六年级上学期学困生转化记录
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
六年级学困生转化记录赵艳菊
学困生转化记录
2015---2016学年第二学期易县第一小学赵艳菊一天王新杰的家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好，这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：
一、建议该学生的母亲：
1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心
针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。
通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？”她说：“是的，我做过作业从来不检查。
因此我们老师和我妈妈经常批评我。
”我引导她：“你是个好孩子，听课认真，在家还帮助妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。
你能做到的！我相信你！”她点头，伸手与我拉勾。
辅导效果：他的数学成绩有了明显提高，学习习惯也改变了不少，每次数学考试都有了很大的进步。
六年级上册道德法治培优及学困生转化记录表9月
C.丙同学:我还是小孩子，宪法有无权威与我无关。
xxx小学培优及学困生转化记录表
时间
优等生姓名
填空题
1._____如同尺子，衡量我们行为的对错。合法的行为受到_____，违法的行为受到_____。当争议和冲突发生时，国家____、_____机关依据法律作出公正的处理。
2.___如同武器，是保护我们的坚强盾牌。当我们的合法权益遭受侵害时，要善于运用_____，依法维护自己的权利。如果经济困难，可以通过____，获得政府提供的免费_____。
选择题
4、小明的妈妈打工赚了一万元钱，想为小明买一份人身保险，可能会用到哪部法律（）
A.《中华人民共和国消费者权益保障法》
B.《中华人民共和国民法》
C.《中华人民共和国道路交通安全法》
5.小亮在上学途中被一条小花狗咬伤，他们全家对此事展开了讨论，你认为谁的观点有道理（）
A.奶奶说：“以后可千万加小心，这次就自认倒霉吧！”
时间
优等生姓名
简答题
1.刑法的作用？
法律保护我们成长，请同学说说你所了解的我国的法律有哪些？
时间
学困生姓名
选择题
7.《中华人民共和国未成年人保护法》，第一条规定：“为了保护未成年人的身心健康.....根据宪法，制定本法”；《中华人民共和国刑法》第一条规定：“为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，制定本法”。这说明（）
B.爸爸说：“这是老李的狗吧，我明天就去找他们算账！”
C.小亮说：“我们刚在道德与法制上学的法律知识，我要拿起法律武器维护自己的合法权益。”
6.全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业单位组织，都必须以（）为根本的活动准则
小学语文学困生转化辅导记录表1
导
效
果
使用科学的方法增加学困生的学习信心，使学困生的学习更多彩，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
辅
导
过
程
记
录
1、培养该生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育，注意维护学生自尊心。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
学年第1学期 学困生转化辅导记录表
班级
学 科
语文
教 师
时间
地 点
教室
学生数
1
辅
导
内
容
1、六年级的学生学习习惯基本已经养成，对于学困生的培养就更加的难，身为老师，使用怎样的培养方法、怎样培养就更为困难。所以老师必须采用科学的方法。
2、本次转化的学困生能力不够，加上几年的时间让他习惯不完成作业，不参与课堂；面对语文变得很懒惰，不完成作业，不背诵课文。
5、作为语文老师必须想方设法培养学生具有坚强的意志。特别是语文学科，很多时候需要大量背诵和识记，学生遇到困难可能选择放弃，这个时候就要注意学生坚强意志的培养。
6、老师的辅导要及时。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
小学六年级学困生转化案例
学生辅导案例小学六年级的学生开始进入青春期，他们的心理问题,有突出的共性,同时也有明显的个性。
作为一名小学数学老师，在平时的观察和交流过程中,我发现六年级的学生主要存在以下困扰:1.学习方面：马上面临小升初，为了升入理想的初中,学习压力大,有的同学有厌学心理,觉得自己努力了，但是学习成绩始终不理想。
2. 家庭方面:父母不理解自己,没有自由;受家庭环境影响大,有的父母吵架或是打架,有的父母在孩子学习时打麻将、喝酒聊天,还有家庭的原因（如：单亲家庭，父母外出务工等),这些孩子情绪不稳定。
3. 人际关系方面：同学之间闹矛盾，尤其是女生,不能及时化解存在的问题；面临升学，和同学、好朋友和老师之间的关系处理不是很好。
4．身体成长方面：自己的身体发生一些变化，有些不适应；被朦胧的喜欢或被喜欢困扰。
针对第一点学习压力我提出自己的心理辅导方案：案例分析:对于即将小学毕业的六年级学生，通过调查发现，百分之八十的学生认为升学对自己造成压力，可能这与学习成绩没有很大关系,但是他们或多或少都有这样的心理困扰。
学习成绩优秀的同学，担心考试考不好，学习成绩不能连续优秀；对学习成绩不理想的学生,每天都是做不完的作业，压得透不过气。
由此看出绝大多数学生都被学习的重担压着。
心理分析:造成这种心理，是多方施压的结果。
家长层面：快毕业了,好好学吧，不然好初中是考不上的；你看人家谁谁,学习成绩多么好,你就不能向她那样?老师层面：六年了,马上要毕业了，给自己的学业画上一个圆满的句号,给母校和老师给下好印象。
自己层面:我也想成绩好一些，可是我已经尽力了，怎么办啊？这道题还是不会做,我是不是真的学不好？压力会变成动力，如果压力不能得到很好的疏导，会成为生活和学习的阻力,不利于学生身心健康成长,影响学生的情绪，所以六年级的学生继续减压，缓解放松心情。
辅导方案:1. 利用早读课时间进行一次团体的辅导，因为这些现象存在共性,所以团体辅导是必要的。
六年级数学学困生转化计划
六年级数学学困生转化计划
王维军
转化后进生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我针对班级的实际情况，特制定一下学困生辅导计
划
一、端正学习态度。
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。
他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二、教给他们学习的方法。
李万彪、全礼红等这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过
多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三、加强课外辅导。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
六年级后进生转化记录
六年级后进生转化记录1、学生：XXX性别：女学困生的表现：这个学生贪玩好耍，通过家访得知该生喜欢熬夜看电视，加之在家父母比较宠爱，因此，每次考试几乎都不理想。
转化过程：我针对该生的情况做了如下的转化工作：加大检查的力度，不给她偷懒的机会。
针对她不完成作业的情况，每天布置家庭作业时我都让亲自检查完成情况。
由于她不喜欢读书、背书，我就给她规定任务，请她的好朋友利用课余时间督促检查，我则不定时的抽查。
由于没有机会偷懒，她每天都能按要求完成作业，研究也就有了一点进步，但不理想。
面对成绩单，我进行了反思，发现单靠学生的力量是不够的，于是，加大了我的辅导。
每次辅导课后，我把她单独留下来，给她布置极少的内容让她或听写，或背书，或默写，每次只要她完成了，我总是给予肯定、表扬。
有一次我让他们三个人在一节课的时间里，默写本期研究的古诗，每人至少写两首，若能默写完五首更好。
回到班上后，我又当着全班同学的面表扬了她，还号召同学们向她研究。
从此以后，我发现她变了，上课总是专心听讲，有时还能主动回答问题。
对此，我总是非常真诚地表扬她。
在我的表扬鼓励下，她的进步真大，在以后的单元检测中，她连续两个单元都取得了较好的成绩，对她的这些成绩我总是及时给予了肯定和表扬。
个人反思：由此看来，教师在教学中，只需用心去找学生身上的优点和闪光1点，变批评、贬低为适时的肯定和赞许，学生只有生活在鼓励中，才会变得自信，变得聪明。
这样任何差生都是可以转化好的。
2、学生：XXX性别：男学困生表现：该生平时候不会积极主动问问题，研究目的不明确，缺少内驱动力。
反应较慢、贪玩而忘了研究，成绩不好，受老师批评较多。
转化过程：1、真情融化。
对该生多关心、多理解，使其感到温暖而有震动。
采取“三多三少”的做法：个人场合多表扬少批评；家长眼前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。
做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。
2、个人力量。
使用个人的力量影响他，使其养成良好的行为惯。
转化学困生工作总结
转化学困生工作总结转化学困生工作总结1一、与学困生建立融洽的关系。
在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教〞，“朽木不可雕〞。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放下门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生，用教师完美的心灵、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我〞的进步寄予很大的期望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，用心向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田。
二、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。
明白了这些学困生学习习惯不好的原因之后，首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上随时注意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我务必认真听。
其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。
这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的上进心。
教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习运用，使学困生由被动学习变为主动学习。
三、透过谈心的方式找准转化的突破口。
爱学生，是转化学困生的根底和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
做英语教师，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
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六年级上学期学困生转化记录
"学困生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成
学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，
以下是学生转化记录：
辅导对象：马波
主要措施
1.从课程设置，教学环节等方面注重对马波的关爱，“备课时必须对马波的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让马波提出问题，合作学习中必须让马波发言，辅导点拨时必须解决马波的困惑，设计作业时必须针对马波进行分层次布置并对他当面辅导”。
2.对马波及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。
对马波厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对马波一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助马波重新树立学习信心。
3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对马波
多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注马波，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让马波树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对马波进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找马谈心，以鼓励教育为主。
让马波找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
三、效果：
1.重新树立学习信心。
2.找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。
3.解决了他的厌学思想。
4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。
辅导对象：钟宇
情况简介：
钟宇同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化措施：
1、走近钟宇，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
辅导对象：张佳涛
基本情况：
我们班学困生之一，他考试成绩基本没什么分数，不调皮，上课不捣乱、不说话，不管上课还是下课表情只是木然，受批评后也没表情、没效果，家长也束手无策，真像一快砍不动、扯不烂的木头桩。
经过与家长多次交谈和对其他老师的了解，我决定对他进行摸索式地转化，经过一段时间的观察竟奇迹般地变化了很多，作业慢慢得清楚了，作业也由满篇
“叉”变成了满篇“钩”，上课也渐渐地举手了，木然的表情也开始软化了。
当然，这不是偶然的。
具体措施如下：
一、倾注爱心，尊重他的自尊心
二、发现闪光点，树立他的自信心
三、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心
对于张佳涛的转化，我也采取了与家长配合的方式，密切配合，共同协作，虽然学困生的转化工作任重而道远，但我相信只要我怀着一颗真正想帮助一个心灵的决心，只要我有正确的教育观念，只要我有坚定的信心，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识，得到发展。
我们共同期待这一天的到来。
转化对象：向雪
转化目的：
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制能力低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：
一、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……
五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：
在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，只有40分，在考试卷上，出现大量放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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