探索自然科技实践活动
奇妙的自然世界揭秘科普中小学生的探索之旅
奇妙的自然世界揭秘科普中小学生的探索之旅自然世界是孩子们最好的老师，那里有无穷无尽的奥妙和美妙等待着被探索。
科普教育作为培养孩子们对于自然的兴趣和好奇心的重要途径，将它们引导进入这个广袤而奇妙的世界。
在这篇文章中，我们将带您走进科普教育的世界，一起看看中小学生在探索自然中的成果和经验。
一、小学生的科普体验1. 近距离接触自然的魅力在学校的科普活动中，中小学生经常有机会走进大自然，参观博物馆、动物园、植物园等，近距离接触各种奇妙的动植物。
这种亲身体验让他们能够更加深入地了解自然界的多样性，培养对自然的敬畏之情。
2. 实践动手探索的乐趣科普活动鼓励学生亲自动手操作，通过实验、观察和比较，让他们亲自参与到科学探索的过程中。
比如，在生物课上，学生可以利用显微镜观察微生物；在地理课上，他们可以模拟地壳运动，理解地震、火山等自然灾害的原因。
这种实践动手的方式激发了他们对于科学的兴趣和好奇心。
二、中学生的科普之旅1. 参与科学实验和研究中学生在科普教育中，常常有机会参与到科学实验和研究中，这让他们深入了解到科学研究的原理和方法。
比如，学生可以参与生态保护志愿者的活动，了解生物多样性保护的意义和方法；或者参与天文观测，探索宇宙的奥秘。
这些参与让他们在实践中学习，加深对于科学的理解和感悟。
2. 科技手段的运用随着科技的进步，中学生可以通过科技手段更好地了解和探索自然世界。
虚拟实境、增强现实等技术的运用，让他们可以身临其境地体验自然奇观，比如，通过虚拟实境技术，学生可以在班级里观察南极的冰川融化过程，了解全球变暖的影响。
科技手段的运用使得学习更加生动有趣，培养了学生的科技创新能力。
三、中小学生在科普教育中的收获1. 学习科学知识科普教育为中小学生提供了更多的科学知识，拓宽了他们的视野。
他们从科普活动中学到的知识，不仅是书本中的知识，更是实实在在地触碰到自然的力量。
通过实践的方式，学生更容易掌握和理解科学知识，为他们今后的学习打下良好的基础。
《探索自然》 - 关于探索自然的四年级综合实践活动教案
《探索自然》 - 关于探索自然的四年级综合实践活动教案探索自然 - 关于探索自然的四年级综合实践活动教案1. 活动概述本次综合实践活动的主题是“探索自然”，旨在通过丰富多样的活动，激发学生对自然的兴趣，并培养他们对自然的观察和探索能力。
该活动适用于四年级学生，涵盖了科学、地理和艺术等多个学科内容，帮助学生综合运用所学知识。
2. 活动目标- 培养学生对自然的兴趣和探索精神- 提高学生的观察能力和实践能力- 促进学生的合作与交流能力- 增加学生对自然科学、地理和艺术的认识3. 活动内容3.1 自然观察活动学生将参观学校周围的自然环境，如花园、树木、草地等，并观察其中的生物和非生物要素。
老师可以引导学生提出问题，如“有哪些植物和动物？”、“它们的特点是什么？”等，鼓励学生进行记录和思考，并分享自己的观察结果。
3.2 自然实验活动结合课堂研究内容，老师可以设计一些简单的自然实验活动，如“植物的光合作用实验”、“水的沸点实验”等。
通过实际操作，让学生亲自参与其中，观察现象并总结规律，激发他们的探索欲望。
3.3 地理探索活动学生将进行一次小范围的地理探索活动，选择一条附近的小河流或公园进行考察。
他们可以观察周围的地理特征，如地势、水流情况等，并记录下来。
通过这次活动，帮助学生认识地理环境对生态系统的影响。
3.4 艺术创作活动学生将以自然为主题创作绘画或手工艺品。
他们可以选择自己感兴趣的自然元素进行表现，并运用所学的绘画、剪纸等技巧进行创作。
通过艺术活动，培养学生对自然美的欣赏能力，并展示他们的创造力和想象力。
4. 活动安排注：具体时间可根据学校安排进行调整和修改。
5. 教学评估通过学生的观察记录、实验报告、地理考察总结和艺术作品等多种形式进行评估，注重对学生实际操作和表达能力的综合评价。
6. 总结通过本次综合实践活动，我们旨在引导学生深入了解和探索自然，培养他们的实践能力和综合运用能力。
希望学生在活动中能够增长知识、提高技能，并收获快乐和成长。
小学生自然科学实践活动
小学生自然科学实践活动自然科学实践是小学生学习和探索科学世界的重要途径。
通过实践活动，学生可以亲身参与实验和观察，培养实验精神和科学思维，提高科学素养。
本文将介绍几个适合小学生的自然科学实践活动。
一、植物的生长观察在课堂上，教师可以带领学生进行植物的生长观察实验。
首先，准备一些盆栽植物，例如向日葵、豆芽等，并分别放在不同的环境条件下，如阳光充足和阴暗潮湿的地方。
学生们每天观察和记录植物的生长情况，包括叶片的颜色、大小和茎长等。
通过实际观察和比较结果，学生将会明显感受到光照对植物生长的影响，培养对植物的关爱意识。
二、动物行为的观察学生可以参与观察动物行为的实践活动，比如养一些小动物，如蚕宝宝、蜗牛等。
学生们可以仔细观察和记录它们的行为习性，比如阴天时蜗牛躲在壳里不出来、蚕宝宝吃桑叶生长等。
通过这样的实践活动，学生可以了解到动物的基本行为规律，培养动物保护意识。
三、水的沸腾实验水的沸腾是小学自然科学课上常用的实验内容。
教师可以组织学生进行水的沸腾实验。
首先，准备一些水和一个加热设备，如酒精灯。
然后，学生们根据实验流程逐步进行，观察并记录水的温度随时间的变化，当水开始沸腾时，记录下此时的温度。
通过这个实验，学生可以了解到水的沸腾温度和气体与液体的相变规律。
四、植物的触觉实验这个实验可以帮助学生了解植物的触觉特性。
教师可以为每个学生提供一个小小的植物样本，让学生用手指轻轻触摸植物的叶片，并观察叶片的反应。
学生们可以记录下触摸前后植物的变化，比如叶片的张合情况。
通过这个实验，学生们可以了解到植物对外界刺激的感知能力，培养对植物的更深入的了解和保护意识。
五、天气观察学生们可以进行天气观察实践活动，每天观察并记录天气的变化。
可以记录的要素包括温度、湿度、风向和风力等。
学生们可以自己设计一个简单的天气观察记录表，每天用绘画或文字记录天气情况，并形成天气观察日记。
通过这个活动，学生们可以感受到天气与季节的变化，培养对天气变化的观察能力和记忆力。
为小学二年级孩子提供有趣的自然科学实践活动
为小学二年级孩子提供有趣的自然科学实践活动自然科学是小学教育中非常重要的一门学科，通过实践活动能够增强孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和实践动手能力。
本文将介绍一些适合小学二年级孩子参与的有趣自然科学实践活动。
一、观察昆虫昆虫是自然界中最常见的生物之一，对于小学二年级的孩子来说，观察昆虫是一项有趣且具有挑战性的任务。
可以组织孩子们一起去学校附近的公园或花园寻找昆虫，然后让他们观察昆虫的外形、颜色、行动等特征，并尝试用自己的话语描述。
通过这样的实践活动，孩子们可以锻炼自己的观察力和表达能力。
二、制作简易天文望远镜天文是自然科学中的重要分支，尽早培养孩子们对天文的兴趣十分重要。
在这个活动中，我们可以使用一些简单的材料，如纸管、透明塑料薄膜等，让孩子们动手制作自己的天文望远镜。
制作完成后，带领孩子们前往室外，观察天空中的星星和月亮。
通过观察和探索，帮助他们了解天体、学习星座，并培养他们对天文的好奇心。
三、植物观察与种植植物是自然界中至关重要的一部分，通过观察和种植植物，可以让孩子们更加了解植物的生命周期、结构和功能。
可以给孩子们准备一些豌豆、向日葵、小白菜等易于观察和生长的植物种子，让他们亲自播种、浇水，并进行观察和记录植物生长的过程。
同时，可以引导孩子们思考植物的生长条件和相互作用，培养他们对植物的保护意识。
四、实地探索自然景观组织孩子们进行实地探索是一种非常有趣和直观的自然科学实践活动。
可以选择一个附近的自然资源丰富的地区，如公园、湖泊或山区，带领孩子们观察和记录所见所闻。
可以注意记录各种植物、动物、昆虫及其习性等，并通过绘图和拍照的形式进行记录。
在探索过程中，可以引导孩子们提出问题、尝试解决问题，并培养他们的团队合作和观察分析能力。
五、水的实验与观察水作为自然界中广泛存在的物质，小学二年级的孩子们可以通过水的实验和观察来了解水的性质和变化。
可以进行简单的实验，如观察水的溶解性、热传导性、浮力等，让孩子们动手操作和记录实验过程和结果。
幼儿园探索科学：自然观察与实践活动
一、幼儿园探索科学：自然观察与实践活动在幼儿园阶段，培养孩子对科学和自然的兴趣是非常重要的。
通过自然观察和实践活动，幼儿可以更好地理解自然界的规律，培养探索精神和动手能力。
在幼儿园教育中，怎样引导幼儿进行科学探索，特别是自然观察和实践活动，是一个关键问题。
1. 自然观察的重要性自然观察是指幼儿通过观察自然界中的事物，认识事物的特征和规律。
在幼儿园中，教师可以组织幼儿到自然环境中进行观察，比如校园内的花草树木、蚂蚁和蜜蜂、天空中的云彩和日月星辰等。
通过观察，幼儿可以感受到自然界的美好，并且学会发现问题、提出问题和解决问题的能力。
自然观察还可以培养幼儿的细心观察和耐心等品质。
2. 实践活动的意义实践活动是指幼儿通过动手操作，亲身感受和实践，来认识和理解事物的活动。
在幼儿园中，可以组织幼儿进行一些简单的实践活动，比如种植小花、观察小昆虫、制作简单的科学实验等。
通过这些实践活动，幼儿可以更深入地理解和体验科学知识，培养他们的动手能力、观察能力和创造能力。
3. 如何引导幼儿进行自然观察和实践活动在引导幼儿进行自然观察和实践活动时，教师可以采取以下措施：（1）激发兴趣：通过生动的故事、丰富的图片和视频等方式，激发幼儿对自然的兴趣和好奇心。
（2）组织观察活动：组织幼儿到自然环境中进行观察，指导幼儿仔细观察、记录和思考。
（3）安排实践活动：选择一些简单、有趣的实践活动，引导幼儿动手操作、实践感受和体验。
（4）引导总结：在活动结束后，引导幼儿对所观察和实践的内容进行总结和回顾，加深印象。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园的自然观察和实践活动对幼儿的成长和发展非常重要。
通过这些活动，可以培养幼儿对自然的热爱和尊重，培养他们的科学探索精神和动手能力，同时也可以促进他们的综合发展，形成正确的世界观和人生观。
幼儿园应该充分重视自然观察和实践活动，为幼儿提供更多的机会和空间，让他们在这些活动中获得更多的乐趣和收获。
总结而言，幼儿园的自然观察和实践活动对幼儿的成长和发展具有重要意义。
幼儿园探索大自然的奥秘：动植物观察实践活动
在幼儿园阶段，孩子们对大自然充满好奇和探索的欲望。
幼儿园探索大自然的奥秘：动植物观察实践活动是一种非常有意义的教育活动。
在这个活动中，孩子们可以亲身感受大自然的美好，培养对动植物的关爱和保护意识。
本文将从多个方面来深入探讨这一实践活动。
一、活动前的准备在进行动植物观察实践活动之前，幼儿园教师需要做好充分的准备工作。
包括但不限于：1. 寻找合适的活动场地：选择一个自然环境优美、植被丰富的场地，为孩子们提供一个理想的动植物观察场所。
2. 资料收集：教师需要提前收集一些关于当地常见动植物的资料，以便在活动中给孩子们进行介绍和解说。
3. 安全措施：确保活动场地的安全性，做好应急预案，并告知孩子们在观察和接触动植物时需要注意的安全事项。
二、活动过程动植物观察实践活动应该是一次轻松愉快的体验，让孩子们在自然中感受快乐，培养对大自然的热爱和敬畏之心。
活动过程可以包括以下几个环节：1. 动植物识别：教师带领孩子们认识当地常见的动植物，介绍它们的特点、习性和生长环境。
2. 观察记录：鼓励孩子们观察和记录所见所闻，比如树叶的形状、花朵的颜色、鸟儿的歌声等，可以让他们画画、写字或拍照来记录。
3. 亲身体验：对于一些安全的植物，可以让孩子们亲自去触摸、闻香、品尝，让他们通过多种感官去感知自然的奥秘。
4. 互动游戏：可以设置一些寻宝游戏或者种植小花盆的活动，让孩子们在游戏中体验大自然的乐趣。
三、活动后的总结和回顾在活动结束后，教师应该对活动进行总结和回顾，让孩子们对所学到的知识有更深刻和灵活的理解。
可以通过以下方式来进行：1. 讲故事：教师可以通过讲故事的方式，让孩子们进一步了解动植物的生命特点和价值所在。
2. 展示成果：展示孩子们在活动中绘制的画作、拍摄的照片，让他们共享自己的观察记录和感悟。
3. 回顾讨论：教师可以引导孩子们回顾这次活动，让他们谈谈自己最深刻的体验和收获，促进对大自然的思考和感悟。
我的观点和理解：动植物观察实践活动对幼儿的成长和教育具有重要意义。
人教版七年级下册综合实践活动 第13课 自然探索之旅
组织一些团队活动，增进成员之间的了解和信任 ，提高团队的凝聚力和向心力。
06
活动总结与反思
活动收获总结
学生通过实践活动，增强了对 自然环境的认识和了解，提高 了环保意识和自然保护意识。
学生在活动中积极参与，动手 实践，培养了观察、实验、探 究等综合能力。
通过小组合作，学生学会了相 互协作、分工合作，提高了团 队合作能力。
表达与阐述
能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，让他人了解自己的意图 和目的。
反馈与确认
在沟通过程中，及时反馈自己的理解和看法，并确认他人的意图和需 求，以避免误解和冲突。
团队凝聚力增强策略
建立共同目标
明确团队的共同目标，让每个成员都认识到自己 的工作对团队目标的重要性。
鼓励与支持
在团队中营造积极向上的氛围，鼓励成员发挥自 己的优势，支持他们克服困难。
第13课 自然探索之旅
目录
• 自然探索之旅概述 • 自然界奥秘初探 • 户外实地考察体验 • 环保理念及实践行动 • 团队合作与沟通能力提升 • 活动总结与反思
01
自然探索之旅概述
活动背景与目的
活动背景
人教版七年级下册综合实践活动旨在通过多样化的实践活动，增强学生的综合素质和实践能力。其中，第13课 “自然探索之旅”以自然探索为主题，引导学生亲近自然、了解自然、探索自然。
科学探究方法学习
01
02
03
观察法
通过观察自然界中的现象 ，收集相关数据和信息， 为科学研究提供基础资料 。
实验法
通过设计和进行实验，验 证科学假设和理论，推动 科学的发展。
推理法
通过逻辑推理和演绎，从 已知的事实和规律出发， 推导出未知的事实和规律 。
让小学三年级学生爱上自然科学五个有趣的科学探索活动教案
让小学三年级学生爱上自然科学五个有趣的科学探索活动教案尊敬的小学三年级教师们，您是否曾经遇到过这样的问题：学生们对自然科学缺乏兴趣，“枯燥”、“无趣”成为他们常用的形容词。
然而，作为教育工作者，我们有义务让学生们爱上自然科学，发掘其中的奥秘。
在本文中，我将分享五个有趣的科学探索活动教案，帮助您激发学生的好奇心，让他们愉快地学习自然科学。
活动一：探索植物的光合作用目标：通过对植物光合作用的探索，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教案步骤：1. 制作自制观察器材，如一个半透明塑料袋。
2. 选择几种常见的植物，如向日葵、绿萝等，放在不同的光照条件下进行观察。
3. 学生观察植物在不同光照条件下的生长情况，并记录下来。
4. 引导学生分析观察结果，讨论光对植物生长的影响，引出光合作用的概念。
活动二：探索水的凝固和融化过程目标：通过实践操作，学生了解水在不同温度下的凝固和融化过程。
教案步骤：1. 准备一些冰块和容器。
2. 引导学生观察冰块在不同温度下的状况变化，如放置在不同温度的水中和暖气旁边。
3. 学生记录观察结果，并思考这些现象的原因。
4. 让学生进行小组讨论，分享他们的发现，并用简单的语言解释这些现象。
活动三：发现魔法水目标：通过发现和解释一个有趣现象，让学生对科学感到神奇和兴趣。
教案步骤：1. 准备一个透明的杯子和一些耐热铝箔纸。
2. 学生围坐在一起，老师讲解水的特性和蒸发的过程。
3. 老师将热水倒入杯子中，然后盖上耐热铝箔纸。
4. 学生们一起观察几分钟后，老师揭开箔纸，学生发现杯子里的水仿佛消失了。
5. 老师解释这个现象是由于水的蒸发造成的，引导学生思考其他能够观察到蒸发现象的场景。
活动四：制作简易磁铁目标：通过动手制作磁铁的过程，引发学生对磁力的好奇和兴趣。
教案步骤：1. 准备一根铁钉、一片小块铁、一根小棍和一片磁铁。
2. 老师展示如何将铁钉磁化，并引导学生进行尝试。
3. 学生按照老师的示范，制作自己的磁铁。
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探索自然科技实践活动
1.活动的策划
我校是上海市科技教育特色示范学校。
在开展多种多样科技活动中，既重视对优秀学生的个体培养，更重视对广大学生群体的科学教育；既重视科学知识与技能的提高，更重视科学精神与价值观的确立；既重视科技活动的成果，更重视科技教育的过程。
为此，我校本着注重学生群体的参与、注重科学教育的渗透、注重科学精神传播的原则，以让学生亲近自然、了解自然、进而对自然产生兴趣而去探索自然为目的，设计了此次以“走进自然”为主题的科技实践活动。
活动分为校内活动、校外活动两大部分。
校外，我们充分利用社会的科技资源，设计开展了“参观地质博物馆”、“参观垃圾处理厂”的活动；校内，我们不仅利用地理课堂，设计开展了“看云识天气”、“用手表确定实地方向”等地理实践活动，科技创新班的学生还利用课外时间，自行设计完成了“GPS测量学校面积”、“制作太阳高度角测量仪”等课题。
2.活动的目的
开展此次探索自然科技活动，我们的目的是：
1.使同学们亲近自然、了解自然、进而对自然产生兴趣而探索自然。
充分培养学生对自然的兴趣，在探索中学习，在摸索中了解身边的
世界，体验自然的奥妙。
2.增强学生对地理基础知识的了解，使学生们在实践中了解这一门基
础学科，把握高中地理学科的基本要点，更好地了解地理知识。
3.教会学生把理论和实际相结合，学会将课本知识与实际研究相结合，
更有利于知识的记忆和学习。
4.增强学生的创意创新思维能力。
课题的研究以及活动的开展都极大
地挖掘了学生的创新思维水平，在学生综合素质的提高方面有着极
大的意义。
5.在活动中培养学生的团队合作精神和对科学一丝不苟的研究精神，
让学生体会到不仅是地理学科探索，更是所有科学探索中最本质的
精神内涵。
3.活动的计划
完成整个“走进自然”科技实践活动，需要一个周密的计划，包括以下几个部分：
1.亲近自然：校外参观考察
我校为实现校外参观考察，与浦东美商垃圾处理厂、上海地质博物馆、上海浦东污水处理场取得联系，获得了参观机会。
2.了解自然：校内地理实践考察课
地理实践考察课由陈大旺老师授课，内容包括“测日影算经纬度”、“使用风向标观察风向”、“看云识天气”等。
3.探索自然：科技创新班同学自行设计完成课题
经过前期校外参观考察、校内地理实践课的启发，我校科技创新班的同学走过了从“亲近自然”、“了解自然”到对自然产生兴趣而自发
探索自然的过程。
同学们共设计完成了11项基于自然的小课题研究，并
完成了撰写论文、制作展板展示的过程。
4. 活动的实施
4.1 “亲近自然”主题活动
为了让同学们感受自然、亲近自然，我们先后组织了两次校外考察活动，分别参观考察了浦东美商垃圾处理厂、上海地质博物馆。
2009年11月23日，同学们在陈大旺老师和江汇老师的带领下，满载着好奇前往浦东美商垃圾处理厂进行实地考察和参观。
厂内的工程师为大家简单介绍了垃圾综合处理的流程。
主要过程为一次发酵、
垃圾分选、二次发酵，最后垃圾厂将城市生活垃圾变废为宝，达到了最大程度的垃圾回收率。
工程师告诉同学们，在这里，每天能处理浦东近三分之一的生活垃圾。
同学们深深感受到了现代科技的力量。
在大致了解了垃圾处理的过程后，走上车间的长廊，同学们都真真切切地看到了垃圾厂内机器的运作，看到了形形色色的生活垃圾如何被机器分离。
参观完毕后，厂内的工程师解答了同学们的疑惑和问题。
同学们的思维在老师的启发之下活跃起来，接二连三地在工程技术、经济效益、运作模式等各方面提出了自己的疑问。
工程师耐心地为同学们一一解答。
而在了解到垃圾厂的经营者筹办这家处理厂的目的是为了环保的梦想而非盈利时，在座的所有人都被深深感动了。
一次垃圾厂的参观考察之行着实让同学们受益匪浅，大家学到了课堂里学不到的知识。
在返校路上，在老师的精心组织下，每位同学都轮流表达了自己的感想。
有的同学谈了内心里对垃圾厂内工作人员为环保付出的努力由衷的感动；有的同学则对那位垃圾厂的经营者表示欣赏；还有的同学想到了自己未来的梦想，也希望能像美商的工作者一样为自己的理想而奋斗。
这一次活动对同学们来说，不仅仅是一次考察活动，更是一次感悟自然和探索自然的经历。
2010年5月，同学们走进浦东国际机场北侧的上海地质科普馆，去感受地球的无穷奥秘。
科普馆以独特的石类展览和地质科普为载体，从地球的地质构造、地貌概况出发，诠释出“普及地质科学知识，珍爱地球资源环境”的主题。
馆中所展示的数万方珍稀石品有晶莹剔透、造型各异的晶体石；有承载地质岁月、解释生命遗迹的化石；有价值连城、璀璨夺目的宝石；还有或形象、或写意的天然艺术品——奇石。
精巧的地质石品、奇异的地质实物立刻吸引住了学生，大家一边驻足观看，一别细细聆听讲解员的解说，当来到“镇馆之宝”——一块重达1.5吨的绿色萤石跟前，不少学生发出惊叹，感慨于大自然的鬼斧神工。
前往上海地质科普馆的参观活动，不仅使学生目睹了岩石进化的各个阶段和过程，同时也让同学们领略到了地球母亲的神奇魅力和大自然的瑰丽多姿，使同学们与自然更亲近，也更加急切地想要探索自然、探索自然。
4.2 “了解自然”主题活动
配合校外“亲近自然”的系列考察活动，我们在校内利用地理课开展了地理实践考察课。
在陈大旺老师的带领下，同学们一起设计开展完成了测日影算经纬度的实验，学会了看风向风速、通过看云来识别天气、用手表来定位实地方向、以及看星星看月相的具体方法等等的活动。
同学们分成几个小组，依据教师事先教过的理论知识，自己动脑利用各种工具来辅助自己完成一个个的实验。
各组都积极参与活动，不甘示弱。
完成实验后，教师又对每一个小实验作了具体总结，每一小组都交流了各自小组做实验的具体方法，在交流的过程中也得到自我的提升，探寻着解决问题的更好的方法。
地理实践考察活动，一方面，增强了同学们的动手动脑、团结协作和运用理论知识的能力，另一方面，也加深了同学们对自然的了解，同时使同学们产生了对自然的浓厚的兴趣，并开始设计自己的实验，自己动手来探索自然。
4.3 “探索自然”主题活动
受到“亲近自然”、“了解自然”活动启发的同学们，对自然产生了浓厚的兴趣，设计起了自己的课题以通过自己的方法探索自然。
通常建筑都是东西走向，周杰沁、陈卓群、周晨、杨浩四位同学经观察发现寝室并非正东西走向，而是存在一定偏角，于是向陈大旺老师咨询后展开了探究。
他们使用教学用GPS定位仪、红外激光器等器材，对二附中男生寝室走向进行测量和深入探究得到结论：男生寝室的走向偏角是为了融合华二整体的建筑风格而设计的。
他们利用现代地理信息技术解决了实际问题，运用各学科的知识发现问题，并解决问题，提出了对宿舍的改进建议。
顾思楠，赵茜，程嘉颖三位同学为验证房屋设计的科学性，根据房屋朝向判断当地方位，通过参阅文献资料寻找适合的设计再进行验证的实验方法，在陈大旺老师的指导下，得出结论：我国属于北半球，建筑讲究朝向以南偏东为主，不大于20°为宜，以避免太阳光过分照射，让人们居住有舒适感。
客厅、主卧的窗户是朝向赤道方向采光。
可以根据这一点判断南北。
从地理科技实践活动——“如何测量太阳高度角”的活动中迸发出灵感的王
馥依、陈晞、叶之凡三位同学经过思考，由陈大旺老师指导，使用若干细长木棒、刻度尺、圆规等简单工具来测定太阳高度角，并在此基础上从理论角度构思了一种“太阳高度角测量仪”。
通过实践，他们测出当天当地的正午太阳高度角约为77°左右。
陈咨余、张均、刘祚祯三位同学设想利用手持GPS测量学校面积。
在陈大旺老师的带领下，他们运用航迹测面积法与航线测面积法，较为精确的测出了二附中的校园面积。
林莘博、翁正彦、瞿一旻同学想到了用最自然的方法测定北半球纬度——通过北极星测定北半球纬度。
他们利用经纬仪以及数学证明的方法，证明了北极星于北半球任意一点的高度角，即为这点当地的纬度，并对结果进行了详细的误差分析。
郭凌汉、景琰杰、杜逸昊同学想到利用先进的GPS技术测量校园道路长度，为之后设置校园道路指示牌做准备。
邹赵雯、杨婧雯同学则用太阳光测量当地经度，帮助在野外进行探险而迷失方向的人确定位置，并且作了系统的误差分析。
刘卓和、王江、沈佳玲同学则利用手机，找到了一种寻找北极星的方法，帮助在野外进行探险而迷失方向的人确定方向。
孙怡云同学运用GPS研究了最佳行车方案，在陈大旺老师的带领下，得出了从华师大二附中到浦东机场的最佳行车方案，学会了用GPS 来解决生活中的实际问题，同时也对GPS 有了更深入的了解。
吴伊迪同学做了“关于风速标测定风速”的研究，不仅学会了使用风速标，而且发现，风并不是不可知的东西。
通过使用风速标测定风速，更进一步了解了风的特性，为他之后对台风的研究奠定了基础。