高二语文《虎丘记》学生学案-苏教版
高二语文教案-苏教版高二语文虎丘记 精品
虎丘去城可七八里，其山无高岩邃壑，独以近城，故箫鼓楼船，无日无之。
凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。
每至是日，倾城阖户，连臂而至。
衣冠士女，下迨蔀屋，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间。
从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。
布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。
分曹部署，竟以歌喉相斗，雅俗既陈，妍媸自别。
未几而摇手顿足者，得数十人而已；已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂然停声，属而和者，才三四辈；一箫，一寸管，一人缓板而歌，竹肉相发，清声亮彻，听者魂销。
比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫板亦不复用；一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度一字，几尽一刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。
剑泉深不可测，飞岩如削。
千顷云得天池诸山作案，峦壑竞秀，最可觞客。
但过午则日光射人，不堪久坐耳。
文昌阁亦佳，晚树尤可观。
而北为平远堂旧址，空旷无际，仅虞山一点在望，堂废已久，余与江进之谋所以复之，欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中；而病寻作，余既乞归，恐进之之兴亦阑矣。
山川兴废，信有时哉！吏吴两载，登虎丘者六。
最后与江进之、方子公同登，迟月生公石上。
歌者闻令来，皆避匿去。
余因谓进之曰：“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！他日去官，有不听曲此石上者，如月！”今余幸得解官称吴客矣。
虎丘之月，不知尚识余言否耶？虎丘离苏州城只有七八里。
山上并没有险峻的高岩或幽深的谷壑，只是因为离城近的缘故，（达官贵人）装饰豪华、满载声歌的游船，没有一天断过。
凡有月的夜晚，有花的早晨，或雪天的傍晚，游人来来往往，像穿梭织布一般，又以中秋这天更为盛况空前。
每到这一天，苏州城家家户户倾城而出，肩挨肩，人挤人，接踵而来。
无论是官宦人家的男男女女，还是平民百姓，没有谁不是打扮得漂漂亮亮的。
很多人都在路边，用垫子摆上酒，席地而坐。
从千人石到山门，密密麻麻紧挨着的游客多如鱼鳞。
高中虎丘记课文及译文和资料教案
高中《虎丘记》课文及译文和资料教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《虎丘记》课文；（2）能够熟练掌握文中的重点字词及其含义；（3）能够理解并运用文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何通过课文内容，联系实际生活，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对虎丘景色的热爱与赞美；（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 课文背诵与理解；2. 重点字词的含义与运用；3. 课文中的修辞手法及其运用。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的理解；2. 修辞手法的运用。
四、教学准备1. 课文文本《虎丘记》；2. 相关参考资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍虎丘的背景知识，激发学生兴趣；（2）引导学生回顾《虎丘记》的作者及课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）学生通过查找资料，了解课文中的文化知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解课文内容；（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和合作探讨中的问题进行讲解；（2）重点讲解课文中的修辞手法及其运用。
5. 课堂练习（1）学生运用所学知识，进行课堂练习；（2）教师点评并指导学生。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获。
7. 课后作业（1）背诵课文；（2）运用课文中的修辞手法，写一段话。
8. 教学反思教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，特别是课文背诵和修辞手法的应用，评价学生的学习效果。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对《虎丘记》课文内容、字词理解和修辞手法的掌握程度，为下一步教学提供依据。
《虎丘记》课堂实录 教案教学设计
《虎丘记》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《虎丘记》全文，掌握文中的生字词，了解文本的背景知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文本的写作特色，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对虎丘风景的喜爱与赞美之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《虎丘记》全文的背诵与理解，文本的写作特色分析。
2. 教学难点：文本中部分生字词的准确理解，作者情感的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《虎丘记》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《虎丘记》，解决生字词，理解文本内容。
3. 课堂讲解：教师针对文本内容进行讲解，解答学生的疑问。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析文本的写作特色，分享学习心得。
5. 情感体验：教师引导学生体会作者对虎丘风景的喜爱与赞美之情，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 背诵《虎丘记》全文。
2. 写一篇关于《虎丘记》的读后感，不少于200字。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《虎丘记》全文的情况，以及读后感写作的质量。
3. 学生自评、互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示虎丘的图片和音乐，为学生营造一个生动的学习氛围，增强学生对文本形象的感知。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
七、教学步骤：1. 图片展示：教师展示虎丘的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
2. 音乐欣赏：播放与虎丘相关的音乐，让学生感受虎丘的美丽与神秘。
3. 文本阅读：学生自读《虎丘记》，教师适时指导，解答学生的疑问。
高中虎丘记课文及译文和资料教案
高中《虎丘记》课文及译文和资料教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《虎丘记》是唐代文学家柳宗元的作品，描绘了虎丘山的壮丽景色和历史变迁。
通过学习本课程，学生可以了解虎丘山的历史文化背景，提高古文阅读能力，感受文学魅力。
1.2 教学目标1. 熟读并理解《虎丘记》课文；2. 掌握重点字词的含义和用法；3. 翻译课文，理解文章主旨；4. 分析课文中的修辞手法和写作特色；5. 培养对传统文化的认识和欣赏能力。
第二章：课文讲解2.1 课文朗读让学生朗读《虎丘记》课文，体会语言的韵律美，理解文章的大意。
2.2 字词解析解释课文中的生僻字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 句子解析分析课文中的长句、难句，解释句子的结构和意义。
2.4 段落分析分析课文的段落结构，引导学生理解作者的思路和表达方式。
第三章：译文解读3.1 课文译文提供《虎丘记》的现代汉语译文，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 译文解析分析译文的语言特点，比较原文和译文的表达方式，提高学生的翻译能力。
第四章：资料拓展4.1 虎丘山简介介绍虎丘山的历史、文化和景点，扩展学生的知识面。
4.2 作者柳宗元简介介绍柳宗元的生平、思想和文学成就，帮助学生更好地理解课文背景。
4.3 相关文学作品推荐推荐与《虎丘记》相关的其他文学作品，引导学生进行阅读延伸。
第五章：课堂活动5.1 讨论交流组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的口语表达能力。
5.2 写作练习让学生根据课文内容，编写一篇以虎丘山为题材的短文，提高学生的写作能力。
5.3 课堂展示鼓励学生进行课堂展示，分享自己的写作成果，培养学生的自信心和公众表达能力。
第六章：课文朗读与角色扮演6.1 课文朗读复习复习前章节中的课文朗读内容，确保学生能够流利地朗读课文。
6.2 角色扮演活动将学生分成小组，每组分配不同的角色，让学生根据课文内容进行角色扮演，增强对课文的理解和记忆。
第七章：课文讨论与分析7.1 课文讨论引导学生深入讨论课文内容，鼓励学生提出问题并互相解答，促进对课文的理解。
高二语文《虎丘记》教案
高二语文《虎丘记》教案教学目标知识目标：１．读懂课文，理解文句，积累文言词语。
２．学习本文写景的艺术与构思的方法。
能力目标：培养品味文言文精巧语言的能力，学习鉴赏优秀古代散文。
情意方面：正确评价作者的思想感情；培养对祖国山水雄奇壮丽之美的感受力。
教学过程一、学生听读课文（或放录音，或教师范读）检测听读，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书补充更正）二、研读课文，整体感知１．学生借助注释，自读课文。
要求学生找出疑难语句。
２．师生讨论疏通文言词句。
（注意字音，重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等。
）３．归纳各自然段大意第1段：写中秋之夜游人如织的盛况。
第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面。
第3段：写虎丘的自然景物（剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂）。
第4段：写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受。
三、重点研读，品味欣赏。
文章重点写了哪个场面？怎样逐层展开，加以细致描绘的？１．文中两处描写月夜景色，写观众反应有什么作用？联系第4段谈谈你如何理解“壮士听而下泪”？明确：（1）重点写了月夜赛歌的场面。
作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”等几个标志时间推移的词语连带出一幅幅画面，整个过程有鲜明而自然的层次感。
场面由喧闹的导向幽静，境界由单一的唱描述到声、景、情的烘托渲染。
（2）写月夜交代时间推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的对象。
写听众的反映，写出了歌声的艺术效果，属侧面描写。
“壮士听而下泪”一句，从侧面写出了歌声的艺术效果，拓宽了文章的艺术境界。
联系第4段，正是由于官吏对百姓的横征暴敛，才使“歌者闻令来皆避匿去”。
歌者的演唱之所以动人，在于他是用血和泪在控诉这黑暗的社会。
连壮士都听得感动得流泪，更何况作者呢？自然就有了下文作者感慨。
（３）怎样理解“乌纱之横、皂隶子俗”？封建官吏差既“横”又“俗”，作者则追求自然任性，“与民同乐”。
虎丘记(教师中心稿) 教案教学设计
虎丘记（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《虎丘记》的兴趣。
2. 帮助学生了解虎丘的历史和文化背景。
教学内容：1. 向学生介绍虎丘的地理位置和历史文化。
2. 引导学生思考为什么虎丘会成为一处重要的文化遗址。
教学活动：1. 展示虎丘的图片，引导学生观察虎丘的特点。
2. 引导学生讨论虎丘的历史和文化背景。
3. 让学生分享自己对虎丘的了解和兴趣。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的讨论和分享内容。
第二章：虎丘的地理环境教学目标：1. 帮助学生了解虎丘的地理环境。
2. 培养学生对自然环境的观察和理解能力。
教学内容：1. 向学生介绍虎丘的地理环境，如山脉、河流等。
2. 引导学生观察虎丘的地形和植被。
1. 展示虎丘的地图和地形图，引导学生观察虎丘的地理位置。
2. 组织学生进行实地考察，观察虎丘的地形和植被。
3. 让学生记录自己的观察结果并进行分享。
评估方式：1. 观察学生的观察和记录能力。
2. 记录学生的分享和讨论内容。
第三章：虎丘的历史文化教学目标：1. 帮助学生了解虎丘的历史文化。
2. 培养学生对历史文化的兴趣和理解能力。
教学内容：1. 向学生介绍虎丘的历史文化，如古代建筑、历史事件等。
2. 引导学生思考虎丘的历史文化对当地社会的影响。
教学活动：1. 展示虎丘的历史图片和文化遗迹，引导学生了解虎丘的历史背景。
2. 引导学生讨论虎丘的历史事件和文化传承。
3. 让学生进行角色扮演，模拟虎丘的历史场景。
评估方式：1. 观察学生的讨论和参与程度。
2. 记录学生的角色扮演和表演内容。
第四章：虎丘的自然生态1. 帮助学生了解虎丘的自然生态。
2. 培养学生对生态环境的观察和保护意识。
教学内容：1. 向学生介绍虎丘的自然生态，如植物、动物等。
2. 引导学生观察虎丘的自然环境并进行调查。
教学活动：1. 展示虎丘的自然生态图片，引导学生了解虎丘的生态环境。
2. 组织学生进行实地考察，观察虎丘的植物和动物。
《虎丘记》教案1
《虎丘记》教案教学目标：1、了解作家作品，及写作背景。
2、通过把握作者对虎丘中秋月夜盛况的描写，体会作者鄙薄官场的心情。
3、掌握作品中比喻、虚实相间手法的运用。
4、体会和揣摩作品语言方面的特色和写景的妙处。
教学重难点：1、感受作品中情景交融手法的运用，从中体会作者所要表达的感情。
2、掌握和运用“环境还原法”来鉴赏散文语言特色。
教学过程（一）导入由苏轼的《赤壁赋》引出袁宏道的《虎丘记》。
（二）简要介绍作家作品：1、袁宏道，字中郎，号石公。
湖广公安(现湖北公安)人。
曾任吴县(现在江苏苏州)知县，不久解官去，游览江南名胜，后又授顺天府教授，补礼部仪制司主事，两年后又辞去。
与其兄宗道、弟宏道，都以文学见长，时号“三袁”因为他们的籍贯为湖北公安，故世称“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。
2、公安派：明代文学流派。
代表人物“三袁”，主张文学作品要“独抒性灵，不拘格套”。
公安派在解放文体上颇有功绩，自成一家，但他们在现实生活中消极避世，多描写身边琐事或自然景物，缺乏深厚的社会内容，因而创作题材狭窄。
因而，评论公安派文学主张的理论意义超过他们的创作实践，是公允的。
3、虎丘，山名，又名海涌山，在苏州西北七里。
相传春秋时吴王阖闾曾埋葬于此地，三日后有虎踞其上，因而得名。
此地有“吴中第一名胜”之称。
本文记述了中秋之夜虎丘游人如织的盛况，既有对虎丘月夜景色的生动描绘，也有对聚饮欢歌场面的描写。
作品刻画细腻，情致盎然；语言浅显，清新流畅。
（三）文本分析：第一段（1、2）：介绍虎丘的位置地形，描写了中秋游览盛况。
第二段（3）：写中秋之夜虎丘斗歌的场面。
第三段（4）：虎丘的自然景物（剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂）。
第四段（5）：写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受。
（四）体会“公安派”散文的特点：1、“不落格套”“个性”：（1）并非某次游览的记叙，而是六次游览的总记。
景点是介绍性的。
（2）不是先写自己之游览，而是先写民之游。
高二语文第22课虎丘记教案
高二语文第22课《虎丘记》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握文章的主题思想。
2.领悟作者的艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生热爱自然、关注生态环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章的主题思想；领悟作者的艺术手法。
2.教学难点：文章的象征意义及作者的情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享对苏州的了解，引导学生关注苏州的自然风光与人文景观。
2.介绍《虎丘记》的作者袁宏道及其创作背景。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生词、难句。
2.教师辅导学生朗读课文，体会文章的语言美。
三、课文解析1.分析文章结构，梳理文章脉络。
2.着重讲解文章中的艺术手法，如对比、象征等。
3.分析文章的主题思想，引导学生理解作者对自然的热爱和对生态环境的关注。
四、课堂讨论1.邀请学生谈谈对文章的理解和感悟。
2.教师引导学生从文章中汲取精神力量，关注生态环境。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注文章中的艺术手法和主题思想。
二、课文深入解读1.分析文章中的象征意义，引导学生理解作者对生态环境的担忧。
2.挖掘文章中的对比手法，体会作者对虎丘美景的赞美。
三、课堂活动1.分组讨论：作者在文章中是如何表现对自然的热爱和对生态环境的关注？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于虎丘的游记。
2.深入思考文章中的象征意义，写一篇关于生态环境保护的短文。
第三课时一、作业讲评2.针对不足之处，进行针对性讲解。
二、拓展阅读1.介绍袁宏道的其他作品，如《游园不值》等。
2.学生自主阅读，分享阅读感悟。
三、课堂小结2.强调关注生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
四、课后延伸1.邀请学生课后收集关于虎丘的资料，了解虎丘的历史文化。
2.鼓励学生走进自然，关注生态环境，为保护环境贡献自己的力量。
教学反思：本节课通过讲解《虎丘记》，使学生理解了文章的主题思想，领悟了作者的艺术手法。
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高二语文《虎丘记》学生学案-苏教版
一、教学目标：
1、掌握和积累文言字词知识，如：栉、比、状、属、识等。
2、疏通文句，为鉴赏课文打下基础。
3、分析作者对虎丘中秋月夜盛况的描写，体会他不愿为官的心情。
4、了解古代散文的鉴赏要领，培养初步鉴赏古代散文的能力。
二、介绍作家作品：
1、袁宏道，字中郎，号石公。
2、公安派：
3、虎丘，山名，又名海涌山，
三、基础知识部分：
1．下列词语注音完全正确的一项是（）
A．箫鼓（xiāo）阖户（hé）蔀屋（bù）靓妆（liànɡ）
B．重茵（yīn）交衢（qú）栉比（jié）檀板（tán）
C．雷辊（ɡǔn）樽罍（léi）妍媸（chì）瓦釜（fǔ）
D．殇客（shānɡ）兴阑（lán）荇藻（xìnɡ）呕者（ōu）
2．下列句子中不含古今异义现象的一项是（）
A．声若聚蚊，不可辨识．。
B．虎丘去．城七八里。
C．而天地曾．不能一瞬。
D．而吾与子之所共适．。
3．下列句子中不含通假字的一项是（）
A．每至是日，倾城阖户，连臂而至。
B．衣冠士女，下迨蔀屋。
C．甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉。
D．浩浩乎如冯虚御风。
4．下列句子中，没有词类活用现象的一项是（）
A．飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。
B．峦壑竞秀，最可觞客。
C．欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中。
D．剑泉深不可测，飞岩如削。
5．下列句子加点词语中，古今词义不同的一项是（）
A．分曹部署
．．，竞以新艳相角。
B．欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中
．．。
C．千倾云得天池诸山作案
．．。
D．最后
．．与江进之、方子公同登。
6．下列理解与文意不符的一项是（）
A．文前讲“其山无高岩邃壑”，后面又说虎丘“飞岩如削”“峦壑竞秀”，作者在前后矛盾的描绘中展现了虎丘独特的风景。
B．作者以生动细腻的笔触，描绘了红男绿女，漫山遍野。
欢愉的场面、瑰丽的色彩，使虎丘山色也因之生辉。
C．文中作者的用心所在，主要还不是虎丘的山色和游人的歌声笑语，而是借此抒发胸中的愤郁之情。
D．文中透露出封建官吏与百姓之间的矛盾，表现了作者对自己为官的鄙弃。
二、阅读理解部分：
（一）阅读下面的文言文，回答下列问题。
布席之初，呕者千百，声若聚蚊，不可辨识。
分曹部署，竞以新艳相角，____________，____________。
未几而摇头顿足者，得数十人而已。
已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂然停声。
属而和者，才三四辈，一箫，一寸管，一人缓板而歌，竹肉相发，清声亮彻，听者魂销。
比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫、板亦不复用。
一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度一字，几尽一刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。
剑泉深不可测，飞岩如削。
千顷云得天池诸山作案，峦壑竞秀，最可觞客，但过午则日光射人，不堪久坐耳。
文昌阁亦佳，晚树尤可观，面北为平远堂旧址，空旷无际，仅虞山一点在望。
堂废已久，余与江进之谋所以复之，欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中，而病寻作，余既乞归，恐进之兴亦阑矣。
山川兴废，信有时哉！
7．下列加点词语解释有误的一项是（）
A．石光如练．：洁白的绢。
B．一切瓦釜．：用粘土烧制的锅，这里比喻粗俗的歌声。
C．属．而和者：连续、跟着。
D．而病寻．作：时常。
8．下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（）
A．已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂然停声。
B．比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱。
C．一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际。
D．剑泉深不可测，飞岩如削。
9．在横线上填出原文。
10．上文中加横线的句子的作用是___________________
11．上文中第一段主要表现____________之美，第二段主要表现___________________之美。
（二）阅读下面一首诗，然后回答问题。
咏柳曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
12．（1）这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。
请细加揣摩，分析其寓意。
（2）第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”于文意也可通。
你觉得哪一种更好些？请简述理由。
参考答案
一、基础知识部分：
1．解析：A．靓妆jìnɡ；B．栉比zhì；C．妍媸chī。
答案：D
2．解析：B．古义：距离，今义：到……去；C．古义：竟然，今义：曾经；D．古义：享用，今义：适合。
答案：A
3．解析：A．“阖”通“合”，全；B．“迨”通“逮”，及、到；D．“冯”通“凭”，乘。
答案：C
4．解析：A．下：名词作动词，掉下；B．觞：名词作动词，劝饮；C．祠，名词作动词，建祠堂祭祀。
答案：D
5．解析：作案：作为几案；今义：进行犯罪活动。
答案：C
6．解析：“作者在前后矛盾的描绘中展现了虎丘独特的风景”错。
答案：A
二、阅读理解部分：
（一）
7．解析：寻：不久。
答案：D
8．解析：A．“石光如练”为比喻；C．“音若细发”为比喻；D．“飞岩如削”为比喻。
答案：B
9．雅俗既陈妍媸自别
10．侧面衬托唱者歌唱艺术的高超和独特的魅力。
11．歌声风景
（二）
12．
（1）主旨：讽刺、揭露得势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。
（2）用“天地”好。
“天地”着眼于空间，有立体感，突出了正气的浩然之态。
“秋后”与“清霜”重复。