新课标下如何提高初中数学教学效率
提高初中数学教学质量的措施
提高初中数学教学质量的措施提高初中数学教学质量是学校教育的重要任务之一，以下是一些建议的措施，以提高初中数学教学质量。
1. 制定科学合理的教学计划：教师应根据学生的学习特点和能力水平制定科学合理的教学计划。
教学计划应包括课程目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面的内容，有计划地进行教学，提高教学效果。
2. 使用多种教学方法：教师应根据学生的学习特点和教学内容选择适合的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，使学生参与到教学中，培养他们的主动学习和解决问题的能力。
3. 加强课堂互动：教师应通过提问、讨论等方式加强课堂互动。
教师可以提出问题，引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
4. 引导学生运用知识：教师应引导学生将所学的知识应用到实际问题中。
可以通过解决实际问题、分析实际情况等方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5. 培养学生良好的学习习惯：教师应帮助学生养成良好的学习习惯。
可以教育学生合理安排学习时间，进行有效的学习方式，如预习、复习、总结等，提高学习效果。
6. 留有足够的自主学习时间：除了课堂教学时间，教师还应给学生留有足够的自主学习时间。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，自由探索和学习，提高自主学习能力。
7. 提供资源丰富的教学材料：教师应为学生提供资源丰富的教学材料。
教材可以提供给学生参考，还可以给学生提供一些其他的练习题、案例分析等，帮助学生巩固所学内容。
8. 注重学生个性化发展：教师应注重学生个性化发展。
可以根据学生的兴趣爱好和学习特点进行个性化的辅导和指导，帮助学生充分发展自身潜能。
9. 加强师资培训：学校应加强对数学教师的培训和交流。
可以邀请专家学者进行培训，组织教师进行交流研讨，共同提高教学水平。
10. 加强家校合作：学校和家长应加强合作，共同关注学生的学习情况。
可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习进展和问题，进行有针对性的帮助和支持。
新课改背景下农村初中生数学有效学习的策略
新课改背景下农村初中生数学有效学习的策略1. 引言1.1 新课改背景下农村初中生数学有效学习的策略在新课改背景下，农村初中生数学的有效学习变得更加重要和紧迫。
随着教育改革的不断深化，农村学校面临着提升教学质量和教育公平的挑战。
作为数学学科的重要组成部分，如何帮助农村初中生有效学习数学，已经成为教育工作者和家长们共同关注的焦点之一。
农村初中数学教育的有效学习策略应该从多个方面入手。
提高师资队伍的素质是至关重要的。
优质的教师是学生学习的关键，他们的教学水平和教学方法直接影响着学生的学习效果。
优化教学资源配置，确保每个学生都能够获得适合自己的学习资源和学习环境。
加强学生学习动机培养，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
实施个性化教学策略，根据每个学生的特点和学习能力，制定相应的学习计划和教学方法。
加强家校合作机制，让家长和学校密切合作，共同关心和支持学生的学习。
通过这些策略的实施，农村初中生数学的有效学习将得到有效提升，为他们的未来学习和发展奠定良好基础。
新课改为农村初中生数学学习提供了更多的机会和挑战，需要多方合作共同努力，为学生提供更好的学习环境。
2. 正文2.1 提高师资队伍素质提高师资队伍素质对农村初中生数学有效学习至关重要。
教师是教育的重要推动力量，他们的教学水平直接影响着学生的学业成绩和学习兴趣。
在新课改背景下，农村初中教师需要不断提升自己的专业素养和教学技能，才能更好地适应新课程的教学要求。
为了提高师资队伍素质，可以采取以下措施：1.开展教师培训和进修。
通过组织专业培训班、研讨会和学术交流活动，帮助教师及时了解新课程理念和教学方法，提升他们的教学水平和教育教学能力。
2.建立评估机制和激励机制。
建立科学的评估机制，对教师的教学水平和教学效果进行评估，及时发现问题并给予帮助和指导。
建立激励机制，给予优秀教师及时的奖励和荣誉，鼓励他们不断提高自身素质。
3.加强教师队伍建设。
重视招聘和选拔工作，选拔优秀的教师加入队伍，确保教师队伍的结构合理、素质优良。
浅谈初中数学教学效率提高策略
个多小 时的体育运动 时间 ． 学生劳逸结 合 ， 学习 的同 让 在
时 能够 及 时 的放 松 身 心．
数 学 学 习与 研 究 ２ １ ．６ ０ ０１
、
学 生 与 学 生 之 间进 行 问题 的探 讨 ， 共 同 的交 流 中可 以发 现 从 同 学 之 间 的 差 距 ， 能 够 弥 补 自身 知 识 的不 足 ， 利 于 培 养 更 有 学 生间合作 的精神 ， 能够培 养竞争的意识 ， 就 能保证 自 也 也 主 的 进 行 学 习 ． 种 自主 、 作 、 究 的学 习 方 式 ． 这 合 探 旨在 提 高 学 生 观 察 、 受 、 析 、 断 的 能 力 ， 高 学 生思 考 问 题 的 深 感 分 判 提 度 和广 度 ． 强学 生 的探 究 意 识 和学 习兴 趣 ． 增 （ ） 导 学 生 积 极 表 现 ， 强 合 作 探 究 ． 先 ， 学 习 ｊ 引 加 首 在 巾， 大部 分 的 学 生 有 很 强 的 表 现 欲 望 ， 中 生 的 自控 能 力 还 初 是 比较 弱 的 ， 常 在 课 堂 上 随 意 闲 聊 ． 乱 课 堂秩 序 ， 师要 经 扰 老
一
枯 燥 的重 复性 学 习 中解 放 出来 ． 是 教 师也 应 该 看到 多媒 体 教 但 学方 式 只是 一 个 教学 的 辅助 手 段 ， 能代 替传 统 课 堂教 学． 不
数 学 的教 学 是 一 门艺 术 ， 同时 也 是 一 种 创 造 性 的 劳 动 ，
没 有 规 定 俗 成 的 教 学 模 式 ， 师 要 做 的就 是 与 时 俱 进 ， 注 教 关 学 生 的 成 长 ，研 究适 合 本 班学 生 的 教学 方 式 ． 过 课 堂 上 的 通 讨 论 、 究 式 的教 学 、 媒 体辅 助 教 学 等 ， 强 对 学 生 思 维 和 探 多 加 素 质 的 培 养 ， 断 的丰 富 教 学 形 式 ， 实 的 提 高 教 学 的 效 率 ， 不 切
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率课堂教学是学生学习知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
新课程改革要求教师转变观念，积极探索有效的课堂教学。
如何在有限的课堂时间内提高课堂效率呢，下面就结合教学实践谈谈笔者的一些看法。
一、制定切实可行的教学目标教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研教学大纲和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。
因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体等进行必要的优化组合。
然后在数学课堂教学中通过师生的共同努力，使学生在知识能力、技能、心理思想品德等方面达到预定的教学目标，以提高课堂教学效率。
二、根据具体内容选择恰当的教学方法教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。
每一堂课都有教学任务和目标要求。
教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。
对于新授课，我们采用讲授法来向学生传授知识。
而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。
还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。
一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。
只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。
我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
三、恰当的处理教材教师是用教科书教而不是教教科书。
教学效果的好坏取决于教师挖掘教材的能力。
教师教学内容的设计要从学生的经验出发，要根据学生实情及教师的经验对教学的内容进行必要的重组、改造，这样才能使学生对我们的课堂教学感兴趣，更容易理解、接受教材知识。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率摘要：提高中学数学课堂的教学效率，应从备课和课堂教学两方面入手。
充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位；善于运用现代化的教学手段，精讲例题，多做练习。
关键词：中学数学课堂教学效率数学教学是数学活动的教学，是师生之间合作交流与共同发展的过程。
新课标要求下的新课堂必须体现师生之间、学生之间的合作化，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；根据学生的个别差异巧设合作情景，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆发表自己意见，并与同伴进行合作交流。
教师也应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
教师已经有意识地把新课程引入课堂，但课堂上有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。
有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。
有些问题需要讨论，但只给不到一分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。
其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。
安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。
“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比.在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗.让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。
数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合中学数学课堂教学的实际，笔者从以下几个方面就如何提高课堂教学效率进行初步探讨。
一、明确教学目标教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。
在备课时.要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。
如何提高初中数学教学效率
如何提高初中数学教学效率一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过40分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。
随着时代步伐的加快，近些年来，教育已经由知识的满堂灌转向全面推行素质教育，教师上课的时间缩短了，学生自主利用的时间多了，学生的课业负担在不断减少，但我们依然要完成同样的知识教学任务。
如何利用比原来少的时间完成原来的教学任务，让学生在有限的时间内学好初中数学，确实给我们这些老师以极大的挑战。
那么如何提高初中数学课堂教学效率呢？我从下面几方面谈一下自己的看法。
一、重视课堂教学无论是进行素质教育还是应试教育，课堂教学都是教育的关键，课堂是教师和学生进行沟通交流的地方，教师的教学方法、教学目标都是通过课堂实现的，学生的学习能力等也都是通过课堂得到锻炼的。
因此，要想获得好的教学效果，就一定要着眼于小事，重视课堂教学，认真对待课堂上的每一个环节，积极组织每一位学生都投入到教学活动中，让其有所收获，由此可见，我们一定要注重课堂教学在初中数学教学中的重要地位。
二、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正参与其中，就算不上是高效的课堂。
一些示范课给了我很大的感触，课堂上老师关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会。
而回顾我们的课堂，回答问题更多的是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而后进生相反的就变得无所事事，甚至会自暴自弃。
因此，要使数学课堂更高效，教师应关注每一位学生，承认其基础的差异，让他们在参与其中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
三、扎实基础，锻炼能力想要学好数学知识，扎实的基础很重要。
初中数学教师一定要使学生掌握好扎实的基础知识，并针对教学内容进行基础性训练。
基础知识，顾名思义，就是教材中学生需要掌握的概念、定理、公式等内容，这是学生进行深层次学习的基础。
如何提高初中数学新授课的课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学新授课的课堂教学效率摘要：初中数学是以课堂教学为主的一门重要学科，其中数学新授课约占课堂教学课时总数的80%，如何提高数学新授课的课堂教学效率是摆在每位初中数学教师面前的重要课题之一。
培养兴趣、变换方法、设计练习是提高课堂教学效率的主要方法。
关键词：兴趣；教学形式；课内练习初中数学教学是以课堂教学为主的重要基础学科的教学，其中数学新授课约占课堂教学课时总数的80%，要想提高数学教学效率，就必须有恰当而行之有效的教学手段。
一种好的教学方法，应该是多种教学方式的有机组合，这种组合不是简单的相加，而是在教与学的关系上充分发挥教学技能，巧选教法，使之在有限的时间内最大限度地发挥学生智慧的潜在力，高效率、高质量地完成教学的任务。
为此，根据新课标的要求和自己从事农村初中先进教法的探讨，下面就对数学教学实践中如何提高课堂教学效率浅谈几点认识。
一、培养学生学习数学的兴趣是提高课堂教学效率的关键爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”所以课堂教学中要想办法“请”到这位最好的老师。
“有了她，会让学生在学习中产生令人难以想象的动力，学而不厌；有了她，会激发学生虚心学习，不断进取；有了她，会帮助学生克服学习中遇到的困难，不至于心灰意懒，带学生走向成功。
”那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？1.帮助学生树立崇高的理想和远大的奋斗目标例如，让学生说说自己的理想（长大后想当一名企业家、一名医生、军人、技术员等），根据自己的理想确定相应的奋斗目标。
而要实现自己的理想，就需要有知识，需要学好数学等各科科学文化知识。
有了强烈求知实现理想的愿望，他们才会自觉地培养自己的学习兴趣，只有这样，才会有学习数学知识的积极性。
2.从开动脑筋、认真钻研中产生学习兴趣学习要勤于思考、深入研究。
在数学知识的学习中，对问题既要知其然，更要知其所以然，使学生在学习数学和应用数学中获得乐趣，他们才会对学习数学产生浓厚的兴趣。
如果只是蜻蜓点水，浅尝辄止，学生就不会对它产生学习兴趣。
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率初中数学学习是一个打基础的阶段，教师要明确教学目标，根据自己班级的情况制订教学计划。
教师教学应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生命之秘，日用之繁，无处不有数学的重大贡献。
”由此可见，数学的重要性非同一般。
初中数学教学是数学教学的重要组成部分。
为此，本文特就如何提高初中数学课堂教学效果作如下探讨。
一、优化教学过程，培养学习兴趣在课堂上教师的教学过程是一个传授知识的过程，整个教学过程的好坏直接影响着课堂效率的高低。
教师要优化教学过程，以培养学生的学习兴趣为基础，采用新颖的教学手法。
目前课堂上的问题主要表现在上课不听讲，容易做一些小动作、课下不认真完成老师安排的作业，考试成绩一塌糊涂。
这样就形成了一个恶性循环，越不会越不学，越不学越不会，从而形成积重难返的局面。
针对“离教现象”，教师们该怎么去改变和遏制呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，以此来激发、调动学生学习数学的兴趣。
只有有了兴趣，学生们才会去主动学习。
“兴趣是最好的老师。
”教师在课堂上可以用身边的实例来解释课本上的知识，把课本知识带进生活，这样可以更好地让学生去理解和运用。
方法总比问题多，针对学生的种种不良习惯和嗜好，教师要有耐心从根本上去除学生厌学的坏习惯。
每个学生都是有自尊心的，当他们有一点点成功的时候也会给自己带来无比的自豪。
教师要抓住这一心理特点多鼓励、多表扬，让学生越学越爱学。
二、创设合适的数学教学情境，提高课堂教学效率古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以学习的最高境界应该是乐学。
要让学生自主学习，在课堂上营造一个好的教学环境是很有必要的。
教师是一个课堂教学的引导者和执行者，要把学生的注意力集中到课本上，并培养学生上课认真听讲的好习惯。
教师在课堂上可以采用换位的教学法，在讲到某一个知识点的时候，让学生走上讲台说一下自己对于本节课的理解和对教师讲解的满意度和清晰度，教师坐在下边倾听学生的意见，这样会使教学课堂更加融洽和温馨。
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新课标下如何提高初中数学教学效率
作者：蔡江河
来源：《中学教学参考·理科版》2015年第11期
[摘 要]随着我国教育改革的不断推进和新课标的提出，如何切实提高初中数学教学效率，
成为广大数学教师关注的问题.作为数学教师，应对提高数学教学效率的方式方法进行深入思
考，并选择适宜的、有效的策略进行教学，以更好地培养学生的学习能力，提高课堂教学质量.
[关键词]新课标 初中数学 教学效率
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320031
作为一名初中数学教师，我深刻地体会到初中数学教学面对的尴尬：学生想学，却学不
懂；教师想教，却缺乏有效的教学方法.这大大影响了数学教学质量的提高和学生学习能力的
培养.学生都觉得数学很重要，可是面对生涩难懂的数学概念、复杂的数学符号，很多学生选
择了死记硬背，强迫自己学习数学知识.久而久之，学生对学习数学的体会就是枯燥乏味、毫
无兴趣.对教师来说，如何在有限的课堂时间内提高数学教学效率是一个重要的课题.本文与大
家探讨一下如何提高初中数学教学效率.
一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”在传统的教学中，有的教师想利用直观教具来激发学
生的学习兴趣，还有的教师仅将语言作为激发学生兴趣的武器，没有明显的效果.而如果教师
能够充分利用多媒体技术的各种功能，课下精心准备，制作一些图片精美、声音悦耳、格调梦
幻、布局精致的视频，向学生立体地传送信息，则容易激发学生的学习兴趣，收到传统教学无
法比拟的效果.例如，在教学华师大版八年级上册《中心对称及中心对称图形》时，我利用多
媒体技术展示生活中优美的中心对称图案，并通过旋转、连接等操作，提出问题，让学生感受
到它们的共性，从而加深对知识的理解.
二、结合生活实际，重视学生的数学体验
在数学教学中，有些概念是十分抽象的，但它反映的内容又是很现实的，它与人们的生活
有着十分密切的联系.数学教师可以联系生活实际进行教学，让学生体验数学知识的形成和发
展过程，理解数学知识的含义.例如，在教学华师大版七年级下册《轴对称》时，我在备课的
时候就设计了剪纸、做墨迹、扎孔等活动，我从学生不同的生活背景和经验出发，让学生认识
轴对称图形的特点，并组织他们互相交流讨论，帮助他们深刻理解轴对称图形的相关知识.教
学完《轴对称》后，我给学生留了这样一道练习题：你能用一张长方形纸片折出五角星吗？这
样的练习题培养了学生的综合实践能力和语言表达能力.
三、循序诱导，培养学生的思维能力
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在教学中注重诱导学生进行学习，不仅可以调动学生的学习积极性，也有利于培养学生的
思维能力，让学生真正主动参与到整个教学过程中.例如，在教学华师大版八年级下册《平行
四边形的判定》时，为了让学生熟练掌握并运用“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”
解决数学问题，我在课前精心设计以下内容：（1）思考这一章节后面的探究问题；（2）判定
定理的题设和结论是什么？（3）如何准确表达符号语言？（4）例题的证明分别运用了哪种判
定方法？（5）连接对角线运用了哪一种平行四边形判定定理？在好奇心和求知欲的带动下，
学生积极主动地交流讨论，探索问题的答案.这一系列问题由浅到深，由易到难，遵循循序渐
进的原则，降低了思维难度，发展了学生的思维.
四、引导学生感受数学知识的形成过程
数学教学要让学生亲身经历知识的形成过程.这是课程标准倡导的重要改革理念之一.要让
学生经历知识的形成过程，教师就必须创设一个现实的活动情境，让学生在熟悉的情境中，联
系自己身边的具体事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，认识数学知识与生活的密
切联系.因此，在备课中，教师要充分挖掘教材中的生活素材和生活中的学习素材.例如，在教
学完华师大版八年级下册《因式分解》后，在一次课外数学兴趣活动中，我对学生说：“某社
区里，有四对不同年龄的人说他们的年龄的平方差等于195，你们能利用数学知识说出这四对
人的年龄吗？”学生听后，兴趣高涨，纷纷交流讨论，主动表达自己的想法.这次活动既促使学
生巩固了因式分解的知识，又让学生在生活中学习、感受数学知识，取得了很好的教学效果.
新课标下的初中数学教学，不但要紧扣课程标准，而且要联系生活实际，鼓励学生积极主
动地参与各种探究活动，让学生在实践探究活动中加深对数学知识的理解，感受数学学习的乐
趣和应用价值，提高学生运用知识解决实际问题的能力.这样，我们才能在有限的课堂时间内
提高数学教学效率.
[ 参 考 文 献 ]
[1]马玉华.浅谈如何提高初中数学课堂效果[J].课程教育研究，2013（12）.
[2]张金伶.浅议初中数学课堂教学[J].中国校外教育，2012（1）.
[3]高春艳.数学课堂教学改革的几点体会[J].新课程（教研），2011（7）.
（责任编辑 钟伟芳）