在职专数学教学中如何提高学生的学习效果
有效对话,提高课堂教学效率——对于教育在职中数学课堂教学中的应用
但 却 又 有 一 套 独特 的 规 则 ， 着 明 确 的 研 有
讨 主题 。
在 真 正 的 对 话 教 育 中 ， 习 是 双 向的 ， 学 并不 是 那 种 权 威 的 或 由上 而 下 主 宰 的 。 对 “ 话 ” 帮 助 人 们 发 现真 理 的 一 条 重要 途 径 。 是 在如 今 这 个 时 代 只 有 真 正 具 备 对话 意识 的 人 ， 能 够 适 应 时 代 发 展的 趋 势 ； 教 育而 才 就 言 ， 只 有 获 得 这 种 知识 和 人 才 的 教 育 ， 也 才 是 真 正 完 整 和 健 全 的 教 育 。 话 教 育从 本 对 质 上 来 讲 是 以 人 为 本 的 教 育 ， 将 学 生 作 它 为一个完 整的人 ， 不 只是简单的知识 的 而 载 体 进行 培 养 的 。 通 过 对话 ， 学 生 感 受 它 让 到 教 师 与 他 人 对 他 们 的 “ 重 ” 让 学 生 学 尊 ， 会 自尊 、 自信 、 于 合 作 、 于 助 人 、 立 自 善 乐 独 主 和 坚韧 不拔 。 无 疑 问 ， 是一 种 理 想 的 毫 这 教 育 ， 我 国 目前 的 教 育 现 状而 言 ， 也是 对 这 种 教 育 的 理 想 ， 于职 中 中这 些 已 经 在 对 中考 中 失 利 并 受 到 打 击 的 学 生 来 说 ， 着 有 十 分 重要 的 作 用 。
外 衣 。Ｉ 失 利 或 者 是 因 为 其 他 原 因 进 入 ｌ考 ｜
职 中 求 学 的 学 生 面 对 这种 教 材 ， 只会 敬 而 远之 ， 堂 之 上 很 难 有 兴趣 进 行 学 习 。 时 课 此 教师需要 通过适 当的手段来激活课 堂， 例 如 对 话 教 育 。 师 可 以 通 过 一 些 学 生 比较 教 感 兴 趣 的 话 题 来 引起 对 话 ， 学 生 积 极 的 让
提高中职数学教学效果的有效途径之
提高中职数学教学效果的有效途径之中职数学教学效果的提高是中职教育的一项重要任务，也是培养学生综合素质的关键环节。
以下是提高中职数学教学效果的有效途径。
一、教师角色的转变1. 以学生为中心：教师要注重培养学生的主动学习能力，引导学生积极主动地参与数学学习，培养他们的探究精神和创新意识。
2. 及时反馈：教师要及时反馈学生的学习情况，及时纠正错误，帮助学生找到解题的思路和方法，引导学生进行思维的转换和运用数学知识解决实际问题的能力。
二、优化教学环境1. 采用多媒体技术：利用多媒体技术丰富教学资源，给学生提供更直观、生动的数学知识呈现方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 借助网络平台：通过网络平台搭建在线学习资源和交流平台，方便学生随时随地学习和交流，拓宽学生的数学学习渠道。
三、创新教学方法1. 引导学生探究：采用问题导向、案例分析等方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的互动交流和解决问题的能力。
3. 桥梁式教学：将抽象的数学概念与实际生活中的问题相结合，通过实际问题的分析和解决，增强学生的学习兴趣和数学应用能力。
四、因材施教，个性化教学1. 课堂差异化教学：根据学生的学习特点和能力水平，对课堂教学进行灵活调整，统一教学目标的前提下，通过不同的教学方法和策略，满足学生的个性化需求。
2. 给予充分的学习支持：对于数学学习相对薄弱的学生，教师应当提供更多的辅导和指导，给予他们充足的学习支持，帮助他们建立自信心，提高数学学习效果。
五、评价方式的创新1. 综合评价：除了传统的考试评价，还应加强对学生数学能力的综合评价，包括平时表现、课堂参与、学术竞赛等综合因素，注重学生的数学素养和数学能力的培养。
2. 量化评价：通过建设科学、公正、公开的评价体系，将评价指标量化和细化，根据学生的学习进展和表现给出具体的评价规则和建议，促进学生的自我评价和自我调节能力的培养。
职专数学教学情境导入的创设
摘
要 ：“ 良好 的开端是 成功 的一半。” 导入情境的创设是数 学课 堂教 学的第一 环节， 巧妙 而恰 当的情境创设 能吸
引学生的注意力 ， 激发 学生的学 习动机和兴趣 ， 而使 学生在 良好的状态下积极主动地参与知识的发 现与探索。 从 关键 词 ： 堂教 学； 课 导入 ； 情境创设 中 图 分 类 号 ： ７ ８３ Ｇ １．
ｃ ｎｄｉ ｏ ． ｏ ｔ ｎ ｉ
Ｋｅ ｗｏ ｄ ：Ｃ ａ ｓｏ ｍ ｅ ｃ ｉ ｇＩ ｔ ｄ ｃ ｉｎ ｉ ａｉ ｎ ｃ ｅ ｔ ｎ ｙ ｒ ｓ ｌ ｓｒ ｏ ｔ ａ ｈ ｎ ； ｒ ｕ ｔ ；ｓｔ ｔ ｒ ａｉ ｎ ｏ ｏ ｕ ｏ ｏ
由于客观原 因 ， 职专 学生文 化基础 知识 、 能力 较差 ， 在传 统的课堂教学 中 ， 以教师为主 导的“ 填鸭式 ” “ 、注入式 ” 教学方
和操作 确认 等活动概括出直线与平 面平 行的判定定理 ，调动 学 生学 习的兴趣 。
中在一起 ” 这 ，
就是我们将要 学 的集合。这样的意境导入， 生沉浸在 熟 让学
４ 实验 导入
在学习直线和平面垂直 的判定 时 ．课 前要求学生准备一
文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ７ ８ ２ （０ １０ — １ １０ １０ — ３ ０ ２ １ ）３ ０ ８ － ２
Ｔｈ ｅ ｔｏ ｆ Ｓ ｔ ａ ｉ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌ Ｓ ｈ ｏ ’ ａ ｈ ｍ ａ ｉｓ ｅ Ｃｒ ａ ｉ ｎ ｏ ｉｕ ｔｏ ａ ｈ ｎ ｏ ｃ ｔｏ ａ ｃ ｏ ｌ Ｓ Ｍ ｔ ｅ ｔｃ
的教学实践 ， 对教学导入情境 的创设谈谈 自己的粗浅认识 。
高斯是 如何 计算 出来 的呢？引领学 生顺 着高斯 的思路推导等
在数学教学中培养学生的创新能力
在数学教学中培养学生的创新能力要培养具有创新能力的人才，须加强学生的创新精神和实践能力的培养。
学科课堂教学是学校对学生实施创新教育的主渠道，也是开发学生创造能力的主阵地。
因此，在数学教学中，要创设情境，激发学生积极思维；要注意改变教学方式，发动学生自主思维，彻底改变教师的“一言堂”，鼓励学生大胆质疑，善于发现问题，提出问题，勇于发表自己的见解；改革课堂教学，与专业课结合，诱导学生从不同角度去分析问题，解决问题，有效地开发和培养学生的创新能力。
一、创设情境，巧妙导入，激发学生的创新精神1﹒置疑导入，创设愉悦情境在导入新课时，教师有意识地巧设悬念，吸引学生进入角色。
如：“教学等差数列的求和公式时”，出示数学家高斯在少年时计算的一个题目“1+2+3+……+100”他是怎样很快计算出答案的？如果让你计算“2+4+6+……1000”你能很快算出吗？此时学生的学习情绪高涨，都想很快地找出解决问题的方法，学生积极地去探索规律，学生产生急于解疑的心情，学习兴趣由此而生，学生的思维也开始活跃，在这轻松活跃的气氛中，引导学生探索出等差数列前n 项和的求解规律。
这样教学有利于学生创新精神的形成。
2﹒直观导入，调动学生思维的积极性知识的本身就是活动，活动和思维密不可分，教学中充分借助直观教学于段，导入新课，激发学生的好奇心和参与感，使其进入兴奋状态，从而学生在观察思考中自己主动获取新知识，如教学双曲线的定义，由于此定义比较抽象，学生学习和理解起来困难。
开始上课时，我拿出自制的“教具”一条很普通的长拉链，其中一端用缝衣针缝住，另一端剪去拉链一侧的一小段，使拉链两侧的起点不同，然后使这两端点固定，此时学生的注意力特别集中，有的同学面带疑问，老师究竟要干什么？我抓住时机边演示双曲线的画法，边揭示双曲线的定义，学生的心境也豁然开朗起来，从而明确了“双曲线”的定义。
又如教学“数乘向量时”，首先利用多媒体展示“小飞机”飞行学生观察特别认真，学习积极性异常高涨，从而使学生直观形象地感悟3a的含义。
提高中职数学课堂教学有效性的对策
力、 认 知能力以及接受 能力 等 ， 制定不 同层次 的教学 内容和 教学 目标 。例如 ， 可以将学生分 为优 秀生 、 中等 生以及后进 生三个层次 ，针对每个层次的学生制定具体 的学习进度计 划 。例如 ， 在课 堂提问环节 中 ， 适 当的提 出一些 基础性的问 题让后进 生 回答 ， 以鼓励他们 ， 提 高他们 的数学信 心 ， 之后 让 中等生对其进行 补充 ， 优秀生进行完 善 ， 这样一 来 ， 个 层次 的学生都能兼顾到 。再如 ， 布置作业时 ， 可 以适 当的分 为必做题和选做题 ， 这样对 于难 度大的选作题 ， 后进生可 以 选择不做 ， 只要求 其能够掌握荩 础知识即可 ； 而优秀生则可 以为了进一步 的提高 ， 对其进行 钻研 ， 提高他们 的数学思维 能力 ， 增强他们的逻辑 思考 能力 ， 进一步提高 巾等生和优秀 生 的数学成绩 。在职高数学教学 中， 采用分层教学 ， 能够落 实 因材施教 ， 从而实现后进 生掌握数学基础知识 ， 巾等生能
师 敛 力 于 思考 的问 题 。
一
三、 运用分层教学 。 落 实 因材 施 教
不同学生 ， 其认知 、 理解能力 、 接 受能力等各不相 同， 因
此在 中职数学教学 中 ， 教 师要 根 据 学 生 的 特 点 ， 分 层教学 ，
因材施教 ， 既满 足了优 秀生 的求 知欲望 ， 又 能兼顾 带动后进
Ｔ Ｆ 确 的运 用 数 学知 识 ， 优 秀生 灵 活 运 用 数学 知 识 。
四、 加强 数 学 与 专 业课 的衔 接
、
深入浅出 。 培养学生的数学学 习情趣
职专数学教学如何体现为专业课服务的原则
到 的 问题 ，开 创 教 学 情 境 模 式 ．激 发 学 生 们 的求 知 欲 望 ，从 而 段 和重 难 点 ．并 能 够 做 到根 据 专 业 课 程 的 需 要 ，认 真 筛 选 或 演
大 大 提 高 职 专 学 生 学 习 数 学 的 效 率 ，激 发 职 专 学 生 学 习数 学 的 变 数 学 教 材 ．行 之 有 效 地 融 人 职专 数 学 教 学 内 容 和 重难 点 ．从
这 一章 内容 ．可 以充 分体 现 教 师 主 导 的 作 用 ，合 理 构 建 更 多 的 与 专业 课 程 相 关 的实 例 ．充 实 到 数 学 教 学 中 ，这 些 实 例 最 好 不
要 采 用 通 常 教 材 中纯 数 学 问题 的形 式 ．应 尽 可 能 给 予 实 际 应 用
、
吉林教 育
理科 天地
职专数学教学如何体现为专业课服务的原则
● 福 建 省 闽 清 职 业 中专 学 校 吴 仁 柱
职 专学 校在 进 行 数 学 课 程 教学 的 同 时 ，实 施 专业 基 础 知 识 动 神 州 行 都 可 用 ，若 小 李 每 月 的通 话 时 间大 于 １ ０分 钟 ，应 该 ８ 与 专 业 技术 、技 能 教 学 ，培 养 社 会 主 义 现代 化建 设所 必 需 的 中 等 专 业 人 才 。 因此 ，职 专 教 育 应 是 以 就 业 为 出 发 点 、落 脚 点 ， 并 且组 织 实 施 文 化 课 为 专 业 课 程 服 务 的教 学 活动 。作 为 职 专 学 也 要体 现为 专 业 课 服 务 的原 则 ，为 学 生 学 习专 业 课 程 打下 必要 的 数 学 基 础 。那 么 ，在 具 体 的 职 专 数 学 教 学 中应 当 如 何 体 现
三年级数学教学质量提高的措施
一、教师方面：1.提高教师的数学素养和教学能力，加强数学教育专业学习和培训。
2.关注学生个体差异，因材施教，采用多种教学方法，充分发挥学生积极性。
3.通过激发学生对数学的兴趣和好奇心，创设有趣的数学学习环境，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4.注重诊断性评价，及时发现学生的学习困难，并对学生进行个别辅导和指导。
5.加强与家长的沟通和合作，共同培养学生良好的学习习惯和态度，形成良好的学习氛围。
二、学生方面：1.培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业，听课专心等。
2.激发学生学习的积极性和主动性，培养他们的自学能力和合作精神。
3.加强学生数学语言的学习，提高数学思维和表达能力，拓宽数学应用的视野。
4.注重培养学生的数学创造性思维，引导学生进行探究性学习，发现数学问题的本质和规律。
三、教材方面：1.科学选用合适的教材，结合学生的实际情况和学习需求，合理安排教材的教学内容和难度。
2.增加数学应用题的比例，培养学生的实际问题解决能力。
3.加强数学知识的渗透性和综合性，尽量让学生形成数学知识的系统化和整体化。
四、教学环境方面：1.创设良好的教学环境，例如准备好教学用具和教学辅助工具，保持教室的整洁和安静。
2.鼓励学生在数学学习中表达自己的想法和观点，形成良好的学习氛围。
3.利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
综上所述，提高三年级数学教学质量需要从多个方面综合考虑和努力。
通过教师的提高、学生的培养、教材的优化以及教学环境的改善，可以共同促进数学教学质量的提高。
数学教师跟岗实习总结(3篇)
数学教师跟岗实习总结本学期中，我依然一如既往地对工作认真负责、对学生尽心尽责。
刻苦专研教法学法，积极参与各类教育教学的交流活动。
且顺利完成了各项教学任务，现就本学期教学工作做简要总结：一、教学设计切合学生实际学识由于本班学生的基础知识掌握情况为两极化，即优生与后进生的差距甚大，难以拉平!但为与这一目标缩短一点点距离，我在教学设计这一块，做到了：1、缩减教学内容，降低教学目标我班学生基础差，不能完全按教材的一课时教学内容的量授课。
所以为照顾了大部分学生的接受能力，我深研了教材与学生，适当地减少了一课时教学内容的量，强调教学知识重点、弱化教学难点，教学的基本目标以培养学生的学习兴趣、习惯为主。
使得大部分学生都愿意参与到课堂中来。
2、教法直观，学法简易教学过程中，我坚持重视本班学生知识技能的掌握情况，结合学生生活实际，借助了实物模型、多媒体设备，进行了教学活动，让学生有较直观的学习感受，帮助了学生更容易地学习、掌握知识。
3、设计针对性作业为更好地服务优生与后进生，我除了设计合适的作业量外，还为优生与后进生设计了有针对性的两种类别的作业，为优生增添扩展类型的题，为后进生补贴基础知识类题（如计算题）。
且每次作业都做到认真批改、认真分析，及时了解学生的学习情况，特别是易错点，加于强调、讲评。
二、积极辅导、侧重一对一辅导通过一个学期坚持不懈地努力，本班优生增多，差生减少。
平均分与及格率都有提高，但仍不理想!教育需要家庭、学校、社会三方面的通力配合，而学校方面却是承受压力最大的一方。
作为一个教师，我深知，只有不断提高自己的教育教学业务水平、提高自己的思想觉悟，才能更好地进行教育教学工作，迎接各种挑战!我将为之继续努力!数学教师跟岗实习总结（二）来到____小学之后，才知道自已是要教初二年级的语文。
第一天，校长就给给我找了一个很好的指导老师。
不过我也是后来才知道我的指导老师原来是____小学语文科组的备课组长，所以，在平时我更加是注意观察老师的一言一行，希望自己能从老师身上真正地学到东西。
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１ ． 格 魅 力 感 染 学 生 用人
２注重 因材施教 ， ． 培养 学生主动学习数 学的能力
（） １ 分层递进教育 。面对数学成绩参差不齐 的现状 ， 教师
应在教学 中勤观察 、 多了解 ， 进行有针对性的教学 。第一 ， 搞清 各个层次 的学生 ， 做到心 中有数 。第二 ， 根据学生的实际情况 设计 出对各类学生的施教方案 ， 分类设置 目标 。第三 ， 根据不
学 困生 ， 他们在初 中阶段 的学习成绩均属于 中等或 中下水平 ， 密联系实际的特点 ，课程教学 目标具有职业性和实践性 的特 其 中以数学为甚 。而数学是一门重要的基础课 ， 学质量的好 色。这 就要求教师要多参加一些专业实践 ， 教 不断提高运用数学
坏直接影响到专业课和其他学科 的学习进程 。面对这种现状 ， 社会有用的技术型人才 ， 是每位职校教师面临的问题 。
３ 立 良好 的 师 生 关 系 ． 建
化、 条理化才能促进新 旧知识的巩 固、 储存和应用。因此 ， 我们
在 教 学过 程 中 ，师 生 关 系直 接 影 响学 生 的学 习积 极 性 和 有意识地引导学生在学完每一 单元 、每一章以及总复习时都
课堂气氛 ， 从而影响课堂的教学效果 。首先要做到慎言 。由于 进行纵 向、 向知识 的整理 ， 横 掌握知识 的来龙 去脉。通 过对 知 教师面对的是 自卑心较强 、 极敏感脆 弱的职校学 生 ， 以与学 识 的分类 、 所 概括 、 归纳 、 炼 ， 提 学生们感到收效很大 ， 有关数 学
２１ ０ ０年第 ｌ ２期
辽 宁教育行政学院学报
相关专业的教学内容 ， 熟悉其对数学知识 的具 体要 求 ； 主动规
在职专数学教学中如何提高
学 生 的学 习效果
徐 世 翔
（ 山市第二职业中专， 鞍 辽宁 鞍山 １ ０５ １ ０） ４
划对原数学内容 的改造 、 扩充 ， 加深专业教学 中需要 的数学知
学 习成绩不断提高 。因为 ， 正确的教 育观 、 质量观 、 人生观是教 增强教学过程 的趣 味性 、 直观性 、 参与性 、 形象性 、 启发性 ， 有 师培养学生积极情感的出发点 。其次 ， 教师要用 自己的人格魅 效地调动学生的学 习热情 ， 提高课堂教学效果。 力影响和感染学生 。 正如教育家乌 申斯基所强调 的，在教育工 “ 作 中， 一切都应 以教师的人格为依据 ” 。因为， 教育力量只能从 人格的活的源泉中产生出来 ，教 师的人格 力量 则来 自自身的
生交谈时一定要慎 言， 站在学生 的立 场上感受 说话 的效 果。 知识不仅学得活 、 要 记得牢 ， 而且理解 得也 更加透彻。更重要的
心 。例如 ， 在讲集合这一章节时 ， 教师 可以要求学生 用 自己的
生用好教材 ， 剖析例题 ， 突出教材 的示范性 。在讲课时 ， 要多方 语言来表达集合 、 集 、 集 、 交 补 并集 等概念并结合身 边的事物 位剖析例题 ， 训练学生思维 ， 提炼思想方法 、 解题方法 。二是培
举例说明。这样 ， 不仅有利于检验他们 对数 学概念掌握 与否 ， 养学生系统地整理知识的能力 。将 知识 系统化是保持记忆的 而且还可以使学生更易接受和理解数学语言。 支持点 。只有把获取的知识纳入到已有 的知识范围内 ，系统
学术水平与道德情操的完美 统一 。这里不仅要求教 师学识渊 博， 更要通过言传身教 、 通过榜样 的力量激起学生的学习热情 。
２激发 学生的学习热情 ．
同层次学生 的特点采取不同的教育教学方法 ，教学中要对全 职校数学教师要结合职校 的教育 目标 ， 即实用性 ， 学生 体学生一视同仁 ， 使 对不 同层次 、 同特点的学生分别施教 。 不
所以 ， 中职数学课教师还应熟练掌握先进 的现代化教学工具 。
、
培养学生积极 的学科情感
如在实施教学 的过 程中 ， 可以利用影视 、 动画 、 图片等 多媒体 首先 ，教师要发 自内心地相 信每一个学生都希望 自己的 现代教育技术手段结合教学 内容 ， 创造学生 自主学 习的环境 ，
（） ２ 培养学生 自主学习能力 。职业 高中的学生虽 然基 础 说， 在教学 中要大胆地“ 还数学本来 面 目” 以数学 的实用性 培 差 ，但是反应并不慢 ，而且有一部 分学生的 自学能力还 比较 ， 养学生的兴趣 ，激发学生 的学 习动机 ，提 高学生学 习的 自信 强， 这是学生 的优势之所在 。因此 ， 课堂中应注重 ： 一是引导学 明确 “ 学数学到 底有 什么用 ”变 “ ， 要我学 ” 我要学 ” 为“ 。就 是
一
方法解决专业实际问题 的能力。 ④运用现代化的教学手段。 因 如何实施素质教育 ， 使之成为合格 的职校毕业生 ， 最终成为对 课 堂 教学 的 时 间有 限 ， 而数 学课 知 识 内容 又很 宽 泛 ， 就 要 求 这 教师必须采用形象 高效 的现代化教 学手段 以提高 教学效率 。
识， 让原本零碎地夹杂在专 业课 中的数学 知识 ， 归顺形成合理 的知识链 ， 拓宽或加
深 相应 的数 学 知 识 。
（） ２努力提高职校数学课 的教学质量。 了解相关专业知 ①
识。数学教师除具有系统 的数学学科基础理论和教学理论外 ， 还应对所教专业 的专业课程有所了解 ，以便掌握数学课程与 专业之 间的联系 ， 把握专业应用数学知识 的重点 。 灵活选取 ②
教学方法 。因中职数学课内容具有知识面宽泛 、多而浅的特 近几年 ，随着基础教育 的迅 速发展以及社 会对技术人才 点 ， 这就要求教师要灵 活 、 科学 、 合理地选用教学方法 ， 以便达 到在对数学理论不进行过深推导的情况下 ，能使学生掌握并 学生 ，普遍是中考大战中被 淘汰下来 的无 法升入普 通高中的 且会运用 。 ③应多参加专业实践 。 由于中职数学课具有理论紧 的需求 ， 职业教育已经成为一种必然趋势 。但进入 职校学习的