中班语言公开课教案《人人从我做起来》
中班语言公开课教案《人人从我做起来》
某教师在语言公开课中，通过组织“环保小卫士”角色扮演游戏，成功引导幼儿理解并实 践“人人从我做起来”的理念。该案例可为其他教师提供借鉴和参考。
1.谢谢聆 听
积极的激励机制
通过表扬、鼓励等方式，激发学 生的积极性和自信心，让他们更
加热爱学习。
合理的奖励制度
设立奖励制度，对表现优秀的学 生给予适当的奖励，例如小礼品
、奖状等。
必要的惩罚措施
对于严重违反课堂纪律的学生， 可以采取适当的惩罚措施，例如 让学生暂时离开课堂、取消某些 特权等。但要注意惩罚的公正性
和适度性。
06
总结环节（5分钟）：对本次课程进行总 结和评价，鼓励幼儿在日常生活中积极 运用所学的语言。
05
实践环节（10分钟）：组织幼儿进行角 色扮演、情境模拟等活动，让幼儿在实 际场景中运用所学的语言。
04
学习环节（20分钟）：通过讲解、示范 、练习等方式，引导幼儿学习基本的礼 貌用语和日常用语。
教学内容与方法
加强课堂互动
在小组讨论环节，教师可适时介入，给予幼儿更多表达和交流的机 会，同时鼓励幼儿之间相互倾听和尊重。
分享成功经验和优秀实践案例
成功经验一
通过生动的故事讲述，有效激发幼儿学习兴趣。在后续教学中，可继续运用故事教学法， 选择贴近幼儿生活、富有教育意义的故事。
成功经验二
角色扮演活动使幼儿充分参与课堂。建议在后续活动中增加角色扮演、情景模拟等互动性 强的环节，提高幼儿参与度和学习效果。
达，提高口语表达能力。
情感目标
1.C 培养幼儿尊重他人、关心他人的良好品质， 增强幼儿的自信心和自尊心。
态度目标
1.D 引导幼儿养成文明礼貌的行为习惯，自觉遵
中班语言公开课教案《人人从我做起来》（2篇）
中班语言公开课教案《人人从我做起来》幼儿园中班语言教案：人人从我做起来设计意图：环保是我们一贯坚持的幼教主题之一，在生态环境严重受到威胁的今天，教育幼儿从小做起、从我做起、爱护环境、保护我们的家园更是迫在眉睫。
而本次活动的主要内容正是将环保这一综合性的主题融入其中，儿歌本身的韵律简单、易记、朗朗上口，并且浅显易懂。
因此，我在设计教案时，以儿歌为切入点，根据幼儿的年龄特点，设计了适合中班幼儿学习的活动。
能让幼儿在轻松、愉快的气氛中学会儿歌，同时产生愿意、乐意去爱护环境、爱护家园的愿望。
教学目标：①理解儿歌的内容，学念儿歌，感受儿歌的韵律美。
②感受大自然的美，对人类恶劣的破坏行为造成的后果感到难过。
③愿意加入环保的行列中来，体验与同伴合作的快乐！教学准备：①教学课件一个：A、先呈现一幅大自然的环境未破坏前的场景，通过一些不文明的行为，污染大自然的工厂污染源等等破坏环境的行为后，呈现了一幅破坏的难看大自然景象；B、设置环保专家“牛博士”，点击能飞出星星。
②已打乱的拼图（大幅），关于大自然又恢复美丽的景象。
③纸、笔、水彩笔人手一份活动过程：（一）通过幼儿观看多媒体课件，自己去发现大自然前后的变化。
1、引导幼儿感受美丽的大自然，说说看到的美丽的大自然中都有些什么漂亮的景色？（大地是绿的，天空是蓝的，江河很清……）2、引导幼儿去发现大自然的变化（又脏又丑），提问：这种变化是怎么样产生的？为什么？（引导幼儿说出人类的某些不好的行为造成了恶劣的后果）（二）幼儿互相之间讨论，教师提出问题：1、“对被破坏的大自然，你们喜欢吗？你们想让大地怎么样？（要让大地绿起来）想让天空变的更加怎么样？（要让天空蓝起来）…………”，引导幼儿依次说出儿歌的原句，请幼儿说说自己要怎么做。
2、教师小结：对啊，我们要让我们居住的家园变的更美丽，所以要从自己做起，“要想环境好起来，人人从我做起来”。
3、引导幼儿将儿歌连起来朗诵（三）幼儿操作，拼出未来的人工园林。
中班语言教案：人人从我做起来
中班语言教案：人人从我做起来一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解每个人都要从自己做起，从小事做起的道理。
2. 技能目标：培养幼儿自我管理的能力，学会独立完成任务。
3. 情感目标：培养幼儿的责任感，懂得尊重他人。
二、教学内容1. 故事《人人从我做起来》：讲述一个关于小朋友从小事做起来的故事。
2. 讨论：每个人应该如何从自己做起，做到尊重他人。
三、教学方法1. 故事法：通过讲述故事，引导幼儿理解道理。
2. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，培养幼儿的表达能力。
四、教学准备1. 故事课件：《人人从我做起来》2. 讨论卡片：印有各种小事的卡片五、教学过程1. 导入：邀请幼儿谈论一下他们认为的重要的事情。
2. 讲述故事：《人人从我做起来》，引导幼儿理解故事主题。
3. 分组讨论：发放讨论卡片，组织幼儿围绕卡片上的小事展开讨论，如何从自己做起。
4. 总结：引导幼儿分享讨论成果，总结每个人都要从自己做起，从小事做起来的道理。
5. 实践环节：组织幼儿进行实践活动，如整理玩具、排队等，让幼儿将所学道理付诸实践。
6. 结束：对本节课的内容进行总结，强调每个人都要从自己做起，做到尊重他人。
六、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们对于“从自己做起”的理解和应用。
2. 收集幼儿在讨论中的发言，评估他们的表达能力和对主题的理解程度。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家中是否能将所学道理应用到日常生活中。
七、教学拓展1. 开展“我是小能手”主题活动，让幼儿在日常生活中自主发现并承担起一些小任务，如整理床铺、摆放餐具等。
2. 举办“尊重他人”主题活动，通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿学会如何尊重他人。
八、教学反馈1. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对于“从自己做起”的应用情况，以及家长的看法和建议。
2. 幼儿反馈：通过与幼儿的互动，了解他们在学习过程中的感受和困惑，以便及时调整教学方法和内容。
九、教学修改1. 根据家长和幼儿的反馈，对教学内容和过程进行调整，以满足幼儿的需求。
【中班语言教案】中班语言活动：人人从我做起来
【中班语言教案】中班语言活动：人人从我做起来教案：中班语言活动——人人从我做起来一、教学内容本节课选用的小学教材为《语文》一年级上册，具体教学内容为第一单元“语文园地一”：1. 学习拼音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声；2. 学习生字词“人、我、们、从、做、起”等；3. 理解并朗读课文《人人从我做起来》。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写拼音字母“a、o、e、i、u、ü”，并掌握其四声；2. 学生能够准确认读和书写生字词“人、我、们、从、做、起”；3. 学生能够流利地朗读课文《人人从我做起来》，并理解课文大意。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音字母“ü”的书写和四声的发音，生字词“从、做、起”的认读和书写；四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片、生字词卡片；2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放课件，展示生活中的一些场景，如：教室、操场、家庭等，引导学生观察并思考：在这些场景中，我们应该如何做才能做到文明礼貌、遵守纪律？2. 字母学习（10分钟）（1）教师讲解拼音字母“a、o、e、i、u”的书写和发音，引导学生跟读；（2）学生分组进行练习，教师巡回指导；（3）教师讲解拼音字母“ü”的书写和发音，引导学生跟读。
3. 生字词学习（10分钟）（1）教师展示生字词卡片，引导学生认读；（2）学生跟读，教师纠正发音；（3）学生书写生字词，教师巡回指导。
4. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，引导学生注意停顿和语气；（2）学生自主朗读，教师巡回指导；（3）教师提问，引导学生理解课文内容。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师布置练习题，学生独立完成；（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
六、板书设计1. 拼音字母“a、o、e、i、u、ü”及其四声；2. 生字词“人、我、们、从、做、起”。
中班语言教案：人人从我做起来
中班语言教案——人人从我做起来一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，体会故事中的角色情感。
3. 发展幼儿的语言表达能力，提高他们的想象力和创造力。
二、教学重点：1. 理解故事的主题，学会关爱他人。
2. 能够参与课堂讨论，表达自己的观点。
三、教学难点：1. 引导幼儿换位思考，理解他人的感受。
2. 培养幼儿主动承担责任意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境，感受故事中的情感。
2. 讨论教学法：引导幼儿积极参与课堂讨论，培养他们的语言表达能力。
五、教学准备：1. 故事课件：《人人从我做起来》2. 角色头饰：小猫、小狗、小鸟等3. 相关图片：故事情节图片4. 教学录音：《人人从我做起来》故事音频第一章：导入1. 教学内容：让幼儿了解教案主题，引起兴趣。
2. 教学过程：（1）教师向幼儿介绍教案主题：“今天，我们要学习一个故事，故事的名字叫《人人从我做起来》。
这个故事告诉我们，每个人都有自己的责任，我们要学会关心他人，从小事做起。
”（2）引导幼儿思考：在生活中，我们应该如何关心他人？第二章：故事讲解1. 教学内容：讲解故事《人人从我做起来》，让幼儿理解故事内容。
2. 教学过程：（1）教师播放故事音频，让幼儿边听边观察图片，了解故事情节。
（2）教师分角色讲述故事，让幼儿感受故事中的情感。
（3）引导幼儿讨论：故事中的角色有哪些？他们分别做了什么事情？第三章：角色扮演1. 教学内容：让幼儿扮演故事中的角色，深入理解故事主题。
2. 教学过程：（1）教师分发角色头饰，让幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在实践中感受故事中的情感。
（3）引导幼儿讨论：通过扮演角色，我们学到了什么？第四章：情境体验1. 教学内容：让幼儿置身于故事情境中，学会关心他人。
2. 教学过程：（1）教师创设类似故事情境，让幼儿身临其境，感受故事中的情感。
（2）引导幼儿讨论：在这个情境中，我们应该怎么做？第五章：课后延伸2. 教学过程：（1）教师布置课后任务：回家后，与家人分享故事内容，讨论如何在生活中关心他人。
幼儿园中班语言综合活动人人从我做起来
幼儿园中班语言综合活动人人从我做起来幼儿园中班语言综合活动教案：“人人从我做起来”活动目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和合作能力。
2. 通过活动，让幼儿理解“人人从我做起来”的含义，培养幼儿良好的行为习惯。
活动准备：1. 场景布置：将教室布置成一个美丽的花园，包括花坛、草坪、小路、树木等。
2. 教具准备：故事绘本《人人从我做起来》、绘本中的角色道具（小蜜蜂、小鸟、小蚂蚁、小猪）、多媒体课件。
3. 幼儿准备：提前预习绘本，了解故事情节。
活动过程：1. 导入：教师带领幼儿进入教室，引导幼儿观察场景，提问：“小朋友们，你们看到了什么？”（花坛、草坪、小路、树木）2. 学习故事：教师出示绘本《人人从我做起来》，为幼儿讲述故事，引导幼儿理解“人人从我做起来”的含义。
3. 分组表演：将幼儿分成若干组，每组分别扮演故事中的角色（小蜜蜂、小鸟、小蚂蚁、小猪），让幼儿在表演中体验“人人从我做起来”的含义。
4. 讨论与反思：在表演结束后，教师引导幼儿进行讨论，提问：“你们在表演中学会了什么？”、“我们应该怎样做才能让我们的环境更美好？”鼓励幼儿发表自己的看法，培养幼儿的语言表达能力和合作能力。
5. 活动总结：教师对活动进行总结，强调“人人从我做起来”的含义，希望幼儿能够在日常生活中养成良好的行为习惯。
活动总结：本次活动通过绘本故事、表演等形式，让幼儿理解了“人人从我做起来”的含义，培养了幼儿的语言表达能力和合作能力。
同时，通过分组表演的形式，让幼儿更好地理解了故事情节和角色形象，增强了幼儿的表演能力和团队协作能力。
在讨论与反思环节中，幼儿积极发表自己的看法，学会了从他人的角度思考问题，培养了幼儿的批判性思维和沟通能力。
总体来说，本次活动达到了预期的目标，为幼儿的语言发展和行为习惯的培养提供了一个良好的平台。
反思与改进：本次活动也存在一些不足之处。
首先，在表演环节中，有些幼儿可能会出现害羞或胆怯的情况，需要教师多加鼓励和支持。
中班语言公开课教案《人人从我做起来》
中班语言公开课教案《人人从我做起来》一、课程背景“人人从我做起来”是一节中班语言公开课的教案。
教学目的是通过学习蒙古文课本中的《人人从我做起来》这篇课文，让学生掌握基本的语音、词汇、语法，锻炼语言表达能力，同时通过课文的情节教育学生爱护环境、关注身边的人和事。
二、教学目标1.知识与技能通过本节课程的学习，学生应能：•掌握本课文中出现的基本汉字；•熟练掌握课文中出现的汉语词汇；•熟练掌握课文中出现的蒙语词汇；•熟练掌握课文结构和语法；•能够朗读并流利地理解课文内容。
2.思想品德•培养学生的环保意识，让他们养成良好的环境卫生习惯；•通过课文的教育引导，让学生在生活中关注身边的人和事；•引导学生通过自己的努力成为一名有社会责任感的人。
三、教学过程1.课前准备•整理好课件和教学素材；•准备好课堂教具，如黑板、笔、擦等；•调整好教室的环境，确保良好的上课氛围。
2.引入活动1：“环保小卫士”教师出示一个垃圾桶和一些垃圾，请学生帮助老师将这些垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾，然后请同学们在黑板上依次列出可回收垃圾和不可回收垃圾的物品。
最后，老师可以让学生发表自己的看法来鼓励他们保护环境的重要性。
3.主体活动2：“人人从我做起来”教师出示本课文的图片并播放录音，让学生简单地了解课文的内容。
然后，老师可以按教学步骤对本课文进行讲解和解释，以加深学生的理解：•讲解汉字和词汇的意义和读音；•分析语篇结构和表达方法；•引导学生读懂课文的情节和主旨；活动3：“小手牵大手”老师提醒学生，班里可能会出现比他们年长的新同学。
在这个环节，老师会利用这个情境组织以下活动：•让家长、老师和学生自愿参加本次活动；•由一个年长的学生或家长带领一位小朋友参观教室，让他了解这个教室，并与同学们交流；•引导学生做一个问卷，问卷内容涉及在课堂上如何对待年长的同学，包括用什么语言、做什么事情、如何帮助等，以此来帮助学生更好地与年长的同学交往。
4.总结评价•让学生在黑板上将汉语词汇和蒙语词汇分开列出，再统计出每种语言的数量；•让学生朗读本课文并总结本次课的内容。
幼儿园识字教案：人人从我做起
幼儿园识字教案：人人从我做起一、教学目标1.让学生掌握“人”、“从”、“起”三个生字的读音和书写。
3.引导学生理解“人人从我做起”的含义，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点1.掌握“人”、“从”、“起”三个生字的读音和书写。
2.理解“人人从我做起”的含义。
三、教学难点1.“人”、“从”、“起”三个生字的书写。
2.理解“人人从我做起”的含义，并付诸实践。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一幅图画，引导学生观察并说出图中的内容。
（2）教师提问：“图中的人在做什么？他们为什么这样做？”2.学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生学习“人”、“从”、“起”三个生字的读音和书写。
（2）教师示范书写，学生跟随练习。
3.拓展活动（1）教师组织学生进行“我为人人，人人为我”的主题活动，让学生互相帮助，体验助人为乐的喜悦。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固生字。
五、作业布置1.抄写生字“人”、“从”、“起”各五遍。
2.家长监督并签字，确保学生完成作业。
六、教学反思本节课通过学习生字“人”、“从”、“起”，引导学生理解“人人从我做起”的含义，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
在教学过程中，教师注重示范和指导，帮助学生掌握生字的读音和书写。
同时，通过拓展活动，让学生亲身体验助人为乐的喜悦，进一步理解“人人从我做起”的含义。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生书写速度较慢，教师需在课后加强个别辅导。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：1.导入（1）教师出示一幅图画，引导学生观察。
教师：“小朋友们，你们看看这幅画里有什么？他们在做什么？”学生：“他们在公园里捡垃圾。
”教师：“嗯，说得很好。
他们为什么要这样做呢？”（2）教师引导学生思考并回答。
教师：“对，因为他们想要让公园更美丽，让更多的人享受到干净的环境。
这就是我们今天要学习的主题——人人从我做起。
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幼儿教育：________ 中班语言公开课教案《人人从我做起来》
教师：______________________
学校：______________________
日期：______年_____月_____日
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中班语言公开课教案《人人从我做起来》幼儿园中班语言教案：人人从我做起来
设计意图：
环保是我们一贯坚持的幼教主题之一，在生态环境严重受到威胁的今天，教育幼儿从小做起、从我做起、爱护环境、保护我们的家园更是迫在眉睫。
而本次活动的主要内容正是将环保这一综合性的主题融入其中，儿歌本身的韵律简单、易记、朗朗上口，并且浅显易懂。
因此，我在设计教案时，以儿歌为切入点，根据幼儿的年龄特点，设计了适合中班幼儿学习的活动。
能让幼儿在轻松、愉快的气氛中学会儿歌，同时产生愿意、乐意去爱护环境、爱护家园的愿望。
教学目标：
①理解儿歌的内容，学念儿歌，感受儿歌的韵律美。
②感受大自然的美，对人类恶劣的破坏行为造成的后果感到难过。
③愿意加入环保的行列中来，体验与同伴合作的快乐！
教学准备：
①教学课件一个：A、先呈现一幅大自然的环境未破坏前的场景，通过一些不文明的行为，污染大自然的工厂污染源等等破坏环境的行为后，呈现了一幅破坏的难看大自然景象；B、设置环保专家“牛博士”，点击能飞出星星。
②已打乱的拼图（大幅），关于大自然又恢复美丽的景象。
③纸、笔、水彩笔人手一份
活动过程：
（一）通过幼儿观看多媒体课件，自己去发现大自然前后的变化。
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1、引导幼儿感受美丽的大自然，说说看到的美丽的大自然中都有些什么漂亮的景色？（大地是绿的，天空是蓝的，江河很清……）
2、引导幼儿去发现大自然的变化（又脏又丑），提问：这种变化是怎么样产生的？为什么？（引导幼儿说出人类的某些不好的行为造成了恶劣的后果）
（二）幼儿互相之间讨论，教师提出问题：
1、“对被破坏的大自然，你们喜欢吗？你们想让大地怎么样？（要让大地绿起来）想让天空变的更加怎么样？（要让天空蓝起来）…………”，引导幼儿依次说出儿歌的原句，请幼儿说说自己要怎么做。
2、教师小结：对啊，我们要让我们居住的家园变的更美丽，所以要从自己做起，“要想环境好起来，人人从我做起来”。
3、引导幼儿将儿歌连起来朗诵
（三）幼儿操作，拼出未来的人工园林。
1、教师出示大自然的拼图，讲解拼图的方法，同时告诉幼儿拼图完成后就是一幅大自然的美景图。
2、幼儿操作，分四组，集体操作。
（四）集体声明，画环保宣传画报
“小朋友们，我们刚才看到了美丽的人工园林，真是漂亮，要想有这么美丽的环境，一定要请所有的小朋友、爸爸妈妈一起来保护环境，那么现在让我们一起来设计环境保护的宣传画，告诉所有的人：‘环境保护靠大家吧’。
”
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中班语言公开课教案《借你一把伞》
活动目标：
1、知道讲的故事是书上的印刷文字的内容。
2、学会观察画面的细微之处。
3、初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。
活动准备：
1、各种实物的叶子若干、伞一把。
2、动物卡片：蚂蚁、青蛙、兔子、小狗、小熊。
3、人物卡片：小女孩娜娜。
活动过程：
1、将故事念给幼儿听，指点幼儿跟随故事情节翻阅图画书。
2、引导幼儿讨论：
1)书中有谁呀?他们都在做着一件怎样的事?蚂蚁、青蛙、兔子、小狸、小狗、小熊分别用什么伞来帮助娜娜?他们的伞为什么都不一样呢?
2)启发幼儿联想不同动物的伞与其身体特征及生活环境的关系。
(教案出自：屈老师教案网)例如，蚂蚁生活在草丛中，所以它的伞是小小的醡浆草，而兔子的伞却是喜欢吃的胡萝卜。
3、将卡片、叶子等一一呈现出来，突出伞的画面由小到大的渐变过程，表现出一幅有趣的故事情节图。
引导幼儿思考：为什么适合蚂蚁、青蛙、小兔子、小狸等动物的伞并不适合娜娜，而强强送的大红伞却能让娜娜会心一笑呢?试着帮助幼儿理解从别人的角度来看问题的重要性。
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4、请幼儿自主阅读，引导幼儿细心观察前几页的画面背景中隐藏的小动物。
找出隐蔽的小动物的依次出场与情节发展间的对应关系。
感受隐藏处小动物影子由多变少，前台明亮处小动物的个数由少变多，以及小动物们的伞由小变大的过程。
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幼儿教育资料
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