第七届全国中学物理青年教师教学大赛优秀教案(光的反射).doc
第七届全国中学物理青年教师教学大赛
第七届全国中学物理青年教师教学大赛专家点评■ 01 严小玲光的反射广东省惠州市惠阳高级中学教师的教学设计及教学实施过程体现了新课程标准的思想和理念。
教师设计并指导学生经历对"光的反射定律"的完整的探究过程。
同时教师通过模型演示，向学生展示清晰直观的反射现象，引导学生带着问题去观察、思考、探究，归纳总结出光的反射定律，充分利用了学生的好奇、好胜心理。
在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教师的语言准确、逻辑性较强，教态自然亲切，语速适中。
对教学重点、难点的把握准确。
教学中也充分突出了教师的主导作用和学生的主体地位。
教学中教师积极创设有利于学生主动学习和探究的情境，能够联系生活、联系实际，使物理知识生活化，又使生活现象物理化。
教学过程还有一处亮点就是教师在引导学生探究完"光的反射定律"内容后，利用变魔术的方法自然流畅、富有趣味性地引出两种不同的反射，效果好且引人入胜，激发学生获取新知的欲望。
另外，教师在备课中为学生创造了进行实验探究的可行性，准备了成功性较高的学生分组实验设备，并且完全是自制的，为学生进行实验探究减小了难度，实验效果好，可视性高。
教学建议及不足：整个教学过程大多在教师预设的情境下完成教学任务，进行得很"顺利"。
教学无生成点，学生之间缺乏互动、讨论、交流、评估评价。
另外，教师对光污染进行大篇幅侧重介绍，不仅冲淡了本节《光的反射》的主题，也易造成学生对"光"的不好印象。
■ 02 吴聪毅光的反射福建省泉州市第十五中学二号选手所讲授的《光的反射》一课基本符合新课程理念，能够以学生为本，注重整体素质的提高，注重探究式学习过程。
教师精心设计了各教学环节，有效创设了物理情境，营造出了学习物理的氛围。
40分钟的教学时间内，教师始终用饱满的热情感染着学生，引领学生在物理世界游戏。
1.创设问题情境，自然过渡内容教师在教学过程中，利用多种方式创设问题情境，使学生在不知不觉间步入教师预设的教学内容。
《光的反射》教案(最新3篇)
《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。
2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。
能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。
习题训练是欧姆定律的延续和具体化。
它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。
教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。
特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。
得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。
设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。
在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
物理教案-光的反射
物理教案－光的反射一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象，光的反射定律，反射镜的应用。
2. 教学难点：光的反射定律的推导和理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地观察光的反射过程。
3. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的反射现象，如平面镜、哈哈镜等，引发学生对光的反射现象的兴趣。
2. 探究光的反射现象：让学生进行实验，观察光在不同介质中的反射过程，引导学生发现光的反射定律。
3. 讲解光的反射定律：通过讲解和示例，让学生理解光的反射定律的内容，包括反射角、入射角、法线等概念。
4. 反射镜的应用：介绍反射镜在日常生活中的应用，如镜子、望远镜等，让学生了解反射镜的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调光的反射定律和反射镜的应用。
6. 作业布置：布置一些有关光的反射现象的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：光的反射反射定律：1. 反射角等于入射角2. 反射光线、入射光线分居法线两侧3. 入射点、反射点、法线在同一平面内六、教学评价1. 通过课堂提问、实验观察和作业完成情况，评价学生对光的反射现象的理解程度。
2. 通过小组讨论，评价学生在团队合作中的表现和对光的反射定律的应用能力。
3. 通过课后实践，评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请光学仪器制造企业的工程师或专家，进行专题讲座，加深学生对反射镜等光学仪器应用的理解。
2. 组织学生参观光学实验室或博物馆，直观了解光学的发展历程和应用领域。
3. 开展光学创意设计比赛，鼓励学生发挥创意，将光学知识应用于生活中。
[VIP专享]第七届全国中学物理青年教师教学大赛优秀教案(光的反射)(一)
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过程。
为基础的科
学，感受到
教
填写好探究结果，老师
科学和社会、
并巡回指导。让学生展示自
科学和日常
己的实验结果。（课件展示 学生自己总结 生活的关系
光的反射规律）老师并进行
学
3 分钟 总结。
得出光的反射
通过黑板光路讲述光线 规律
光路 内 是可
逆的
从 AO 入射，它将从 OB 反 射，如果光线从 BO 入射， 根据光的反射定律它将从哪 个方向反射出来，老师演示 实验。
学生讨论并举 手回答
让学生动脑 思考，把所 学的光学知
容
那你们能用手中的器材
识联系起来，
做个光路可逆的实验吗？你 用平面镜看同桌的眼睛，同 桌可以看到你吗？
学生交流、讨 论并实验。请
解决现实生 活的问题
学习了这么久，老师来 同学展示自己
给大家玩个魔术。一张清晰 的实验
的动画投影在盖住平面镜的
用心 爱心 专心
知识与技能
知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射， 并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象
教
通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线
学
跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探
过程与方法
目
究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和
标
处理能力以及分析概括能力。
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物理教案-光的反射
物理教案－光的反射教学目标：1. 理解光的反射的概念和原理。
2. 掌握光的反射定律和反射现象的观察。
3. 能够运用光的反射知识解释日常生活中的现象。
教学重点：1. 光的反射的概念和原理。
2. 光的反射定律的运用。
教学难点：1. 光的反射现象的观察和分析。
2. 光的反射定律的理解和运用。
教学准备：1. 教室内的灯光和镜子。
2. 反射定律的图示和实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教室内外的灯光和镜子，引导学生观察和体验光的反射现象。
2. 提问学生对光的反射的理解和认知。
二、光的反射的概念和原理（10分钟）1. 介绍光的反射的概念和原理。
2. 通过图示和实例，解释光的反射现象。
3. 引导学生理解和记忆光的反射的定义和特点。
三、光的反射定律（10分钟）1. 介绍光的反射定律的内容和表达方式。
2. 通过图示和实例，解释光的反射定律的应用和意义。
3. 引导学生理解和记忆光的反射定律的三个要素：法线、入射角、反射角。
四、光的反射现象的观察和分析（10分钟）1. 引导学生观察教室内的灯光和镜子，识别和描述光的反射现象。
2. 学生分组进行实验，观察和记录不同角度和位置下的光的反射现象。
3. 学生汇报实验结果，进行交流和讨论。
五、光的反射的应用（5分钟）1. 引导学生思考和举例日常生活中光的反射的应用，如镜子、眼镜、水面等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的发现和经验。
教学反思：本节课通过观察和实验，让学生亲身体验和理解光的反射的概念和原理。
通过图示和实例，引导学生理解和记忆光的反射定律的应用和意义。
通过小组讨论，激发学生的思考和交流，培养学生的观察和分析能力。
通过生活中的实例，让学生认识到光的反射在日常生活中的应用和重要性。
教学中可能存在一些学生对光的反射现象的观察和分析不够深入和系统，需要进一步的引导和启发。
六、巩固练习（10分钟）练习题目：1. 请简述光的反射的概念和原理。
2. 请说明光的反射定律的三个要素。
物理教案-光的反射
物理教案-光的反射一、教案背景本教案是针对物理学科中的光学部分，以光的反射为主题展开的教学内容。
通过本教案的学习，学生将了解和掌握光的反射的基本原理、规律和应用，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解光的反射的含义，掌握光的反射的基本规律和应用。
2.能力目标：培养学生观察现象、提出问题、进行实验、分析数据和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和热爱，培养学生合作学习的精神和实践能力。
三、教学重点1.光的反射的基本原理和规律。
2.光的反射的应用，例如平面镜和曲面镜。
四、教学难点1.光的反射的应用，例如平面镜和曲面镜的原理和现象。
2.培养学生实验能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入介绍（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题——光的反射，并简要解释什么是光的反射以及光的反射和我们生活中的应用。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过多媒体展示、实物演示等方式，详细讲解光的反射的基本原理和规律，包括光的入射角、反射角、法线的关系等内容。
3. 实验探究（15分钟）教师组织学生进行实验探究，通过观察、实验和记录数据的方式，验证光的反射的规律。
教师提供实验器材和实验操作步骤，引导学生自主进行实验。
4. 知识总结（10分钟）教师帮助学生归纳总结所学内容，梳理光的反射的基本规律和应用，确保学生对所学知识的掌握程度。
5. 拓展应用（15分钟）教师向学生展示一些光的反射的应用，例如平面镜和曲面镜的原理和现象，并引导学生进行思考和讨论。
6. 课堂练习（10分钟）教师布置相关的练习题，让学生进行解答，巩固对光的反射的理解和应用。
7. 课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点，鼓励学生积极参与课堂活动和思考问题。
六、教学评价教师通过观察学生的实验操作、课堂参与和答题情况，对学生的学习情况进行评价。
教师还可以利用小组合作讨论的方式，让学生互相评价和检查，提高学生的自主学习和评价能力。
《光的反射》优秀教案
《光的反射》教学设计一、学情分析光的反射现象学生是熟悉的。
学生们经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或者其他物体上。
不少学生还会制作多种反光玩具，如潜望镜、万花筒等。
本课教学活动就是在学生的这种基础上展开的。
二、教学目标知识与技能目标：知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
过程与方法目标：能按照说明正确进行实验操作。
情感态度价值观目标：认识人们利用反光现象更好地生产和生活。
三、教学重难点教学重点：知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
教学难点：通过实验认识反射光也是沿直线传播的。
四、教学准备手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料。
五、教学方法情景教学法、实验教学法、分组教学法、教师演示法。
六、教学过程1、情景导入师：孩子们，上节课我们已经通过实验的方法知道了光的传播路线是？生：直线。
师演示：请同学们看，老师这个烧杯中装有牛奶乳浊液，老师要请一个小助手上台来帮老师。
请同学们仔细看，老师用激光笔照射烧杯，我们可以看到一条光束。
如果余老师在水槽旁放置一个电池，不改变激光笔的位置，有没有什么方法可以让光照亮它呢？（看到孩子举手）老师看到有的同学已经运用自己的生活经验想出了办法，没有想到办法的同学也不着急，就让我们在今天的课中寻找解决方法吧！2、照亮目标师：让我们来玩一个小游戏热热身——照亮目标。
同学们以小组为单位，打开手电筒的开关，让光从上往下倾斜照射桌子上的书，为了让手电筒的照射位置基本一致，请大家仔细看老师的操作：一位同学坐在凳子上，一手握住手电筒靠在胸口处，然后倾斜45°照射。
想一想光是怎样照亮书的？打开实验记录册18页，在图中画出光的传播路线。
师：大家明白实验要求了吗？生：明白。
师：1分钟时间开始。
生：小组实验，教师巡回指导。
完成的小组请整理好实验器材，以端正的坐姿告诉老师。
师：时间到。
哪个小组来说说你们通过实验发现光是怎么照亮书的？生：小组汇报。
优秀教案设计-光的反射
优秀教案设计-光的反射教学目标：1、知识和技能了解光在一些物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
理解反射现象中光路的可逆性。
了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、过程和方法通过实验，观察光的反射现象。
体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3、情感、态度、价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学设计思想：教学过程设计：1、课题引入教师：光源发出的光是怎样传播的？学生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。
教师：光在传播过程中若遇到障碍物时会怎样呢？学生猜想：反射回来。
实验探究】把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。
教师：同学们观察到了什么现象？学生：光被平面镜反射到了天花板上，光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。
实验探究】打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。
教师：同学们观察到了什么现象？学生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。
实验探究】用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上。
教师：同学们为什么能从墙上看到图像？学生：屏幕将幻灯机投射出来的光，反射到我们的眼睛中。
教师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
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学生自己总结得出光的反射规律
学生讨论并举手回答
学生交流、讨论并实验。请同学展示自己的实验
学生非常惊讶，激起兴趣，并能积极思考
学生很容易想到反射面的粗糙程度不一样
学生学习镜面反射和漫反射
让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系
第七届全国中学物理
青年教师教学大赛教案
（一）
参赛选手：严小玲
参赛课题：光的反射
参赛单位：广东惠阳高级中学
《光的反射》教学设计
设计者：广东惠阳高级中学物理科组 严小玲
课题
沪科版，八年级第四章第二节：Байду номын сангаас的反射
学生
分析
这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。
教学
环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
教
学
内
容
实验探究光的反射规律
光路是可逆的
镜面反射和漫反射
10分钟
3分钟
5分钟
法线是否在同一平面；
2）探究反射光线、入射光线与法线的位置；
3）探究反射角与入射角的大小关系；
让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题
开阔学生的眼界，了解更多有关光反射的知识
有利学生自己从这过程中得出光路可逆
有利于学生自己发现问题
教学
环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
教
学
内
容
小组
讨论
光污染
课堂
练习
总结
布置
作业
4分钟
4分钟
2分钟
2分钟
利用光路分别讲述镜面反射和漫反射观察物体方向的特点。
如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？
实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、
学生疑惑，并试图找礼物
学生兴趣更高，并想办法完成。学生能选择平面镜，总结出平面镜能反射光。
教材分析
本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教
学
目
标
知识与技能
知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象
4）其它。
填写好探究结果，老师并巡回指导。让学生展示自己的实验结果。（课件展示光的反射规律）老师并进行总结。
通过黑板光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。
那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？
教学
分析
和
处理
教学重点
光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点
探究光的反射规律的实验
教学方法
通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教材的延伸
把物理融入到实际生活，让物理走向社会
学生回答问题，并猜想光的反射规律
学生利用提供的仪器把光反射时传播的路径显示出来
学生学习新的物理概念
学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，自己提出问题，找到解决问题的方法
通过游戏激发学生学习的举趣，并引导学生从生活走向物理
激发学生学习欲望，同时让学生认识到光的反射
一步步向学生提问，激起学生心中的疑问。
通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究
问：你为什么选择平面镜？
生活中还有什么可以反射光呢？
那么这节课我们一起来学习光的反射。
用激光手电射向镜面用泡沫板靠近问，泡沫板上有什么？为什么会有一个光斑呢？你们看到光反射时传播的路径了吗？那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？
利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。
那么镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？
为了加深理解，小组讨论：
1、老鼠怎么“不见”了？2、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。3、你能说说生活中还有哪些光的反射现象吗？
（课件展示：室外光污染与室内光污染）如果你家的房子要装修，利用这节课学的知识，你会给爸爸妈妈提什么建议呢？
学习了这么久，老师来给大家玩个魔术。一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？
大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？
用三个自制光源演示镜面反射和漫反射，课件展示：镜面反射和漫反射的概念。
过程与方法
通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
情感与价值观
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
课堂练习，老师指导，课件展示有关这节课的相关习题，并指导学生完成。
请学生总结本节课所学的知识，并课件展示。
课件展示作业：
1、收集俄罗斯“进步号”无人飞船制造人工白昼实验的相关资料。
2、用玻璃建楼房有哪些利与弊？
学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律
教具
激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪
教学
环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
教
学
内
容
引入
课题
新课
学习
光的
反射
规律
猜想
3分钟
4分钟
3分钟
今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。