【精选】一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食｜北师大版(2014秋)
一年级上册数学教学设计-3.8 小鸡吃食 - 北师大版
一年级上册数学教学设计-3.8 小鸡吃食 - 北师大版教学目标1.能够用小鸡吃食的情景进行加法的口算。
2.能够用小鸡吃食的情景进行加法的竖式计算。
3.能够用小鸡吃食的情景解决简单的应用问题。
教学重点通过小鸡吃食的情境，让学生在实际生活中认识加法，培养学生的口算能力和解决实际问题能力。
教学难点学生掌握加法的竖式计算和应用。
教学方法通过讲述故事、观察实物、竞赛游戏、自主探究等方式开展教学。
教学步骤第一步：引入1.教师先对小鸡吃食的情境进行简单的渲染，介绍小鸡们会吃哪些食物，并引导学生思考，小鸡吃了多少食物，还能吃多少食物。
2.让学生观察图片中小鸡吃食的情景，可以问一些问题，例如小鸡开始有几颗粟子，吃了几颗，还剩下几颗。
第二步：故事讲述1.教师讲述小鸡吃食的故事，故事中的小鸡们把食物分配得很公平，正好是每只小鸡都吃了两颗粟子。
2.提醒学生关注小鸡吃食的数量和数量的变化。
第三步：口算加法1.教师出示计算题目，例如：1+2=，请学生口算并回答。
2.介绍口算注意事项，例如从左到右计算、逐位相加等。
3.配合小鸡吃食的情景，让学生通过口算的方式计算。
第四步：竖式计算1.教师提供一些简单的加法竖式，例如3+2=、4+1=等。
2.配合小鸡吃食的情景，让学生通过竖式计算的方式解决题目。
第五步：应用题1.教师提供一些简单的应用题，例如：小明给小鸡呀呀喊喊买了5斤粟子，小花买了4斤，小兰买了3斤。
那么买了多少斤粟子呢？2.让学生通过小鸡吃食的情景解决应用题。
第六步：总结1.教师与学生进行互动，简单回顾当天所学的知识点。
2.鼓励学生用小鸡吃食的情景和加法知识做各种各样的题目。
3.强调个别学生的优点，对全班的学生表示肯定。
教学效果的评估和调整1.通过师生互动、组内交流、课后作业等形式进行教学效果评估。
2.根据评估结果，对教学方案进行必要的调整和完善，保障教学质量。
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (2)
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食 | 北师大版 (2)课程背景小学数学是综合性学科，需要培养学生的基本数学能力，帮助他们在数学方面顺利过渡到初中，提高数学素养。
本课旨在通过教授小鸡吃食的生动游戏来让学生学习加减法。
教学目标1.能够正确理解加法和减法的意义和定义。
2.能够初步熟练掌握加法和减法的运算方法。
3.能够在小鸡吃食游戏中运用所学的知识完成游戏任务。
教学重点1.小鸡吃食游戏的规则和方式。
2.加法和减法的概念和运算方法。
教学难点在小鸡吃食游戏中应用所学的知识，完成游戏任务。
教学过程1. 教师引入教师向学生介绍小鸡吃食游戏，并引导学生思考如何通过游戏来学习加法和减法。
2. 游戏规则教师向学生介绍小鸡吃食游戏的规则：1.游戏开始后，会出现一个算式和一只小鸡。
2.学生需要根据算式计算出结果，并将结果喂给小鸡。
3.计算出错或超时都会导致游戏失败。
4.通过完成游戏任务，可以获取相应的奖励。
3. 游戏操作教师演示小鸡吃食游戏的使用方法，让学生了解游戏界面和操作方式。
4. 游戏练习学生分组进行游戏练习，教师巡回指导，并纠正学生在游戏中的问题。
5. 游戏总结学生进行游戏总结，讨论游戏体验、学习效果以及需要改进的地方。
6. 知识点讲解教师讲解加法和减法的概念和运算方法，并引导学生通过游戏中的算式来加深理解。
7. 知识点练习学生分组进行加减法计算练习，教师巡回指导并纠正学生的错误。
8. 知识点总结学生进行知识点总结，讨论所学的加减法知识点以及如何运用到小鸡吃食游戏中。
作业布置学生自行练习小鸡吃食游戏，并在下节课进行交流分享。
教学反思小鸡吃食游戏是一种生动有趣的数学教学方法，可以有效地帮助学生学习加减法的概念和运算方法。
在教学过程中，我注意到学生对游戏的热情十分高涨，但在计算过程中经常出现错误，需要加强基础知识的讲解和练习。
同时，在游戏练习和知识点讲解中，我注重培养学生的团队合作和交流能力，让他们在愉快的氛围中掌握数学知识。
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食 - 北师大版
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食 - 北师大版一、教学目标1.认识和写出数码3、4、5。
2.用数码3、4、5来描述小鸡吃食的情况。
3.培养小学生对于数字的感知与认知能力。
二、教学重点1.认识数码3、4、5。
2.用数字描述事件的情况。
三、教学难点1.通过小鸡吃食的情境，让学生理解数码的含义和使用方法。
2.让学生正确运用数码3、4、5描述小鸡吃食的情况。
四、教学准备1.图片素材：小鸡吃食的图片。
2.名字牌、小黑板等教学工具。
3.制作好的学生工作纸。
五、教学方法1.讲授与练习相结合的教学方法：先通过图片展示小鸡吃食的情况，然后让学生自己用数码描述。
2.个别辅导教学方法：针对学生掌握状况，进行对个别学生的指导和辅导。
六、教学流程1. 导入环节教师展示小鸡吃食的图片，让学生总结小鸡吃多少粒米？2. 讲解新知环节教师出示数码3、4、5，并用自制的名字牌或黑板进行阐释和说明。
讲解数码的含义和用法。
3. 操作练习环节1.让学生用自己的名字牌，将小鸡吃了几粒米的数字写在黑板上。
2.教师指导和纠正学生错误的写法。
3.让学生进行小组合作，练习用数码描述不同场景下的小鸡吃米情况。
4.让学生在小组中，相互评价和辅导。
4. 课堂讲评环节教师让学生上台进行展示，并纠正学生错误的表述和运用方法。
结合学生展示的情况，安排评价和巩固练习。
5. 作业布置环节教师布置小学生写作业，用数码3、4、5描述小鸡吃食的情况。
七、教育反思小学生对于数码的认知能力相对还比较薄弱，针对以上教案内容，我通过讲授和操作练习两种方式进行教学，让学生更加直观地理解数码的含义和使用方法，并在小组中进行合作和互动，让学生更好地掌握了知识，但在教学实践过程中，需要更加关注学生的实际情况，进行个别辅导和指导，保证每位学生的学习效果。
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食｜北师大版(2014秋) (1)
《小鸡吃食》教学设计教学目标：1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备：课件、学具、表格教学过程：一、情境导入，揭示课题1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、板书课题——小鸡吃食（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。
拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。
）二、动手操作，探究新知1、出示情境图师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？师：你能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题，教师相继板书。
师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=102、说一说，摆一摆。
师：我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动手操作，并和同桌交流）师：谁愿意把你的想法说给大家听？根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：8+2=10 2+8=10 10-2=8 1 0-8=2师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。
3、师：看这组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。
引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。
4、拨一拨，填一填。
学生先利用计数器自主拨珠，之后在小组内交流，最后完成表格。
（设计意图：新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。
设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食-北师大版
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食-北师大版教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.认识小鸡吃食的基本情况；2.知道小鸡吃食的顺序；3.认识“一共”、“吃”和“剩下”的概念；4.掌握用连加和减法求解问题的方法。
教学重点本节课的教学重点在于：1.学生应该了解小鸡吃食的基本情况；2.学生能够运用连加和减法求解问题。
教学难点本节课的教学难点在于：1.学生能够根据小鸡吃食的基本情况，运用连加和减法求解问题；2.学生能够在运用连加和减法时，注意顺序和运算优先级。
教学准备为了保证本节课的教学顺利进行，教师需要提前准备好以下教具和材料：1.小鸡吃食图卡片；2.练习册子；3.讲义。
教学过程导入新知1.教师拿出一张小鸡吃食的图卡片，向学生展示，并引导学生观察图卡片，了解小鸡吃食的情况；2.引导学生回忆课堂前学过的知识，看小鸡吃食时可以用到哪些数学概念；3.引导学生认识本节课要学习的概念：“一共”、“吃”和“剩下”，并写在黑板上。
讲解新知1.教师在黑板上画出小鸡吃食的情况，并使用“一共”、“吃”和“剩下”的概念进行说明；2.引导学生发现小鸡吃食的顺序，并理解其中的数学规律；3.通过事例和图形的展示，向学生讲解连加和减法的基本概念，以及运用连加和减法分步计算的方法。
练习新知1.教师给学生分发练习册子，让学生进行练习；2.引导学生按照小鸡吃食的步骤，使用连加和减法求出问题的答案；3.在学生练习过程中，教师要不断观察和指导学生，确保每个学生都能够掌握本节课的知识。
总结归纳1.教师回顾本节课的主要内容，让学生在思考的基础上总结和归纳本节课的知识；2.教师提醒学生练习的要点和注意事项，帮助学生巩固所学知识。
教学反思本节课的教学目标是让学生掌握小鸡吃食的基本情况，运用连加和减法求解问题。
在教学过程中，我采用了导入新知、讲解新知、练习新知、总结归纳等教学方式，让学生在思考和动手的过程中体验到乐趣和成就感。
同时，在教学过程中，我也注意到有些学生在运用连加和减法时还存在不少问题，需要进一步巩固和提高。
北师大版一年级上册小鸡吃食3.8小鸡吃食教学设计
北师大版一年级上册小鸡吃食3.8小鸡吃食教学设计
一、教学目标
1.知道小鸡是怎样进食的。
2.能正确认识小鸡的进食行为，增进对小鸡的认识。
3.培养观察小动物的好习惯。
二、教学重点
1.让学生正确认识小鸡的进食行为。
2.引导学生观察小鸡的进食行为。
三、教学准备
1.小鸡，小鸡饲料。
2.布置好小鸡的饲养环境。
四、教学步骤
1. 导入新课
•引导学生回忆上节课的教学内容。
•用图片简要介绍小鸡喝水的情景，提问学生小鸡是怎样喝水的？
2. 学习新课
•用图片简要介绍小鸡啄饲料的情景，提问学生小鸡是怎样进食的？
•引导学生较全面地观察小鸡吃食的场景，了解到小鸡吃饭的姿势、小鸡嘴巴怎样啄饲料等。
•带领学生观察小鸡进食的全过程，并进行注释。
让学生能够正确理解小鸡进食的方式。
1。
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食(10 的加减法)｜北师大版(2014秋)
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学（第一册）“小鸡吃食（10的加减法）”教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学《数学（第一册）》第43-44页。
教学目标*知识与技能：在具体的情境和教学活动中，理解10的加法和相应的减法算式，进一步理解加、减法的含义和加减法之间的关系。
*过程与方法：1、结合具体的摆一摆、分一分等操作活动，探索有关10的加法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
3、学会有条理地思考问题。
*情感、态度与价值观：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、有条理地思考问题的能力和善于交流合作学习的能力。
在活动中体验学习数学的乐趣。
教学重点：让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法算式。
教学难点：能正确熟练地口算10的加、减法。
教学准备：课件、10的组成和分解的练习纸、10根小棒、图片。
教学过程：一、创设情境，学习新知。
1、情境引入，自主探究。
(课件出示小鸡吃食图：一大早，阿姨就捧着两盘食物来到鸡窝棚里喂鸡，刚刚放下盘子，小鸡们就争先恐后地跑过来了。
）师：请同学们认真观察图片，说说你看到了什么？你能从刚才图上读到的信息提出一个数学问题吗？（板书课题）生：一共有几只小鸡？师：谁来解决这个问题？老师根据学生回答板书算式：9+1=10 1+9=10师：真棒，不仅会提出问题，还能把问题解决，奖励你一朵红花。
2、课件演示：（10只小鸡在吃食的过程中分成了两群，左边盘子有8只在吃，右边盘子有2只在吃。
）师：同学们，你能说说小鸡在吃食过程中发生了什么变化，又能从图中提出哪些数学问题呢？生：一共有几只小鸡？生：左边有几只小鸡？右边有几只？师：根据学生提出的问题进行交流，怎样列出算式？（引导学生写出相应的加减法算式）根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8师：同学们真能干，能列出这么多得算式来。
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食｜北师大版
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食｜北师大版教学目标本节课旨在让学生通过观察和操作，理解10以内的加法概念，并能够正确计算10以内的加法。
同时，培养学生观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 10以内加法概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用教学重点与难点重点1. 10以内加法概念的理解2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用难点1. 10以内加法计算中的进位问题2. 加法在实际生活中的灵活应用教具与学具准备1. 教具：小鸡模型、算式卡片、PPT课件2. 学具：彩色小鸡模型、算式练习本教学过程第一环节：引入1. 利用小鸡模型，引起学生对本节课的兴趣。
2. 通过PPT展示小鸡吃食的图片，引导学生观察并说出小鸡的数量。
第二环节：探究1. 让学生分组讨论，如何计算小鸡的总数。
2. 引导学生总结10以内加法的计算方法。
3. 通过PPT展示例题，让学生进行计算练习。
第三环节：应用1. 让学生分组讨论，如何在生活中应用10以内加法。
2. 通过PPT展示实际生活中的例子，引导学生进行思考和应用。
第四环节：总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结。
板书设计1. 利用彩色粉笔，将算式和计算方法写在黑板上。
2. 用小鸡模型作为板书的装饰，增加趣味性。
作业设计1. 让学生完成练习本上的10以内加法题目。
2. 让学生观察生活中的加法现象，并记录下来。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生在计算过程中的错误，及时进行纠正和指导。
3. 教师应鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是教案中直接影响学生学习效果的部分。
以下是针对教学过程的详细补充和说明。
教学过程详细补充第一环节：引入- 情境创设：利用小鸡模型和吃食的动画或图片，创设一个生动的教学情境，激发学生的兴趣和好奇心。
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小鸡吃食
教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第43-44页内容。
教材分析：由于我们的计数法是十进制计数法，满十进一要向前一位进1，因此，10的加减法在计算学习中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。
教科书提供了充满童趣的“小鸡吃食”的主情境，情境本身具有一定的开放性，将有关10的加减法有机地融入情境之中。
学情分析：一年级的学生好动，好奇，对数学学习的兴趣比较浓厚，但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距。
教学目标：
1.结合具体的摆一摆，画一画等操作活动。
探究并掌握有关10的加减法的计算方法；
2.根据数学信息列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法；
3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题；
4.通过动手操作，小组合作学习等活动，探索学习方法。
教学重点：正确计算有关10的加减法。
教学难点：会用有关10的加点法来解决实际问题。
教学方法：情景演示，自主探究。
教学过程：
一. 创情导入
课件出示：一群小鸡正在吃食
师: 小朋友们！瞧！图片上都画了些什么呢？
有几只小鸡正在吃食，你能得到什么信息呢？
生: 9只小鸡在吃食。
（板书课题）
【设计意图】用多媒体课件播放“小鸡吃食”这种学生喜闻乐见的形式导入课题，引起学生学习数学的兴趣，使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去。
二. 学习新知
1.一共有几只小鸡？
（1）继续播放画面，又从远处跑来一只小鸡....
师：你能得到什么数学信息呢？能不能提出一个问题？
生：一边走来9只小鸡，另一边走来一只小鸡，一共有几只小鸡？师：你能解决这个问题吗？
生1：原来有9只，有跑来了1只，一共有10只。
生2：9+1=10 或1+9=10
师：你是怎么算出是10只小鸡的？
（学生交流计算的方法）
师：结合情况说一说9.1.10分别代表什么意思？
【设计意图】在指导9+1=10的同时，也理解了9加1等于10的道理，感受到参与知识建构构成中来的快乐。
2.说一说，填一填
（出示情景图）
（1）提出问题
师：你看到了什么信息？
生1：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只小鸡。
生2：我知道一共有10只小鸡。
生3：8+2=10或者2+8=10
生4：我认为可以这样想：有10只小鸡，一个盘子边有8只，另一个盘子边就有2只。
生5：10-8=2或者10-2=8
师：同学们的表现太棒了！真了不起！
(2)探究加减法的有关计算方法：
师：你是怎么算出结果的呢？
生1：摆一摆。
生2：画一画。
生3：用手指表示。
（3）师：10只小鸡用2个盘子吃食，还可以怎么分呢？
学生独立发展思考，并列出相应的加减法算式。
（4）集体交流，整理10的加减法。
师：能不能更有序的排列这些算式呢？
0+10=10 1+9=10 2+8=10
3+7=10 4+6=10 5+5=10
6+4=10 7+3=10 8+2=10
9+1=10 10+0=10
3.拨一拨，填一填
(1）课件出示教材43页下的计数器;
结合前面的活动，引导学生观察计数器上的珠子的排列情况，独立完成表格。
生：一个也不拨，还剩10个；拨出一个还剩9个；拨出两个还剩3个；……拨出10个剩下0个。
（2）观察表格，有没有什么规律？
生：拨出的越多，剩下的越少。
（3）两人互相报数游戏：
如：一人报出3，另一人报出7，两人之和必须为10.
【设计意图】利用拨算珠和报数游戏，让学生掌握10的分解与组合。
三.巩固练习
1.巩固10的加减法。
2.结合小狗爬台阶写出减法算式，注意一一相对应;
鼓励学生描述：共有10阶台阶，小狗爬到了2级，还剩多少？
可继续拓展：若爬了3级呢?
四．学习儿歌
凑十歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
五．课堂总结
这节课你学的怎么样？有什么收获吗？
教学反思：
我在本节课的教学过程中，遵循了小学生认知的一般规律，利用学生已有的生活经验和学习基础，给他们提供了一个相对比较冠松民主的学习氛围。
由于学生在之前已经学习过6-9的加减法，所以对数的分与和已经有了一定的认识，所以在这节课的设计中，我主要培养和锻炼学生观察情境图，说出相数学信息以及提出数学能力的问题。
通过创设情境，教师引导，使学生能用有关10的加减法去解决简单的实际问题，突破了本节课的难点。
对于10的分解与组合，我反而没有太过于占用时间。
让学生通过游戏并借助已有经验自主学习。
通过自主探究，结合10的组成，使学生学会计算得数为10的加法以及10减几的减法，掌握了本堂课的重点内容。
在本节课的学习中，学生也存在着一些问题。
比如：对情境图的观察有点偏颇；对信息的概括不够简单明了，特别是在得到数学信息后不知该如何提问。
对于这些问题，我认为还是要进一步的锻炼学生
的数学语言表达能力。
在本节课的教学中，我对学生的放手还不是很彻底。
由于学生中有些好胜心强，表达欲强，导致我对一些内向，不太爱表达的学生关注度较低，在教室中形成了死角。
这个在以后的课堂中一定会更加注意。