《克和千克的认识》教学设计
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计一. 教材分析《克与千克》是小学二年级下册数学第八单元的第一课时，主要让学生认识重量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
本课时通过实例让学生感受质量的大小，培养学生的量感。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列生动有趣的活动，让学生在实际操作中认识和掌握克和千克。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在数学课堂上，学生需要通过具体的活动，进一步加深对克和千克的理解。
此外，学生可能对质量单位之间的换算关系感到困惑，因此在教学中需要强调和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识重量单位克和千克，了解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生对质量的感知和量感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：认识重量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：理解质量单位之间的换算，能够在实际情境中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受质量的大小。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识和掌握克和千克。
3.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：电子白板、课件、克和千克的重量物品、天平等。
2.学具：学生分组准备，每组一份重量物品、称重工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用电子白板展示生活中常见的重量物品，如水果、蔬菜等，让学生猜一猜它们的重量。
通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍克和千克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
以实物为例，呈现1千克和1克的重量，让学生感受它们的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用称重工具测量不同物品的重量，并记录在中。
教师巡回指导，引导学生正确使用称重工具。
小学数学二年级《克和千克的认识》优质教学设计教案
克和千克的认识一、教学内容教科书 P85～87页。
二、教学目标（一）知识与技能1．在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道，用秤称物体的方法。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
（二）过程与方法1．通过操作、体验等活动使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．使学生知道，用秤称物体的方法。
（三）情感、态度和价值观使学生体会到生活中处处有数学。
三、教学重点1．掌握质量单位：克、千克。
2．掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
四、教学难点建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
五、教学准备挂图；天平、砝码、盐两袋，学生准备一枚2分硬币，一些物品等。
六、教学过程（一）问题情景1．出示动画：1克与千克问：你从图上知道了些什么？想知道什么？2．师介绍说明：斤、两是我国常用的单位，而“克”、“千克”是国际上通用的质量单位。
3．引入：这节课我们就来研究国际上通用的质量单位“克”、“千克”。
（板书：克和千克的认识 1、质量单位：克和千克）（二）探究新知1．交流汇报。
师：前几天老师让同学广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？学生先在小组内交流一下好吗？问：同学们说了那么多，你有什么发现？比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
2．认识秤。
（1）要知道物品的轻重我们可以用什么方法？（2）让我们一起来认识几种常见的秤。
出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
问：你在哪些地方见过这些秤？能简单说一说它的用法吗？3．认识“克”。
（1）师出示一枚两分硬币，问：想不想知道这枚硬币的重量？师示范操作，学生看（游码的左端停在刻度1，说明1枚2分硬币重1克）。
（2）每个同学拿一个2分的硬币，掂一掂，试一试，感受一下1克有多重？4．称物品的重量。
《克和千克的认识》教学设计
《克和千克的认识》教学设计一、教材分析本教材是人民教育出版社出版的小学数学二年级下册教材第八单元《克和千克的认识》，学习本节内容质量单位教学的起始课，旨在帮助学生建立起1克与1千克的质量概念，掌握一定的质量估测能力。
本部分内容既是学生在以后认识“吨”的基础，也是学生们自二年级上册第一单元中了解长度单位及1厘米、1米的长度概念之后学习的又一基本性数学概念。
但与长度不同的时，质量单位的直观性并不高，学生们不能直接观察，只能通过肌肉感知，难度要更大一些。
二、学情分析本节课的教学对象是二年级的学生，二年级的学生活泼好动、思维活跃，对操作性课程有着浓厚的学习兴趣，具有了一定的知识储备和探索精神。
虽然在日常生活中，学生对质量并不陌生，但却缺少对质量及质量单位的精准认知。
因此，在本课堂中，我利用组织猜一猜、掂一掂、议一议等自主认知活动，辅助学生们在亲身实践中获得对质量及质量单位概念的精准认知。
三、教学目标1、知识与技能：在具体情境中感知克与千克，建立1克和1千克的重量观念，明白1千克=1000克。
2、过程与方法：辅助学生通过直观感觉、动手操作逐渐形成对克与千克的重量认知；通过提供案例，辅助学生形成贩卖一克毒品也是犯罪的理念；通过填写生活常见物品质量单位，检验学生的自主认知成果。
3、情感态度与价值观：在认识质量单位的基础上，培养学生评估物体重量的意识；在了解禁毒法的基础上培养学生的法治意识；在与现实生活充分联系的基础上，深化学生对数学与生活关系的了解。
四、教学重点、难点重点：感知克与千克，建立对1克1千克的初步概念和换算关系。
难点：建立关于克与千克抽象认知，掌握物品的估量办法。
五、教学方式情景导入法、问题引导法、合作探究法、操作实践法等多种方法。
六、教学设备用具教学环境设计准备：多媒体教室教学用具设计准备：PPT课件、花生米若干、黄豆若干、1角硬币若干、曲别针若干、图钉若干、苹果若干、煮熟的鸡蛋4个、矿泉水2瓶、、重量为1千克的洗衣液。
小学数学_克和千克的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《克和千克的认识》教学设计【教学内容】认识质量单位克和千克（教材第101~103页例1、例2及“做一做”）。
【教学目标】1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【教学重难点】建立克和千克的概念，知道它们的关系。
【教具、学具准备】教师：一架天平、一枚2分硬币、几粒黄豆学生：四个小组若干食物（50克饼干、1千克洗衣粉、100克洗衣皂等）每人一枚2分的硬币、几粒黄豆和质量为1千克的实物【教学过程】一、课前游戏引入。
师：春天来了，万物复苏，花儿开了，小朋友们也都长高长胖了。
师：下面我就找两个同学上来比一比。
师：请大家仔细观察着两个同学，你有什么发现？通过观察，一个同学比较高，比较胖，另一个同学比较矮，比较瘦。
师：身高我们都用米尺来测量，体重用什么来称量呢？师：你们知道哪些关于重量的单位？师：斤，公斤，两，是我们中华民族特有的质量单位。
克，千克，吨，是国际上通用的质量单位，这节课就让我们一起来认识这两个质量单位：克和千克。
(板书:克和千克)二、合作学习（一）教学例11.请同学们拿出我们课前准备好的零食，仔细观察，找一找包装上有没有关于质量的数字和单位，找到的同学在小组内说一说，讨论讨论，看看哪个组说的最好。
第一小组汇报：麦片30克。
第二小组汇报：饼干500克。
第三小组汇报：洗衣皂100克。
像这样比较轻的物体，我们用“克”（g）作单位。
2.那1克到底有多重？请同学们拿出手中的2分硬币掂一掂，试一试。
一枚2分钱硬币大约重1克。
1克黄豆大约有几粒？猜一猜，估一估。
然后教师演示，用天平称一称。
为什么老是称量的黄豆1克5粒，大屏幕上1克7粒呢？因为黄豆有的重有的轻。
称量比较轻的物体时，我们常用天平来称量。
（二）教学例2如果比较重的物品，我们还能用克做单位吗？出示ppt，一桶洗衣液和一箱苹果都比较重。
《克和千克》教学设计
《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计1教材分析：本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。
学情分析：对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。
教学目标：1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。
3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。
教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
教具、学具准备：多媒体课件，盘称，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的盐，各种实物等。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
师：有一位叫芳芳的小朋友，她给姥姥写了一封信，我们一起来看一看。
你有什么发现吗？生1：有质量单位克和千克。
生2: 克和千克的单位使用有误。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。
克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。
（板书g kg）今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、在生活情境中探究1．感知、认识“克”。
初步建立1克的质量观念。
师：老师给每个小组准备了一些2分硬币．请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉?师：这种轻轻的，像没有感觉的一个2分硬币大约重1克。
你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?(生举例)[评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1克的质量观念。
千克和克的认识教案
千克和克的认识教案千克和克的认识教案千克和克的认识教案1本单元教育目标是：1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
培养估计的意识。
3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
感受数学在日常生活中的作用。
本课教学教学目标：1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念.2掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量.知道1千克=1000克.3在测量和解决身边数学问题的过程中,感受质量单位与生活的密切关系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心.教学准备: 以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台,西瓜一个(整千克的),苹果一个,盐两袋,西红柿每组1千克,糖每组1千克,硬币1个.课前调查表一、认识千克和克（一）生活了解1、你调查了哪些物品的质量？（指名回答）2、老师也调查了一些。
（展示）3、指导：我们调查的克和千克都是质量单位。
国际上用g来表示克，用kg来表示千克。
（二）认识秤1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验）2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。
（指名回答）3、认识各种秤（课件展示）（二）称西瓜和苹果1、（出示以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。
（重点指导怎样看台秤）西瓜有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）苹果有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）二、秤食盐（认识1千克等于1000克）1、拿出一包500克的食盐，先看看上面的标示的质量，然后称一称。
人教版二年级下册《克和千克的认识》教学设计及反思
第1课时克和千克的认识教学内容：教科书P101~102例1、例2，完成教科书P101“做一做”，P105~108“练习二十”第1~3题及思考题。
教学目标：1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.了解克和千克在生活中的应用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
教学重点：认识质量单位克和千克。
知道1000克=1千克。
教学难点：初步建立1克和1千克的表象。
教学准备：课件、天平、以“千克”作单位的秤、1袋黄豆、1枚2分硬币、2袋食盐、1瓶5千克的洗衣液。
教学过程：一、情境导入，揭示课题（一）拿出一本数学书和一支铅笔。
师：哪个重些？让学生分别掂一掂，然后说说自己的感觉。
得出结论：物体有轻重。
（二）教师引导学生观察教科书P100主题图。
师：你们看到了什么？师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，要表示物品到底有多重，就需要用这里出现的质量单位克和千克。
你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？生：斤、公斤、两等。
师：是的，生活中我们也会用到斤、公斤和两。
但为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用质量单位克和千克。
今天我们就一起来认识它们。
（板书课题：克和千克的认识）【设计意图】通过交流生活中的经验，让学生感受物品的质量。
对主题图的观察让学生对物品质量的单位有初步的认识。
在解读主题图过程中，出现直接观察秤上读数等多种获取物品质量的方法，让学生有一定的印象。
二、探究新知识（一）认识“克”。
1.根据生活经验，估1克的物品。
师：你知道1克大约有多重吗？在课前自己准备的物品中找一找，掂一掂。
小组探讨，感知物品质量，对物品的轻重有初步认知。
师：互相说说你是怎么找到的。
2.利用天平，验证1克有多重。
师：要知道物品的质量可以看物品包装上的标注，但很多物品没有包装，我们怎么确定它到底是不是1克呢？生：可以用秤称。
克和千克的认识教学设计
克和千克的认识教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生了解克和千克的概念，并能正确运用克和千克衡量物体的重量。
2.能力目标：培养学生观察、比较和归纳的能力，能够合理选择使用克和千克进行物体的衡量。
3.情感目标：养成爱护环境、注重卫生、珍惜物品的良好习惯和态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生正确区分克和千克的概念，学会使用克和千克衡量物体。
2.教学难点：培养学生的观察、比较和归纳的能力，让学生能够独立选择克和千克进行物体的衡量。
三、教学准备1.教学素材：物体模型，克和千克的图示板或卡片，图书《小猴子等着我》等。
2.教学工具：计时器，悬挂钟或手表。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师出示生活中常见的物体图片，让学生观察并回答它们的重量大小。
然后以小组形式，让学生讨论一下物体的重量大小，看谁可以说出最轻的物体和最重的物体。
2.感知（15分钟）教师出示克和千克的图示板或卡片，并解释克和千克的概念。
然后让学生对比克和千克的大小，尝试理解它们之间的关系。
可以用物体模型演示克和千克的差异，让学生通过触摸和比较来感受。
3.认知（15分钟）教师通过简单的实践活动来引导学生认识克和千克。
比如，老师称呼一个学生上前来，让他感受一下老师手中的两个物体分别有多重，一个是100克，一个是1千克。
让学生比较一下两个物体的重量差异，并说明一个千克有多少克。
4.实践（25分钟）教师指导学生通过一系列实际操作来运用所学知识。
首先，布置任务，要求学生在教室里找到等量克和等量千克的物体，并以小组为单位进行比较。
然后，每个小组派出一名代表向全班报告他们找到的物体，并进行重量的比较。
5.归纳总结（10分钟）学生通过实践操作和讨论，总结出克和千克的重量关系。
教师引导学生回答以下问题：哪个重量比较大？克和千克之间差多少？克和千克在实际应用中有什么不同？6.拓展延伸（5分钟）教师出示图书《小猴子等着我》，让学生阅读或听教师讲述其中关于重量的故事，加深学生的认识和理解。
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《克和千克的认识》教学设计
大杖子学区大杖子小学陈素英
【教学内容】课本p85～86页及第88～89页的第3～6题。
【教学目标】
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受
1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和
千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单
位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
【教学重点】
1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
【教学难点】
建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
【教学过程】
一、创设情境，引人新知
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？
2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什
么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。
二、观察、操作领悟新知
1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。
①请同学们观察一下，这幅图画的是什么？
②这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
③前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品
的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千
克单位来表示。
④在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、克的认识。
①提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1
千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
②出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
③将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观
察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克
④“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？
3、千克的认识。
①出示盘称。大家认识这称吗？
②看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当
售货员来称一称？
③现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一
称。
④刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？
⑤板书：1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？
板书： 1000克=1千克
齐读：1000克=1千克
三、效果测评。
1、完成教材第88页第3题。
2、完成教材第89页第4题。
3、完成教材第89页第5题。
4、完成教材第89页第5题。
四、全课总结。
今天你学习了什么，有什么收获？