人教版《望庐山瀑布》教学设计
《望庐山瀑布》教学设计 5篇
《望庐山瀑布》教学设计8教学目标：1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2.有感情朗读《望庐山瀑布》；3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。
教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。
教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。
师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。
今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。
同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。
（二）疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1.指导读诗，读出韵律：请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
指名读整首诗，纠正、齐读。
指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布[唐]李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
2.读准字音，认识生字：出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。
指名小老师带读，学生跟读；巩固旧的识字方法；在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较3.图文结合，画中会意出示三幅图片，你能根据图片找出对应的.诗句吗？根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。
人教部编版二年级语文上册《望庐山瀑布》教学设计及课后反思(含达标训练)
人教部编版二年级语文上册《望庐山瀑布》教学设计及课后反思（含达标训练）教学目标：1、知识与技能：认读生字。
2、过程与方法：有感情的朗读并背诵诗文，能用自己的话说出古诗的意思。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点：认字、写字，朗读，背诵课文；体会诗的意境。
教学准备：课文插图。
教学过程：一、激趣导入，引出诗题1、观看瀑布图画，引出诗题。
2、瀑布的神奇，吸引了古今中外许多文人前来观赏，并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗——《望庐山瀑布》。
3、读题，解题。
齐读课题，“望”是什么意思？再读读课题，为什么用“望”而不用“看”？二、初读诗文，读准字音。
1、自由读诗句，借助拼音读准字音。
2、小组合作读诗句，互相纠正读音，把诗句读正确。
3、集体认读生字。
4、指名读全诗。
5、观看视频动画。
三、再读诗文，理解词语。
师：教师解答学生未解决的词语。
生1、自学诗文，边读边想读懂了那些词，还有那些词不明白。
生2、小组交流，互相解答。
生3、全班交流，四、赏读诗文，理解诗意。
赏读第一句。
有感情地朗读第一句。
（指名读，齐读。
）观看课件，理解“生紫烟”的意境。
为什么说是“挂”前川？因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。
赏读第二句。
（指名读，齐读。
）有感情的朗读第二句。
观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑是银河落九天”的气势。
（指名朗读，体会诗情。
）指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
五、想象意境，背诵诗文。
让学生看挂图，想象诗句中描绘的景色，背诵诗文。
（同桌互相背诵。
集体背诵。
指名背诵。
）六、总结，课后拓展。
这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。
请同学们课后收集你喜欢的古诗，在古诗朗诵会上读给大家听。
《望庐山瀑布》小学语文教案设计(精选18篇)
《望庐山瀑布》小学语文教案设计〔精选18篇〕篇1：望庐山瀑布语文教案设计望庐山瀑布语文教案设计把下面的字音读准：庐lú 瀑pù 炉lú 紫zǐ 川chuān三、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意〔一〕提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人，语文教案－望庐山瀑布。
〔二〕“望庐山瀑布”是什么意思？“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布，小学四年级语文教案《语文教案－望庐山瀑布》。
分别查出“庐山”和“瀑布”的.意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时欣赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
〔三〕读一读古诗，弄懂诗句的意思。
篇2：《望庐山瀑布》教案设计《望庐山瀑布》教案设计目标1．理解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。
2．领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。
3．加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。
4．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美妙事物的情感。
重点难点重点：把握诗歌的内涵。
体会作者所运用的拟人写作手法。
难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。
教法选择朗读指导法、讨论法课型新授课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是教学时数1课时教学过程一、提醒学习目的1．以旧引新，激发兴趣。
同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的'，你们对李白还有哪些理解呢？《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》2．提醒学习目的。
二、指导学生先学出示古诗的一般学习步骤：①理解课题，认识作者；②解释词语，说说诗意；③联络实际，发挥想象；④感情朗读，体会诗境。
三、学生先学，老师巡视学习《望庐山瀑布》完成以下任务：1．知看课下注释及练习册走近作者，理解作者。
李白生卒年月〔701-761 〕字，太白；号，青莲居士。
课文《望庐山瀑布》的教学设计（通用6篇）
课文《望庐山瀑布》的教学设计课文《望庐山瀑布》的教学设计（通用6篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的课文《望庐山瀑布》的教学设计，希望能够帮助到大家。
课文《望庐山瀑布》的教学设计篇1一、介绍作者，导入新课1、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。
这首诗的作者是李白。
2、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。
3、师：孩子们都很会学习。
李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。
请再读题目。
从题目中可以看出课文写的什么？4、（CAI出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。
5、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）二、初读课文1、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。
2、（CAI出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。
3、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。
4、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？5、请大家一齐读一遍。
三、精读课文，理解意思，质疑问难1、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？2、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。
生自主学习。
3、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？4、还有哪儿不懂的？5、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。
四、我会品1、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。
2、（CAI），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？3、抽生说，学生汇报。
4、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
五、我会品1、赏中学：⑴ 过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。
⑵ 怎么赏呢？（CAI出示读中赏）⑶ 怎么读。
⑷ 抽生说：① 用赞美的语气读。
② 要读出瀑布的雄伟壮丽。
③ 要边读边想画面。
望庐山瀑布优秀教案10篇
望庐山瀑布优秀教案望庐山瀑布优秀教案10篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的望庐山瀑布优秀教案，欢迎阅读与收藏。
望庐山瀑布优秀教案1教学目标：1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。
这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。
李白（701—762年），字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。
他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
（2人）四、品读诗句，理解诗意。
1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。
望庐山瀑布一等奖教学设计3篇
望庐山瀑布一等奖教学设计第 1 篇教学目标：《望庐山瀑布》优秀教案设计1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。
2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。
教学重难点：1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的'古诗，丰厚积累。
教学过程：一激趣导入1 、同学们，今天我们学习――第13课《古诗两首》（齐读）2、小朋友们，古诗词凝聚了我国几千年的文明。
记载了先辈的风采，是中华民族不朽的国粹! 作为新世纪的少年儿童．很有必要朗读和背诵一定篇目的古诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好！（你的这首古诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不起！你的声音响亮又动听，背出了古诗的韵味！------）2、今天我们再来学习一首新诗――望庐山瀑布（板书）3、解题：齐读课题，注意突出望字，“望”是什么意思？“望庐山瀑布”就是――从远处看庐山的瀑布。
4、知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿：二初读感知1 、（出示课件）2 、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形状！你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！是呀，你说出了老师的心声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。
《望庐山瀑布》的教学设计
《望庐山瀑布》的教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《望庐山瀑布》教学设计精选3篇
《望庐山瀑布》教学设计9教材：语文人教新课标年级：小学二年课题：《望庐山瀑布》学校：XXXXX执教者：XXX教学目标：《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。
为此，我确定的教学目标为：1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。
培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。
要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
教学环境与资源：我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。
就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。
这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。
除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。
相关教学资源选择:多媒体计算机及教学课件。
教学过程设计：一、课前谈话。
激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。
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人教版《望庐山瀑布》教学设计 篇一：人教版《望庐山瀑布 》教学设计 一、教材简析： 《望庐山瀑布》是唐代诗人李白 脍炙人口的佳作。
作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰 瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景， 再现了庐山瀑布的雄伟壮丽， 表现了他 对祖国河山的深切热爱。
诗的开头写香炉峰的壮丽奇观， 为瀑布先渲染出一幅色 彩绚丽的背景。
在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。
接着笔锋一转进入主题， “遥看 瀑布挂前川”， 这是作者远望瀑布的情景： 白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而 出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白 如练，又是银光闪烁。
整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。
紧接着诗人以夸张比 喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”把瀑布的 流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气 势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。
教材选编这首唐诗 的主要意图，一是丰富学生古诗 的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌 内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心 之作。
二、学情简析： 随着“书香校园、 诵读经典”系列活动的开展， 二年级小学生均可以背诵二 十首左右的古诗。
《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年 龄特点的限制， 学生对于对诗意不能完整把握， 诗人的情感和诗中的意境更是知 之甚少，或停留在表面。
学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。
三、设计理念1 / 13中国古典诗词 如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。
《语文课标准》 对 1——2 年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展 开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
” 从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学， 要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。
根据低年级学生的年龄 特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景， 引导他们通过多种形式的朗读来培养语感， 领悟古诗中所蕴涵的意味。
通过教师 一次次的引导及指导， 让学生一步步地走进“诗”意， 使他们达到身临其境的妙 感。
三、教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。
四、教学难点： 想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。
五、教学目标： 1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
会写“炉”等三个字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句 意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。
六、教学准备： 1、学生：预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。
2、教师：多媒体课件。
七、教学课时： 一课时。
八、教学过程： （一）积累读，导入揭示诗题。
1、课前活动：我会背古诗。
（学生展示会背的古诗。
） 2、了解诗人，解题读题。
（相机认识生字“庐”“瀑”） 3、观看视频，导入新课。
2 / 13媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享誉古今中外的 名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，景色泛胜。
这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留 下了无数脍炙人口的诗篇。
诗人苏轼漫游庐山时曾感叹：横看成岭侧成峰，远近 高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中！ 4、师问：你能用怎样的词语 来形容你看到的庐山？ 5、过渡：庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，今天， 我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
设计意图：展示背诵，开始新课。
给学生充分的成就感。
学生在情致盎然地 背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境，情 景交融为本诗学习做好准备。
（二）初试读，识字读通诗句。
1、借助拼音，自读古诗。
2、学习生字，交流方法成果。
指导写字“炉”字。
3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。
4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧。
媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写字，学 生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读提供示范引领。
设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点 是识字写字，完成本课预设的教学目标一。
在此基础上，学生达到正确、通顺地 朗读古诗，初步感知古诗大意。
（三）细研读，入境理解诗意。
1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。
2、小组汇报：你读懂了什么？ 3、画中悟诗情。
在情境理解中，教师简笔成画。
难点教学预设如下： （1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
①香炉： 这里香炉指的是庐山上的香炉峰。
形状上尖下圆， 经常有云雾笼罩， 就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。
②相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。
③小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
①师：故意将瀑布画成弯的。
问：老师吧瀑布画得漂亮吗？ ②生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
③师继续作画，抓“直”，我该画多长呢？（三千尺） ④师：瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗？我们这一层楼房大约有十尺，3 / 13这样计算，三 （3）千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什 么要这么写呢？ ①引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。
引导学生联 系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
②小结： 这就是浪漫主义诗人李白阿！ 他的笔下才会出现这么奇丽的夸张啊！ 让我们齐读————飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
③指导朗读，体会瀑布之壮美。
4、诵读小结。
设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学 生独立思考、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自 主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。
（四）品味读，想象领悟诗韵。
1、配乐诵读，创境想象。
2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，陶醉在这样壮美的 大自然中： 你好像看到了——你似乎听到了—— 你仿佛感觉到——你在内心赞叹到—— 3、熟读成诵，积累名句。
媒体使用：优美的古筝音乐，使学生的吟诵更富韵味。
教师范读学生闭上眼 睛想象画面，然后播放瀑布图片。
让学生的想象转化为现实，避免以课件画面先 入为主而失却文本体验的遗憾，这样，更好的使多媒体和诗情画意融为一体，既 体会到诗词之风韵，又领略自然之壮美。
设计意图：欣赏庐山瀑布的壮丽景色，配乐朗读，感受景美诗美情美，激发 学生想象，培养学生的审美能力，突破难点，巧妙结旨，用心诵读，熟读成诵。
（五）拓展读，升华激发诗情。
1、教师小结全诗。
在精练的 28 个字当中给我们无尽的想象空间。
红日、青峰、紫烟和白瀑， 色泽鲜明，有静有动，有声有色，有景有情。
2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人。
3、拓展实践。
自学预习： 总结古诗学法， 引导学生用本课积累的“读—说—画—背”的方 法学习另一首古诗《绝句》。
篇二：人教版《望庐山瀑布》教学设计 一、教案背景。
1、面向学生： 小学。
2、学科：人教版小学语文二年级下册《望庐山瀑布》。
4 / 133、课时：第二课时 4、学生课前准备： （1）读通，读顺古诗。
（2）认识 1 个生字，会写 6 个字。
（3）让学生自主收集有关李白的古诗。
（4）准备自学卡片 二、教学课题。
（一）教养方面： 1、理解”瀑”这个生字。
有感情地朗诵古诗。
2、感悟诗情，重点体会”生””飞””挂””落”等词的妙用。
3、填写自学卡片，交流讨论内容。
（二）教育方面： 1、培养学生热爱自然，热爱祖国大好河山的情感。
2、体会古诗的意境，理解朗读古诗的节奏美。
（三）发展方面： 培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。
三、教材分析。
人教版小学语文《望庐山瀑布》是小学二年级下册文章。
这首诗是唐代伟大 诗人李白的佳作。
全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色，并借景抒情。
所以，在让学 生领会大诗人李白丰富的想象力的同时， 也应让学生感受到诗人对大自然的热爱。
《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的古诗。
教学重点是感悟诗情，重点体会” 生，飞，挂，落”等词的妙用。
教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。
四、教学方法。
本首古诗语言精辟，朗朗上口。
读起来给人以气势恢宏之感。
为了突出教学 重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合 作读、配乐读、开火车读等等。
让学生经历了一个听读，自读，带着情感读的提 高过程。
我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写自学卡。
吟诗，诵诗。
让学生读出古诗的韵律美和节奏美。
很多学生都能读出不同的感受 来。
通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思， 让学生真正走进古诗的美好意境。
当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛，聆听一名学生朗诵古诗，其 他学生想画面。
最后出示叶圣陶的现代诗<<瀑布>>来作较学习。
设 置了这样一文本情境：当我站在瀑布脚下，我看到了____，想到了________。
这 样既加深了学生对古诗的理解，也培养了学生的想象能力。
五、教学过程。
5 / 13（一）导学： 1、同学们，请拿出手跟老师写一个生字，师板书：瀑。
来吧，读一读，你 怎样能记住这个字。
师解释"瀑"的来历 “瀑”左边是三点水，右边是一个”暴”字，这个字有突然而又猛烈之意， 那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字。
在自然界里， 就是 一大美景。
瀑布。
出示瀑布的图片，让学生说一说瀑布的样子。
2、今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》 教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的 意境中，了解了瀑布的样子。
（二）自学： 1、 整体感悟： 老师来读古诗， 然后你评价一下老师的朗读注意了什么？ （生 回答：注意了节奏，重轻音） 画出节奏，重轻音，生自已再读古诗。
（教学意图：通过教师范读来指导朗 读，并让学生学习朗读古诗需注意的问题。
） 2、出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。
（生 读） 读古诗， 不仅要读出节奏， 重轻音。
更要读出自已的感受， 读出自已的韵味。
下面你就自已读读古诗， 看看你能读懂什么？找一找， 划一划关键的字， 词， 句。