《一个小村庄的故事》教学设计1
部编版语文三年级下册《一个小村庄的故事》 教学设计
部编版语文三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计【教学目标】１、学习本课生字，认识生字，掌握由生字组成的词语；２、有感情地朗读课文，通过朗读，悟出课文中蕴含的道理；３、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。
【教学重、难点】１、引导学生读懂课文，树立环保意识是重点；２、体会课文中蕴含的道理是难点。
【教学课时】二课时。
【教学准备】课件、沙漠画面、美丽村庄的画面。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课老师知道，同学们可喜欢听故事了，今天，老师想讲一个故事给你们听，你们想听吗？辽阔的蓝天，广袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木葱茏，燕语莺歌，还有几个小朋友在草地上玩着，你们看，他们玩得多开心啊，可是，就在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，那个小村庄，怎么样了呢？你们想知道吗？欲知详情，请同学们打开课文。
二、初读课文，把课文读通１、自由朗读课文：要求：把课文读正确、流利、通顺。
２、学习生字：⑴读准生字字音；⑵读好含有生字的句子。
三、再读课文，整体感知１、自由朗读句子：想想：这个小村庄发生了什么事？２、师引导：到底是什么没有了？四、精读课文，自渎自误１、这美丽而令人神往的小村庄现在什么也没有了，你的心情怎样？２、课文中哪些地方最使你难过、可惜、气愤？（先自己读读课文，然后读给同桌听）３、合作学习。
４、全班交流：哪些地方最使你难过、可惜、气愤？⑴读自己找到的语句；⑵说说你为什么认为这里最使你难过、或可惜、或气愤？⑶指导朗读：哪个词或句要重读？五、总结全文１、有感情朗读课文；２、读了全文以后，你想说什么？。
部编本三年级语文下册《一个小村庄的故事》教案三篇
【导语】本⽂讲述了⼀个⼩村庄的故事：⼭⾕中有⼀座环境优美的⼩村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
⼈们靠着⼿头锋利的斧头，将树⽊⼀棵棵砍下来，建造房⼦、制造⼯具、打造家具，过上了不错的“⽇⼦”。
但是由于过度的砍伐树⽊，致使⼟地*露，极⼤地削弱了森林的防洪能⼒。
终于在⼀场连续的⼤⾬之后，咆哮的洪⽔将⼩村庄卷⾛了。
这个故事讲述的不仅仅是“⼀个⼩村庄的故事”，它揭⽰了⽣活在村庄⾥的⼈们错误的⾏为以及这种错误⾏为所引发的严重的后果——不爱护⾃然，必将受到⼤⾃然的惩罚。
本⽂呼吁⼈们应该爱护树⽊，保护周围的环境，维护⽣态平衡。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标： 读懂课⽂，理解课⽂ 能⼒⽬标： 有感情地朗读课⽂。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句⼦的意思，悟出课⽂中蕴含着蕴含着的道理。
情感⽬标： 理解课⽂，了解不加节制地砍伐树⽊所带来的严重后果，树⽴环境保护意识。
培养学⽣从⼩热爱⼤⾃然、保护⼤⾃然 教学重点： 读懂课⽂ 教学难点： 树⽴环境保护意识 教学⽅法： 通过⼩村庄前后情景的的对⽐，揭⽰要爱护环境的道理。
⼀、导⼊新课 1、情境导⼊ 交流森林的作⽤。
同学们喜欢听或看故事吗?⽼师也喜欢。
其实许多故事⾥都蕴藏着或多或少的⼈⽣哲理，它指导着我们怎样去⽣活，怎样去做⼈。
今天，⽼师也带来了⼀个故事，关于⼀个⼩村庄的故事。
(板书课题) 2、让我们⼀起来读⼀读这个题⽬。
3、检查⽣字词的认读。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、快速浏览课⽂，把课⽂读通读顺。
2.读课⽂，说⼀说⼩村庄发⽣了⼀件什么事? 早先 ( ) 后来( ) 最后( ) ⽣1：讲述了早先⼀个美丽的⼩村庄后来由于过度的砍伐树⽊，导致⼟地*露，最后被洪⽔卷⾛的故事。
三、品味阅读，解决疑惑 1.从前的⼩村庄是什么样⼦的? (出⽰课⽂第1⾃然段) 出⽰句⼦---- ⽣1：“⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。
一个小村庄的故事教学设计精选8篇
一个小村庄的故事教学设计精选8篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。
课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。
一、创设教学情境，激发探究欲望。
教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。
再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。
正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。
”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。
这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。
二、多元解读文本，进行心灵对话。
阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。
教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。
我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。
然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。
如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。
我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。
我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。
”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。
又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
人教三下 《一个小村庄的故事》教学设计
一个小村庄的故事教学要求1．读懂课文，掌握生字词。
2．理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。
3．在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果，培养他们环保种树意识。
重难点、关键1．理解课文重点词句体会中心。
2。
通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。
课时划分两课时预习作业自学生字词，理解村民靠锋利的斧头生活的后果。
·教学设计·第一课时教学目的1．学习掌握本课生字新词，理解文中含义。
2．读通课文，初步了解课文讲的内容。
3．学习课文第一、二两个自然段。
教具准备有关美丽山村及山坡的图片、照片教学过程一、谈话导入1．板书课题。
2．指名读题。
3．师启发：看到这个题目，你想说什么?生A：这肯定讲与小山村有关的故事。
生B：这是不是洪小村庄中发生了什么可怕的事?生C：这个村庄以前肯定很有名，现在怎样了。
4．师归纳：到底这篇课文讲了小村庄的什么故事呢?请大家怀着这份好奇心跟老师一起来看看。
二、自由读课文，自学生字词1．师启发：请你们以自己喜欢的方式来阅读课文，将你读懂的词与同桌来说一说，并提出你不理解的词。
2．生自由讨论自学生字词。
3．生质疑生字词，师引导归纳理解。
4．出示有关字词、齐读着重指导斧头耕犁裸露随着一栋包括应有尽有：指要什么有什么。
喘气：歇口气，休息一会儿。
黎明：次日的白天，天将破晓的时候。
咆哮：指大水呼啸奔腾，形容气势凶猛。
三、初读课文，感知内容1．课文主要讲了小山村什么事?生A：主要讲小山村被水冲毁了。
生B：主要讲小山村发生了大水灾。
生C：主要讲小山村水土流失大水冲走了一切。
2．师归纳：课文的确讲了小山村发生的一件突然的大水灾带走了所有的一切。
是什么让他们面临了这样的噩运呢?四、讲读一、二自然段1．出示有关的图片。
2．指名读第一自然段。
3．师启发：这就是小山村原来的景象，有山、有水、有树，真不愧是所说的美丽的小山村呢?当你们看到这些图片时你会想说什么?生A：呀，这山村真美。
三下《7.一个小村庄的故事》教案
三下《7.一个小村庄的故事》教案一、学习目标1．会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。
三、重点难点1.这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2.学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
第一课时一、导入新课同学们，你们都爱听故事吧！今天呀，老师将带领大家学习一篇开头很唯美动听，但是结局却很悲惨；距离我们的生活很近很近，又对我们有深刻启发意义的故事。
同学们，你们期待吗？那就让我们快快走进课文，来寻找答案吧！二、初读课文1.找人读课文。
2.纠正字音。
3.标注拼音。
三、课文讲解题解（1）《一小村庄的故事》：讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
第一部分（第1段）：写最初这是一个美丽的小村庄。
1.词语郁郁葱葱：状态词。
草木苍翠茂盛。
也说郁郁苍苍。
清澈见底：湖水或海水很清澈透明，可以看到底。
湛蓝：状态词。
深蓝色（多用来形容天空、湖海等）。
2.分析（1）故事的时间、地点是什么？时间：早先；地点：山谷里的小村庄。
（2）“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
”这句话是对小村庄周围环境的描写。
它暗示我们这个小村庄周围的生态环境是稳定的，正常的，使人拥有了带入感，增加了这个村庄的真实性，为下文小庄村一步步走向消失做了铺垫。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教学设计一个小村庄的故事教学设计1教学目标:1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。
正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重难点：教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解__所蕴涵的深刻道理。
教学准备：1、小黑板（字词）。
2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
教学安排:3课时第一课时一、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。
（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？三、汇报交流思考的问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练习讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。
评价读音的准确，故事的完整。
第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习读。
2、小组内读，评议后再练习。
3、指名读，师生评议。
（1）第1段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？（2）深入学习2、3段。
①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文、教案及教学反思
【导语】课⽂通过写⼀个⼩村庄的⼈们⽆节制地乱砍滥伐树⽊，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了⼤⾃然严厉的惩罚，整个⼩村庄都被咆哮的洪⽔卷⾛了，告诫⼈们要爱护树⽊，保护⼤⾃然的⽣态平衡，否则，就会受到⼤⾃然的惩罚。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂ ⼭⾕中，早先有过⼀个美丽的⼩村庄。
⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔ 清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。
村⼦⾥住着⼏⼗户⼈家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍下来。
就这样，⼭坡上出现了*露的⼟地。
⼀年年，⼀代代，⼭坡上的树不断减少，*露的⼟地不断扩⼤……树⽊变成了⼀栋栋房⼦，变成了各式各样的⼯具，变成了应有尽有的家具，还有⼤量的树⽊随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，⽇⼦过得还都不错。
然⽽，不知过了多少年，多少代，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五天五夜，到了第六天黎明，⾬才停下来。
可是，那个⼩村庄却被咆哮的洪⽔不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括那些锋利的斧头。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》教案 ⼀、教学⽬标 1、读懂课⽂主要内容，理解⼩村庄消失的原因。
2、联系上下⽂和⽣活实际，理解含义深刻的句⼦，体会作者⽤词的准确、⽣动、形象。
3、领会爱护家园、保护环境、爱护树⽊，维护⽣态平衡的道理。
⼆、教学重难点 重点：理解含义深刻的句⼦，了解⼩村庄变迁的过程和原因。
难点：联系⽣活实际理解所蕴涵的深刻道理；了解⼩村庄变迁的过程和原因。
三、教学过程 （⼀）检查复习，回顾导⼊ 1、师⽣⼀起回顾那迷⼈的风景。
2、检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。
3、问题导⼊：美丽的⼩村庄为什么会发⽣这么⼤变化呢？这节课让我们再次⾛进课⽂。
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《一个小村庄的故事》教学设计
教学目标:
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点:
1.理解小村庄消失的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学用具:多媒体课件
教学过程
一、以环境作用，激趣导入。
师：同学们，当我们漫步在鸟语花香的公园；苍松翠柏的园林；行驶在绿树成荫的公路……大家一定会感叹空气的清新，环境的优美。
那么，同学们想过没有，这一切是什么在发挥着作用？（树木）
师：是啊，树木不仅在美化环境，净化空气，还在防风固沙等许多方面发挥着重大的作用。
师：今天我们就继续学习与树木有着巨大关系的《一个小村庄的故事》
课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(课件一)
你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容。
(一)学习第一自然段
课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:
1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新
甜润.
2. 读出小村庄的美丽.(花样读)
过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，鲜花盛开，河水清澈见底，人们都在辛勤地建造着自己的家园。
整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。
可是最后却消失了,什么都没有了……（引出第五自然段:）
三、揭示结果，对比学习最后一自然段。
2、师：课文里有一个句子把这个景象描写得非常具体。
哪个句子？读读
最后一个自然段，感受小村庄发生的变化。
课件出示二：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
(出示课件三:一片荒芜的场景)
3、师：都什么没有了？(什么都没有了。
)让生齐读：“什么都没有了”。
（反复读三遍。
）
4、师：读了三遍又产生什么问题了？
（为什么这么美丽的小村庄，到后来“什么都没有了”呢？
四、请同学们默读第2---4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?
把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。
不懂的词句用“—”
画下来。
1.学习第二自然段:
(1)指名读,质疑
师:读了这一段,你知道了什么?
生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地.
（2）、师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?
（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（3）、理解“拎”（换词方法）
（4）、理解“裸露”（出示课件五对比理解）
（5）、句子训练
（课件六）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。
（6）、小结（板书：随意砍树）
2.学习第三自然段
师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道
的？
生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树.课文中说: 一年年，一代
代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…
（1）(课件七)
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
（2）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）
（3）理解“柴烟”柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火
做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗？
（4）指导朗读
3.学习第四自然段
过渡：我们虽然生气、难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子
过得还都不错。
可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处. （1）情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临前小村庄什么样？洪水过后又是什
么样？（课件七）
（2）、读到这里，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？
（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声……）
师：让我们一齐来经历那个八月，边读边想象当时的情景。
齐读。
师：小村庄被咆哮的洪水卷走了，于是，一栋栋房子没有了，各式各样的
工具没有了，应有尽有的家具没有了；郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的小
溪没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气没有了；美丽、幸福、快
乐的小村庄没有了。
（黑板一一擦去）
师：什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（3）此时此刻，你想对小村庄的人们说点什么？
生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他
们带来了极大的危害.
生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。
汹涌奔腾
的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。
生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！
生:他们在慢性自杀.当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。
师：是的，在我们现实生活中破坏环境的例子比比皆是，请看大屏幕---(一组图片)
五. 总结全文
说说你学习了这一课懂得了什么?
生:我懂得了我们不能随意砍伐树木.
生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木.
生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚. …
师：同学们说的太好了!大自然是我们人类的家园，破坏大自然的人，最终都会受到惩罚。
让我们一起呼吁：不要再乱砍树木，保护环境，保护大自然。
（课件八:保护大自然,保护环境)
七、作业（任选其一）( 课件九)
1、调查周围的环境，有哪些受到污染？
2、写一篇读后感。
3、把这个故事讲给身边的人听。
八、板书设计:
一个小村庄的故事
什么都有随意砍伐什么都没有了
不断砍伐
教后反思:
本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新意识。
并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。
通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，锻炼学生的阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。
本次教学分三个教学环节：
1、课前引入谈话，创设情景（一组与课文有关的画面），学生边看边想，引入课题，由课题入手，教师相机引导，激发了学生学习兴趣，激活了学生思维，让学生大胆去想，体现了以人为本的思想。
巧妙的利用课件，把原来美丽的小村庄的画面展示过渡到很多年后风沙满天，裸露的土地，让学生看后自由说，尊重学生，体现了师生之间的平等的对话，学生的回答充分展现一种民主氛围。
2、问题入手，让学生带着问题去读：这个美丽的小村庄被（）毁灭了。
学生自由读课文，带着问题去读，边读边想，挖掘文章的内涵，＂这个美丽的小村庄被什么毁灭了＂？学生的说法不一，有的说是村民、有的说是洪水、有的说是斧头，学生的思维处于兴奋状态，体现了民主的氛围，学生自由说，使学生个性得到发展。
3、师生合作，自主探究，师生合作是本堂课的中心环节。
师生合作、生生合作，相互启发诱导，体现了一种和谐的探究过程.
整个教学过程，充分体现了民主，和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，教师从教课文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的＂要我学＂过渡了＂我要学＂。
通过探究，活化知识，不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究语言文字的门径。