应用博客工具进行教学反思
在教师博客中进行教学反思
给 了网络中的其他教师 ，成 为大 家 共同反思的对象 ，而其他教师对这 个问题的思考 与解决过程又通过 回
字 、多媒体等方式 ，将 自己日常的
生 活感 悟 、教 学 心 得 、教 案 设 计 、
个体性 、情境性 、开放性和探索性
特征 ，要求教师通过 自我实践的反 思和训练才能得到和确认。
的想法 ，将 自己的教 学实践 的某方
复的形式 反馈 给作 者，从而可能激
起更深入的反思。这种 波浪式前进 的反 思过程是教师反思 的精华 ，它
美 国心理学家波斯纳提 出了教
师 成 长 的公 式 ：成 长 ＝ 验 ＋ 思 。 经 反
有助 于我们 了解教师反思是如何展
开和深入进行 的，作为教育工作者 在培养教师反思能力时 ，应在何 时
作用 。对古 代 读 书人 有很 大 的影
响 ，施之于今 日的教 育中 ，也 当有
积 极 的 意义 。
而哭 。读 杜甫 的诗 ，但觉 满 纸是 泪 ，令人怆 然而涕下 。而追寻杜甫 忧国忧民之情的根本 ，实是一个读 书人对社会 、民族 、国家前途 的深 切关怀 ，是 一个胸怀 天下 的读 书人
立身处世的 ，一辈子都被这 种忧 患 意识驱使ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 宋 代学 者 称 杜 甫为 “ 于 诗 圣
强烈的社会 责任感 。
对 杜甫诗歌 的鉴赏 ，不仅要引 导学生读 出诗人那爱 国、忧 国，爱 民 、忧 民的心声 ，更要探究杜甫骨 子里的儒家圣贤 的精髓 。
擘 ，就像两个 巨大 的车轮 ，载着唐 代 的诗歌艺 术和唐代 的人文 精神 ，
使教师 “ 向内看” ，反求诸 已 ，为
挑战 自己的思考为起点 ，它是一种 需要认 真思索和努力的过程 ；这种 反思不单是对经验进行 总结 ，而是 伴 随监视 、分 析 和解 决 问题 的活
英语教学反思博客
英语教学反思博客
作为一名初中英语教师，我深刻认识到英语教学的重要性。
然而，在英语教学中，我们也面临着很多挑战。
因此，我对教学工作进行了反思，并总结以下几点:
1. 树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。
在初中英语的教学过程中，学生的词汇量大，课文长且难，听、说、读、写要求高。
因此，教师在上课时需要充满信心，明确目标，使学生能够在学习中克服困难。
2. 讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。
不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化。
因此，练比讲更重要。
教师在课堂上要精心设计练习，使学生在练习中巩固知识，提高能力。
3. 辅导学生要有针对性
在英语教学中，教师要面向全体学生，防止片面追求高分，绝不能冷落差生”。
对于不同层次的学生，教师要制定不同的学习计划和辅导方案。
例如，对于尖子生，教师可以鼓励他们多看额外”的书，多参加英语角等活动;对于中游学生，教师可以以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性;对于下游学生，教师可以走近他们，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到老师的关怀。
4. 注重思想教育
英语教学不仅仅是知识的传授，更是德育教育的重要组成部分。
教师在授课过程中，要注意寓思想素质教育于知识教育之中，培养学生的爱国主义精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
最后，我认为，在英语教学中，教师不仅要有扎实的专业知识和高超的教学技能，更要有爱心和耐心，尊重学生，关注学生的成长和发展。
我相信，在不断的实践和反思中，我们的英语教学会更上一层楼。
信息技术《小小博客》教学反思(17篇)
信息技术《小小博客》教学反思（17篇）篇1：信息技术《小小博客》教学反思信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
以下是我对《小小博客》一课的教学反思：六年级学生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。
在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。
那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标呢？兴趣是最好的老师，首先要研究教材，激发学生学习兴趣。
《小小博客》一课，是在学习完注册BBS及申请号后的内容，所以学习这一课内容就相对比较容易一些，教师要一改往日的演示操作，多让学生看一些课任教师的博客让学生产生兴趣，之后放手让学生小组自学，这样既保持了学生的学习兴趣又培养了学生的自主学习的良好习惯。
其次，要让学生多动手。
学生对动手操作非常感兴趣。
如果一堂课理论多动时间少，他们的注意力往往不集中。
因此要合理安排时间，精讲多练，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。
本课采用“自主探究式”的学习形式，让学生动手，学生通过自主探究的学习方式，变教师教、学生学的'单向交流为同学的自主思考方式，让学生学会自己解决问题。
通过师生的互评，使学生对知识的理解不断加深。
另外，由于侧重于学生的自学能力的培养，教师应创设良好的氛围，各组成员教师提前划分好，每组都应有2名操作能较强的同学，鼓励学生互相帮助，互相学习，取长补短。
这样，才能有效的实现教学目标，并让学生的操作能力得到不同程度的提高。
篇2：信息技术教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
利用教学反思与教育博客促进教师的专业化发展
程理念与实施方式 ， 极大地冲击着传统的教学观念 ， 给新课程 地进行下一次教学准备条件。 （ ） 学反 思利 于提 高备课 的针对性和课 堂教 学的实效 二 教 带来 了新鲜气息 。
（ ） 一 引入生物科 学史， 学生进行人 文教育 对
新课标 中提到科学是一个发展的过程。学习生物科学史 能够使学生沿着科学家探索生物世界的道路 ，理解科学的本 质和科学研究的方法 ， 习科学家献 身科学的精神 。 学
在讲解蛋 白质的时候 ，就应 该提及世 界上第一个人工合
成的蛋 白质——具有生物活性的结晶牛胰 岛素 ，就是 由我国 科 学家 自行完成 的。这项课题是 １５ ９ ８年确定 ， 按照当时的国
（ 设置综合 实践活动课程 ， 二） 对学生进行人文教育
总结 三大方面。在课前准备时反思能够避免错误的“ 再生”在 ；
能促进课 堂教学 的“ 完善 ”在课后 总结 时反 ； 进入 了 ２ 世纪 ， １ 社会生 活方式 的变迁 以及科学 技术 的突 课 中实施 时反思 ， 能丰富教学经验的“ 积累” 。可以说 ， 反思既是一个教学过 飞猛进 ， 对每一个社会成员都提出新 的素质要求 。面对各种各 思 ， 程的结束 ， 也是下一个教学 过程 的开始。在实践中 ， 用教学反 样 的挑战 ， 我国在新一轮 的课程改革的背景之下 ， 出了综合 提
及 从 增强教学效果 ， 积 学、 音乐等领域的人文讲座或者展演 ； 同时， 兴办课外读书活动 ， 生交流 ， 时获取反馈信息 ， 而改进教学 ， 累经验 ， 提高 自身的业务水平。 学校应提供学生有关上述人文社会科学 内容的一百本选读书
《建立个人博客》教案及反思
《建立个人博客》教案及反思《建立个人博客》教案及反思篇一：《建立个人博客》教学设计及课后反思第17课建立个人博客南京市金陵中学实验小学李有翔■教材分析《建立个人博客》是苏科版小学信息技术教材下册第17课的内容，是学生在掌握上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后，学习的一种新的网络交流方式。
本课作为认识博客的第一节课，要求对博客进行初步的认识，注册个人博客。
还要尝试发表日志。
■学情分析教学对象是小学四年级学生，学生已经初步掌握了上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流。
本课教学内容，学生对博客、日志等概念还较陌生，对注册的步骤已较为熟悉。
■教学目标1.知识与技能初步认识博客；学会注册博客，并对自己的博客作初步管理；学会发表日志。
2.过程与方法通过自学与讨论构建对博客的基本认识；通过探究尝试与交流掌握注册博客的方法。
3.情感态度与价值观通过浏览博客培养学生开放、包容的心态；在注册及发表日志的过程中，形成利用博客交流的兴趣。
4.行为与创新培养学生使用网络交流的基本礼仪与规范能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点认识博客及发表日志。
2.教学难点注册博客，并对自己的博客作初步管理；■教学方法与手段谈话法、任务驱动法、自学、小组合作学习■课前准备网络机房、校内博客平台。
■教学过程■教学反思选择博客作为教学内容，主要是考虑这个内容在我们现在的教学研究中见得比较少。
它又是与现在教学同步的一个内容，因此想做个尝试。
在教学中，将博客定位为一个网络交流平台，同时也是学生的个人网站。
本课作为一个单元起始课，在教学刚开始的时候，安排了学生浏览同学的博客、名人的博客。
通过浏览来形成对博客的直观认识，同时构建博客的初步概念。
然后再通过知识迁移，学习注册、发表日志。
对博客的基本操作有个初步理解。
通过教学实践，本课基本达到预设的教学目标，学生能够形成对博客的初步了解，学会注册博客、发表日志。
博客（Blog）的教育应用
网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是改变了老师和学生的工作、学习、生活的方式。
这使得人们能更好地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此师生们的教学模式、思维习惯、学习方式等都会发生改变。
一、博客简介“博客”一词，源于英文Blog/Blogger，是指在网络上的一种流水记录形式，或称“网络日志”。
本文中的“博客”，指具有博客行为的一类人或博客们所撰写的Blog；Blog其实就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的帖子（Post）所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列。
撰写这些博客的人就叫做Blogger。
[1]博客实际上是一种迅捷的网络个人出版形式，一种利用一定技术手段（rss、archive、comments、trackback等）实现的发布信息、传播信息的在线出版平台。
人们对于博客的理解各异：博客代表着“新闻媒体3.0”（著名ＩＴ专栏作家丹·吉尔摩）；博客就是一个人未经编辑的声音（戴夫·温纳）；博客是互联网上独立的思想泡泡（詹姆斯）；博客是媒体的开放源代码运动（方兴东）；博客是“个人出版2.0”。
[2]网络专栏作家孙坚华认为：“比较完整的博客概念，一般包括三个方面：一是其内容主要为个人化表达；二是以日记方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。
”二、博客的特点博客的诞生意味着人们开始实践一种新的生活方式、学习方式和交流方式。
一个真正的blogger，具有对知识的激情、对关注领域的执着、对思想与资源共享的开放心态。
博客有八个优势：一是个性化，二是共享性，三是深度交流，四是简单易用，五是免费午餐，六是更新频繁，七是超级链接，[3]八是开放互动。
Blog的个性化特点是指其内容的个性表达。
博客是博主（具有博客行为的人，文中均简称博主）个性表达的载体，通过博客内容和形式的个性化，博主可以充分展示自己的个性。
小学班主任工作总结博客(精选多篇)
小学班主任工作总结博客(精选多篇)第一篇：泉水路小学博客建设工作总结泉水路小学博客建设工作总结自08年区教育局建立教育博客平台以来，我校教师积极参与，加入这个学习发展的共同体，在教育叙事、教学反思、研培交流、论文写作方面进行了尝试。
09年泉水路小学成立后，校领导非常重视信息技术工作，把信息技术工作作为教师专业化成长的推动力之一，号召全校教师积极参与，充分利用这个现代教育技术平台，实现信息流通、资源共享、思想碰撞、教育科研等各方面工作的集体整合，成为学校成长的一个重要推手。
我校从以下方面具体开展了教育博客建设工作：1、学校非常重视信息技术建设工作，专门安排分管教学的副校长李华兵牵头教育博客建设工作，设立泉水路小学信息中心，把教育博客建设纳入了学校工作计划和学校信息化建设工作计划，把博客建设工作作为一个常规工作来开展，组织各种形式的活动，鼓励教师书写教育博客。
2、我们认识到教育博客的性质决定了博客建设是为自身成长和提高课堂教学质量服务，而不仅是娱乐和消遣，规定教师每周至少发表博客一篇，鼓励原创性的文字写作，定期进行统计考评。
3、学校领导和名优教师带头，引领学校教职工书写教育博客，促进教师专业化发展；开设书写教育博客的用户数量达到全校教职工总数的100%；教师能在学习和工作中熟练运用博客工具，促进自身专业化发展。
4、我们认识到博客建设应与教育教学实践运用活动密切联系，鼓励名优教师多写多发，在教育经验的总结、课后反思的写作、课案论文的撰写等方面，起到示范作用，引领青年教师快速成长。
5、我们认识到老师们经常阅读、回复博客文章，进行交流互动，实现思想碰撞、资源共享，互相鼓励，共同成长。
6、我们认识到教育博客建设的服务管理非常重要，认真做好了学校实名制用户的管理，做到账号与教职工的一一对应。
日常管理中，我们欣喜地发现老师们已经逐步养成了书写教育博客的习惯，经常在更新博客内容，而且没有发现内容不健康的、非法的留言和评论，都是积极向上的。
博客应用于深度教学反思的实验研究
博客应用于深度教学反思的实验研究摘要：随着网络技术对教育教学领域影响的深入，特别是手机博客和微博技术的日益发展，利用网络教学研究突破了原有时间和空间的限制，扩大了教师反思的渠道和途径，日益受到教师的关注，其影响也越来越大，成为传统教学教研的有力补充。
笔者在学校教师博客群的构建、运行、管理等实践工作中，对网上群体反思平台的搭建及运行模式进行了初步的探究，提出利用博客群、手机博客、微博相结合的反思性博客群的架构设想，从理论与实践并重的层面对博客实现教学深度反思的功能进行了分析和研究。
形成了对教师深度反思的平台模式、反思方法、反思策略的系统认识，提炼和总结一套基于博客的深度教学反思方法。
对优秀教师反思性学习的研究，对信息时代教师的专业发展具有一定的启发和借鉴作用。
关键词：博客；深度；教学反思；实验研究一、研究的背景、意义及价值科技的进步，时代的发展，信息时代的到来，教育需要教育技术来带动教育现代化。
然而培养具有信息素养的优秀教师，促进教师专业化发展已经成为教育信息化中的重要问题。
依靠网络技术，借助互联网促进教师自身专业发展，成为教师教育教学反思和反思性学习的捷径。
这种方式既是对我国传统教师专业发展模式的挑战，也是新时代的教师实现跨越式发展的机遇。
“博客”，或称“网志”，它作为网络的一种网络交流方式，从一开始就渗透包括教育在内的许多领域，借助互联网促进教师专业化发展的教师博客和教师博客群正在改变着教师的生活方式与学习方式，成为促进教师专业化发展的重要途径。
博客作为一种快捷、方便、易操作的知识管理系统，既方便个人知识的梳理，关注个人发展的过程，又是一个集体学习、深刻思考和交流的平台，教师在日常教学生活中对自己的工作进行记录、叙述、反思，开展教育叙事研究中是特别适用的。
博客作为教学的工具已不是一个新生事物。
但从整个教育行列范围看，仍处于兴起阶段，其促进教师专业发展的规律和本质仍在探讨和研究当中。
目前，反思(reflection)和反思性教学(re—flective teaching)已成为教师专业发展的研究热点。
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1. 你认为博客（Blog ）可以在教学中发挥怎样的作用？
答：我认为博客特别适合教师结合自己的工作撰写教育叙事研究故事、教学反思。
教学反思与博客相结合，是一种完美的结合，一个是教师对教学活动的思考和分析，一个是全球化的数字化交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展掀开了一个崭新的世界。
博客的个人自由表达、知识过滤与积累、深度交流沟通的网络新方式恰好为深度教学反思提供了有力的工具支持。
博客作为一种生活化、大众化的社会性软件，其技术门槛低、使用便捷等优势正好突破了个人主页的诸多局限。
博客实现了任何有写作能力的人都可以在网上发表文章，使每个教师都有了自己的话语权，实现了“个人出版”；博客不但为骨干教师群体，而且更为一般教师群体在网上发布个人信息、教学叙事、教学反思等提供了可能，为教师实现了“团队出版”的梦想，为“大众教研”提供了高效平台，它的应用能大大地推动和促进校本教研。
比技术更重要的是结构。
博客反思由于需要对思维、方式、组织、结构进行调整，因而有助于让反思成为教师的生活常态，使学校教研从制度化真正走向非制度化。
2. 你认为如何使用博客（Blog ）来组织学生开展协作式学习？
答：要使用博客（Blog ）来组织学生开展协作式学习，我认为可以师生共建博客，一个班开一个博客，教师提供教学计划、学习资源、习题和答案，而学生在这里可以根据自己的情况提出疑问、完成习题、提交作业，实现了作业提交与批改的无纸化，同时优秀的作业可以进行展示，有助于提高学生的兴趣和学习的积极性，并使学生之间更多地互相借鉴与学习，真正实现不让一个学生掉队。