一个小村庄的故事教学设计
《一个小村庄的故事》公开课教案设计 《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》公开课教案设计一、教学背景《一个小村庄的故事》是一部以小村庄为背景的文学作品，通过生动的故事情节展现了小村庄的风土人情和人民的智慧。
本课旨在通过阅读和讨论文本，使学生了解农村的生活方式、文化传承和社区精神。
本公开课适用于中学语文教学，目标学生为初中三年级学生。
课时为一节45分钟的课时。
二、教学目标知识目标1.学生能够理解文本中的词汇、句子和篇章结构，提取关键信息。
2.学生能够运用所学知识解读文本的意义和主题。
能力目标1.学生能够通过合作阅读和小组讨论的方式，提高阅读和理解文本的能力。
2.学生能够运用批判性思维分析文本，提出自己的见解和观点。
情感目标1.学生能够通过阅读和讨论文本，增进对农村生活的了解和尊重。
2.学生能够通过阅读和讨论文本，感受到社区精神的重要性和价值。
三、教学重难点教学重点1.学生能够理解文本中的主要内容和情节。
2.学生能够通过批判性思维分析文本，提出自己的见解和观点。
教学难点1.学生能够运用所学知识解读文本的意义和主题。
2.学生能够通过小组讨论合作，提高阅读和理解文本的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张农村的图片，引起学生对农村生活的兴趣和思考。
然后，教师导入课程内容，向学生介绍本节课将要阅读和讨论的文本《一个小村庄的故事》，并引导学生预测文本的主题。
2. 阅读与理解（15分钟）教师要求学生合作阅读课文《一个小村庄的故事》，并带领学生解读文本中的生词和句子。
然后，教师提问学生关于文本的问题，引导学生思考文本的结构、情节和主题。
3. 小组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一个问题进行讨论。
教师可以提供一些讨论问题的例子，例如：“文本中的小村庄有哪些特点？”、“文本中的人物有什么不同的个性特征？”、“文本中的故事给你什么启示？”等等。
每个小组进行讨论后，可以选择一个代表向全班介绍小组的讨论结果。
4. 分析和总结（10分钟）教师引导学生分析和总结讨论结果。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计
教学目标：
1.通过阅读《一个小村庄的故事》，培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生思考小村庄中的人物形象和情节，培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生对农村生活的兴趣，了解农村的风景和乡土文化。
教学内容：
教学步骤：
1.导入：通过讲述农村故事的重要性和魅力，引发学生对农村生活的兴趣。
2.导读：给学生简单介绍《一个小村庄的故事》的内容，并引导学生猜想故事中的人物和情节。
4.小组分享：让每个小组轮流分享他们所阅读的故事，其他小组可以补充和提问。
5.课堂讨论：带领全体学生一起讨论农村故事中的人物形象和情节，学生可以分享自己的想法和感受。
6.创作任务：让学生根据自己的想象和创造力，写一段属于自己的农村故事，并分享给全班同学。
7.展示环节：将学生的故事在班级内展示，给予鼓励和反馈。
8.总结：总结本节课的学习内容，强调农村故事的重要性和乡土文化的保护意义。
教学评估：
1.观察学生在阅读过程中的表现，包括他们对故事内容的理解和阅读速度。
2.评估学生在小组分享和课堂讨论中的参与度和思考深度。
3.对学生的农村故事创作进行评估，包括内容的连贯性，语言的表达能力和想象力的发挥。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计核心素养下的教学目标：1.认识9个生字，会写13个生字。
正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。
2.熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：1.正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。
2.领会爱护树木、维护生态平衡的道理。
教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学时数：2 课时。
第一课时教学过程：一、故事导入今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。
那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢？我们来学习课文《一个小村庄的故事》。
二、初读课文，学习生字1.出示自学提示：（1）第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。
（2）第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。
（3）第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。
2.学生按自学提示进行自学。
3.汇报自学成果。
（1）出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。
（2）出示词语卡认读、开火车读。
（3）质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。
（4）指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。
三、再读课文，理清课文脉络1.指名接读课文。
2.思考：第一自然段写了什么？3.最后两段又写了什么？4.思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢？生：人们乱砍树木。
四、积累好词佳句把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。
第二课时一、挂图导入老师要送给大家一幅美图：（课文插图 1），仔细观察图，你能给它起了名字吗？生：一个美丽的小村庄。
《一个小村庄故事》教学设计方案
《一个小村庄故事》教学设计方案1. 教学目标•了解小村庄的生活环境及人物角色•发展学生对小故事的阅读理解能力•提高学生的口头表达能力•培养学生的创造力和想象力2. 教学内容•小村庄的生活环境•小村庄的人物角色•小故事的阅读理解和口头表达3. 教学重点•学生对小村庄的生活环境和人物角色的理解•学生对小故事的阅读理解和口头表达能力4. 教学方法•课堂讲授：教师介绍小村庄的生活环境和人物角色，讲解小故事的内容和要点•分组讨论：学生分组讨论小故事的理解和展开想象，小组展示讨论结果•个人发言：学生发表对小村庄故事的个人理解和想法5. 教学步骤步骤一：导入（10分钟）•教师通过图片或视频资源展示小村庄的生活环境，引起学生的兴趣和好奇心•教师引导学生讨论小村庄的生活特点和人物角色步骤二：讲解（20分钟）•教师简要介绍小村庄的生活环境和人物角色，并与学生共同构建小村庄的形象和故事背景•教师详细讲解小故事的内容和要点，帮助学生理解故事的情节和人物关系步骤三：分组讨论（25分钟）•学生分成小组，讨论小故事的理解和展开想象，可以就故事中的情节、人物和结局展开讨论•分组讨论的时间可以根据情况适当延长步骤四：小组展示（15分钟）•每个小组派一名代表展示小组讨论的结果，介绍小组的理解和想法•其他小组成员可以进行补充或提问，促进学生之间的互动和交流步骤五：个人发言（10分钟）•学生自由发表对小村庄故事的个人理解和想法•教师鼓励学生展示自己的创造力和独特观点6. 教学评价•在小组讨论和个人发言环节中，教师可以观察学生对小故事的理解程度、口头表达能力和创造力的发挥情况进行评价•教师可以给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们更好地参与课堂活动7. 教学资源•图片或视频资源，展示小村庄的生活环境•小故事教材8. 教学延伸•可以让学生自行创作小故事，或写下对小村庄故事的延续情节•可以进行角色扮演活动，让学生通过表演展示对小村庄故事的理解和想象力通过以上教学设计方案的实施，可以提高学生对小村庄故事的理解和口头表达能力，培养他们的创造力和想象力，提升学生的阅读理解水平。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计教学目标：1.理解课文，了解小村庄消逝的缘由，了解不加节制地砍伐树木所带来的紧要后果。
2.有感情地朗读课文。
通过朗读、沟通，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3.树立环境爱护意识，造就学生从小酷爱大自然、爱护大自然。
教学重点了解小村庄消逝的缘由。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前打算学生收集有关环境爱护的资料。
教学打算多媒体课件教学过程一、激趣导入，质疑课题。
1.【课件：漂亮的小村庄】描述小村庄的漂亮，激发学习爱好。
层峦叠翠的群山环绕着一个漂亮的小村庄，那里的森林郁郁葱葱，草木青翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水澄澈见底；那里的天空湛蓝深远，空气清爽甜润。
多么自然美丽的环境，多么令从神往的地方。
同学们想不想去看看？那就让我们一齐走进这漂亮的小村庄，去看看发生在那里的发人深省的故事吧！2.【板书课题】齐读课题，质疑。
齐读课题。
读了课题，你的脑海里产生了什么疑问？读书要有疑，这可是一个好习惯，在心里登记你此时此刻的问题，就让我们带着自己提出的问题，一起走进课文，看看能不能在课文中找到答案。
二、初读课文，整体感知，随文识字。
1.请同学们翻开25页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子〔多读几遍〕。
2.检查读书效果。
〔1〕检查字、词、句。
1〕【课件出示词串】：森林郁郁葱葱澄澈见底湛蓝深远a.[指名读]词语，要求读准字音。
b.哪个字的字形要特殊提示同学们留意的。
“葱”不要少一点。
c.出示“森林”，两木为林，三木为森，从字形的构造上，你能理解“森林”是什么意思吗？对了，这就是汉字的会意字字形表义的特点，驾驭汉字的构字特点来学习，是一个很好的学习汉字的方法。
d.把它们送回句子中，你们还能读精确吗？[齐读] 2〕【课件出示词串】：盖房造犁砍下来袒露a.[指名读]，要求读准字音。
b.出示：“造犁”、“袒露”，同学们细致视察“犁”字和“祼”字，你发觉了什么？又明白了什么？这两个字都是什么字？〔形声字〕你能从它的形旁中猜出它的意思吗？〔“犁”和牛有关，意思牛拉着耕地的工具。
一个小村庄的故事教学设计
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《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计 【教学目标】： 1、正确读写“湛蓝、裸露、柴烟、栋”等生字词。 2、了解课文的主要内容，明白小村庄前后发生的变化以及变化的原因，领会爱护树木、保护环境的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】： 理解课文内容，了解小村庄前后发生的变化以及原因是本课的教学重点；理解课文中含义深刻的句子，是本课的教学难点。 【教学准备】： CAI课件。 【教学过程】： 一、直接导入课题：同学们，这节课我们一起来学习《一个小村庄的故事》。板书课题，下面就让我们一起走进课文，看看这个小村庄发生了一个怎样的故事。初读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。 二、检查生字词掌握情况。出示词语，运用多种形式练读，相机理解“柴烟”、“拎”，填空一栋栋（ ），指导“黎”字的书写。 抽读课文，明白课文主要讲述了一个怎样的故事。 三、品读感悟，理解课文。 1、学习课文第一自然段。指名读第一自然段，其他学生边听边想像小村庄美丽的景色，说一说你认为这是一个怎样的小村庄。美美地练读第一自然段中描写小村庄景色的句子。 2、学习读课文最后一自然段，围绕段落中的句子质疑。 A、探究“所有靠斧头得到的一切”都是什么。 读课文第二自然段，划出相关句子。发散思维，想像“各种各样的工具”、“应有尽有的家具”具体都有什么？ 说一说假如你就是这个村庄的一位小村民，你认为这是一把（ ）的斧头？ B、探究这一切为什么“都没有了”。 读课文第三自然段，思考问题。同桌交流。抓住文中重点词语体会人们怎样随心所欲地破坏树木，进行朗读指导。 3、学习第四自然段，了解小村庄的消失。 (1)、抓住重点词语体会雨大，指导学生有感情地朗读课文。 (2)、观看视频，进入情境。 4、风停雨住，这里变成了这番模样。练说：（ ）没有了，（ ）没有了，（ ）没有了…… 此时此刻，你又认为这是一把（ ）的斧头？ 四、这一切的过错都是斧头造成的吗？不，是拥有斧头的人们！说话训练：现在你想对小村庄的人们说些什么？ 五、总结全文：小村庄消失了，但永不消失的是它留给我们深深的思考和启示……
一个小村庄的故事——教案教案教学设计
一个小村庄的故事——教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解故事内容，感受小村庄的美景与变化。
掌握生字词，积累好词好句。
提高阅读理解能力，学会概括故事大意。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生兴趣。
以小组合作方式，共同探讨故事主题。
开展课堂活动，提高学生的参与度。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小村庄的美景与变化。
掌握生字词，积累好词好句。
2.教学难点：小村庄由美变丑的原因及启示。
三、教学过程1.导入新课（1）展示小村庄的图片，引导学生观察并描述画面。
（2）邀请学生分享他们对小村庄的印象。
2.看图预测（1）展示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。
3.故事讲述（1）教师讲述故事，学生认真听讲。
（2）学生复述故事，教师纠正错误。
4.分析讨论（1）引导学生关注小村庄的变化，讨论变化的原因。
（2）小组合作，探讨小村庄由美变丑的启示。
5.生字词学习（1）展示生字词，引导学生认读并组内交流。
（2）学生分享生字词的识记方法。
6.课堂活动（1）分组进行“小村庄故事接龙”活动。
（2）布置课后作业，让学生结合故事进行拓展创作。
四、课后作业1.根据故事，写一篇关于小村庄变化的作文。
五、教学反思1.本节课通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.小组合作讨论，提高了学生的参与度，培养了合作意识。
3.生字词学习，让学生在轻松的氛围中掌握了新知识。
4.课堂活动丰富多样，提高了学生的阅读理解能力。
5.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
1.部分学生参与度不高，需要进一步加强课堂互动。
2.时间分配不够合理，导致课堂活动未能充分展开。
3.部分学生对生字词的掌握程度不高，需要加强辅导。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：教学重点：1.在理解故事内容的基础上，让学生通过描述小村庄的美景，掌握如“郁郁葱葱”、“波光粼粼”等形容词，以及“四季如春”、“景色宜人”等成语。
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一个小村庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教学设计
一、导入：
我们都喜欢听故事，但今天我们将要学习的是一个令人深思、发人深省的故事。板书课
题：《7、一个小村庄的故事》
看到这个题目，你会产生哪些疑问？
二、教师范读课文，整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1、指名读课文，纠正读音。
2、理解词语： 斧头、犁：利用图片认识 拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。 应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。黎明：天快要
亮或刚亮的时候。咆哮：野兽发怒吼叫，形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文
指洪水来势迅猛，势不可挡。
四、指名开火车读课文
思考：课文讲了怎样的一个故事？
五、自主阅读，交流感悟
2、你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的？请用·标出。
3、你是怎样理解这些词语的？
4、指导感情朗读：请你用你的朗读表现小村庄的美丽。
5、拓展想象：多媒体出示山谷中美丽的小村庄图片，想象小村庄还有哪些美丽的景色？
6、配乐朗读第一自然段。
7、是什么原因让山谷中的小村庄如此美丽？
教师请学生扮演树木，叙述树木的作用：你们的根紧紧地抓住脚下的土地，把沙土固定，
不怕风，不怕雨；你们身上茂盛的枝叶，密密层层，连成一片，像一个巨大的空气净化器，
吸收二氧化碳，释放新鲜的氧气；又像一个庞大的加湿器，蒸发出水汽，让空气清新甜润，
还像一个神奇的吸尘器，吸收灰尘。谢谢你们，可爱的树木，可爱的森林，是你们让小村庄
如此美丽！
8、背诵第一自然段
六、作业
1、写生字、词。
2、查找与环保有关的资料。
一个小村庄的故事教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的
道理。
2、利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表
达能力。
3、交流资料，谈感受。
教学过程：
一、自由读文，了解故事内容。
班内汇报：
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2、班上交流，归纳如下：
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词
句用“—” 画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一
代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不
让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶
化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，
汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已
告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经
过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！
4、有感情地朗读课文。
四、读了这篇课文你想说些什么？
可以谈体会，也可以说说手中的资料。
五、作业
1、读课文。
2、写一写你读此文之后的感受。
一个小村庄的故事教学设计
一、谈话导入
1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词
2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？
二、初读课文
1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。
边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？
2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村
庄曾经是怎样的？
2、生回答，师画词语：
3、课文又是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？
5、这么美丽的小村庄，你们喜欢吗？那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧！
学生自由练读。
6、小村庄是多美啊，同学们还想去看一看吗？……
过渡：这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可是——在一个雨水奇多的八月，
大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来，可是，小村庄却已经被
2、
A、从这个句子中，你知道了什么？
B、那你想用什么样的语气来读这句话？
C、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，
停止砍树了吗？
2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
A、问：一年年，一代代说明什么？
B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？
3）那树木变成了
树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟囱
冒出的浓烟，消失在天空中了。
A、那些词说明砍的树多？
B、是呀，村民们用树木造房子，做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子，做
家具、当柴烧吗？，树木还有什么作用？
表演：
3、小结：你们看，树木的作用不仅仅是可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮
风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样？
4、不管怎样，村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日
子过得都还不错”？
是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木，裸露的土地不断扩大，使这样美丽的小村
庄就这样被洪水冲走了。
5、看，一场洪水就这样把小村庄给毁了
想像一下，你们听了心情会怎样？
6、小结 ：什么都没有了。
五、了解小村庄的结果：学习第6自然段
1.出示句子：什么都没有了----所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找
答案。
师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比
较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园
这时，你又是什么心情呢？
六、课外延伸
1、学了这篇课文，同学们有什么收获？（板书：保护环境）只要保护环境，我们的家
园才会美丽。
2、那在生活中，我们应该怎样保护环境？
（1）不乱丢垃圾
（2）爱护花草树木
（3）保护益虫益鸟
（4）同破坏环境的行为做斗争
（5）宣传环保知识
六、总结：是啊，小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只
有一个，所以（出示作业）如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。
让我们携手起来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。