如何进行问题学生的转化
问题学生转化工作总结7篇
问题学生转化工作总结7篇第1篇示例：问题学生转化工作是学校教育工作中非常重要的一环，通过对学校内出现问题学生的及时帮助与引导，帮助他们顺利走出困境，重新回到正常的学习和生活轨道。
本文将总结问题学生转化工作的经验与教训，为未来的工作提供参考。
一、加强问题学生的心理疏导问题学生往往由于心理压力过大、家庭问题、人际关系问题等原因导致其行为出现异常。
在进行转化工作时，首先要做好对学生的心理疏导工作，通过耐心倾听、正确引导和及时帮助，帮助学生放下内心的包袱，从而重拾自信和勇气。
二、建立学生问题档案对于经常出现问题的学生，建立问题学生档案是必不可少的工作。
在档案中记录学生的问题行为和表现，以便进行针对性的帮助与引导。
也可以通过档案的分析，找出问题的根源，为问题学生的转化提供参考依据。
三、加强家校合作问题学生的转化工作需要学校与家长的密切配合。
在进行帮助学生的过程中，学校应积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同为学生的改变努力。
只有学校和家长形成合力，问题学生的转化工作才能事半功倍。
为了提高问题学生转化工作的效率和质量，学校需要建立完善的转化机制。
包括问题学生的识别机制、帮助与引导机制、监督与评估机制等。
通过机制的运作，可以及时发现问题学生、及时干预和及时跟踪学生的改变，确保问题学生的转化工作取得实效。
五、加强师生沟通学生与老师是非常密切的关系，通过加强师生之间的沟通和交流，可以更好地发现学生潜在的问题，及时进行干预和帮助。
师生之间的互信和理解是问题学生转化工作的基础，只有建立良好的师生关系，才能更好地帮助学生解决问题。
问题学生转化工作是一项需要耐心和细心的工作，需要全校师生的共同努力与支持。
只有通过全校的通力合作，才能更好地帮助问题学生走出困境，实现个人的成长与发展。
希望通过今后不懈的努力，学校的问题学生转化工作能够得到进一步的提升，为更多的学生带来希望与阳光。
第2篇示例：问题学生转化工作总结随着社会的发展和教育事业的持续推进，教育机构对学生转化工作的重视程度逐渐增加。
浅谈新课程下“问题学生”的教育和转化
浅谈新课程下“问题学生”的教育和转化新课程改革下，“问题学生”的问题一直备受教育界的关注。
新课程下的教育理念是以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和创新能力。
而在这样的教育理念下，对于“问题学生”的教育和转化会面临新的挑战和机遇。
本文将从新课程下“问题学生”的定义、原因和教育转化措施等方面进行浅谈。
一、“问题学生”的定义和原因我们要明确什么是“问题学生”。
在新课程下，“问题学生”不仅仅是指学习成绩不理想的学生，更多的是指在学习、行为、情绪等方面出现问题的学生。
这类学生可能存在学习能力差、行为不端、情绪不稳定等问题，给教师和同学带来了困扰和影响。
那么，“问题学生”出现的原因是什么呢？学习方面可能是由于学生的认知能力、记忆能力、学习习惯等方面存在问题导致的学业不佳。
行为方面可能是由于学生的性格、家庭环境、社交关系等方面存在问题导致的行为不端。
情绪方面可能是由于学生的心理承受能力、家庭关系、人际关系等方面存在问题导致的情绪波动。
二、“问题学生”教育转化的措施针对“问题学生”的存在，我们在新课程下应该采取哪些措施来进行教育和转化呢？1. 个性化教育针对学习方面存在问题的学生，我们应该通过个性化教育来帮助他们解决学业不佳的问题。
个性化教育是指根据学生的个体差异和需求，采用灵活多样的教学方式和手段，使每个学生都能得到适宜的教学。
对于学习能力差的学生，我们可以采取“一对一”辅导的方式，或者通过小组学习，让他们在小组学习中得到更多的关注和帮助。
2. 行为规范教育针对行为不端的学生，我们应该通过行为规范教育来帮助他们改正不良行为。
行为规范教育是指通过教育引导、规则约束、激励奖励等手段，帮助学生树立正确的行为观念和规范的行为习惯。
对于行为不端的学生，我们可以采取家校合作的方式，通过家长和老师的共同努力，引导学生正确认识自己的行为，并制定相关的行为规范和奖惩机制。
3. 心理健康教育针对情绪不稳定的学生，我们应该通过心理健康教育来帮助他们调节情绪。
学困生转化措施6篇
《学困生转化措施》学困生转化措施（一）：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、想方设法培养学具有坚强的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生转化措施(6篇)精华版
学困生转化措施(6篇)精华版学困生转化措施（一）：为了转化学困生，我们需要采取以下措施：1、树立后进生的自信心，这是转化工作的起点。
2、采用科学的教育方法。
3、对后进生要多宽容，少责备，做到诚心、爱心、耐心。
4、注重培养后进生的研究兴趣，使他们有恒心、毅力，专心致志地研究，从中寻找乐趣。
5、想方设法培养学生的意志力。
6、及时辅导学困生。
7、家庭的配合也是转化学困生的重要条件，可以通过多种形式与家长交流，共同促进学生的成长。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，将转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：为了全面提高全体学生的素质，我们制定了以下学困生转化具体措施：一、确定学困生：根据上学期期末考试成绩，确定学科成绩不合格的学生为学困生。
二、因材施教：针对不同类型的学困生，采取因材施教的方法。
对于心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，采取个别谈话、心理辅导等方式；对于意志薄弱型的，重在意志锻炼；对于知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化：对学困生要用爱心、耐心教育，帮助他们克服困难，树立信心。
四、实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生的闪光点，传情报，送喜报，激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育：各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励，表扬、鼓励、赞美学困生的进步和创新。
七、定期做好家访，促进学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
和鼓励，鼓励学生勇敢发言；课后辅导不厌其烦，耐心解答学生的问题；组织研究小组，让学生相互帮助，共同进步；定期组织集体活动，增强学生的凝聚力和归属感。
通过这些措施，让学困生感受到被关注和关心，增加他们的自信心和研究动力。
三、制定个性化的研究计划，帮助学困生提高研究能力。
根据学困生的特点和实际情况，制定个性化的研究计划，帮助学生掌握基本研究技能，明确研究目标，提高研究效率。
问题学生转化的四个通用法则
问题学生转化的四个通用法则问题学生的转化不仅是班主任工作的重点和难点，也是很多老师所一直在苦苦思索和解决的问题，下面我将自己的一些心得写出来与大家进行探讨：一、问题学生的教育要把好一个“度”度，是指程度要适度。
对问题学生的教育我们要把握这样一个度：软硬适中，只有这样才会让浪子回头的。
现实教育中，我们对待问题孩子进行教育一般有两种：一是硬的，长期对孩子冷眼相看和武力制裁；二是软的，睁一只眼闭一只眼对其不闻不问。
结果呢？硬的造成孩子们强烈的抵制情绪，他们会故意在班上惹麻烦：上课讲话、做小动作，任你怎么处罚就是屡教不改。
软的导致学生做事没有任何顾忌，会更加肆无忌惮的大肆违纪。
我们怎样才能走出这一尴尬境地呢？这就要求我们班主任在对问题孩子实施教育的时候要把握好“火候”：软硬相加，火候适中。
当孩子出现一些问题和错误的时候，班主任不能一味地对其挑剔、不满，抑或训斥。
而是要给予其适当的宽容，但这里的宽容不是简单的纵容，更不是放任自流，而是要充分考虑到学生身心健康的承受能力，然后根据其性别、年龄等，视错误的性质和程度，给予相应的处罚教育。
对存侥幸心理和无所谓心理的学生，教师加大处罚力度，使学生感到震惊。
强烈处罚可使学生加深印象，待其猛醒过来后，再耐心地晓之以理，使其进一步加深认识。
对有悔错心理和逆反心理的学生，教师应尽量避免公开批评教育，要采用勉励的口气与学生谈话，要先肯定学生的一些优点，唤起他们内心的进取心理后再指出其错误，帮助其分析问题的利弊。
二、问题学生的教育要抓好一个“时”“时”包含两层意思：一是时机，二是时效。
对于问题学生的教育班主任一是要把握好时机，二要讲究时效。
要想转化问题学生就必须做好问题学生的思想工作，要想做好思想工作，就要求班主任必须要善于捕捉时机。
对于问题学生来说，课后被老师留下、请去办公室早已不是什么新鲜事，而是如同家常便饭一般。
所以这些学生对老师简单的批评、说服教育已经有了一定的抗体，而且免疫力还比较强。
浅谈如何转化问题学生
部分问题学生主要 的问题 是父母不在身边 ， 缺 乏 亲情 教育 的及 时 跟 进 ，不 能 及 时 给 予 心灵 上 的 慰藉 ， 有 的只 是 物 质 卜 的满 足 。 子 女 感 受 不 到 来 自父 母精神 上实实在在 的爱的教 育， 子女与父母之间 、 孙 辈 与祖 父 母之 间沟 通 不顺 畅 。 针 对 这种 情 况 ，我 觉得 班 主 任 当 下 最重 要 的工 作应该是搭建一个沟通的平 台。 在班会上 ， 我倡议举 办“ 紊 情感恩” 活动 。“ 首先感谢你的父母 ， 感谢他们 远在外地工作 ，为祖 国建设作 贡献 ，正因为有了他 们 ，我 们 的城 市才 这 么 美 丽 ，我 们 的生 活 才 这 么 美 好 。我们吃的穿的哪一点不与他们有着直接或间接 的联 系？ ” 经 我 这 么 一说 ， 从 情感 上 拉 近 了 他 们 与 父 母 、师生间的距离 ，并为他们有这样 的父母而 自豪 呢 ！“ 其次感谢你身边为你做饭洗衣的爷爷和奶奶 ， 正是他们 的辛勤付 出才使你健康成长 ” 。 “ 为此 ， 你应 该主动说 出你对他们 的爱 ： 谢谢爸爸！ 谢谢妈妈 ！谢 谢爷爷 ！ 谢谢奶奶 ！ 给爸妈写封感谢信 ， 给奶奶爷爷 端 盆 洗 脚 水 表 达谢 意 ” 。 许 多 孩 子 都 照做 了并 得 到 了 案 情的互动。有了感恩心态的孩子 ， 会更幸福 ， 会更 宽容别人 ， 也会更 自信 ， 才会有更稳定 的学习情绪。
七、 树 立 榜样 ， 潜 移默 化
每个人都有 自尊心 ，从某种程度上讲 问题学生 的 自尊 心甚 至 比一 般 人 还强 。 由于 种种 原 因 ， 问题 学 生在心灵深处受到创伤 ，如 多次受到批评或纪律处 分， 成绩又差 ， 因而 变 得 十分 自卑 。 在 这种 情 况 下 ， 教 师要真诚 地关心他们 ，用炽热 的爱去保护他们 。另 外， 尤其是班主任不要过 多注 意他们 的缺点 、 短处 ， 而要多肯定其长处 和优点 ， 不要动辄在办公室 、 教室 或公众场所批评 、 讽刺、 贬低 、 伤害他们的 自尊心 。 学 生经常受到批评指责 ，就会对老师产生反感和憎恨 等逆反情绪 。 长此 以往 ， 不仅会严重打击他们的 自尊 与信心 ， 影响他们的正常发展 ， 而且会使师生感情产 生隔膜 ， 关系十分 紧张。
[问题学生转化策略案例]问题学生的转化
![[问题学生转化策略案例]问题学生的转化](https://img.taocdn.com/s3/m/9cb1468d6429647d27284b73f242336c1eb93093.png)
[问题学生转化策略案例]问题学生的转化问题学生转化策略案例一、问题的提出：我班有一位学生叫达朝鸿，该生性格内向、执拗，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处，遇到一点小摩擦就大打出手，铅笔盒、板凳、簸箕都是他打架的工具，同学们既讨厌他又畏惧他。
老师批评教育他时，他不但置之不理，还充满仇视心理。
在家中，家长对他毫无办法，不敢严厉批评，稍一管教就乱发脾气，轻则将书本撕烂，重则离家出走。
在学业上也表现出努力不足，很少能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素，还经常无故不到校。
通过观察发现这个学生智力不错，完全有能力学好每一门功课，而且该学生自尊心很强，班级责任感和主人翁意识很强。
后经过我与其他任课老师的帮助，与他谈心，沟通。
给他心理安慰，经过一段时间的努力，该生终于在学业上与同学的人际关系上取得了进展。
成绩提高了，性格也开朗了许多，也结交了一些好朋友。
二、问题的症结：解读这个学生1.心理原因该同学的学习成绩比较差，其实并不是因为他的头脑不聪明，也不是他不用功，而是被自卑、焦虑等自身因素所影响。
过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
解除心理枷锁，让他抬起头是转化他的关键之举。
心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。
只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。
”从该生的个体情况来看，他的心理问题比别人要稍严重一些，相对来讲转化的难度要难一些。
2.家庭原因孩子的父亲每天早出晚归，父亲为了生意对他照顾不周，很少有时间和孩子沟通。
母亲小学毕业，文化素质低，典型的农村家庭妇女，在家对他在学习上的帮助也难产生效果。
再加上还要照顾两岁多的弟弟，对他有所关注。
父母反映，自从最疼爱他的爷爷去世后，他就觉得他是家中失去了关爱，父母心里只有弟弟，不爱他。
沉重的思想负担使他产生了某种恐惧感，怕父母抛弃他；给他的心理发展带来了严重的副作用，在他心中，爷爷生前对他的爱被无限放大，而父母对他的关爱被他曲解为嫌弃。
转变问题学生的策略
转变问题学生的策略
转变问题学生的策略是指教育工作者或家长采取的一系列方法和技能，以帮助那些在学习中遇到困难的学生。
这些策略的目的是帮助学生更好地理解和解决问题，提高他们的学习成绩和自信心。
以下是一些可能用到的转变问题学生策略：
1. 提供支持和鼓励：教育工作者或家长可以通过鼓励和支持，帮助学生克服困难。
他们可以帮助学生建立自信心，从而更好地解决问题。
2. 教授解决问题的技能：教育工作者或家长可以教授学生解决问题的技能，例如如何分析问题，如何寻找解决方案，如何在不同情况下做出决策等。
3. 提供具体的反馈：教育工作者或家长可以提供具体的反馈，以帮助学生了解哪些地方需要改进。
他们可以指出学生做得好的地方，同时也指出需要改进的地方。
4. 提供示范：教育工作者或家长可以通过示范，帮助学生更好地理解和解决问题。
他们可以使用实际例子来说明如何解决问题，或者展示具体的解决方法。
5. 提供适当的挑战：教育工作者或家长可以提供适当的挑战，以激发学生的兴
趣和动力。
他们可以提供一些有趣的问题，或者让学生自己寻找解决方案。
通过这些策略，教育工作者或家长可以帮助转变问题学生，提高他们的学习成绩和自信心。
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如何进行问题学生的转化
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，就是面向有差
异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全
体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。
为此，我们根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，
采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好问题学生的转化工作，
现对工作总结如下:
一、尊重需要特殊关爱的学生
帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，
大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得
到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤
害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的
学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。具体做法如
下：
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己
的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战
胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥
自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息
的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功
的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一
件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不
容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果
也好搞一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，
最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在问题学生心田上种下自尊、自
信的种子，谁就能找到开启问题学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成
功的道路。
二、改进教法，指导学法,提高问题学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家和教育家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提
出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个
学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注
入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中应当做到：
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重
视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问
题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培
养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺
术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分
组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、平时多接触问题学生，与他们进行“交心”的谈话，引导他们树立正确
的人生观、世界观，端正学习态度，提高思想认识。
总之,通过大量的努力,问题学生有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，
但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我
们坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信问
题学生能够得到转化。