全神贯注教学设计
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计《全神贯注》教学设计1教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人?他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人?他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹(出示罗丹照片)。
读了这两段资料，你有什么问题吗?二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么?今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
读题目。
2、什么是全神贯注?由这个词你想到什么?3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
三、初读课文，整体感知。
1、课文是怎样描写这件事的呢?自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。
邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触3、交流：课文先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?师相机板书。
指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。
相机指导。
发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。
那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢?出示茨威格的话，指名读：一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《全神贯注》是一本英语教材，适用于小学阶段。
下面是一份针对该教材的教学设计。
一、教学目标1. 通过学习《全神贯注》，学生将能够掌握基本的英语词汇和语法知识。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的动力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的重点词汇和语法知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 难点：学生对于一些抽象概念和复杂句型的理解能力较弱。
三、教学内容本教学设计是以《全神贯注》这本小学英语教材为主要内容，课程为一学期。
课程内容主要包括：1. 单词学习：每周学习10个新单词，包括拼写、发音和词义。
2. 课文阅读：每周阅读一到两篇课文，包括听读、朗读和理解。
3. 语法训练：每周学习一个语法知识点，如时态、句型结构等。
4. 句型练习：通过课堂练习和作业练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1. 培养学生的听力和口语能力。
通过听力练习和口语表达，提高学生的英语交流能力。
2. 利用多媒体辅助教学。
使用图片、音频、视频等多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习。
通过小组活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4. 充分利用课外资源。
引导学生利用课外时间，多看英语故事书、英语电影等，提高他们的英语水平。
五、教学评价1. 日常评价：包括课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等方面的评价。
2. 定期考试：每学期进行一次课堂考试，主要考察学生对于词汇和语法知识的掌握情况。
3. 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作业成绩、考试成绩以及日常学习态度，给予学生综合评价。
六、教学过程1. 学前准备：教师认真备课，设计好本节课的教学内容和教学方法。
2. 导入新知识：教师通过各种适合学生的方式引入新的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 示例教学：教师通过示范和解释，详细讲解本节课的新知识点。
4. 课堂训练：教师组织学生进行课文学习、词汇复习、语法练习等相关活动。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计一、教学目标1、认识“邀、挚、仪、咕、痴、锁”6 个生字，会写“邀、挚、仪”等14 个生字。
能正确读写“邀请、挚友、塑像、诞生、端详、打扰、激烈、径自、猛然、抱歉、见怪、感触、全神贯注”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文中罗丹全神贯注的工作态度，以及通过具体事例表现人物品质的写作方法。
3、理解“全神贯注”的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
二、教学重难点1、教学重点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习作者刻画人物的方法。
2、教学难点：联系实际体会课文最后一段话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、教师展示一些著名雕塑的图片，如《思想者》《大卫》等，提问学生是否知道这些雕塑作品的作者。
2、引出罗丹，介绍罗丹的生平及艺术成就，激发学生的学习兴趣。
3、揭示课题《全神贯注》，让学生对课题进行初步理解。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“邀、挚、痴、锁”等字的读音和写法。
3、让学生思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟品质1、默读课文，找出文中最能体现罗丹全神贯注工作的句子，用“＿___”画出来，并在旁边写上自己的感受。
2、小组交流，互相分享自己找到的句子和感受。
3、全班汇报交流。
出示句子：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
”引导学生抓住“一会儿上前，一会儿后退”“嘴里叽里咕噜”“眼睛闪着异样的光”“手不停地挥动”等词语，体会罗丹工作时的全神贯注。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计教学目标：1.通过学习《全神贯注》，培养学生能够全神贯注地完成学习和工作的能力。
2.通过学习《全神贯注》，培养学生的学习方法和学习态度。
3.通过学习《全神贯注》，提高学生的专注力，提高学习效果。
教学重点：1.学习理解《全神贯注》的重要性。
2.培养学生的专注力和学习方法。
授课过程：第一步：导入新课（10分钟）1.让学生回顾上一堂课的学习内容，并从中找到上课时的不专注之处。
2.通过小组合作，让学生互相分享上课时的不专注经历，讨论不专注的原因，并搜集学生们的不专注行为。
1.教师向学生介绍《全神贯注》的概念和重要性，并给予实例，如体育比赛中的运动员、考试中的学生等。
2.教师解释专注力的含义和作用，引导学生思考专注力在学习上的重要性。
第三步：展开学习（25分钟）1.学生阅读《全神贯注》的主要内容，并小组合作讨论文章中的关键点和方法。
2.教师与学生共同总结出《全神贯注》的要点，并列出学生们可以采用的学习方法，如集中注意力、设定学习目标、处理干扰因素等。
1.教师设计专注力训练活动，如贴纸词汇游戏，要求学生以最快的速度在贴纸上写出指导词汇。
2.学生进行实践活动并记录自己的成绩。
教师引导学生分析自己专注力训练过程中的不足和提出改进方法。
第五步：归纳总结（15分钟）1.布置作业：让学生以一篇小作文的形式，总结自己如何在学习中全神贯注。
2.布置阅读任务：让学生阅读一篇关于专注力的文章，根据自己的理解和体会，写一篇读后感。
教学反思：通过本堂课的学习，学生们对专注力有了更深刻的认识，并掌握了一些提高专注力的方法。
尤其是通过实践活动，学生们可以直接感受到专注力对学习的影响，并能够反思自己的不足之处。
通过学生们互相分享和讨论，他们也可以从他人身上学到一些解决专注力问题的方法和经验。
整体上，本堂课的教学目标基本实现，并且通过学生们的主动参与和实践活动，加深了他们对全神贯注的理解和重视程度。
四年级语文下册《全神贯注》教学设计
四年级语文下册《全神贯注》教学设计四年级语文下册《全神贯注》教学设计1教学目标：1、学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。
初步学习概括主要内容。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学过程：一、名言导入，酝酿“全神贯注”1、今天，老师给大家带来了一句话，我们来读一读。
（课件出示）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
——斯蒂芬·茨威格你知道这句话是从哪儿来的吗这句话告诉我们什么怎么样才是全神贯注（注意力集中在某一个地方某一件事或某一个点上）2、今天我们学习的课文题目就是——全神贯注二、通读课文，靠近“全神贯注”过渡：这是一篇略读课文，主要靠同学们自己学习，带着下列要求自学课文。
1、出示自学要求：（1）自由读课文，读通读顺，生字多拼读几遍；（2）思考：课文给你留下深刻印象的是一件什么事2、学生自学3、检查自学情况：（1）刚才老师发现个别同学这个音没有读准：吁（xu）了口气（2）课文给你留下深刻印象的是一件什么事出示：课文主要写罗丹（）的事。
学生试着说，交流。
（师小结：读懂课文，首先要弄清课文主要写什么内容，这很重要。
）（3）你能简单介绍一下罗丹的关系吗（理解“挚友”的意思）三、细读语言，感受“全神贯注”过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。
罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的要解决这个问题，该读哪段（出示第二自然段）1、自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子交流：哪几句。
2、罗丹此时的工作状态，用文中的一句话概括，那就是——他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（课件点击）（1）这句话中你从哪些词句感受到罗丹的全神贯注a：“整个世界对他来讲好像已经消失了”：哪些东西消失了（时间、地点、挚友……只剩下了罗丹和女像。
《全神贯注》教学设计模板(通用5篇)
《全神贯注》教学设计模板（通用5篇）《全神贯注》教学设计1一、谈话导入，整体把握教师让学生猜教师名字以活跃气氛，然后出示课文插图引入教学，引导学生认识课文中的罗丹和茨威格，强调罗丹是大雕塑家。
二、研读课文1、抓住“杰作”一词，研读重点句。
师：孩子们，我们刚才都说罗丹是大雕塑家，除了从资料袋中读出这个意思，课文中能读出来吗？请自由读课文，找一找。
（学生自由读课文3分钟，师生个别交流。
）生：我从“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”这句话中，读出由于罗丹的全身心投入，眼前好像只有这个女雕像。
（师示意学生鼓掌。
）师：你还划了一个句子，也说说。
生：我还从“茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生”读出，只有十分好的作品，才能成为杰作。
师（板书：杰作）：你已经理解了杰作的意思。
那罗丹的杰作是——生：一座刚刚完成的雕像。
师：有补充吗？生：仪态端庄的女像。
师：好，读读这两句话，然后来夸夸这件杰作。
生：我觉得这座女像仪态端庄。
师：说得太棒了，“仪态端庄”这个词语，刚学就会用了。
能夸夸吗？生：这座雕像的眼神是那么严肃。
师：你理解了端庄的意思，态度严肃、仪表庄重。
谁能当着罗丹的面夸夸？生：罗丹，你的雕塑太棒了。
生：你的作品真像法国当时的贵妇人。
师：那是她的原型。
要是能加上动作夸，就更棒了！生（竖起大拇指）：罗丹，你的作品真棒。
生：罗丹，你的作品真是杰作中的杰作！师：我得为你们拍案叫好。
师：刚才你们读的时候，还注意了一个词——生：又一件。
师：说明什么？生：说明罗丹好的作品不只这一件。
师：是的，思想者、《巴尔扎克》、《雨果》都是罗丹的杰作，这是——（生：又一件杰作），这说明，罗丹是——（生：大雕塑家）。
2、围绕罗丹神情，深入研究。
师：刚才这位女同学还从另一个句子感受到罗丹是大雕塑家，同学们还从哪里读出来了？生：我还从“一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲……”看出罗丹全神贯注。
生：我还从“只见罗丹一会儿上前，一会儿退后……”看出这座女像太像真人了，所以罗丹会和她说话。
小学三年级语文下册《全神贯注》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的全神贯注能力和语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生自主阅读一篇关于专注、坚持的故事或文章，并记录下自己的阅读心得，要求不少于100字。通过此作业，培养学生自主阅读的好习惯，提高他们的情感体验和表达能力。
a.组织课堂讨论，让学生分享自己在生活中需要全神贯注的场景，以及如何克服困难、保持专注。
b.设计课后实践活动，让学生在家庭、学校等场合运用全神贯注这一品质，提高自己的学习效果和生活品质。
5.激励性评价，提升学生自ห้องสมุดไป่ตู้心：注重学生的过程性评价，及时给予鼓励性反馈，让学生感受到自己的进步，增强学习动力。
a.对学生在课堂上的表现给予积极评价，关注他们的努力和进步。
在本节课中，学生对于“全神贯注”这一概念可能会有一定的认知，但在实际运用中，可能存在理解不够深入、实践不足的问题。因此，教师需要从学生的实际出发，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用全神贯注这一品质。
此外，学生在合作学习、讨论交流方面表现出较强的积极性，教师应充分利用这一点，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语文素养和人际交往能力。在写作方面，学生可能存在表达不清、结构混乱等问题，教师需关注个体差异，给予有针对性的指导，提高学生的写作水平。总之，教师需关注学生的认知特点、情感需求，因材施教，使学生在本节课中获得全面发展。
3.教师通过引导学生思考：“为什么小猫最后能钓到鱼？”“全神贯注对我们的生活、学习有什么帮助？”等问题，激发学生对本节课主题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
全神贯注教学设计
全神贯注教学设计全神贯注教学设计篇一教材：义务教育课程标准实验教科书第八册教学对象：小学四年级授课人：梁晓婵教具：课件教学时间：二课时教学目标：1.理解课文内容，体会“全神贯注”的意思，学习罗丹做事专心致志、全神投入的精神2.在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，理清文章条理。
3.学会本课生字新词4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
2.了解段与段之间的联系。
3、学习作者刻画人物的方法。
教学设计：第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事情。
2、学会本课6个生字词。
3、读懂每个自然段，概括每个自然段的段意，给文章划分结构段。
教学重点、难点：读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。
教学过程：一、导入新课：同学们，在上课之前，老师想先让你们看几幅图片（出示罗丹作品图片《思想者》、《沉思》和《行走的人》，其中一件作品市场拍卖价100万美元左右。
）这些图片都是什么来的？（雕塑）那么大家知道这些价格不菲的雕塑是谁的作品吗？没错，它们就是罗丹的作品。
那么大家了解认识罗丹吗？（课件出示罗丹的有关资料）今天我们就来学习一篇关于罗丹的课文——《全神贯注》。
1、出示课题，齐读课题。
2、让学生利用工具书解释“全神贯注”一词。
（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。
）二、初步了解课文内容1、听课文录音，思考作者围绕“全神贯注”主要写了一件什么事。
（作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬#8226;茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。
）2.顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。
“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。
“挚友”，“挚”，诚恳；指亲密的朋友。
）三、学习生字词1、再听课文录音，把本课的生字词圈画出来。
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26《全神贯注》
1、运用已学的阅读方法自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意
思，学习罗丹做事执著的态度和心神专注、投入的精神。
2、理清文章条理。
3、学习作者抓住动作、语言来表现人物品质的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义。
2、学习作者描写人物的方法。
教学难点
1、学习作者描写人物的方法。
2、联系实际理解课文中含义深刻的话。。
教学过程
一、导入
1、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该
全神贯注。 ──茨威格
2、质疑:文章写谁？干什么事全神贯注？围绕“全神贯注”作者写了谁的一
件什么事情。
二、初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。
1、板书课题，
2、思考：
“全神贯注”是什么意思？文章写谁、干什么事全神贯注？说说课文的主要
内容。
2．理解“雕塑”、“挚友”等词语
三、再读课文，体会罗丹的“全神贯注’
1、 出示自学提示:
（1）、默读课文，找出具体写罗丹工作时全神贯注的段落；
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（2）、画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，有感情地读一读，组内
交流感受；
（3）、说说对最后一段话的理解
2、交流：
（1）、从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作
a、“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄
话。”
b、“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
c、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”
d、罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他
来讲好像已经消失了、、、、、、重新把湿布披在塑像上。
（2）、从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。
（“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下
来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状
态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。）
（3）、从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。
（罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这一方面说明罗丹还没有
从刚才的工作状态中解脱出来；从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不
起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰
恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。）
3、放声练习朗读，设身处地的感情朗读。
4、小结：通过对罗丹的动作、语言和神态等特点的描写，生动、具体地表
现出罗丹“全神贯注”的工作精神，而且从侧面以修改作品时间长和作品毛病小
的对比，以及修改作品紧张之时和完成修改作品之后的“如醉如痴”的沉迷状
态，读了令人十分感动。
5、此时如果你在场，你会对罗丹说什么？
6、齐读最后一段，说说理解和体会
7、目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，
这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样？
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四、总结课文：
1．课文记述了罗丹在雕塑女像作品时发生的故事，让我们了解了罗丹做事
专注执着、一丝不苟的品质。想想，我们在写表现人物品质的时候也应当怎么写
呢？（紧紧抓住人物的动作、语言、神情等特点）
2、有感情地朗读课文。
五、作业：
1、读人全神贯注做事的故事，写读书笔记或读后感；
2、模仿文章描写人物的方法，写一个生活中的片断。
3、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来