课堂教学的基本要求
达标课堂教学的基本要求
达标课堂教学的基本要求
“一个定位”：以学定教。
不是“以师定教”，也不是“以考定教”
“两条原则”：不求每位学生同步发展，但求每位学生都能发展；不求人人都能成才，但求个个都能成人。
“三个关注”：关注学生的学习兴趣，使学生乐学；关注学生的意志品质，使学生勤学；关注学生的学习方法，使学生会学。
“四个结合”：文化教育与思想教育相结合，教师主导与学生主体相结合，大纲要求与学生实际相结合，知识积累与能力培养相结合。
“五个强调”：强调突出学生的主体参与，强调增强学生的内驱力和成就感，强调诱导学生的思考，强调学生的问题意识，强调师生的教学相长。
“六种设计”：精心设计导语，精心设计提问，精心设计板书，精心设计例题，精心设计训练，精心设计作业。
“七项要求”：教学内容准确无误，教学目标明确具体，教学程序科学流畅，教学方法和手段运用得当，教学组织严密有序，教学过程科学民主，教学评价合理有效。
“八让学生”：目标让学生明确，过程让学生参与，教材让学生阅读，问题让学生提出，新知让学生发现，重点让学生感悟，内容让学生归纳，学法让学生总结。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求课堂教学是学校教学工作的主要形式，是落实教学任务的主阵地。
为了全面实施素质教育，提高教学质量，我们需要遵循以下基本要求：一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。
课堂教学不仅要传授知识，培养能力，还要进行思想教育，陶冶情操，培养良好心理品质。
因此，在教学活动中，我们要根据各学科的知识结构和学生的思想认识水平，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。
三维目标：三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。
它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。
2、传授知识和培养能力相结合的原则。
一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层次是各学科共同需要努力，第三层次是创造力。
知识既是形成能力的基础，又是培养能力的条件。
因此，在课堂教学中，我们要立足于知识，着眼于能力，传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力的培养。
三、情感态度与价值观的培养。
情感不仅指研究兴趣、研究责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
在教学中，我们不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的研究，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的研究。
因此，我们需要注重综合素质教育，全面培养学生的知识、技能、情感态度与价值观。
同时，我们也需要注重创新和实践，让学生在教学中不断探索、发现、创造，培养创新精神和实践能力，从而实现学生的全面和谐发展。
教育的核心是学生，而非教师。
简述上好一堂课的基本要求
简述上好一堂课的基本要求如何上好一堂课一堂好的课程应该是能够让学生在短时间内掌握新知识、提高技能、增强思考能力的课程。
如何上好一堂课呢？以下是一些基本要求：1.明确课程目标在上课之前，需要明确课程目标。
课程目标应该是具体、明确、可衡量的。
通过明确的课程目标，学生可以知道自己需要达到的效果是什么，从而更加投入学习中。
2.合理安排课程内容在课程内容的安排上，需要遵循“由浅入深、由易到难”的原则。
先介绍基本概念和知识点，再逐步深入到高级内容。
同时，需要考虑学生的学习能力和兴趣爱好，以及课程的时间限制，合理安排课程内容。
3.运用多种教学方法一种教学方法可能适合一部分学生，但并不适用于所有学生。
因此在课堂教学中，需要运用多种教学方法，例如讲解、演示、讨论、案例分析等。
这些教学方法可以满足不同学生的学习需求，也可以更好地激发学生的学习兴趣。
4.提供充足的教学资源教学资源包括教材、课件、案例、练习题等。
提供充足的教学资源可以让学生更好地理解课程内容，也可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
5.鼓励学生思考和互动一堂好的课程应该是互动性强的课程。
教师应该鼓励学生思考和提问，同时也要给予学生充分的机会参与到课堂讨论中。
这样可以提高学生的思考能力和表达能力，也可以让学生更好地理解课程内容。
6.注重课堂氛围和掌控课堂进度在上课过程中，教师需要注重课堂氛围的营造，创造良好的学习氛围。
同时，教师也需要掌控课堂进度，确保课堂能够按照预定计划进行。
7.及时反馈学生表现及时反馈学生表现可以让学生更好地了解自己的学习状况，也可以让教师及时发现学生的问题和困难。
因此，在课堂教学中，教师需要及时反馈学生的表现，鼓励学生做得更好。
一堂好的课程应该是能够让学生获得新知识、提高技能、增强思考能力的课程。
教师需要明确课程目标，合理安排课程内容，运用多种教学方法，提供充足的教学资源，鼓励学生思考和互动，注重课堂氛围和掌控课堂进度，及时反馈学生表现。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求一、教学目标（10分）依据课程标准，依据不同的教学内容，依据学习特点，制定具体的切合学生实际的教学目标。
二、教学内容（20分）1.教学容量适当，时间安排合理。
2.准确把握教材的深度和广度，没有知识性的错误和疏漏3.能适当补充相关的情景材料辅助学生学习；并能够依据教学内容，适时拓展。
三、教学策略（30分）1.激励性教学策略（10分）①兴趣激励：注重教学的趣味性，并且能适当补充与学生生活相关的教学材料，激发学生的学习兴趣。
②氛围激励：正确运用肯定与奖励。
采取适当的方法，营造民主、平等、和谐积极向上的课堂氛围。
③能恰当、合理、有效地使用教具、学具及现代化的教学媒体辅助教学，让学生全感官参与学习。
2.自主性教学策略（10分）①注意典型问题的设计、分析、解决，为学生自主发展提供时间和空间。
②组织多种形式的课堂讨论、交流、辩论、竞赛等活动形式。
③充分发挥学生学习小组的作用，并且评价到位。
3.创造性教学策略（10分）引导学生大胆质疑，鼓励学生发表不同的意见和独创性的见解，培养学生发现问题解决问题的能力，并以学生提出的典型问题作为教学的出发点。
四、学习状态（20分）1.学生思维活跃，不断地提出问题，积极思考问题，分析、解决问题。
（10分）2.学生参与面大，有充分的参与时间与空间。
能进行有效的合作，平等的交流。
（10分）五、教学效果（20分）1、达到预期的教学目标。
2、不同层次的学生在原有的水平上得到提高。
教案编写基本要求教学目标：要准确、具体、可落实；（1分）教材分析：（1）1、教学重点：体现教师对教学内容的认识,理解，见解2、教学难点：体现教师对知识的分析学情分析：体现教师对学生相关的分析（1分）教学环节：（7分）1.要体现“自主、交流、展示、质疑”，让学生确实成为课堂学习的主人；2.导学问题：要紧扣内容本质；要能够激发学生思维；3.巩固练习：要紧扣重点、难点、考点；要具有典型性、代表性、层次性；4.操作方式：要能够充分体现“自主、交流、展示、质疑”；要能够充分展示学生思想；要能够充分暴露学生问题；要努力实现问题、习题的设计意图；要让学生练得明白、练得实在、练有所悟。
课堂教学常规基本要求
课堂教学常规基本要求
课堂教学要求
1、教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。
2、任课教师要讲师德，重师德，为人师表。
要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长。
3、教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。
4、任课教师要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。
5、任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。
6、要注意教师形象，重视课堂仪表;讲课要精神饱满。
衣着要干净整洁、朴素大方;在教室内不得抽烟和吃零食。
严禁酒后上课。
要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。
7、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。
8、课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出。
9、任课教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。
尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。
10、任课教师要熟练地使用现代化教学手段，以提高教学效率。
运用多媒体授课，必须能够熟练操作程序，多媒体课件应做到图、文、声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求1、按时上课，课前两分钟老师要到教师门前或讲台上“等课”，提示学生做好课前准备。
2、准备充分：一经上课，老师中途不能出教室，也不能令学生到办公室或实验室提取学习用品。
3、结构合理：新课应有导入、学新、练习、小结、质疑问难等主要环节及时间合理分配，优化教学节奏，禁止提前下课或拖堂现象。
4、导入新颖：导入要密切联系学生生活和社会实际，新颖别致，能吸引学生迅速进入学习状态。
5、师生互动：整个教学过程要呈现师生交往、学生主动参与的态势，符合新课标的要求，禁止满堂灌和注入式。
6、机智应变：出现意外变故和学生迟到、扒桌子或顶功能撞要冷静处理，确保教学目标；按时完成，禁止体罚、讽刺学生和激化矛盾。
7、手段先进：充分利用电教设备增强教学魅力和增大教学密度，禁止在黑板上抄题。
8、为人师表：精神饱满，用普通话讲课，不出知识错误，不化浓妆，不穿奇服，不戴首饰，不坐着上课，不开手机。
大东关小学2006年9月课堂教学基本要求一、认真组织教学，使学生做好物质和心理准备，集中学生注意力，保持课堂安静，使学生保持良好的学习状态。
二、明确教学目的，做到课堂内一切教学活动都围绕本节课的教学目的进行，按要求完成教学任务。
三、教学内容正确，在学生获得科学知识的同时受到思想道德教育，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来，在重点、难点和关键的地方下功夫，做到讲有重点，练有目的，讲练结合，提高课堂教学效果。
四、讲授方法要运用启发式教学方法，使学生生动活泼、主动地学习，积极思维。
五、教学过程组织合理而严密，教师的板书要工整，简明扼要，要能体现讲课的重点和发展过程。
六、教师应用普通话教学，语言清晰，生动形象，声音洪亮、口齿清楚，富有吸引力。
七、要注重自然科学，加强对学生实验技能的训练和培养。
八、注重对学生非智力因素的培养，把培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入课堂教学全过程。
九、教师仪表端庄、模范遵守教学常规，加强课堂纪律常规的管理，使课堂教学得以顺利和有秩序地进行。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求1、总体要求：（1）遵循上课原则，创设自主、合作、引导探究的课堂教学氛围，注重学习过程的展开。
（2）教师在课堂上要讲普通话，写规范字。
（3）教师要举止文明，衣着得体，体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
（4）教师要通过自身的人格魅力感染学生，建立平等和谐的师生关系。
特别应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时学生不得被罚站，更不能被赶出教室。
（5）要确保上课的有效性，即有效资源（包括丰富、实用、有趣三个层面），有效学习（包括自学、讨论、展示三个层面），有效评价（包括反馈、激励、帮助三个层面）倡导多样化的课堂教学模式，优化课堂教学过程，有效利用现代化教育技术，努力提高课堂教学效率。
（6）规范教师的课堂行为，按时上下课，严禁酒后上课，严禁使用通讯工具，严禁在教室内吸烟。
（7）创造教师交流学习的机会、各教研组要经常结合学校教研课题和本组教研专题进行集体备课、说课、评课、议课等活动，努力提高课堂教学效果。
（8）大力推进信息技术与教学活动的深度融合。
积极创造条件，因地制宜，努力促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
（9）高中阶段当堂训练设计更要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。
（10）加强实验教学。
凡是课程标准和教材要求完成的演示实验和学生分组实验，开出率都要达到100%。
课堂演示实验，教师要精心准备，提前试做，提高演示实验的成功率，确保实验效果；学生分组实验，教师应提前指导预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项，对实验器材进行认真检查，确保实验正常进行。
2、分层管理：新任教师:（1）上课铃响，教师走向讲台，师生互致问候；下课铃响后，教师应立即结束教学，宣布下课，全体学生起立站直后，师生互道再见。
2.简述课堂讲授的基本要求。
课堂讲授的基本要求一、准备充分1. 教师在上课前要对所要讲授的内容进行充分的准备，包括教材的研读、课堂教案的编写以及板书、实验或者多媒体教具的准备等。
2. 提前了解学生的知识水平和学习状态，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
二、语言表达清晰1. 教师在课堂讲授中要注意语言表达的清晰和准确，避免口头赘述和冗长的叙述，要言之有物，重点突出。
2. 教师要善于用生动形象的语言、恰到好处的比喻和丰富的例子来解释抽象、复杂的知识内容，提高学生的理解和接受能力。
三、注重互动1. 课堂讲授要注重师生互动和同学间的交流，创设良好的学习氛围，鼓励学生提问、发表观点和参与讨论。
2. 教师要善于引导学生思考和解决问题，培养学生的创新意识和批判性思维能力。
四、鼓励实践1. 在课堂讲授中要注重知识的实践应用，通过案例分析、实验操作等方式引导学生将理论知识应用到实际生活中。
2. 教师要鼓励学生积极参与实践，培养学生的动手能力和实际操作技能。
五、评价及时1. 在课堂讲授过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难。
2. 教师要对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，鼓励学生树立正确的学习态度和学习动力。
六、注意课堂纪律1. 教师在课堂讲授中要注意课堂纪律的维护，严格要求学生遵守纪律，保持课堂秩序。
2. 教师要耐心倾听学生的意见和建议，虚心接受批评，不断完善自己的教学方法和风格。
教育是培养学生能力的过程，课堂教学是教育教学活动的主要场所。
在课堂教学中，教师是承担着主要教学任务的主体，是学生学习知识和提高能力的引路人。
课堂讲授的基本要求是至关重要的，下面将继续阐述课堂讲授的基本要求。
七、灵活运用教学手段1. 在课堂讲授中，教师可以灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、案例教学、实验操作等，让学生通过不同的方式理解和掌握知识。
2. 教师要根据不同的知识内容和学生的实际情况选择合适的教学手段，使得教学过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
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XX小学新课改“高效课堂”教学基本要求
“高效课堂”是以“优化教学模式，构建高效课堂”为遵旨，以“先学后导，问题评价”为核心思维，课堂教学中，在教师指导下创建共同体，使学生学会自主、合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。
为了使“高效课堂”模式在我校能顺利推进，取得成效，特提出以下基本要求：
一、教师备课要求
1、“学习方案设计”（即为一案）
授课前，教师要认真备课，“教学方案设计”要备课型、备目标、备重难点、备教材、备学生、备教法、备学法、备理念与思路、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生。
积极推行教研组及学科组集研备课制度，建立学科间的协作机制，形成“教师个人自备、集研组集体议课、反思修改”的集体备课模式，实现学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。
2、“问题导读——评价单”、“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”（即为三单）的设计
“问题导读——评价单”要依据课程标准、学生实际、本学科特点以及教学内容精心设计，创设与教学贴合的导入情境，以有效激发学生兴趣，引起学生注意、集中学生思维、新旧衔接、揭示主题。
要体现学习目标、学法指导、知识链接、问题设计。
“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”是学生在学习中生成的疑难问题及教师根据课程标准、教材目标提出的问题。
利用“问题训练——评价单”对课堂教学效果进行检测评价。
设计时要围绕问题的环节，明确问题的指向，问在重难点处、新旧衔接处、易混处，准确确定合适的起点、已会点、疑难点、易错点。
“三单”要“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，并于授课前2——3天下发到学生手中。
二、师生互动要求
积极开展师生互动，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与、多向交流、教学共振、“查、划、写、记、练、思”相结合，“展、思、论、评、演、记”相统一，课堂讨论、角色扮演等教学活动要坚持形式为教学服务。
课堂教学活动流程：
1、教师检查并记录学生出勤情况。
2、各小组展示“导读单”，教师检查，各小组长汇报“导读单”完成情况，并分组展示结论，推荐代表进行讲解，教师点拨。
3、小组交流讨论“生成单”中的问题，合作探究，归纳总结。
4、小组推荐代表展示讨论结果，同组成员合作完成。
5、小组推荐代表讲解展示结果。
6、教师点拨小组展示结果。
7、小组探究讨论“训练单”。
8、小组推荐代表展示“训练单”问题结论，并推荐代表进行讲解。
9、小组合作讨论后推荐代表谈本节课的收获。
10、教师小结当堂知识。
各小组学科长要在“三单”下发后，安排上课时代表小组上台展示、讲解的学生，要使小组成员人人有机会参与。
三、分层评价要求
要达到“有效率、有效果、有效益”的教学目的，就必须遵循教学活动的客观规律，变“牵着学生走”为“跟着学生走”，把思维过程还给学生，在学生自主学习的同时做好评价。
1、学生自评
学生根据“三单”预习、知识掌握以及完成情况，对自己做自我评价。
2、小组评价
小组学科长对小组成员“三单”完成正确程度、知识领会程度、参与合作探讨情况、课堂纪律表现情况，结合组内成员评议做评价。
3、教师评价
教师对学生当堂知识掌握情况、完成正确程度、参与讨论情况以及课堂表现情况进行综合评价。
各项评价均以A、B、C、D等次形式体现。
班级要设立“小组评价记分牌”，对课堂活动中积极主动、合作探究、讨论展示的小组要以分值形式给本小组予以加分。
展示、讲解、参与，思维清晰、结论准确、表述流畅的加3分，表述基本清楚、思路基本清晰的加2分。
为了使“高效课堂”工作顺利推进，教育教学质量取得实效，各班要阶段性开展“高效课堂”工作小结，对合作交流表现突出、引领带动课堂活动、学习效果成绩显著的小组、学科长、小组长、小组成员要予以表彰或奖励。
学校也将召开“高效课堂”阶段性总结会，对在推行“高效课堂”活动中涌现出的成绩突出的集体及个人，将予以表彰奖励。
附：学科长职责、小组长职责
学科长职责：负责收发正式及练习作业，检查本组同学完成情况；负责安排和推荐参与课堂活动的同学；安排本组各学科学习任务；组织、带动本组同学学习、讨论问题。
小组长职责：负责发放和收交“三单”；检查本组同学课堂活动的准备情况；汇报本组成员“三单”完成情况；管好本组纪律；负责督促记录员做好参与课堂活动同学的得分以及捣乱纪律同学的扣分。