幼儿园大班综合探索活动快乐的旅行

教学资料参考范本

幼儿园大班综合探索活动——快乐

的旅行

撰写人：

__________________ 门：部

__________________ 间：时

设计意图：“五一”黄金周假期过后，“旅行”成了孩子们关注的话题，同时广泛覆盖的各种媒体也让他们从电视、网络等渠道中看到介绍祖国各地风土人情、山川秀美的镜头，这些都激发了幼儿对旅游活动的好奇和憧憬，于是我抓住这个孩子感兴趣的事物，作为教育的契机，设计了这个渗透各领域的综合活动：快乐的旅行。活动从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己的旅游经历来激发他们的旅游愿望, 并充分调动各种感官, 在看一看、说一说、做一做、尝一尝当中培养他们的语言表达能力,感受合作、探索与交往的乐趣, 同时激发幼儿热爱祖国，热爱少数民族和民族文化的美好情感。活动目标：

1. 让幼儿通过各种感官体验旅行带来的快乐。

2. 尝试结合自己的生活经验制定合理的旅游计划，在合作探索中学会

交流

3. 了解新疆的风土人情，激发幼儿热爱祖国，热爱少数民族和民族文化的

美好情感。

活动准备：

一、环境布置：请孩子们在家里找一张和家人旅游的照片带到幼儿园来，晨间活动中和他们一起把照片布置出来，让每个孩子都能去欣赏、去感受，为下面的活动做铺垫。（其实这也是有效地利用家庭资源的做法）

二、物质准备：

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1. 多媒体课件：“美丽的新疆” （展现新疆的自然风光、民俗风情）

2. 空白计划表、笔

3. 新疆特产、服饰、归类标识

4. 中国地图、幼儿操作图卡、展板、

活动重点：让幼儿体验旅行带来的快乐及新疆的地域特色和民族文化活动难点：合作制订旅游计划

活动过程：

一、导入部分

1. 启发谈话，激发幼儿旅游愿望引导幼儿讨论、思考：以前你和爸爸妈妈旅游过吗?老师也去过一个美丽的地方，它就在我们中国地图的雄鸡尾巴上，你们看……

2. 出示地图，观察新疆的地理位置二、交流经验部分

1. 欣赏教师新疆旅游照片，初步了解新疆之美。

2. 提问：老师去过的地方是什么地方?你们怎么知道是新疆?

3. 小结：新疆的自然风景很美，土地辽阔，有雪山、沙漠、戈壁和草原，还有成群的牛羊、骆驼; 新疆人的服装服饰很美，姑娘们穿着漂亮的长裙和背心，戴着小花帽; 新疆的风俗习惯很特别，他们喜欢骑马、放牧，喜欢唱歌跳舞; 新疆还有很多特色食品，有香甜的葡萄、哈密瓜、羊肉串……

4、请幼儿想一想、说一说：你喜欢新疆吗?想去新疆吗?我们去旅游该怎么去呢?要准备些什么?

三、尝试与探索部分

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1. 出示旅游计划表，请幼儿自由组合，分组讨论旅游交通工具，食品和用品，并把结果记录在表上。

2. 在集体中逐一展示各组制定的计划，对计划中不够的地方进行补充。

3. 分享同伴的经验，修改并确定旅游计划。

四、经验提升与情感体验

1. 伴随着开飞机的音乐，师生做律动来到情景创设的“新疆” 。（大屏幕展示新疆风光，教师戴上小花帽扮成新疆姐姐，激发幼儿兴趣。）

2. 观看多媒体课件，让幼儿再次感受新疆风情。

3. 幼儿自由选择一张自己喜欢的新疆图片（自然风光、特色服饰、民俗风情、绿色食品），和同伴互相讨论并讲述“在图片上看到了什么，为什么喜欢它?”。

4. 讲述完后将图片分类粘贴在展板相应的标识旁边，增进对新疆的了解。

5. 品尝、欣赏

请幼儿品尝新疆有名的马奶葡萄和葡萄干，鼓励他们伴随大屏幕载歌载舞的画面和新疆音乐师幼共舞，将“新疆之旅”的快乐推向高潮。

五、结束部分

“像新疆这么美的地方、我们的祖国还有很多，海南岛的阳光沙滩，辽阔的青藏高原，神秘的西双版纳都非常美。以后我们再一块去旅行好吗?”

放开飞机音乐，师生做律动飞出教室。

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延伸部分：

1. 在表演区投放新疆服饰及歌曲磁带，鼓励幼儿学习表演新疆舞。

2. 请幼儿回家后通过各种途径查找其他旅游胜地的资料，带到幼儿园来分享。

活动反思：

1. 活动体现了一种丰富的人文生活，多姿多彩的民族文化、多媒体的视觉效果，让孩子们充分感受到我们中华民族真是地大物博，人杰地灵。尤其是老师的旅游照片、声情并茂的多媒体课件“美丽的新疆”，不但使我们的活动更加生活化, 也符合大班孩子思维形象性的特点, 能让孩子们更直观地领略到新疆的地域特色和风土人情。在这样一个轻松自由，充满民族风情的环境中，每个孩子都兴趣盎然, 且情不自禁地生出了许多惊奇的感慨。

2. 活动给孩子提供了一个开放的自主空间，根据新《纲要》中提出“要提供自由的活动机会，支持幼儿自由地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力来解决问题” 这一要求,不论是制定计划当中的讨论、记录和分享，

还是在操作图片中的自由选择，交流讲述，以至于孩子即兴而发的自由创编……都是由幼儿在提升自我经验的基础上做到的。没有生硬的说教，更没有教师的包办代替, 我始终是以一个“支持者和合作者”的身份投入其中，让幼儿成为真正的主角。如在幼儿结合自己的生活经验合作制定旅游计划环节, 孩子们有很多精彩的想法和表现，也出现了分歧，其中经过争论和协商再达成一致的过程是我们整个活动的亮点; 在品尝和欣赏的环节,香甜的葡萄、热情奔放的新疆歌舞和音乐都强烈地刺激了幼儿的各种感官，激发了她们载歌载舞的愿望,在这儿老师引导孩子来一段师幼共舞既起到了活跃气氛、

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6 动静交替的作用，同时又最大限度地培养了孩子的三个能力：想像力、创造力及互相模仿、借鉴的能力，让幼儿通过多种感官参与把旅行的快乐体验推向了最高潮。一系列的活动都是在非常自然的情况下完成的，活动中孩子获得了更多交流的快乐和愉悦的情感, 体会到成功的喜悦。

3. 活动较突出地体现了教育资源的整合及语言、科学、艺术等领域的有机渗透，体现了一个多元化的整合教育，也力图较好地体现新《纲要》中所倡导的“以幼儿发展为本，关注快乐体验，引领主动学习” 的教育思想。

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