问题学生转化记录

问题学生转化记录

时间： 9月4日

学生姓名：杨昊、王天德班主任：刘占军

不良表现： 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即

来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管

不问。

辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光

点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促

他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交

流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子

和责任。

变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：9月10日。

学生姓名：赵凤玉、赵明陆班主任：于红莲

不良表现：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。

探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产

生厌学、弃学情绪。

辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对

待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，

不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心

(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大

声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，

让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，

合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗

的力量源泉。

问题学生转化记录

时间：9月17日。

学生姓名：范吉伟、邵民班主任：黄延霞

不良表现：课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。长期不交作

业等现象。

探寻原因：差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严

重缺点和缺陷而品行差等

辅导策略：差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般

的爱。一个微笑、一句问候都能让他们感到人间

自有真情在。

变化：学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近

了。

问题学生转化记录

时间：9月8日。

学生姓名：代庆贺、邵民班主任：黄延霞

不良表现：上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

辅导策略：每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪

光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，

增强其信心，激发其求知欲望。

变化：利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、

作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激

励。

问题学生转化记录

时间：9月20

学生姓名：汪润泉、薛志新班主任：王世华

不良表现：上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。

探寻原因：上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

辅导策略：要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。如匡衡凿壁偷光、《钢铁是

怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸

暗堡的董存瑞等历史人物和事件。

变化：学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，

跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：3月15日。

学生姓名：赵磊晨班主任：任秀红

不良表现：自控能力差，学习习惯和态度都不好。

家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

探寻原因：：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲

学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行

差等。对差生也应因人而异、对症下

药，方能事半功倍。

辅导策略：利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展

示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈

体会等来使差生受到激励。

变化：纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间4月22日。

学生姓名：徐航、许继承班主任：任秀红

探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

辅导策略：每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面

有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让

差生在逆境中看到希望，增强其信心，激

发其求知欲望。

变化：学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，

跟老师也亲近了。