浅谈初中英语课堂教学生活化

浅谈初中英语课堂教学生活化

摘要：在目前的多数农村地区,英语教育尚显落后,大多数学生在英语学习方面存有难学、死学、厌学等糟糕的局面,这是摆在英语教学者面前亟待解决的难题。新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中,为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。

关键字：新课标英语教学生活化

英语“生活化”教学可以尝试从以下方面着手：一、创设生活化的英语交际环境。教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的练习效果。二、运用生活化的课堂教学方法。通过利用角色扮演，模拟生活进行语言实践；把学生带进实地去演练；利用媒体技术辅助教学等多种手段，使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表述。三、延伸生活化的英语活动时空。教师应该最大限度地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯。四、补充生活化的教学内容。教师应以教材为中心、以学生为半径,改编教材，激活教材，超越教材，对教学内容进行扩展。从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，布满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们轻易

接受的教学内容。

一、理论依据

我国闻名教育家陶行知先生曾经说过“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”,他认为“课堂教学与生活有着密切联系”。语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中把握的语言才是真正有生命的语言,英语虽然是外来语种，同样也不能脱离生活。《英语课程标准》(实验稿)提出，英语课程的学习是“丰富生活经历”的过程，初中阶段的学习目标是“能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息”，“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”。

所以我认为，新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中,为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。使他们能说感爱好的话题，描述喜欢的事物，运用所学知识交流传递真实的生活信息，讲述生活中真实的经历等，从而把注重力集中在语言的运用上，达到交际的目的。也只有这样，才能避免英语教学脱离生活实际，才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。

一、问题的提出

教材联系着教师和学生,成了教师传授知识的基本范本和学生学习知识的主要工具。现在使用的教材是根据国家教育部制定的基础

己母语干扰的不良因素,可以达到让学生自始至终都在英语环境状态中学习英语的目的。此方法的应用,一方面要求老师课堂上尽力开启学生的心智,让他们大胆地用英语表达身边的各种人和事,给学生以鼓励和引导;另一方面,教师要循序渐进地把这种学习方式带至课余,以期收到学生写作时有内容可写,交谈时又有话可说,不至于有太多陌生感的良好效果。

1、运用生活化的课堂教学方法

长期以来，初中英语教学方法陈旧，导致教师教得困惑，学生学得被动，教学质量停滞不前，学生对学习英语缺乏爱好，自然也就很难取得教学的高效益。那么如何提高学生的英语能力，如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表述？这就需要我们不断研究学生的生活，不断充实课堂教学中生活化因素，使用具有交际性的生活化教学模式，以满足教与学双向的需求。

2、创设生活化英语课堂教学情景

要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。在如何购物时，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop. There is /are……”借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The sho p is open/closed”，同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情

景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。又如JEFC BOOK Unit 13 Lesson 51 Birthday Party，这一主题具有鲜明的异国文化特点，它涉及了英美人民过生日的风俗习惯与文化特点，与中国人的传统习俗存在着明显的差异，它是初中生乃至每个英语学习者都必须了解掌握的。例如：英美人开生日晚会的时间、地点，请哪些人，活动的具体经过，怎么做主人，怎么做客人，送什么礼，西餐礼仪，会出现哪些肢体语言等等，是和学生日常生活密切相关的内容，我们可以举办一个同学的“Birthday Party”，创设一个简约、生活化的课堂情景，将教材内容活化为实际生活的一部分，这将更能有助于学生掌握语言知识，提高学生语言综合运用能力。

3、运用多种方法,引导学生走进英语学习的生活课堂

语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间团结、合作、相互支持的良好人际关系,而这种关系又时刻受到彼此情感的影响。教师在设计教学任务时,一定要了解学生的需要并从学生的需要出发,一

定要贴近学生的生活实际,一定要真实地再现生活。英语教学只有带着浓厚的生活气息,才能激发学生的参与兴趣,才能形成融洽、民主、团结和相互帮助的良好氛围,才能创造有利于学生学习的心理状态,

激发他们的学习兴趣,让他们学得主动,学得愉快,学得成功。