如何避免“哑巴”英语
如何才能摆脱哑巴英语,提高英语口语表达能力？
如何才能摆脱哑巴英语，提高英语口语表达能力？逃脱哑巴英语，实力提升英语口语表达力：从认知到实践的蜕变“哑巴英语”是许多英语学习者面临的困境，指完全掌握了一定的英语语法和词汇，却无法流利地参与口头表达。
如何克服这一难题，要从认知和实践两方面着手，通过体系性的提升。
一、认知变：击溃心理障碍1. 认识到口语表达的重要性：逃脱“哑巴英语”的关键在于认识到口语表达的必要性。
口语是语言的灵魂，是沟通的桥梁，也能在实际生活中发挥重要作用。
2. 克服“害怕出错”的恐惧：许多人不敢开口说英语，出自于担心发生错误。
要清楚，语言学习是一个不断学习积累的过程，犯错是无法避免的，都是进步的阶梯。
千万不要害怕出现错误，要勇于尝试，并从错误中学习。
3. 建立自信：口语表达能力的提升需要建立自信。
相信自己能够学好英语，并不断地尝试新的表达。
二、实践进阶：锻造流利口语1. 沉浸式学习：营造良好的语言环境，多接触英语，例如：- 在线观看英语电影和电视剧，模仿演员的语音语调。
- 听英语歌曲，感受英语的韵律和节奏。
- 阅读英文书籍和文章，积累词汇和理解英文表达。
2. 模仿训练：模仿是最好的学习方法之一。
- 模仿英语母语者的语音语调和发音。
- 模仿英语句式结构和表达习惯。
- 范读英语课文和文章，提高语音语调的准确性。
3. 日常练习：将英语融入日常生活，创造出口语练习的机会。
- 与英语学习伙伴通过对话练习，互相纠正发音和语法错误。
- 参加英语角活动，与他人进行口语交流。
- 用英语记录日常生活，例如写日记、写笔记等。
4. 刻意练习：有针对性地进行口语练习，重点关注以下几个方面：- 发音练习：练习基本音素，并依据音标规则进行发音。
- 语调练习：每天练习英语的语调变化，例如升调、降调和问句语调。
- 流利度练习：通过朗读、转述和讲故事等方式，提高语言表达的流利度。
5. 词汇积累：积累丰富的词汇是口语表达的基础。
- 学习常用词汇和短语，并通过大量的词汇练习。
“哑巴英语”存在的原因及解决途径
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思维方式：中西方思维方式的差异， 使得英语学习者在表达上难 受到母语思维的影响
心理障碍的阻碍
缺乏自信：害怕说错话，担心被人 嘲笑
焦虑情绪：担心自己的英语水平不 够，无法表达自己的想法
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模仿练习：模仿英 语母语人士的发音 、语调和表达方式 ，提高英语口语能 力
积极反馈：向老师、 同学或朋友请教，积 极接受他们的反馈和 建议，不断改进自己 的英语口语
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汇报人：
互动和实践
评价体系不完 善，难以准确 评估学生的英 语实际应用能
力
语言环境缺乏
缺乏真实的英语交流环境 缺乏足够的英语听说练习 缺乏英语思维的培养 缺乏英语文化的了解与融入
文化差异的影响
语言环境：英语国家与非英语国家 的语言环境不同，导致英语学习者 缺乏实际应用机会
文化背景：中西方文化背景的不同， 使得英语学习者在理解英语文化方 面存在困难
创造语言环境
增加英语交流的机会：参加英语角、英语沙龙等活动 观看英语电影、电视剧：提高听力和口语能力 学习英语歌曲：提高发音和语调 参加英语考试：提高英语应用能力，如托福、雅思等
培养跨文化交流意识
提高英语口语能力： 通过大量的口语练 习，提高英语口语 表达能力。
增强文化自信：了 解并尊重不同文化 的差异，增强自己 的文化自信。
积极参与跨文化交流 活动：参加各种跨文 化交流活动，如英语 角、国际交流活动等 ，增加实际交流经验 。
提高英语思维能力 ：培养英语思维能 力，提高英语理解 和表达能力。
克服心理障碍
增强自信心：相信 自己有能力学好英 语，敢于开口说英 语
“哑巴英语”存在的原因及解决途径
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目录
添加目录项标题 解决哑巴英语的途径 注意事项
哑巴英语存在的原因 具体措施
01
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02
哑巴英语存在的原 因
语言环境缺乏
缺乏英语实 践机会
缺乏英语文 化背景
缺乏英语交 流环境
缺乏英语教 育资源
教学方法不当
过分注重语法和词汇教学 缺乏口语练习和实践机会 缺乏真实语境和交流机会 忽视学生的个体差异和需求
个性化教学：针对不同学生的特点和需求，采用个性化的教学方法，提高教学效果
激发学习动机
明确学习目标：设 定具体、可实现的 学习目标，激发学 生的学习动力
培养兴趣：通过有 趣的教学方式、内 容等，激发学生的 学习兴趣
奖励机制：建立合 理的奖励机制，鼓 励学生积极参与学 习
合作学习：鼓励学 生之间互相学习、 互相帮助，共同提 高
寻找外教或语言伙伴
利用在线学习平台或应用 程序
参加英语演讲比赛或辩论 活动
改进教学方法
增加口语实践机会：鼓励学生多参与口语实践，如角色扮演、小组讨论等 注重听力训练：通过听力训练提高学生的语言感知能力，增强口语表达的自信心 引入多媒体教学：利用多媒体资源，如电影、音乐等，帮助学生更好地理解和运用英语
增强自信心
接受自己：接受自己的语言能力，不要过分苛求完美 积极练习：通过不断的练习，逐渐提高自己的口语表达能力 寻求帮助：寻求老师、同学或专业人士的帮助，获得更多的指导和支持 保持耐心：学习语言需要时间和耐心，不要急于求成
04
具体措施
加强口语练习
多与外教交流
增加语言实践 机会：与外教 交流可以提供 更多的语言实 践机会，帮助 提高口语和听
如何才能摆脱哑巴英语,提高英语口语表达能力？
如何才能摆脱哑巴英语，提高英语口语表达能力？远离了“哑巴英语”，想提高英语口语表达能力：从认知到实践的宏观性攻略“哑巴英语”是许多英语学习者的痛点，指的是明明积累了一定的词汇量和语法知识，却无法通过很流利自信的口语表达。
如何突破这一障碍，真正提升英语口语表达能力，是许多学习者迫切需要解决的问题。
作为教育专家，我将从认知到理论和实践，为读者提供一套系统性的攻略，帮助他们摆脱“哑巴英语”，迈向自信流利的英语口语表达：一、认知误区：打破“哑巴英语”的思维枷锁1. “能学好语法，口语也就能提高”的误解：语法固然重要，但它仅仅是语言的骨架，并不能直接转化为流畅的表达。
2. “大量词汇积累就等于能说”的幻想：词汇有如砖块，只有用最合适的语法和语调将它们拼凑在一起，才能建成一座坚厚的语言大厦。
3. “害怕被批评，不敢开口说”的恐惧：语言学习应该是一个不断尝试、修正的过程，犯错是必然的，不要让恐惧阻碍你迈出的第一步。
二、系统性策略：从基础到五阶，全面提升口语表达1. 夯实基础，从“听”开始：大量听力练习：坚持每天听英语新闻、广播、音频，训练耳朵对英语语调、节奏的敏感度，并学习积累自然语境的表达。
模仿跟读：模仿英文母语人士的发音、语调和节奏，不仅能提高发音准确度，还能学习地道表达。
单词训练：提升听力和理解能力，锻炼快速反应和记忆能力。
2. 进阶口语表达，从“说”开始：刻苦练习：制定并执行明确的口语练习计划，坚持每天练习，无论独自练习还是参与集体活动，都要坚持不懈。
找到合适的练习伙伴：与同样渴望提升口语的朋友结伴同行练习，互相激励，互相交流学习，共同进步。
善用语言学习工具：借用英语学习软件、网站和平台进行口语练习，每天练习发音、对话、演讲等，获得模拟的练习环境。
3. 重视培养自信，从“敢”开始：克服心理障碍：相信自己，勇敢地开口，不要害怕失败。
积极参与：愿意参加英语角、演讲比赛等活动，接触用英语表达自己想法和感受的机会。
在外语学习中,如何避免哑巴英语
在外语学习中，如何避免“哑巴英语”所谓“哑巴英语”，就是极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力。
造成这种情况主要是因为中国式的英语教育往往识记单词和教育学生如何用死板的语法知识来做题，不重视听力和口语的表达。
更不知道如何从宏观层面上用英语进行思维、并利用学过的单词和语法知识进行临场造句，学了这么多年的英语，却是“哑巴英语”。
怎么提高口语技巧呢？一、调整心理状态听力理解是一系列复杂心理活动的综合，产生紧张心理是听力训练的大敌。
为了稳定情绪，在听力安排上要做到由浅入深，由易到难，逐步过渡。
二、强化语言基础知识听力学习同其他内容一样，一定要从基础抓起，尤其是语音的矫正与辨别。
只有从基础的内容入手，逐步过渡到单词、短语、句子、对话，才能起到提高英语水平的作用。
三、精听与泛听相结合为了克服听音后再翻译的这个过程，要有针对性地进行段落快速听力训练，做到能立刻听出段落的内容。
在听力课上，要训练正确的听音方法，在课下进行泛听联系，可以根据兴趣爱好，选择大量听英语新闻，电影原声，VOA，广播等。
听的时候，要注意精听和泛听相结合。
比如说，可以精听VOA，边听边写，把没有听懂的部分反复听，反复写，揣摩为什么没有听懂，与我听到的有什么区别。
而像英语广播之内，就可以泛听，听听娱乐性的广播，很吸引人，听久了，就很熟练了。
四、积极主动地说与读不学哑巴英语，就要大声说出来。
我推荐两部学英语口语的美剧。
一个是〈老友记〉一个是〈绝望主妇〉，这两部都很口语话，句式简单，容易上口，同时剧情也很丰富。
跟着主角们读，不仅提高口语，还欣赏了原汁原味的美式风情。
在听的基础上，需要大声读。
可以找一些名著的有录音的书籍，看着书，跟着录音大声读出来。
久而久之，你会发现自己的口唇反应都加快了，更灵敏了。
最后要做到持之以恒，不怕丢脸，不要怕犯错误，犯得错误越多，就证明离成功越近。
如何解决孩子英语学习中的“哑巴英语”问题？
如何解决孩子英语学习中的“哑巴英语”问题？要如何解决孩子英语学习中的“哑巴英语”问题？“哑巴英语”现象在英语学习中普遍存在，指的是学生虽说掌握到了一定的英语词汇和语法知识，却难以非常流利地参与口语表达。
这一现象的根源在于比较传统的英语教学模式的弊端，和学生学习习惯和心理因素的影响。
针对这一问题，教育专家们建议您采取以下措施：1. 特别注重口语训练，改变学习模式提升口语训练比重：将传统的“读写”训练变为“听说读写”三管齐下的模式，增加口语互动环节的比例，让学生在真实的语言环境中通过练习。
营造真实的语言情境：通过角色扮演、情景对话、英语角等活动，模拟真实的语言交流场景，让学生在自然的语境中发挥语言。
需要多元化教学方法：除开传统的课堂教学，还可以分解重组英语歌曲、电影、动画、游戏等多元化的学习资源，将枯燥的语法知识转化为形象生动的体验，激发学生的学习兴趣。
2. 重视培养学生信心，改正心理障碍鼓励学生自信表达：教师要营造轻松、友善的课堂氛围，鼓励学生积极开口，即使犯了错也不要批评，要给予鼓励和引导。
了解学生心理：了解学生害怕出现错误的心理，并进行心理疏导，帮助他们改正惧场和焦虑情绪，建立自信心。
重视同伴互动：鼓励学生彼此间相互练习对话，相互纠正错误，在同伴的帮助和鼓励中提升口语表达能力。
3. 运用科学的学习方法，提升口语表达能力注重词汇积累：鼓励学生用英语思维，将词汇与相关情境直接联系起来，并参与反复练习，提高词汇的掌握程度和运用能力。
注重语法练习：掌握基础语法知识是提高口语表达准确性的关键。
通过精讲精练，帮助学生理解语法规则，并进行大量的口语练习，将语法知识运用到实际口语表达中。
培养英语思维：鼓励学生建议使用英语进行思考，将英语融入日常生活，比如看英语电影、听英语歌曲、阅读英语书籍等，全面形成英语思维方法。
4. 引入科技手段，提高学习效率借用语音识别软件：借用语音识别软件参与口语练习，可以帮助学生纠正发音，增强口语表达的清晰度和准确性。
哑巴英语”存在的原因及解决途径
哑巴英语”存在的原因及解决途径英语作为一种交流工具, 已经在社会中起到了越来越重要的作用，然而“哑巴英语”现象却仍是中国英语教学的痼疾，如何避免“哑巴英语”现象的出现？怎样改变“哑巴英语”的现状？本文就哑巴英语”现象存在的原因及解决“哑巴英语”问题的途径提出了一些意见和措施。
一、什么是“哑巴英语”所谓“哑巴英语”就是那种极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力，往往只能应付试卷或者书本上的英语文字，但是开口说英语的能力极差，近乎于“哑巴”，所以得名。
二、“哑巴英语”现象存在的原因首先，我认为主要是中国的应试教育造成的。
不可否认，近几年来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
为了提高素质教育，我们进行了相应的教育改革，如重新编定了新教材，重新制定了新的教育理念等。
然而，英语教育的现状尚不能完全适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
在目前教学考试制度的引导下，教师不能把更多的时问和精力花在口语教学上，学生对口语也不重视，这不利于提高学生的综合语言能力，必然导致了“哑巴英语”现象的存在。
具体表现在：轻视口语教学，重语法，翻译教学。
其次，是英语表达能力和表达欲望的缺乏。
多数人口语不好通常是因为学了不用或用的太少，他们只把英语作为知识来学，而不是将英语当作一种语言工具来用。
很多人没有自信，总认为自己的词汇量不够，不敢开口，于是开始背单词，想扩大词汇量和增加语法知识之后再说。
但是背了一段时间单词后还是不敢说，因为英语单词是背不完的，实际上我们生话中常用的话题并不需要太多的单词量，只要能进行起码的交流，适应工作学习就足够了。
知道用什么然后再去学，这样既节省了宝贵的时间，又能在运用中巩固已学的知识，一举两得。
三、解决“哑巴英语”问题的途径在英语学习和运用过程中，我们认识到“说”才是最重要、最基本的语言技能，比起书面表达，它与人们的日常生活关系更加紧密。
如何避免初中生“哑巴”英语现象
如何避免初中生“哑巴”英语现象初中生“哑巴”英语现象是指一些学生在英语学习中虽然学了很久，但在真实的语境中不敢或不会用英语进行沟通。
这种现象可能是由于学生的英语综合能力不足、心理压力和学习方法不当等原因所致。
要解决这个问题，我们可以采取以下几种措施：一、提升学生的英语能力1.建立良好的基础：初中英语学习要从基础开始，掌握好英语的基本音标、语法和词汇是非常重要的。
2.多角度学习：除了课本外，学生还应该在课外进行多种形式的英语学习，比如听英文歌曲、看英文电影或者阅读英文文章等。
3.多说多写：鼓励学生多进行口语和写作练习，可以通过组织英语角、参加英语演讲比赛等方式来培养学生的表达能力。
4.培养自主学习能力：教师要引导学生养成良好的学习习惯，让学生能够独立思考和解决问题，提高他们的学习能力和自信心。
二、减轻学生的心理压力1.营造轻松的学习氛围：教师要创设一个开放、宽松的教学环境，让学生敢于开口、大胆尝试，不害怕犯错误。
2.鼓励学生分享经验：让学生有机会分享自己在英语学习中的困惑和心得，通过相互交流，学生可以从彼此身上得到鼓励和帮助。
3.积极认可和奖励：及时表扬学生在英语学习中的进步和努力，给予他们肯定和鼓励，激发他们学习英语的积极性和兴趣。
三、改进教学方法和内容1.增加实际应用环节：设计一些与生活紧密相关的英语活动，如实地考察、角色扮演、情景演练等，提高学生使用英语的机会和信心。
2.强调听说能力的培养：在教学中注重给学生创造听说英语的机会，让学生在实践中提高听说能力。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入各种形式的英语教学资源，如英语影片、音乐视频、语音教材等，激发学生学习的兴趣。
四、家校合作1.学校和家庭要形成良性互动、紧密合作的氛围，共同关心和指导学生的英语学习。
2.学生家长可以利用家庭环境为孩子提供一些英语学习资源，如购买英语读物和听力材料等。
3.学校和家庭可以共同制定学生的学习计划，定期交流孩子的学习情况，互通有无，共同努力帮助学生提高英语表达能力。
如何才能从根本上解决只学“哑巴英语”
如何才能从根本上解决只学“哑巴英语”要从根本上解决只学“哑巴英语”，需要采取一系列综合性的措施和努力。
下面是一些建议，帮助您有效地提高英语口语表达能力。
1.练习口语：提高英语口语能力的最直接方法就是多练习口语。
找到一个英语学习伙伴，每天进行口语练习，或者参加英语口语角，与他人积极交流。
多说、多听、多模仿，不断地练习口语，帮助提高流利度和自信心。
2.创造语言环境：营造一个英语语言环境对于口语能力的提高非常重要。
可以通过多听英语广播、看英语电影和电视剧、听英语歌曲等方式来培养英语环境。
在日常生活中，尽量多用英语进行交流，比如和朋友、同事、家人使用英语交谈。
3.注重听力训练：听力是口语的基础，要提高口语表达能力，首先要有良好的听力能力。
可以通过听英语新闻、英语广播、英语电台和英语原声电影来训练听力。
同时，要加强英语听力材料的多样性，包括不同的口音、速度和语气。
通过大量的听力训练，可以提高听力理解能力，也能够更好地运用到口语表达中。
4.扩展词汇量：词汇是英语口语的基础，要提高英语口语表达能力，必须扩展自己的词汇量。
可以通过背诵、记忆常用词汇，同时要注重词汇的使用，运用到实际口语表达中。
不仅要学习基本词汇，还要学习常用短语、习语和惯用语等，使自己的口语更加地道。
5.学习语音语调：语音和语调是英语口语中非常重要的方面，影响着听者的理解和交流效果。
可以使用在线课程、口语课程或找一位专业的英语老师进行语音和语调的训练。
同时，注意观察和模仿英语母语者的发音和语调，对比自己的发音，逐渐改正错误的发音习惯。
6.经常练习口语练习题：通过练习口语练习题，可以提高英语口语表达能力。
可以选择一些与自己生活和工作相关的话题，每天练习回答一些问题。
也可以使用在线平台或应用程序进行口语练习，进行话题对话或辩论练习。
7.提高自信心：学习任何语言，都需要保持积极的心态和自信心。
在口语表达中，可能会出现犯错、发音不准确等情况，但要坚持下去，相信自己的能力，通过不断的练习和努力，一定能够提高口语表达水平。
如何预防哑巴英语
如何预防哑巴英语1. 介绍在学习英语的过程中，很多人遇到了哑巴英语的问题。
哑巴英语指的是我们能够理解并听懂英语，但却无法流畅表达自己的思想和意见。
这种情况严重影响了我们的英语交流能力和自信心。
本文将介绍一些预防哑巴英语的有效方法。
2. 提高口语表达能力的方法2.1 多听多说•多听: 听力是口语的基础。
通过多听英语原版音频、英语新闻广播等,提高对英语的理解和听力技巧。
同时，可以尝试跟读英语故事或者播客，模仿说话者的语调、韵律和表达方式，提高口语表达能力。
•多说: 练习口语最好的方法就是多说。
可以通过找语伴进行口语练习，参加英语角活动，或者利用在线教育平台进行实时口语练习。
此外，也可以自己模拟各种场景，如商务会议、面试等，提前准备好话题和表达方式，并进行口语演练。
2.2 扩大词汇量•积累词汇: 学习新的单词和短语是扩大词汇量的基础。
可以通过背单词卡片、使用词汇APP等方式积累词汇。
此外，注意词汇的运用和灵活组合，可以通过写英文日记、与朋友进行英语对话等方式巩固词汇的运用。
•学习惯用表达: 学习英语中的惯用表达和固定搭配，可以让表达更为地道和流利。
可以通过阅读、收听英语原版材料，并注意收集和整理一些常用的口语表达。
2.3 注重语法和句型练习•掌握基本语法: 了解并掌握英语的基本语法规则。
可以通过参考语法书籍、观看相关的在线教学视频等进行学习。
•熟悉常用句型: 注意积累和模仿常用的英语句型，特别是一些常见的日常口语表达。
可以通过阅读英语材料、背诵经典句子进行学习。
熟悉常用句型可以帮助我们更流利地进行口语交流。
3. 消除紧张情绪紧张情绪是造成哑巴英语的一大原因。
以下是一些减轻紧张情绪的方法：•放松呼吸: 当感到紧张时，可以尝试深呼吸来放松身心。
深呼吸可以帮助我们镇定自己，从而更流利地进行口语表达。
•定期练习: 定期进行口语练习，增加自己的练习机会。
通过频繁地进行口语练习，可以逐渐适应说英语的环境，减少紧张情绪的产生。
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如何避免“哑巴”英语
英语教学重“写”而轻“说”，似乎由来已久，因而“哑巴”英语并不鲜见。
近几年“哑巴”英语也过早的出现在小学英语教育中，实在令人担忧。
相关的语言理论告诉我们，不同民族儿童生活的语言环境不同，但他们掌握发音规律、句法结构的次序都是相同的，时间也基本一样；儿童学习语言有关键期，如果接触英语过晚，错过了关键期，学习起来就很困难。
所以，作为小学英语教师，我们有责任杜绝这种“无声”的语言，还原英语作为语言的交际性本质，不要无意中将学生学习英语的兴趣扼杀在“摇篮”中。
在新课程理念下，如何加强英语口语教学也成为我们众多英语教师思考的问题，如何避免“哑巴”英语呢？让我们先来分析分析其产生的原因吧：
其一，不想说。
如个别学生对一些机械反复的操练，如不断地朗读对话，明知故问的问答感觉索然无味，难以产生说的欲望，当然这种心理的产生与学生的个性有关；另外，“不想说”也与现阶段人们对英语口语的重要性认识不足有重要关系。
其二，不会说。
现行的小学英语教材多以“话题”展开，内容多为学生所熟悉和喜欢，但在信息量上还可根据需要做一定的延伸;加之小学生，尤其是低学段的小学生，他们的词汇、句型、语法知识等都是非常有限的，很多时候无法满足信息交流的需要，想说而不会说，也削弱了学生英语表达的兴趣。
其三，不敢说。
“不敢说”主要原因是怕说错。
大多数学生在口
语表达时内心都感到紧张、焦虑，出现错误是不可避免的，也是可以理解的，这些错误本身就给学生造成了或轻或重的心理负担，如果此时得不到教师的理解、宽容、鼓励，得不到同学的同情、帮助，将使他们更加逃避口语练习。
当然，还有许多客观现实也助长了“哑巴”英语的出现。
那么，究竟如何才能唤起学生“说”的欲望呢？我想应注意以下两点：
一、应该先明确两个基本原则：
（一）强调表达的流利性，注意准确性
不同历史时期外语教学法流派各有侧重。
新课标强调培养学生的综合语言运用能力，语言运用能力即包括其准确性和流利性，两方面都同等重要。
鉴于小学生刚刚接触英语，为提升孩子们学习的兴趣可先强调流利性，当然要把握好度，不可因此忽视了准确性。
在新语言的呈现阶段和重要句型的机械操练阶段，应强调准确性，第一印象，我们要让学生接触正确的语言形式，在交际性的语言运用阶段可稍偏重流利性，从而树立学生学习的自信心。
（二）信息沟的设置很必要
信息沟指对话双方在信息拥有上的差异。
“信息差”使谈话双方有交流信息的需要和动机，有目的的驱动，从而大大提升交流的兴趣和积极性。
二、教师在组织口语教学时要重视教学策略
精心设计，投“学生”所好，力避可能出现的“不想说”，“不会说”，“不敢说”的问题。
（一）积极探索、改变机械练习的形式，使之常用常新，以保学生持久的参与热情
机械练习在我们的日常练习中应用非常广泛，也是学生获得大量语言积累的重要方式，但日复一日的句型操练、复述、背课文等使部分学生相当厌烦，改变机械练习的形式就很必要了。
（二）交际性的口语练习尽量设置信息差
“明知故问”谁都不会喜欢，所以在新授时“可用”，交际时“少用”。
（三）拥有童心，选择有效的游戏激发学生想说的欲望，点燃学生创新的火花
我们成年人有时忽略“童心”的可贵，善于站在自身的角度思考、解决问题，体现在教学中就是不屑于一些小游戏的运用，感觉“小儿科”，浪费时间。
其实，没有人会拒绝游戏，即使是成年人,我们应该抓住他们的这一特点，善加利用。
小学生活泼、好动、好胜、好强、好表现、善模仿，游戏满足了他们的这些需求，所以也备受他们欢迎。
当然我们不能为游戏而游戏，要让游戏“玩之有效”。
（四）为学生提供必要的支持
大输入才可能大输出，只有足够的输入量才可能保障学生较高的输出能力，这是解决学生“不会说”问题的根本途径，即我们在教学中要持之以恒地帮助学生进行语言知识的储备，如此方能“厚积薄发”，使学生交流时“畅所欲言”。
教学中我们可采用如下措施进行“大输入”：为各单元“话题”补充足够的信息量。
教师最好
准备不同版本相关“话题”的教材，根据情况活用原文或改、删、增、减，适时对各话题予以补充，经此一来，在谈论某一话题时，学生可以“滔滔不绝”地说上一大段，他会非常有成绩感，发自内心地乐于学习，喜欢交流；再有，让学生交流时，如果此内容学生并不擅长，可先让他们听或读一段相关或类似材料，提供一定的语言示范，这对中，下等生尤其重要，可提高他们“说”的热情;如果相关话题可能涉及若干学生不熟悉，没掌握的词汇、短语等，教师应板书在黑板上，方便学生使用。
（五）常用朗诵、唱歌、表演、讲故事等内容丰富，形式多样的活动为学生提供展示特长的舞台
三、要想让学生开口说，乐说，善说，教师还应注意一些看似细节的问题
小学阶段全英语授课虽然有一定困难，但这应该是我们始终追求并最终达到的目标。
英语授课是营造真实的交际环境不可或缺的条件。
在基础教育阶段的英语教学中，教师尤其要关注学生的情感，因为孩子终归是孩子，他们特别敏感、脆弱，容易受到伤害，所以我们对学生的英语学习，首先应持积极、正面的态度。
日常教学中全力为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，对每一名学生都心怀期待，真诚关心，热情鼓励，耐心帮助，如此持之以恒，我们就会发现“皮克马利翁效应”的神奇。
总之，只要我们将英语的交际性放在首位，并以之指导自己的教学，在实践中不断探索、积累、总结，认识到即使再科学的教学
模式也不可能一劳永逸地解决教学中的所有问题，因而勤学不辍，不断提升自己，就一定可以避免“哑巴”英语，让学生会说、爱说、善说。