中国人民大学新传复习参考书目、笔记指导、考点梳理、经验分享
中国人民大学新传考研参考书目、复习指南、新闻编辑章节知识梳理、试题分析
中国人民大学新传考研参考书目、复习指南、新闻编辑章节知识梳理、试题分析中国人民大学是国内第一家新闻教育机构。
是国内最早开展新闻学硕士和博士教育的两所院系之一。
教育部人文社会科学重点研究基地“新闻与社会发展研究中心”所在单位，新闻学连续三届被评为国家级重点学科。
传播学专业被评定为国家重点学科，新闻学院成为全国仅有的同时拥有新闻学、传播学两个一级重点学科的学院之一，也是我国新闻传播领域人才培养和科学研究的重要基地。
学院设有新闻传播实验中心和资料室。
在海外交流与合作方面，学院与美国、加拿大、英国、德国、日本、韩国、新加坡和我国香港、台湾地区多所高校的相关院系建立了良好的长期合作关系。
第七章版面设计与电子排版1、什么是报纸的版面？版面的功能是什么？2、什么是"版面语言"？请选择你所熟悉的一家报纸，分析其版面语言的特点。
3、版面的主要类型有哪些？它们各自的特点是什么？第七章版面设计与电子排版第一节报纸版面的功能一、什么是版面版面是各类稿件在报纸上编排布局的整体产物。
是读者第一接触到的对象。
二、报纸版面的功能1、导读功能2、导向功能3、标志功能第二节报纸版面常识一、开张--报纸面积的大小。
二、版序--版面的先后次序。
三、版心--除去四周留的空白，一块版面上真正容纳文字与图片的区域。
四、报头--报纸第一版刊登报名与其他内容的区域。
五、报眼--又称报耳，指横排报纸报头旁边的版面。
六、报线--版心的边线。
七、报眉--指眉线上方所印的文字。
八、中缝--一张报纸相邻两块版之间的空隙。
九、头条--以横排报纸左上方、竖排报纸右上方的重要位置刊登的最重要的稿件。
十、通版--指打通报纸上同一面上相邻的两个版而形成的版。
参考书目：（1）中国新闻史中国人民大学出版社方汉奇主编（2）外国新闻传播史人民大学出版社陈力丹（外国新闻传播史概要）（3）传播学教程人民大学出版社郭庆光/大众传播理论（4）新闻理论教程人民大学出版社杨保军（5）新闻写作精读首都经济贸易大学出版社高钢（6）新闻评论教程人民大学出版社涂光晋新闻学专业考研完备复习规划1、参考书目的阅读方法(1)目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。
中国人民大学新闻传播笔记一
中国人民大学新闻传播笔记一：传播学基本理论笔记第一章绪论一、名词解释１、双重偶然性２、传播障碍和传播隔阂３、社会信息４、传播（99新）二、简述1、传播的基本特点2、社会信息系统的特点是什么？第二章传播历史与发展一、名词解释1、信息社会2、信息革命3、信息4、大众社会5、大众文化二、简述１、哈特的媒介系统分类２、信息社会的特点。
第三章符号与意义一、名词解释１、语义空间２、符号３、意义４、象征性互动理论二、简述1、人类传播的发展阶段第四章传播过程与系统一、名词解释１、反馈２、“５Ｗ”模式（９８）３、香农－韦弗的数学模式４、奥斯古德和施拉姆的循环模式５、噪音（００传）6、信源7、传播过程（02新名）8、单向传播、双向传播（00新名）9、前馈10、信宿二、简述１、传播过程的基本构成要素。
（０２新）２、传播过程的特点。
３、简评社会传播总过程理论。
4、传播过程直线模式与循环模式的区别。
（００传）5、简评赖利夫妇的传播系统模式。
第五章人内传播和人际传播第六章群体传播和组织传播一、名词解释１、人内传播２、人际传播3、组织传播4、群体传播5、传播基本形态6、从众行为7、库利的“镜中我”理论第七章大众传播一、名词解释１、大众传播２、拟态环境（02传名）３、信息环境（０２传）４、廉价报纸、大众报纸（99传名）5、社会地位赋予功能（０１传）6、社会雷达（99传名）7、预言的自我实现8、信息环境的环境化（00传论）9、象征性现实二、简述１、大众传播有哪些特点。
2、拉斯维尔“三功能说”。
３、赖特“四功能说”。
４、施拉姆的社会功能观。
５、拉扎斯菲尔德和默顿的功能观。
6、大众传播的信息特点三、论述1、试述现代社会中“信息环境的环境化”现象。
（００传）2、试析关于大众传播社会影响的观点。
第八章传播制度和媒介规范一、名词解释１、极权主义理论２、自由主义理论（９６名）３、社会责任理论（９５名）４、民主参与理论５、发展中国家媒介理论（０１新名）６、“意见的公开市场”（９９传）、“自我修正过程”（０２新）7、报刊四种理论二、简述１、国家和政府对媒介的政治控制方式。
中国人民大学新传考研复习指南、参考书目、传播学教程框架、考点分析
中国人民大学新传考研复习指南、参考书目、传播学教程框架、考点分析书单太长了，这里说一下特别重要的几本书：《新闻理论十讲》陈力丹《传播学教程》郭庆光《解析中国传播学》（陈力丹的，每年一本，16考就看15和14的）《传媒经济学教程》喻国明《世界新闻传播史》陈力丹《中国新闻传播史》方汉奇《传播学纲要》陈力丹《新闻编辑学》蔡雯《新闻写作精要》高刚《新闻评论教程》马少华《广告学教程》倪宁郭庆光《传播学教程》第三章人类传播的符号与意义(一)符号1.符号：[永井田男]信息的外在形式或物质载体，信息表达或传播过程中不可缺少的一种基本要素。
2.信号与象征符：1)信号（signal）的特点P44；2)象征符（symbol）与信号不同的特征P44(二)非语言符号【三类】P451.语言符号的伴生符，副语言（声调等）2.体态符号（手势等）3.物化、活动化、程式化的符号（仪式等）(三)符号的基本功能P46表述&理解、传达、思考(四)人类传播中的意义交流1.意义：人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容2.符号意义的分类1)意义的三个不同类型：明示性意义&暗示性意义外延意义&内涵意义指示性意义&区别性意义2)语言符号的暧昧性：本身意义的模糊&多义性3.传播过程中的意义：社会传播活动中除符号意义外，参与进来还有的三个方面的意义（传者的意义、受者的意义、情境形成的意义）P49-50(五)象征性社会互动1.象征行为P51；2.象征行为的特点：智慧性，社会性，约定性，价值型，动机性，行为取向性；3.象征性互动理论symbolic interaction theory P521)[米德]倡始人《精神、社会与自我》19342)把人看做是具有象征行为的社会动物，把人类的象征活动看做是一个积极的，创造性的过程，是人类创造出广泛的文化的一种活力，认为研究象征性行为不近对揭示人的本质，而且对理解现实的社会生活都具有重要的意义3)[布鲁默]核心问题：考察以象征符（尤其是语言）为媒介的人与人之间的互动关系4)三个前提：意义，社会互动，解释4.象征性社会互动：人与人之间通过传递象征符和意义而进行相互作用和相互影响的过程；5.意义交换的前提（共通的意义空间）P53；对符号演义的共同理解大体一致或接近的生活经验和文化背景6.米德:自我是“主我(I)与客我(Me)”的统一1)主我：个人的主体意识2)客我：从周围观察到的他人对自己的态度、评价和角色期待3)“客我”意识只有通过与他人的意义交换（即传播）才能得到4)“客我”和“主我”的对话和互动形成统一的社会自我5)体现人与社会互相制约的关系7.唯物主义的象征性社会互动观P54(六)象征文化与现代社会1.象征符体系的继承与发展P54-551)“继承性的观念体系”制约社会生活和人的行为2)人会改变旧的符号和创造新的符号；2.现代社会的符号环境P55；3.限定符号环境产生的两个原因P55-56第四章人类传播的过程与系统结构(一)信息传播的过程与系统性P57(二)过程1.传播过程的要素（传者、讯息、媒介、受者、反馈）P58-592.几种主要的传播过程模式：模式的双重性质P59A.传播过程的直线模式：a)拉斯韦尔的传播过程模式；P60b)香农-韦弗数学模式 P60B.传播过程的循环和互动模式：a)奥斯古德和施拉姆的循环模式；P62b)施拉姆的大众传播过程模式；P63c)德弗勒的互动过程模式 P633.传播过程的三个特征（动态性，序列性，结构性）P64(三)系统结构系统模式下的社会传播结构：a)赖利夫妇的系统模式；P66b)马莱兹克关于大众传播过程的系统模式P67(四)社会传播的总过程理论1.日本学者的传播总过程研究：田中义久的大众传播过程图式；P692.唯物史观下的社会传播总过程的四个方面的理解P70-71精神交往，考察精神生产，生产力生产关系辨证运动，精神生产联系精神交往第五章人内传播与人际传播(一)人内传播【内在传播】【内向传播】【自我传播】：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动1.人体具有信息传播系统特点P742.人内传播的几个环节和要素感觉、知觉、表象、概念、判断、推理P76-773.从四个方面理解人内传播P77外部环境，社会实践，积极能动，基础4.作为社会心理过程A.米德:自我是“主我(I)与客我(Me)”的统一a)主我：作为意愿和行为的主体，通过个人围绕对象是无从事的行为和反应具体体现出来b)客我：作为他人的社会评价和社会期待之代表，是自我意识的社会关系性的体现c)主我客我的关系P79B.布鲁默的“自我互动”（self interaction）理论a)《象征性互动论》1969b)人能自身进行互动P79c)“自我互动”其本质是社会互动的内在化P79-80C.米德关于内省式思考（reflective thinking）的观点P80-81(二)人际传播1.人际传播的定义：个人与个人之间的信息传播活动，也是有两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。
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——始于 2005，中国考研专业课权威机构 1 什么是国际传播？国际传播的主体有哪些？ 1、 简述"新世界信息秩序"论争的过程及实质什么是全球传播，该如何 理解？ 2、 谈谈全球信息化的冲击和影响。 3、 什么是信息主权？它与国家主权的关系是什么？ 4、 文化帝国主义或媒介帝国主义的特点是什么？ 第二节：关于世界信息传播秩序的争论 一、世界信息生产和流通的失衡情况：存在的差距与问题（ “信息富有国”与“信 息贫困国”两极分化、世界信息单向流通的不平等结构）P243 二、 “新世界秩序”论争： 第一阶段： 《阿尔及尔宣言》 （1973） 第二阶段： 《大众传媒宣言》 （1978） 、 《多种声音 一个世界》 （1980） 、 《塔瓦罗宣 言》 （1981） 第三阶段： “信息主权” “文化冲突”等新问题 P247 第三节：国际传播与全球传播研究的若干重要课题 “新世界信息秩序”争论核心问题 P248 一、国际报道中新闻价值问题： “媒介中的外国新闻”研究的 6 个结论 P249 二、信息与国家主权问题：信息主权的概念及其三方面内容 P251、发展中国家 学者的主张 P252 一、 文化帝国主义问题：文化帝国主义主义的三个特点 P253、研究媒介 帝国主义主义的两个现实问题 P253-254 课后练习题： 1、国际传播（international communication）的定义和主体 ①定义：以国家社会为基本单位，以大众传播为支柱的国与国之间的传播。 ②主体：国家。另有国际机构、超国家机构、同盟或地区集团、跨国组织或 运动、国内各种集团或组织、个人。 2、全球传播（global communication）的定义及理解 ①定义： 全球传播是国际传播的扩大和发展，既包括传统国际传播的各个领 域，又拥有自己的全新课题。 ②理解：a.与跨国传播科技的发展和全球信息化进程密切相关；b.传播主体 多元化； c.大众传媒是传播主体，具有跨国传播功能的个人媒介发挥越来越重要 的作用；d.全人类范围的问题受到重视；e.政治性很强，文化接触、冲突及其世 界影响也越来越重要。 3、全球性信息化的影响和冲击 ①经济全球化的发展；②政治全球化的加速；③文化的交流、融合、摩擦和 冲突的全球化； ④传统的国际传播媒介的形式和内容改变；⑤文化输出和文化传 播的比重增大。 4、“新世界信息秩序”（new world information order）论争 背景：发达国家对新闻和信息生产、流通的控制，顽固地维持着发展中国家 在政、经、文等各领域对其的依附。 ①1973 年不结盟国家《阿尔及尔宣言》—1978 年教科文组织《大众传媒宣 言》 《阿尔及尔宣言》是论争明朗化的开端；1976 年不结盟国家《关于信息非
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——始于 2005，中国考研专业课权威机构 置”从事“合意”的生产与再生产） 。 *主要观点：a.大众传播是资本主义社会系统的重要组成部分，在规定社会 关系、行使政治权力方面发挥重要的意识形态功能，并具相对独立性；b.大众传 播可分为两部分，文化产品的生产过程和消费过程。前者是 “符号化”“赋予意义” 的过程， 后者是符号解读的过程；c.讯息符号和一定的价值或意义体系结合在一 起。 大众媒介的符号化活动， 本质上按照支配阶级的价值体系为事物“赋予意义”； d.受众的符号解读不完全被动（优先式解读、妥协式解读、反向解读或对抗式解 读） 。 *研究方法：文本分析（text analysis）和受众调查。 ③意识形态霸权理论： 霸权是支配阶级在一定历史时期内为维护自身利益而 行使社会主导权和文化主导权的能力，实现的手段不是通过直接的高压政策，而 是通过决定国家的经济、政治和文化方向（意识形态） ，使被支配阶级对现有权 力结构和社会关系产生认同（社会合意）和从属意识。“虚假的合意”。 ④哈伯马斯的批判理论： 德国社会学家和哲学家， 法兰克福学派第二代旗手。 《公共性的结构转换》 《传播行为理论》 ：主张通过改善“传播的合理性”实现社会 变革。资本主义追求的是一种“工具合理性”（扩大对自然的支配和操作能力，强 化社会的支配结构和支配关系，导致人的异化） ，提倡 “综合的合理性”（通过扩 展没有支配和强制的传播关系来改革社会） ，建立基于 “理性合意”的新型社会关 系。此理论有普遍主义和伦理主义色彩。 第十五章 传播学调查研究方法 课后练习题： 1、主要的随机抽样技术 ①简单随机抽样： 使用乱数表或随机抽样表，能保证对象总体中的每） ：在随机排列的对象总表中随意选取第一个样本， 其他样本按一定间隔抽出。 简单省力，前提是对象总体中各构成单位的排列必须 是随机的； ③分层抽样（分类抽样） ：将对象总体中的所有单位按照一定属性预先分成 若干类别，分别进行随机抽取。使大规模抽样变得较为容易，便于调查过程的管 理，可提高推断的精确度，便于数据处理阶段对不同属性的群体进行分析比较； ④多级抽样（多阶段抽样） ：一般分三级，大型调查中常用。 2、内容分析法的定义、特定及表示方法 ①定义：一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法。 ②特点：a.客观性（必有明确的客观规则，保证不同的分析者分析同一素材 能得出相同结论） ； b.系统性 （讯息内容或类型的取舍选择要有首尾一贯的标准， 防止分析者选择支持自己见解的材料） ；c.普遍性（应将讯息属性和传播者、受 传者的特征联系起来，以便获得具有科学价值和理论意义的结果，而非纯粹的 “描述性”信息） 。 ③量化表示方法：出现的有无；出现的频度；传播的时间量和空间量；传播 的强度。 3、控制实验法 ①关注的条件：信源条件、信息内容的条件、传播方法和技巧的条件、受传 者的社会条件、受传者的个性条件。
中国人民大学新传考研复习指南、参考书目、传播学教程重点章节、考点分析
中国人民大学新传考研复习指南、参考书目、传播学教程重点章节、考点分析书单太长了，这里说一下特别重要的几本书：《新闻理论十讲》陈力丹《传播学教程》郭庆光《解析中国传播学》（陈力丹的，每年一本，16考就看15和14的）《传媒经济学教程》喻国明《世界新闻传播史》陈力丹《中国新闻传播史》方汉奇《传播学纲要》陈力丹《新闻编辑学》蔡雯《新闻写作精要》高刚《新闻评论教程》马少华《广告学教程》倪宁第十二章这一章不用说了重点中的重点，四个章节四个内容，通通的要掌握。
东西很多，不能像期末考试那样投机取巧了，说好听点全部得理解，说不好听点当然就是全背了。
也就是具体叙述11章的宏观效果论。
（200面的第二段）每个理论的提出者提出时间提出的书都是最基础的东西罗。
第一节议程设置功能:一个定义、三个特点、三个理论研究、两个意义、两个不足。
（答大题首先要想的五个切入点）*213面的面最下面:“议程设置功能为我们提供了这样一种解释:……”这句是个概述要记得。
*一个定义:214面倒数第四段的最后一句话是“议程设置”理论的定义，但是这段话当然都要了解，现在有一种题型叫辨析题，最爱把一个理论的实验及其提出的过程提供给你，问你是什么理论并且评价这个理论，倘若不知道这些背景，有可能就会做答错误。
*三个特点:书上说的很明确，要注意的是215面最后一段又和127面的拟态环境挂沟。
*三个理论研究:作用机制、议题、媒体分析。
也很清晰。
*两个意义:我按书上叙述的分为两点:第一就是217面黑体字下第一段的对有限效果论的修正。
第二点就是第二段的“控制问题”，对控制问题的解释主要在218面第二段中所叙述的“在它背后还存在着复杂的政治经济意识形态的力学关系，具体说来就是传播媒介和占统治地位的信息源之间的关系。
”还有该段最后两句关于资本主义社会的这一理论的意义。
*两个不足:218面最后一段:一个形成议题和反映议题的矛盾，一个效果不能绝对化。
第二节沉默的螺旋理论:一个背景、三个构成命题、两个特点（舆论观与效果观）、两个不足、两个重要意义。
人大新传考研参考书目
人大新传考研参考书目
人大新闻传播学院考研的参考书目可以根据不同的考试科目进行分类。
以下是一些常见的参考书目建议：
1. 政治理论类：
《马克思主义基本原理概论》。
《中国近现代史纲要》。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。
《思想道德修养与法律基础》。
2. 新闻传播理论与方法类：
《新闻学原理》。
《传播学原理》。
《媒介与社会》。
《新闻传播学导论》。
《新闻采访与写作》。
3. 新闻传播专业基础类：
《新闻写作与编辑》。
《新闻采访与报道》。
《媒介经济学》。
《传媒与社会》。
《媒介与社会变迁》。
4. 专业选修类：
《传媒与文化研究》。
《网络传播学》。
《媒介批评与分析》。
《广告学》。
《公共关系学》。
此外，还可以参考一些考研辅导书籍，如《考研政治学习指导与题库》、《考研英语真题精析》等，以帮助提高备考效果。
需要注意的是，以上仅为一些建议的参考书目，具体的选择可以根据个人的学习情况和考试要求进行调整。
同时，还可以结合教材、课件、学术期刊和相关的研究论文进行深入学习和研究，以全面掌握相关知识。
中国人民大学新传考研复习计划、参考书目、传播学教程知识点、重难点、习题
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——始于 2005，中国考研专业课权威机构 人能够与自身进行互动，把自身作为认识的对象，与自己进行沟通或传播，并对 自己采取行动。 “自我互动” 在本质上是与他人的社会互动的内在化，是与他人的社会联系或社 会关系在个人头脑中的反映。 自我互动过程中， 人脑中会出现关于他人的期待，个人会沿着自己的立场或行为 方向对他人期待的意义进行能动的理解、解释、选择、修改和加工，重新加以组 合。 自我传播同样具有社会性， 是与他人的社会传播关系在个人头脑中的反映。通过 自我传播，人能够在与社会、他人的联系上认识自己、改造自己，不断实现自我 的发展和完善。 内省式思考：短期的、以解决现实问题为目的的自我反思活动。 内省式思考过程，与周围的社会环境、他人有着密切联系。内省过程中，个人会 分析和推测别人是如何考虑的， 在与他人的联系上形成自己的态度轮廓。这个过 程也是一个重新构筑自我与他人关系的过程。 内省式思考不仅是横向的社会过程，而且是一个将过去和未来联系起来的、纵向 发展和创造的过程。 个人把自己的社会经验和知识积累全部调动起来，对它们的 意义重新进行解释、选择、修改和加工，在此基础上创造出与新的状况相适应的 新的意义和行为。 第二节 人际传播 人际传播是个人与个人之间的信息传播活动， 是由两个个体系统相互连接组成的 新的信息传播系统。 人际传播的动机： 1、 首要动机和目的是获得信息。 2、 建立与他人的社会协作关系。 3、 自我认知和相互认知。 库利“镜中我”概念：人的行为很大程度上取决于对自我的认识，这种认识主要 是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等，是反映自我的一 面“镜子” ，个人透过这面“镜子”认识和把握自己。人的自我是在与他人联系 中形成的。包括三方面：1、关于他人如何“认识”自己的想象。2、关于他人如 何“评价”自己的想象；3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。 “镜中我”也就是“社会我” 。以“镜中我”为核心的自我认知状况取决于与他 人传播的程度。 4、 满足基于人的社会性的精神和心理需求。 人际传播大致分为两种：面对面的传播和借助某种有形的物质媒介的传播。 人际传播的特点： 1、 人际传播传递和接受信息的渠道多，方法灵活。 2、 人际传播的信息的意义更为丰富和复杂。多种渠道和手段的配合，会形 成特殊的传播情境，产生新的意义。 3、 人际传播双向性强、 反馈及时， 互动频率高。 是一种高质量的传播活动， 尤其在说服和沟通感情方面效果好。 4、 和大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播。传播关系的成立 上具有自发性、 自主性和非强制性，人际传播主要是建立在自愿和合意基础上的 活动。是一种相对自由和平等的传播活动。
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——始于 2005，中国考研专业课权威机构 三、 “培养”理论的外围 文化指标研究的三个方面（制度分析、讯息系统分析、培养分析）P228-229 第四节：大众传播与信息社会中的阶层分化 一、 “知沟”理论产生的背景：蒂奇诺的“知沟”假说 P230 二、 “知沟”理论及其反命题： （一） 松伯格“知沟”模式的中心内容 P231；蒂奇诺的“知沟”扩大三个原 因 P231 （二） “上限效果”假说： “上限效果”假说的内容 P231 三、 “知沟”理论的应用研究极其意义 卡茨曼的“信息沟”理论主要观点 P232-233；缩小社会“信息沟”乃至“知沟” 的两个对策 P234 这一章不用说了重点中的重点，四个章节四个内容，通通的要掌握。东西很多， 不能像期末考试那样投机取巧了，说好听点全部得理解，说不好听点当然就是全 背了。也就是具体叙述 11 章的宏观效果论。（200 面的第二段）每个理论的提 出者提出时间提出的书都是最基础的东西罗。 第一节 大众传播与环境认知---“议程设置功能”理论 1、简述“议程设置功能”理论的概要和特点。 答： 议程设置功能， 传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议题不同程度的 显著性的方式，影响着人们的对周围世界的大事及重要性的判断。 特点：1）传播效果分为认知、态度和行动三个层面，议程设置功能假说 是这个过程的最初阶段，即认知层面的阶段。2）议程设置功能考察的整体的大 众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的 社会效果。 3） 议程设置功能暗示了传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。 2、议程设置的“0/1”效果、“0/1/2”和“0/1/2/n“效果分别指的是什么？ 答：“0/1”效果指的是大众传媒报道或不报道某个“议题”，会影响到公众对 少数议题的感知。 “0/1/2”效果指的是媒介对少数议题的突出强调， 会引起公众对这些议 题的突出重视。 “0/1/2/、、/n”效果指的是传媒对一系列议题按照一定的优先次序所 给予的不同程度的报道，会影响公众对这些议题的重要性顺序所做的判断。 3、联系实际，谈谈不同媒介的议程设置具有什么不同的特点？ 答：报纸的议程设置对较长时期议题的“重要性顺序排列”影响较大，电视的 “热点化效果”比较突出； 报纸的新闻报道形成议题的基本构架，而电视新闻报 道则挑选议程中若干最重要的议题加以突出强调； 电视的主要影响是提供谈话议 题，而报纸则可以进一步对个人议题产生较深刻的影响。 4、谈谈受众的属性对媒介议程设置效果的影响？ 答：1）受众对各种议题的经验程度； 2）受众对媒介信息的接触量； 3）人际传播的频度； 4）人口统计学上的属性等等。 5、试分析媒介议程效果设置过程背后的力学关系？ 答：在资本主义社会，居支配地位的信息源是政府机构和垄断大企业，他们进行 信息操作的手段通常有两种，一是定期举办新闻发布会公开发表见解，二是以
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——始于 2005，中国考研专业课权威机构 ①报纸：对长期议题的“重要性顺序排列”影响大，形成“议程”基本框架，可 进一步对“个人议题”产生深刻影响； ②电视： “热点化效果”突出， 挑出最主要的“议 题”突出强调，主要影响是提供“谈话议题”。 5、“议程设置功能”与受众属性（概念发展之四） ①受众对各种议题的经验程度（经验越间接，受媒介影响越大） ；②受众的 媒介信息接触量（接触越多，受影响越大） ；③人际传播的频度（对媒介议程设 置效果有“抑制”和“强化”两种作用） ；④人口统计学上的属性（议程设置对知识水 准高、政治关心度高以及从事高层次社会职业的人影响较小） 。 6、议程设置功能理论的意义和不足 ①意义：a.从考察大众传播在人们环境认知过程中的作用入手，重新揭示了 大众传媒的有力影响，为有效摆脱“有限论”的束缚起了重要作用；b.传媒是“从事 环境再构成作业的机构”的观点，把大众传播过程背后的控制问题重新摆在人们 面前， 有利于人们认识议程设置的本质（议程设置过程的背后存在复杂的政经和 意识形态力学关系， 即西方传媒和占统治地位的信息源之间的关系，本质是占统 治地位的政治经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程， 方式有定期新闻发 布会和私下放风） ，为研究这些资产阶级力图掩盖的问题提供重要契机（真正意 义） ；c.与我国的舆论导向研究有一定理论接点，对详细考察传媒的舆论导向过 程有启发。 ②不足：a.只强调传媒“设置”和形成社会议题的一面，没有涉及反映社会议 题的一面；b.媒介的议程设置功能虽然效果强大，但不能绝对化。
【笔记】 开始是自己看完重要的几本书之后，一本一个笔记，后来再根据买来的笔记取长 补短，再后来是大纲型的浓缩笔记，里面是特别重要的。总的来说，笔记不是记 一次就够了的，基本是一个由厚到薄的过程，不管你买不买学长的笔记，自己最 后都要按照习惯的思维来整理。我的笔记大概有以下几种，包含了复习的进程， 后期复习起来也比较轻松，大家可以参考一下这种方法： 1、重要书目的笔记：我是看了第一遍书就边看边记笔记的，主要就是按照章节 结构记的， 书上重要内容画下来理解就好了， 没必要再抄一遍， 主要是篇章结构， 让你了解整本书的内容和思路，以后遇到不会的也知道怎么搜索啦。 2、按照新闻理论、传播理论、传媒经济、新闻史等大方块综合笔记：上面的笔 记比较多，是按书目来分的，现在需要把各方向的书综合一下，比如传播理论这 部分，把《传播学教程》 《传播学纲要》进行综合，这个过程是比较难的，但是 做完后却很有效， 既可以互为补充， 又可以总结出作者的出彩观点， 答题用得到， 最后知识体系也建立起来了。 3、把整个理论笔记浓缩：再结合近十年真题了解各知识点的出题方式后，开始 按专题整合笔记，楼主是把理论笔记整合成不到二十页的 A4 纸，最后也是按它 来背的。专题比如：新闻选择（包括新闻价值、选择标准、新闻政策等，其中新 闻价值又分为：定义、要素、有限满足的原因、新闻价值的相对性等，同样的标 准和政策也有细分）再比如新闻传播的原则专题下有新闻真实、客观、全面等， 新闻真实小标题下又分为定义、 要求、 有限性原因、 失实原因、 防止失实方法等。 基本一张 A4 纸一个大专题，用大括号细分，看起来清楚又好理解。 4、 论文、 热点的笔记： 我是那种看到好多观点喜欢写下来的人， 所以在看论文、 学界热点时也会记笔记，但不是简单摘抄那种，而是把思路和关键词写下来，把 长篇论文记成类似上课写的分条笔记的那种，可以用活页纸写，最后把相似的话
——始于 2005，中国考研专业课记指导、 考点梳理、经验分享
书单太长了，这里说一下特别重要的几本书： 《新闻理论十讲》陈力丹 《传播学教程》郭庆光 《解析中国传播学》 （陈力丹的，每年一本，16 考就看 15 和 14 的） 《传媒经济学教程》喻国明 《世界新闻传播史》陈力丹 《中国新闻传播史》 方汉奇 《传播学纲要》陈力丹 《新闻编辑学》蔡雯 《新闻写作精要》高刚 《新闻评论教程》马少华 《广告学教程》倪宁
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——始于 2005，中国考研专业课权威机构 题放在一起。 比如关于大数据这部分，有喻国明老师的大数据对于新传理论与实 践的三种革新， 陈力丹老师的大数据与新闻报道等等，这样一个话题就会有多种 方向和思路，在考场上也下笔如有神啦~记住，论文千万不要背，我的每篇论文 笔记也基本就是二三百字左右， 理解之后把思路记一遍就够了，考前再扫一遍基 本就领会于心啦。 第十二章 大众传播的宏观社会效果 第一节：大众传播与环境认知 一、 “议程设置功能”理论的概要及特点 麦库姆斯和肖的观点 P214；议程设置功能理论的三个特点 P214-215 二、对“议程设置功能”的研究 三种考察议程设置功能的机制（知觉模式、显著性模式、优先顺序模式）P216 韦弗的三类公众议题（个人议题、谈话议题、公共议题）P216 不同媒体“议程设置”的特点 P217 三、 “议程设置功能”理论的意义与问题 意义：为传播效果研究摆脱“有限论”起重要作用、使人们注意大众传播过程的 背后控制问题 P217-218 问题：只强调“形成”而不涉及“反映” 、不能绝对化 P218 第二节：大众传播、社会心理与舆论 一、 “沉默的螺旋”理论的概要 构成假说的三个命题：个人意见的表明是一个社会心理过程：意见的表明与“沉 默”的扩散是一个社会传播过程；大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约 环境 P220-221 三个要点：P221 二、 “沉默的螺旋”理论特点 考察大众传播与社会舆论关系时“沉默的螺旋”理论的舆论观：不同学科对舆论 的理解 （政治哲学观点、 社会学观点、 行为科学观点、 社会心理学观点 P221-222； 诺依曼“沉默的螺旋”理论的内容 P222 考察大众传播与社会舆论关系时“沉默的螺旋”理论的效果观 P222 三、对“沉默的螺旋”理论的研究与批判 “沉默的螺旋”的四个不足； “对社会孤立的恐惧”不应是绝对的常量，而是个 加条件限制的变量； “多数意见”的压力及对它的抵制力依问题类型与性质应有 程度上的不同； “多数意见”社会压力受社会传统、文化与社会发展阶段的制 约；忽略舆论变化过程与“少数派”的作用 P223-224 “沉默的螺旋”的两个重要意义 P224 第三节：大众传播的潜移默化效果 与人的行为关系密切的三种现实（客观现实、象征性现实、主观现实）P224 一、 “培养”理论的起源与背景 格伯纳“培养”理论的内容 P226 二、 “培养”理论关于社会与传播的基本观点 现代媒介社会的大众传播提供社会“共识”的功能远远超越了传统社会的宗教与 教育（传播范围广、缓和矛盾与冲突的“熔炉” ；进而解释：强调大众传播在形 成“共识”的巨大作用，又指出大众传媒带来的负面社会后果）P226-227 电视媒介形成“共识”的独特优势 P227
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——始于 2005，中国考研专业课权威机构 “私下放风”的方式进行舆论引导。资本主义的媒介议程设置过程，从本质上讲 是占统治地位的政治、经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程。 议程设置功能： 一个定义、 三个特点、三个理论研究、两个意义、两个不足。 （答 大题首先要想的五个切入点） *213 面的面最下面：“议程设置功能为我们提供了这样一种解释：……”这句 是个概述要记得。 *一个定义：214 面倒数第四段的最后一句话是“议程设置”理论的定义，但是 这段话当然都要了解， 现在有一种题型叫辨析题，最爱把一个理论的实验及其提 出的过程提供给你，问你是什么理论并且评价这个理论，倘若不知道这些背景， 有可能就会做答错误。 *三个特点：书上说的很明确，要注意的是 215 面最后一段又和 127 面的拟态环 境挂沟。 *三个理论研究：作用机制、议题、媒体分析。也很清晰。 *两个意义：我按书上叙述的分为两点：第一就是 217 面黑体字下第一段的对有 限效果论的修正。第二点就是第二段的“控制问题”，对控制问题的解释主要在 218 面第二段中所叙述的“在它背后还存在着复杂的政治经济意识形态的力学关 系，具体说来就是传播媒介和占统治地位的信息源之间的关系。”还有该段最后 两句关于资本主义社会的这一理论的意义。 *两个不足：218 面最后一段：一个形成议题和反映议题的矛盾，一个效果不能 绝对化。 课后练习题： 1、“议程设置功能”理论的概要及特点 ①概要：M.E.麦库姆斯和 D.L.肖《大众传播的议程设置功能》 ，大众传播具 有一种为公众设置“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各 种议题不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的 判断。 ②特点：a.着眼点于传播效果的最初阶段，即认知层面上的效果；b.考察作 为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期、综合、 宏观的社会效果；c.暗示这种媒介观：传媒是从事“环境再构成作业”的机构，对 外部世界的报道不是“镜子式”的反映，而是一种有目的的取舍选择活动，不管客 观或歪曲，都会影响人们对周围环境的认知和判断。 2、议程设置功能的作用机制（概念发展之一） ①知觉模式（“0/1”效果） ：大众传媒对某个议题报道与否会影响到公众对该 议题的感知；②显著性模式（“0/1/2”效果） ：媒介强调少数议题会引起公众对这 些议题的突出重视；③优先顺序模式（“0/1/2/…N”效果） ：传媒按一定优先次序 给与不同程度的报道会影响公众对这些议题的重要性顺序所作的判断。 3、不同类型的“议题”研究（概念发展之二） 韦弗：①个人议题：私下认为重要的问题；②谈话议题：与别人交谈、议论 时受重视的问题；③公共议题：自我感觉多数人都重视的问题。三种议题的含义 和作用各不相同， 在传播过程中有融合为一的可能性，传媒对后两种议题的影响 更大。 4、不同媒体“议程设置”的不同特点研究（概念发展之三）