劳动经济学人力资本理论

• 教育的边际收益率为由于多获得一年教育，而引 起的收入变化的百分比，可以写成：
• 教育的边际收益率（MRR）= %w w / s
s
w
边际收益率与贴现率决定受教育年 限
• 由于分子一直下降， 所以MRR也一直下降。
• 最优教育年限选择： • 边际收益=边际成本
• 图 边际收益率与贴现率决定受教育年限
• 首先，该曲线是向上倾斜的。这就意味着获得越 高教育程度的人，在劳动力市场上获得的回报也 越高。
• 第二，该曲线的斜率（△w/△s）反映了增加一年
教育，收益会增加多少。
• 第三，该曲线是凹的，随着要素投入的不断增加， 所带来的边际收益递减。如果把教育年限的增加 看作是对人力资本的投资，则教育的收益也是边 际递减的。
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• 北大世纪大讲堂
2.2教育决策与回报
• 作为人力资本投资的最重要的形式，教 育决策的形成、教育的收益率、教育生 产函数的决定等又和劳动力市场的运行 息息相关。在本节我们将首先考察市场 经济条件下，教育决策的形成过程，然 后我们将观察劳动力市场上工资和个人 受教育年限的关系，并解释如何估算教 育收益率的问题。
实际上，对人的投资已经越来越成为促进现 代经济增长的最重要的动力。
2.1.1人力资本的重要性
•
图 人力资本投资与社会经济发展
• 首先，人们越来越认识到仅仅有经济增长尚不足 以实现社会的发展，只有人的全面发展才是社会 进步的最好的体现，而人力资本所包含的诸多内 容恰恰体现了人的发展。
• 其次，在现实世界中，人力资本水平和经济发展 水平之间的联系也是非常清晰的。
第2章 人力资本理论
• 人力资本理论的发展基于对以下几个方面 问题的探寻：
• 首先，人力资本在经济发展过程中的作用如何？ • 其次，人的发展作为社会发展的重要目标，已经
越来越为人们所重视。 • 另外，劳动经济学家不仅关心人力资本形成的过
程，也关注人力资本对劳动力市场结果的影响。
2.1人力资本与经济发展
2.2.1教育决策的形成
• 我们可以用一个简单的模型来表示这种决策的差 异，以及决策的形成过程。
• 如果一个人仅仅获得中学教育，其终生收入流的
现值为：
PVHS
wHS
wHS wHS (1 r) (1 r)2

wHS (1 r)43

43 t 0
wHS (1 r)t
• 这里的边际成本实际 上是机会成本。
2.2.3教育水平与工资差异
• 工资差异的重要原因是教育水平的差异 • 教育水平差异的原因： • （1）不同的人可能有不同的贴现率； • （2）不同的人可能会有不同的边际收益率
曲线；
贴现率差异与工资差异
•
图 贴现率差异导致工资差异
边际收益率差异所导致的收入差异
PVCOL

H

H (1 r)

H (1 r)2

H (1 r)3

wCOL (1 r)4

wCOL (1 r)5


wCOL (1 r)43
43

wCOL
3

H
t4 (1 r)t t0 (1 r)t
• 我们假设个人的教育决策是使其终生收益的现值 最大化，因此，只要PVCOL>PVHS，该人就会选择 上大学，否则，将直接进入劳动力市场。
• 第三，人力资本尽管既是发展的手段，又是发展 的目标，但是要形成合理的人力资本积累方式， 还需要从劳动力市场上人力资本投资决策的微观 机制着眼。
2.1.2人力资本促进经济增长的 机制
• 经济学在近几十年的研究成果表明，人力资本积 累是产生技术进步的重要原因，可以使经济持续 增长。由于资本和劳动二者在经济发展中缺一不 可，我们难以想象某一种要素缺位会产生什么样 的具体后果。
• 图 教育边际收益率的差异对工资率的影响
2.2.4教育回报率的估计
• 在估算教育的收益率时，我们通常会根据劳动 力市场上不同的劳动者受教育年限和收入的资 料，对下面的方程进行回归分析：
log wi * si 其他变量 i
其中，wi 是劳动者i 的工资率si， 是其受教育年限。
2.2.5 教育的“羊皮纸”效应
• “羊皮纸”效应是指教育增加了个人在劳动力市场 上的收益，并不是通过劳动生产率水平的显著提 高，而是在获得学位证书（羊皮纸）后，得以向 其雇主展示了其胜任岗位的资格。
• “羊皮纸”效应实际上反映了教育起到了信号的 作用。具有高生产率的员工希望证明其能力有别 于其他员工，而雇主也希望获得可靠的信息，认 定员工的能力。因此，诸如学位证书这样的“信 号”可以准确地识别高生产率的员工是和其他员 工存在差异的。
• 但是，我们可以从人类历史上一些突发事件产生 的不同影响，间接地认识人力资本在经济发展中 的相对重要性 。
2.1.3 人力资本与摆脱贫困
• 对于一些贫困的经济体而言，贫困会直接导致 人文发展不充分。但是，当人力资本存量极其 稀少的时候，吸收知识非常困难，人力资本的 投资往往很难在经济发展过程中获得很大的回 报。因此，贫困和人力资本积累形成了一个难 以打破的恶性循环，经济发展也会因此停滞不 前，也就是人们常说的陷入“贫困陷阱”。
• 其中，r是个人的贴现率，PVHS为仅仅完成中学教 育时的终生收益流，而wHS是获得中学教育在劳动 力市场上的工资率，中间项是中学毕业到退休的 各年收入的贴现到目前的现值。
• 相应地，如果一个人获得大学教育，他需要付出
求学的成本，而且推迟获得从劳动力市场获得收
益的时间，因此其终生收入流的现值PVCOL为：
• 假那设么工他资 们之水间平对从w数1 的到w差2 异，就发可生以了近一似个表细达微为的下变式化:，
log w2
log w1

w2 w1 w1

w w1
• 对上面的回归方程进行偏微分，我们就可以得到：
log w w 1
s s w
• 上式的右边部分恰好就是我们在本节前面部分所 提到的教育的边际收益率。
大学教育决策模型
• 一个正在考虑是否上大学的人实际上是在
两种终身工资报酬流之间做出选择：
工资
B
A为不上大学的收入流ຫໍສະໝຸດ B为上大学的收入流AA 间接费用
直接 费用 B
工龄
2.2.2教育的劳动力市场回报
• 图 工资率与受教育年限的关系
• 上图中的曲线反映了工资率和受教育年限的关系 有如下几个重要的特性：