现代诗两首教学设计
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》，体会诗歌的意境美，感受诗歌所表达的作者的情感。
同时，提高学生朗读诗歌、理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。
但是，对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
同时，学生对于诗歌的情感表达还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方法，提高学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，感受诗歌所表达的美好情感，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.教学难点：理解现代诗的特点，体会诗歌所表达的作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，感受诗歌的美。
2.情感教学法：引导学生体会诗歌所表达的作者的情感，培养学生热爱诗歌的情感。
3.讨论法：学生在教师的引导下，通过小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗歌的创作背景，准备相关的情景图片或视频。
2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放相关的音乐、展示图片或视频，引导学生进入诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读两首现代诗，让学生感受诗歌的音韵美。
同时，教师引导学生关注诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论诗歌的意境和作者的情感。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予适当的引导和帮助。
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教学设计
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和理解《现代诗二首》的内容，能够朗读诗歌，理解其中的意境。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生对诗歌的欣赏能力。
3.情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感，培养学生对诗歌的热爱。
二、教学重点1.理解《现代诗二首》的内容和意境。
2.掌握诗歌的朗读和体会方法。
三、教学准备1.课件：准备包含《现代诗二首》内容及相关图片的课件。
2.角色扮演：老师准备好角色扮演《现代诗二首》中的诗人，增加趣味性。
3.评价表：准备对学生进行课堂表现评价的评价表。
四、教学过程一、导入（5分钟）老师播放相关视频或音频，唤起学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、学习《现代诗二首》（10分钟）1.老师朗读《现代诗二首》，学生跟读。
2.老师讲解诗歌的内容和意境，让学生理解诗歌的内涵。
三、分组朗读（15分钟）1.将学生分成小组，让他们自行分角色朗读《现代诗二首》。
2.每组朗读完后，进行互评，评选出最佳表现的小组。
四、角色扮演（15分钟）老师扮演诗人，与学生进行互动，引导学生深入理解诗歌内容。
五、情景表演（20分钟）学生自行分组，根据诗歌内容进行情景表演，帮助学生更好地理解诗歌意境。
六、诗歌赏析（10分钟）带领学生共同赏析《现代诗二首》，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
五、课堂评价通过课堂表现评价表，对学生的朗读表现、情景表演和诗歌赏析等方面进行评价，给予肯定和建议。
六、课堂延伸1.带领学生进行相关创作，让学生创作自己的现代诗。
2.组织学生参观相关诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣。
七、作业布置布置相关阅读作业，让学生继续深入了解《现代诗二首》中的内容，准备下节课的学习。
八、教学反思分析本节课的教学效果，总结优缺点，为下一节课的教学提供参考。
以上是本次课程设计的详绽内容，希望能为您的教学工作提供一定的帮助。
《现代诗二首》教学设计7篇
《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。
三、品悟诗情。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计
《现代诗二首》教学设计一、教学内容《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册第三单元，包括《花牛歌》和《黄山奇石》两首诗歌。
本课的教学内容为学习这两首诗歌，通过朗读、感悟、品味，理解诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对现代诗歌的热爱。
三、教学难点1. 理解两首诗歌的意境和情感，尤其是《黄山奇石》中奇石的形象和寓意。
2. 培养学生运用现代诗歌鉴赏方法，独立品味诗歌的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌学生自读两首诗歌，注意节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。
教师选取部分学生朗读，给予评价和指导。
3. 理解诗意学生自主探究、合作交流，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。
教师引导学生关注重点词语，品味诗歌的语言美。
4. 鉴赏诗歌教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，学会独立品味诗歌。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。
六、板书设计1. 《现代诗二首》2. 诗歌名称：《花牛歌》、《黄山奇石》3. 鉴赏方法：关注形式、内容、情感4. 教学重点：理解诗意、品味诗歌七、作业设计1. 家庭作业：熟读两首诗歌，选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂所学鉴赏方法进行品味，写一篇短文。
2. 课堂作业：结合课堂所学，为《花牛歌》或《黄山奇石》创作一幅插图，表达自己对诗歌意境的理解。
八、课后反思1. 教学效果：学生对现代诗歌的鉴赏能力有所提高，能够独立品味诗歌，课堂氛围活跃。
3《现代诗二首》(教学设计)部编版语文四年级上册
3《现代诗二首》（教学设计）部编版语文四年级上册教学内容本节课教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕《现代诗二首》进行深入学习。
两首现代诗分别是《登鹳雀楼》和《静夜思》。
通过学习这两首诗，学生将了解现代诗的基本特点，感受现代诗歌的韵律美和意境美，同时提升学生的文学素养和审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵两首现代诗，理解诗中的意象和情感，并能够用自己的语言进行简单描述。
2. 过程与方法：通过教师引导、小组讨论、个人思考等多种方式，学生能够掌握现代诗的基本分析方法，提高阅读和欣赏现代诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对现代诗歌的热爱，激发学生对文学艺术的兴趣，提升学生的审美能力和人文素养。
教学难点1. 理解现代诗中的抽象概念和深层次情感。
2. 掌握现代诗的韵律特点和审美技巧。
3. 学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
教具学具准备1. 课本教材。
2. 投影仪，用于展示诗歌内容和背景资料。
3. 纸质或电子版的诗歌分析工具和示例。
4. 录音机，用于播放诗歌朗诵。
教学过程1. 导入：教师简要介绍现代诗的发展历程和特点，引发学生对现代诗的兴趣。
2. 新课内容学习：学生跟随教师一起朗读两首诗，感受现代诗的韵律美。
教师对诗中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解诗意。
3. 小组讨论：学生分成小组，对两首诗的主题、意象、情感等进行分析讨论，教师巡回指导。
4. 全班分享：各小组选代表分享讨论成果，全班共同学习和探讨。
5. 诗歌朗诵：教师或学生代表朗诵两首诗，其他学生闭上眼睛，感受诗歌的音韵美。
6. 总结与反思：教师引导学生总结现代诗的特点，反思学习过程中的收获和不足。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可以包括以下内容：- 两首现代诗的标题和作者- 现代诗的基本特点- 《登鹳雀楼》和《静夜思》的主题和意象- 学生分析讨论的要点作业设计1. 家庭作业：学生选择一首自己喜欢的现代诗，进行朗读并写一篇简短的读后感。
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思（教案）一. 教材分析《现代诗二首》这一课选自部编版四年级语文上册，包含《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。
这两首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
它们分别描绘了诗人对康桥的留恋和对故乡的思念之情。
通过学习这两首诗，学生可以领略到现代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
同时，这节课还旨在提高学生的审美情趣和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。
但在阅读现代诗方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受诗歌的美，激发他们对文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和感悟，学会欣赏现代诗，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、故乡的热爱，培养对文学的热爱，提高人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.难点：学会欣赏现代诗，提高审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造氛围，让学生置身于诗歌所描绘的情境中。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.欣赏法：教师范读、学生齐读等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。
2.教材：准备《现代诗二首》的文本，供学生阅读和抄写。
3.音频：准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示康桥和乡愁的图片，引导学生谈论对这两个词语的理解。
然后简要介绍徐志摩和余光中两位诗人，引入本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师范读两首诗，学生跟读。
让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
接着，学生自主阅读两首诗，结合注释理解诗中的意象。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教学设计及反思（教案）一、教学背景分析1.1 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册的第3课内容，是一篇介绍现代诗歌的文学作品。
本课旨在帮助学生了解现代诗歌的特点和魅力，激发学生对诗歌的兴趣。
1.2 学情分析四年级学生正处在对文学作品理解能力的发展阶段，他们对诗歌的理解比较浅显，需要教师在教学中进行引导，帮助他们深入理解现代诗歌的特点和表达方式。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解现代诗歌的特点，如自由意识强、形式灵活等。
2.掌握《现代诗二首》这两首诗的内容和主题。
3.能用简洁明晰的语言表达对现代诗歌的感悟和理解。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
2.培养学生用适当的语言表达自己的心情和感受的能力。
3.激发学生对文学创作的兴趣，引导他们通过欣赏诗歌来感受生活的美好。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.对《现代诗二首》的内容进行解读，引导学生理解其中蕴含的情感和意义。
2.教学生用简单的语言表达自己对现代诗歌的理解和感受。
3.2 教学难点1.如何引导学生理解现代诗歌特有的表达方式，如意象的运用和语言的抽象性。
2.如何帮助学生用简洁明晰的语言表达自己的感悟和理解。
四、教学设计4.1 教学准备1.教师准备《现代诗二首》的课文内容及相关解读。
2.准备课堂展示素材，如图片或视频，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3.准备学生课前阅读指导，让学生对课文有所了解。
4.2 教学过程第一步：导入（10分钟）•利用图片或视频展示现代诗歌的特点和风格，引起学生对诗歌的兴趣。
•通过问题引导学生谈谈对诗歌的理解和感受。
第二步：阅读课文（15分钟）•指导学生阅读《现代诗二首》中的两首诗，并解读其中的情感和意义。
•逐句解释诗歌中的生字和难点词语，确保学生理解诗歌内容。
第三步：讨论与表达（20分钟）•分组讨论，让学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
现代诗两首》教案-语文四年级上册(部编版)
现代诗两首》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《现代诗两首》选入了部编版四年级上册的语文教材。
本节课的两首诗分别是《所见》和《小池》，都是短小精悍、意境深远的现代诗。
它们以生动的语言、细腻的描绘展示了大自然的美丽和生活的哲理，旨在让学生感受现代诗的魅力，培养他们对文学的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对现代诗有一定的接触和了解。
但在理解和欣赏现代诗的深层意境方面，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对诗歌的朗读和感悟能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗；理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感，激发他们对文学的热爱和追求。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗；理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.难点：欣赏现代诗的深层意境，提高朗读和感悟能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、感悟等方式，培养学生的审美能力和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和教学工具。
2.学生准备：预习两首现代诗，了解诗文内容，准备参与课堂讨论和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
同时，引导学生回顾已学的现代诗，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《所见》和《小池》两首现代诗，让学生初步感受诗文的韵律和意境。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读两首诗，注意语音语调和节奏的把握。
同时，学生通过讨论，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
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现代诗两首《长城谣》、《一片槐树叶》教学设计
教学目标
知识与能力
1．准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义。
2．引导学生学习现代诗，了解其特点。
3．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。
过程与方法
两首诗的教学均按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，在第二课中增加了一个诗歌朗诵会，以培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
情感态度价值观
通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
教学重、难点及教学突破：
重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。
难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
教学准备
教师准备：1．搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。
2．了解诗歌朗诵的相关常识。
学生准备:1．预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。
2．自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。
第一课时教学流程设计
教师指导学生活动
1．导入《长城谣》 1．倾听，了解作者生平及创作背景
2、指导朗读，分析诗歌表现手法 2．反复诵读，体会诗歌的艺术特色及表现手法
3、导入《一片槐树叶》 3．倾听，了解作者资料
一、聆听配乐诗，了解背景
教师活动学生活动
1．导人课文，展示一些与作者或与诗歌相关的图片、幻灯片，播放配乐诗歌，
帮助学生建立对其的感性认识。
师：上节课我们学习了现代作家艾青的诗歌，这节课我们将共同赏析一首由现代女诗人席慕蓉所作的抒怀诗《长城谣》。
首先请听这首诗歌的配乐版。
板书课题。
1．观看幻灯片和图片，在配乐中欣赏诗歌，对其形成初步认识。
2．师：对于作者，不知道各位同学有什么了解，有谁愿意给我们简单介绍一下? 师补充：席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，这也是她拥有大量读者的重要原因。
2．跟随教师提问，积极回答问题，就所了解的知识对作者做基本简介，并听取老师补充介绍诗人席慕蓉的生平以及时代背景。
生：席慕蓉是我国著名女诗人。
原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。
蒙古名字全称穆伦席连·勃，意为浩荡大江河。
二、体会诗歌艺术特色及思想感情
教师活动学生活动
1．指导学生有针对性地朗读诗歌，启发学生探寻诗歌的写作手法。
1．按教师要求多次朗诵诗歌，体会诗歌韵律节奏，对作者感情初步探悉。
2．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的印象，诗歌所表现的内容以及要表达的感情，并对学生的回答做补充说明。
2．讲述自己对这首诗歌的感受。
3．师：长城是伟大的中华民族的象征，朗读了全诗后，有谁能告诉大家作者是通过哪些诗句表达了对祖国对故乡的一片深情?抽学生回答，检查学生掌握程度并予以评讲。
3．认真思考问题。
生：为什么唱你时总不能成声／写你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你万里的身躯。
4．导人课后思考与练习二，分析文中含义深刻的诗句。
4．用心领悟文中含义深刻的诗句。
5．总结诗歌的思想感情及艺术特色，重点探讨体会作者如何营造意境， 5．听教师评讲，细细品味这首诗歌的思想感情及艺术特色。
现代诗两首
(第2课时)
一、导入《一片槐树叶》
教师活动学生活动
1．师：在学习了席慕蓉的《长城谣》之后，接下来我们将读到一首爱国题材的现代诗，它就是我国当代作家纪弦的诗歌《一片槐树叶》。
先来听听诗歌朗诵。
播放配乐诗歌，帮助学生建立对这首诗的感性认识。
板书课题。
1．聆听配乐诗，对诗歌形成初步感知。
2．介绍作者生平及创作经历，帮助学生体会诗歌所表达的感情。
2．听教师介绍诗人的生平，由作者的经历初步感知作者在诗中倾注的思乡爱国之情。
3．请学生课后反复颂读这首诗，在下节课。
我们作为重点评析。
3．倾听，课后作颂读练习。
诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻为这/我已在佛前求了五百年/求他让我们结一段尘缘
佛于是把我化作一棵树/长在你必经的路旁/阳光下慎重地开满了花/朵朵都是我前世的盼望
当你走近请你细听/那颤抖的叶是我等待的热情/而当你终于无视地走过/在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心
四、本课小结
本课的教学从播放配乐诗朗诵人手，让学生对诗歌的情感有了初步感受，然后通过反复诵读，来进一步体会诗意，最后教师指导分析诗歌的艺术魅力。
五、课末板书设计参考
第一诗段钩勒
第二诗段抒怀长城爱国思乡之情
第三诗段感思
现代诗两首
(第3课时)
第三课时教学流程设计
教师指导学生活动
1、组织朗读，分析写作手法 1．反复朗读，分析诗歌的艺术特色及表现于法
2、组织诗歌朗读会 2．诗歌朗诵竞赛
一、体会诗歌的艺术特色及思想感情
教师活动学生活动
1．指导学生有针对性的朗读诗歌。
1．多次朗诵，讲究节奏，体会诗歌所要表达的感情。
2。
师：通过对诗歌的朗读，同学们对这首诗所表达的内容和抒发的情感都有了一定的了解，我想请个同学来给大家讲一下。
让学生就所读讲讲自己对这首诗的感受。
2．讲述自己对这首诗歌的感受。
生：这首诗表达了诗人对故国家园的深切眷恋之情。
3．对学生的回答做评价，并做一些补充说明。
3．听取老师评讲，加深对这首诗歌的理解。
4．指导学生细读诗歌，探讨作者所采用的写作手法与艺术特色。
4．仔细思考，共同探讨诗歌的艺术特色与写作手法。
5．总结全诗的艺术特色、写作手法和思想感情，重点探讨体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
5．听教师总结诗歌的思想感情和艺术特色，并体会学习。
二、诗歌朗诵会
1．师：诗歌是一种非功利性的、表现人类心灵世界的、富有创造性的文学样式，它较其它文学更严谨、纯粹和精微。
而了解和丰富文学艺术，培养纯正的文学趣味，提高鉴赏诗歌的能力的最佳途径和切人点则是诵读——反复朗读。
诗歌素有“三分诗七分读”之说。
朗读能使眼到、口到、耳到、心到，使静止的诗活动起来，变成听得清、看得到的形象画面，能将我们很快地带人诗的意境，去领略那摇荡心灵的思想美、图画美和音乐美。
为了激发同学们诵读的热情，提高朗读的技巧，我们特地举行这次朗诵会，希望同学们好好发挥，认真体会，最后有所收获。
板书：诗歌朗诵会
2．抽学生讲述在诗歌朗诵过程中应该注意的几个问题，将内容梗概板书。
学生根据课前搜集到的资料，谈论自己所知道的在朗诵诗歌中应该注意的事项。
(板书)
生：朗诵时应掌握节奏、重音、停顿等技巧，做到字正腔圆，注意与一般读书
的区别。
生：要充分理解诗人的感情，正确把握诗歌的中心思想，尽可能做到“替诗人朗诵”。
生：根据诗歌的形象，进行大胆想像与联想，既能“替诗人朗诵”，更能“抒自我情怀”。
3．宣布活动开始，作好主持工作。
要求学生积极参与，充满感情地朗诵自己所选的诗歌。
4．让同学自由发言，评选最佳朗诵者。
5．对优秀者予以肯定，总结同学的表现，列出优缺点。
6．让学生就诗歌的朗诵技巧自由发言或提问。
预计问题：
生：教师，朗诵诗歌的关键是什么呢?
生：怎样理解诗歌的形象?
生：老师，诗歌形象自古传承下来的文化含义是什么意思?
师：理解诗歌的形象是朗读诗歌的关键，有一些形象，表面上的意思很明了，但实际上都有另外一种涵义，就是我们常说的寄托意义。
只要看到甲——形象，就会联想到乙——寄托意义，甲乙两者是联在一起的。
譬如：松柏寄托坚强，月亮寄托相思，杨柳寄托惜别，秋风寄托悲凉，春风寄托喜悦，荷花寄托高洁。
7．肯定活动，提出希望，结束活动。
练习设计
1、为下列词注音释义。
隘口蹲踞荒莽山巅些微蝉翼
2、为什么1片“薄薄的，干的，浅黄色的槐树叶”，在诗人的心目中却是“全世界最的一片”?
教学反思
1．通过对这两首诗歌的教学，教师应该认识到不能光把语文看成是一门工具学要突出这一学科的文学性、情感性，这就要善于利用其学科功能，适时激发学生习热情，培养浓厚的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，要用兴趣这把钥匙，打开学生智均大门，引领学生走出语文学习低迷的境地。
2．诗歌的教学主要靠学生自己在反复诵读中用心体会，教师不必做繁琐的讲在重点处加以指点即可。