片、视频等，让学生通过视觉和听觉的方式来学习英语。
这样的方式不仅能够增加学生的学习兴趣，还可以让他们更好地理解英语知识。
4. 培养学习兴趣在课堂教学中，老师可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的英语活动。
可以以游戏的形式进行英语知识的学习，或者通过歌曲、故事等方式来激发学生学习英语的兴趣。
这样的活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够激发他们学习的热情。
让小学英语课堂生活化需要结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些有趣、生动的英语活动，以激发学生的学习兴趣，促进他们的语言运用能力。
希望以上提到的方法可以帮助老师们更好地让小学英语课堂生活化。
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阐述创设英语生活化课堂的主要策略
发表时间：2020-04-10T08:34:25.210Z 来源：《素质教育》2020年5月总第344期作者：张艳华
[导读] 在教材使用过程中，教师要有效地开发、整合现有的教学资源，适当补充教材内容。
山东省滨州市惠民县魏集镇中心小学251707
目前，我国基础教育阶段英语教学现状不容乐观：英语教学水平、教学方法普遍存在费时较多、收效较低的问题，“哑巴英语、中式英语”等现象比比皆是。
学而不能用，这种语言习得状态在某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。
因此，我们需要积极地开发、有效地利用好英语课程的生活资源，让英语教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语教学成为学生喜爱的一种生活，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。
我在如何使小学英语教育成为一种生活化的教育，让英语教学与生活融为一体，真正实现“生活化英语、英语生活化”这一创新英语教育理念方面作了一些尝试。
一、选择生活化小学英语教学内容
英语教学需要关注学生的生活世界，打破书本和学生生活之间的界限。
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。
在实际教学中，教师要尽可能地从生活经验中选取教学内容，将生活中的教学资源与书本知识融合起来，使孩子适应学习、获得经验、得到发展。
经调查研究，现在使用的《新标准英语》（小学）就是一套教学内容生活化的教材，包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题，与学生自身的生活内容、家庭生活内容、学校生活内容以及社区生活内容等紧密联系。
在教材使用过程中，教师要有效地开发、整合现有的教学资源，适当补充教材内容。
二、创建生活化的小学英语课堂教学模式
我们的小学英语教材来源于生活，我们的小学英语课堂教学也最终要回归于生活。
教师如何在《英语课程标准》的指引下，实现“生活化的理想的小学英语课堂教学”？我们可以从凭借生活，创设真实语境；联系生活，学用生活中的英语；模拟生活，在生活中学用英语三方面进行研究与探索。
在教学实践中，通过创设生活化的、生动的、真实的语言环境——组织符合学生生活经验的活动、游戏——运用实物、图片、简笔画、教具等巧设生活化情景——利用角色扮演，模拟生活进行语言实践 ——利用媒体技术，创造动感生活情境等方式，初步形成生活化的英语课堂教学模式，让学生在动态真实环境中运用英语，让生活进一步走进小学英语课堂。
在教学“Happy Children’s Day!”这一课时，教师可在“六一儿童节”那天进行教学。
将教室精心布置好，使其充满节日的气氛，渗透有关儿童节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“It’s Children’s Day”,并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生模拟生活进行角色表演。
三、营造生活化的英语学习环境
语言教育理论指出，言语交际本领的培养必须贯穿在语言教育过程的始终。
心理学也告诉我们，学习外语如能最大限度地接近真实的情境，那么语言运用的能力就会得到增强。
因此，要重视生活化英语语言环境的建设，给学生营造一个学习和使用英语的外部环境，让校园成为英语习得的有效场所。
在创建生活化英语学习环境上，力求创建生活化的英语课堂教学环境、营造生活化的物态英语环境，开展有生活化特色的校园英语活动。
在英语课堂环境生活化的创建上，可以着重于研究教室的布局。
如教室课桌的摆放除传统的“田”字形摆法外，教师还可以根据实际教学需要，采用圆形、半圆形、“U”形等摆法，从单一的秧田式向多元化发展，便于学生进行交流和开展合作学习，创设开放式的小学英语课堂环境；在学生生活空间开发上，可以致力于营造有声有色的物态英语环境，提升学校的校园英语文化建设。
如校名、校训、班名、标识、餐厅标语、名言警句、课程表等用双语表示，让学生感觉到生活中英语无处不在；在英语课外活动的组织上，可以定期开展有生活特色的英语活动。
如举行中英文对照升旗仪式，成立英语礼仪岗，开设“小精灵”校园英语广播，开办英语角，开展“校园英语日”活动，举办英语文化节，聘请外教与师生共同创编Rap（英语大课间操）、英语课间游戏等一系列丰富多彩的活动，为学生进一步创造学用英语的机会，提高学生语言综合运用的能力。
四、构建生活化小学英语教学评价体系
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。
新课程评价改革的主要目标是实现评价主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化，正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
在教学评价方面，我们可以构建一套科学的、集生活化、趣味化、知识化为一体的英语教学评价体系，促使学生反思自己在英语学习中的成功与不足，增强信心，明确方向。
采用师评、生自评、生生互评、家长参评等方式，将形成性评价和终结性评价相结合的评价方法。
如采用听力、笔试进行期末终结性评价，更侧重过程性评价——口语评价和成长记录袋（Magic box）评价生活化的研究。
听力、笔试测试内容尽可能创设贴近学生生活的情境，体现人文性和趣味性。
口语评价主要考察学生实际运用所学语言的能力，评价内容包括回答问题、游戏、歌曲、对话、表演等各项与学生生活密切相关的活动。
Magic box的内容可以包括手抄报及单词图片、录音带和录像带、课外英语知识资料、家长问卷调查等。
将评价贯穿于日常的教育教学活动中，贯穿于学生的实际生活中，可以有效地提高学生的英语学习能力，促进学生健全、健康人格的形成。
总之，我们要在教学实践中不断总结经验，以“生活即教育”为原则，深化小学英语新课程改革，进一步构建生活化的英语课堂，使小学英语教育成为一种生活化的教育，真正实现小学英语教学源于生活，高于生活，又回归于生活。