《书本里的蚂蚁》阅读推荐课教学案例
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察蚂蚁的特点，培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践等方式，激发学生的学习兴趣。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
3.2培养学生善于观察、敢于提问的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3观察蚂蚁的特点。
2.教学难点：2.1对蚂蚁生活习性的理解。
2.2对课文情感的表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一只蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享自己观察到的蚂蚁特点。
1.3教师简要介绍蚂蚁的生活习性。
2.课文朗读与理解2.1学生自由朗读课文，理解课文大意。
2.2教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
2.2.1课文讲述了什么故事？2.2.2蚂蚁在书里做了什么？2.2.3你觉得蚂蚁的书怎么样？3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.3教师通过多媒体展示生字词在句子中的应用，帮助学生理解。
4.观察蚂蚁的特点4.1学生分组，每组观察一只蚂蚁，记录蚂蚁的特点。
5.课堂实践5.1学生分组，每组创作一个关于蚂蚁的故事。
5.2各组分享自己的故事，教师点评。
6.2学生分享自己的收获，提出问题。
6.3教师布置课后作业，让学生进一步了解蚂蚁。
四、课后作业1.用本节课学到的生字词造句。
2.观察家里的蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性。
3.家长协助孩子了解蚂蚁的趣事，分享给同学。
五、教学反思1.针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度。
2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与课堂活动。
3.课后跟踪学生的学习情况，及时解决他们在学习中遇到的问题。
重难点补充：一、教学难点补充1.对蚂蚁生活习性的理解教师展示蚂蚁的图片或视频，引导学生观察：“你们看到了什么？蚂蚁在做什么？它们的行为告诉我们什么？”2.对课文情感的表达教师提问：“你们觉得蚂蚁在书里生活得快乐吗？为什么？”学生回答后，教师引导：“我们可以从课文中感受到蚂蚁的喜悦和自由，它们在书里找到了自己的世界。
绘本故事书本里蚂蚁教案中班
绘本故事书本里蚂蚁教案中班教案标题：绘本故事《书本里的蚂蚁》中班教案教案目标：1. 通过绘本故事《书本里的蚂蚁》，引发学生对蚂蚁生活的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察力和思考能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 绘本故事《书本里的蚂蚁》的阅读和讨论。
2. 蚂蚁的生活习性和特点的介绍。
3. 制作蚂蚁模型和观察蚂蚁行为。
教学准备：1. 绘本故事《书本里的蚂蚁》。
2. 图片或视频展示蚂蚁的生活和行为。
3. 纸板、剪刀、彩色纸、颜料等制作蚂蚁模型的材料。
4. 一些蚂蚁观察工具，如放大镜、显微镜等。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示绘本故事《书本里的蚂蚁》的封面，引导学生讨论关于蚂蚁的问题，如它们生活在哪里？它们有什么特点？等等。
阅读与讨论：2. 教师朗读绘本故事《书本里的蚂蚁》，引导学生仔细观察插图和听故事内容。
3. 在阅读过程中，教师提出问题，引导学生思考和回答，如蚂蚁为什么要去书本里？它们在书本里做了什么？介绍蚂蚁的生活和特点：4. 教师使用图片或视频展示蚂蚁的生活和行为，如蚂蚁的巢穴、蚁群的组织等。
5. 教师引导学生观察并讨论蚂蚁的特点，如蚂蚁的体形、颜色、感觉器官等。
制作蚂蚁模型：6. 教师带领学生使用纸板、剪刀、彩色纸、颜料等材料制作蚂蚁模型。
7. 学生可以根据自己的想象和观察，设计自己喜欢的蚂蚁模型。
观察蚂蚁行为：8. 教师提供一些蚂蚁观察工具，如放大镜、显微镜等，让学生观察蚂蚁的行为。
9. 学生可以观察蚂蚁的移动、搬运食物等行为，并记录下来。
结束活动：10. 教师引导学生回顾整个教学过程，让学生分享他们观察到的蚂蚁行为和制作的蚂蚁模型。
11. 教师总结本节课的内容，强调蚂蚁的生活和特点，并鼓励学生保持对自然生物的好奇心和探索欲望。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察蚂蚁的行为，并记录下来。
2. 继续阅读其他关于昆虫或动物的绘本故事，扩展学生的知识和兴趣。
书本里的蚂蚁大班教案
书本里的蚂蚁大班教案教案标题：书本里的蚂蚁大班教案教案概述：本教案旨在通过故事书《书本里的蚂蚁大班》为幼儿园大班（4-5岁）设计一堂有趣而富有启发性的综合活动课。
通过阅读故事，幼儿将了解蚂蚁的生活习性，并通过绘本、游戏和手工制作等活动，培养他们的观察力、创造力和团队合作精神。
教学目标：1. 通过阅读故事，让幼儿了解蚂蚁的生活习性和社会行为。
2. 培养幼儿的观察力和创造力，通过游戏和手工制作活动激发他们的想象力。
3. 促进幼儿团队合作和沟通能力的发展。
教学准备：1. 《书本里的蚂蚁大班》绘本2. 幼儿园教室或活动室3. 蚂蚁模型或图片4. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料5. 游戏道具（如小球、障碍物等）教学过程：引入活动（10分钟）：1. 准备一些蚂蚁的图片或模型，展示给幼儿，引发他们对蚂蚁的兴趣。
2. 提问：你们知道蚂蚁是怎么生活的吗？他们有什么特点？阅读故事（15分钟）：1. 以适合幼儿理解的方式朗读《书本里的蚂蚁大班》。
2. 在阅读过程中，鼓励幼儿观察绘本中的细节，并提出问题，引导他们思考和互动。
讨论与分享（10分钟）：1. 引导幼儿回顾故事中的情节和蚂蚁的行为。
2. 提问：你们觉得蚂蚁是怎么团队合作的？为什么他们要互相帮助？游戏活动（15分钟）：1. 设计一个“蚂蚁快跑”游戏，让幼儿模仿蚂蚁的行动，通过跑步、爬行等方式完成任务。
2. 划定起点和终点，设置一些障碍物，让幼儿在规定时间内完成比赛。
手工制作（15分钟）：1. 准备彩色纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作蚂蚁的手工模型。
2. 引导幼儿按照自己的想象，用纸张剪裁和粘贴出蚂蚁的形状和特征。
总结与展示（5分钟）：1. 让幼儿展示自己制作的手工蚂蚁模型，并分享制作过程中的想法和体会。
2. 总结今天的活动，强调团队合作、观察力和创造力的重要性。
拓展活动：1. 继续阅读其他关于昆虫或动物的绘本，扩大幼儿的知识面。
2. 安排观察昆虫的实地活动，带领幼儿近距离观察不同昆虫的生活习性。
部编二年级语文下册《书本里的蚂蚁》推荐课教学设计及反思
书本里的蚂蚁备课人：寿光凤华小学管男男【课型】整本书阅读课【教学目标】1.利用题目、图片、文字、话题多种方法提高学生的阅读兴趣和阅读期待。
2.让学生养成关注题目、图片、文字的习惯，试着去猜测故事。
【教学重点】利用题目、图片、文字、话题多种方法提高学生的阅读兴趣和阅读期待。
【教学难点】让学生养成关注题目、图片、文字的习惯，试着去猜测故事。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，质疑题目1.同学们，在我们平时的语文学习中，有这样一个习惯，看文章的时候最先关注哪里？生：题目是的，题目是文章的眼睛，能给我们提供很多的信息。
2.今天老师也给大家带来了几个有趣的题目，看看，从题目中你能得到什么信息？或者有什么问题？出示：屎壳郎喜欢圆形；书本里的蚂蚁引导：质疑题目：为什么屎壳郎会喜欢圆形？什么东西是圆形的呢？屎壳郎会喜欢吗？蚂蚁是怎么去到书本里的？它在书本里做什么呢？它会遇到谁？会发生什么样的故事呢？（注意：这个环节的关键是激发学生的好奇心，让学生大胆想象。
）二、关注图片，画中有话1.出示图片一引导：从图上你看到了什么？你能不能猜猜到底发生了什么样的故事？（关注大家都在做什么，关注鲸鱼身体底下的圆木）2.出示图片二引导：报纸后面会是谁？鳄鱼为什么会拍这张张片？它会怎么想？会为照片配上怎样的文字呢？（引导学生猜测报纸后面是青蛙，从环境、手的形状等来猜测。
让同学们远看这张图片，看起来像是报纸长出了手。
）3.出示图片三引导：从图上你发现了什么?短耳朵小兔会想些什么？注意：引导学生发现第二只小兔的耳朵短。
三、关注文字，话中有料1.出示《给乌鸦的罚单》的部分内容，让学生大声朗读。
2.给出问题：乌鸦会交完罚单吗？它会想什么样的办法？结果又会如何呢？阿龙是否能成为英雄呢？（注意：该项任务小组合作，最后小组汇报）四、关注话题，头脑风暴1.同学们，你有没有想过“斑马线”是怎么来的？2.学生畅所欲言。
（引导学生想到斑马上，再去联想会有什么样的故事）五、总结方法，推荐好书1.推荐好书：刚才我们所看到的内容，都来自于一本非常有趣的童话故事集，《书本里的蚂蚁》，作者是王一梅。
小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁》最新课堂说课稿3篇
小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁》最新课堂说课稿3篇《书本里的蚂蚁》是一篇童话。
这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。
小学四年级语文上册《书本里的蚂蚁》说课稿一学习目标：1、掌握本课8个生字，认识一个字。
理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。
2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。
3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。
初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。
学习重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。
学习难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。
导学过程：(师生互动)第一课时学法指导，知识链接一、质疑导入(教师板书课题，学生齐读课题。
)同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么?那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。
二、初读自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读1、师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)2、学习第1、2自然段3、指名读1、2自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)4、同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢?四、独立学习1、学习“墙、零”等9个字。
2、让学生多识记字形：随手：顺手。
在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的原因。
乐意：心甘情愿。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。
导学过程：(师生互动)第二课时一、复习导入上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢?我们继续来学习课文。
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁
小学语文-教案设计一、教学目标本节课旨在让学生通过阅读《书本里的蚂蚁》这篇文章，了解蚂蚁的生活习性和工作职责，引导学生尊重自然、关爱生命，同时提升学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点•重点：1.了解蚂蚁的生活习性和工作职责；2.掌握文章的大意和细节；3.培养学生的阅读理解和写作能力。
•难点：理解蚂蚁的本能行为和群体意识。
三、教学准备•教学材料：《书本里的蚂蚁》；•教学工具：黑板、粉笔、多媒体投影仪等。
四、教学步骤1.导入与预告（10分钟）•讲师出示一些蚂蚁的图片，引导学生谈论蚂蚁，逐步引导出蚂蚁的样貌、生活习性等基本知识。
•通过上述引导，讲师介绍今天的教学内容——《书本里的蚂蚁》。
2.阅读与理解（30分钟）•讲师向学生朗读《书本里的蚂蚁》。
学生在听的同时可以看书跟读。
•讲师带领学生分析文章结构，引导学生理解文章大意，提出阅读中想了解的问题。
•讲师指导学生在阅读中注意扫描与阅读，帮助学生掌握文章的细节。
3.讨论与互动（30分钟）•讲师发起问题，引导学生深入了解蚂蚁的生活习性和行为模式，追问蚂蚁群体行为的本质、蚂蚁“疯狂行为”等课题，拓宽学生的认知领域。
•鼓励学生就问题展开讨论，引导学生激发自主探究意识。
•在讨论中，讲师注意对学生思考方法的引导。
4.创作与分享（30分钟）•每组学生选取一只昆虫（不限种类），运用所学知识编辑一篇有关其生活习性、食性、生命历程等的小报或影视资料，突显生命的可贵。
•学生向全班汇报成果，分享自己的所学所思。
5.小结与反思（20分钟）•讲师引导学生回顾本节课的学习成果，总结蚂蚁的生活习性和行为模式，以及文章结构等内容。
•讲师针对学生在讨论与创作中存在的问题，教育学生正确的学习方法，引导学生思考和反思。
五、教学效果评价教学效果评价采用多种方式进行：•在课堂上，讲师观察学生的阅读和讨论情况，掌握每位学生的学习状况。
•对学生完成的小报或影视资料进行评价和点评。
•向学生和家长收集反馈意见。
大班书本里的蚂蚁教案
大班书本里的蚂蚁教案教案标题：大班书本里的蚂蚁教案教学目标：1. 让学生了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作精神和分享意识。
教学资源：1. 《蚂蚁的生活》绘本或其他相关蚂蚁故事书籍。
2. 图片或视频展示蚂蚁的生活和行为。
教学准备：1. 准备一些放大镜、显微镜、放大镜、图纸和彩色铅笔。
2. 准备一些蚂蚁模型或图片，用于展示蚂蚁的不同部位。
3. 准备一些蚂蚁的食物，如糖水、碎面包屑等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察教室周围或学校附近的蚂蚁活动。
2. 提问：你们看到过蚂蚁吗？蚂蚁是什么样子的？它们住在哪里？它们都在做什么？探究活动：1. 阅读绘本《蚂蚁的生活》或其他相关蚂蚁故事书籍，引导学生了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 展示蚂蚁的模型或图片，让学生观察蚂蚁的不同部位，并解释它们的功能。
3. 分发放大镜和显微镜给学生，让他们观察蚂蚁的身体特征和行为。
4. 引导学生观察蚂蚁的活动路径，让他们发现蚂蚁是如何找到食物和回到巢穴的。
实践活动：1. 将学生分成小组，每组给一些蚂蚁的食物。
2. 引导学生观察蚂蚁在寻找食物时的行为，并记录下来。
3. 学生将观察到的蚂蚁行为绘制在图纸上，并用彩色铅笔进行标注。
总结活动：1. 让每个小组分享他们的观察结果和绘制的图纸。
2. 引导学生总结蚂蚁的生活习性和行为特点。
3. 提问：蚂蚁是如何找到食物的？它们为什么要回到巢穴？蚂蚁是如何合作的？拓展活动：1. 带领学生到户外观察蚂蚁的活动，让他们进一步了解蚂蚁的生活习性。
2. 学生可以制作蚂蚁观察盒子，将蚂蚁带回家中进行观察。
3. 学生可以用泥土和纸板制作一个小蚂蚁巢穴模型，观察蚂蚁在模型中的活动。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和观察记录的准确性。
2. 学生分享的观察结果和绘制的图纸是否准确反映了蚂蚁的生活习性。
教学延伸：通过这个教案，学生将对蚂蚁的生活习性有更深入的了解，并培养了观察力、动手能力、团队合作精神和分享意识。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。
本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计篇1活动目标：1．学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。
2．对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。
3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。
活动准备：1．昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。
2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。
3．选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。
4．幼儿用书：《蚂蚁》。
活动过程：1．引起兴趣师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？2．师幼一起策划捉蚂蚁的计划（1）师：蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？（2）根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。
（3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。
（4）师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。
（5）教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？教师根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？3．师幼一起去寻找、观察蚂蚁（1）教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。
（2）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？4．组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态（1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？（2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？（3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。
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【案例类别】整本书阅读
【课型】读书汇报课
【学段及年级】小学一年级
【课题】《书本里的蚂蚁》
【设计目标】
1.激发学生阅读《书本里的蚂蚁》这本书的兴趣。
2.培养学生语言表达能力、想象力和创造潜能。
3.培养学生健康的审美情趣。
【活动过程】
一、导入新课引出书籍（3分钟）
兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，实现教学目标也就近在咫尺了。
为了激发学生的学习积极性，设计了这样的导语：今天我们的教室来了一位新朋友,（在黑板上画出蚂蚁的简笔画）简笔画这一环节，既能拉近孩子们与小蚂蚁之间的距离，又为下面顺利完成教学任务打下基础。
为了提高孩子们的学习积极性，专门为他们准备了小礼物。
接下来我用这样的过渡语引出书籍：如果一只小蚂蚁跑到了书本里，会发生什么样的事情？投影出示书的封面，告诉学生答案就在这本书里，让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。
本环节设计意图：让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。
二、走进书籍激发兴趣（30分钟）
激发学生读《书本里的蚂蚁》这本书是本课的主要教学目的，因此，这一环节是本课的重中之重，运用直观、启发式和讨论式等教学方法来实现这一目标。
因此，设计多张图文并茂的课件，激发学生阅读的兴趣。
从书中选择了三个具有代表性的故事：它们是《书本里的蚂蚁》、《糊涂先生作曲》和《乌鸦的罚单》。
通过《书本里的蚂蚁》这个故事引出其它两个故事。
每一个故事我选择其中精彩部分图文对照引导
学生读故事、猜故事，例如：《书本里的蚂蚁》这个故事中我设计了这些问题让学生猜故事的情节，
书本里传来了很整齐的细碎的声音，是谁在说话呢？
书本里有了一个会走路的字，会发生什么事情呢？
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开了书看。
又发生了什么事情呢？
为了激起学生读《糊涂先生作曲》这个故事，用这样的过渡语引出故事：孩子们，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道吗？引出故事《糊涂先生作曲》。
在讲《糊涂先生作曲》这个故事时，设置这样的悬念：曲子写好了，糊涂先生也饿了，等他从面包店里吃饱了出来，奇妙的事情发生了，你猜猜发生了什么事情呢？
这样的提问一波三折，学生胃口被吊得很高，每个悬念都激起学生读这本书的愿望。
此时，及时出示《书本里的蚂蚁》这本书的封面。
让他们自己去读这本书找答案，激起阅读兴趣。
本环节设计意图：选择了三个具有代表性的故事，激发学生阅读的兴趣。
三、出示目录走近作者（5分钟）
为了让学生们知道这本书中还有很多有趣的故事，再次激起学生读这本书的兴趣。
投影出示书的目录，根据故事的名字让学生说说自己喜欢哪个故事，为什么？
每一本书都是作者与读者之间的对话。
接下来出示封底作者的话，配上优美的钢琴曲，在优美的乐曲中师深情朗诵，学生感受作者美好的心灵和写作意图，期待精彩的故事。
孩子们，你们想知道这些有趣的故事是谁写的吗？过渡语进入到简介作者的环节。
多媒体出示作者的简介和她的其他代表性的作品。
让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。
本环节设计意图：让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。
四、概括总结拓展延伸（2分钟）
此时的学生已经对这本书充满了期待，为了让孩子们认真读这本书，不仅总结了本课内容，还对孩子们提出了读书要求：
小朋友们，让我们和《书本里的蚂蚁》交上朋友吧！下节课我们开个读书交流会，好吗？小朋友们，让我们以书为友，在知识的海洋中快乐地学习，快乐地成长！
《书本里的蚂蚁》阅读教学案例
《书本里的蚂蚁》是一本注音版的，由多个独立的童话故事编辑而成的故事书。
书中的故事语言优美，故事充满了丰富的想象。
文字有淡淡的抒情、有趣的哲理。
对丰富孩子的想象力，培养孩子观察周围事物的兴趣和健康的审美情趣都具有一定的作用，是一本不可多得的好书。
根据《书本里的蚂蚁》这本书的内容特点，结合低年级段学生的认知结构以及心理特征，制定了以下的教学目标。
1.激发学生阅读《书本里的蚂蚁》这本书的兴趣。
2.培养学生语言表达能力、想象力和创造潜能。
3.培养学生健康的审美情趣。
本节课的教学重难点是：激发学生课后阅读《书本里的蚂蚁》这本书的兴趣。
为了充分激发学生的阅读兴趣，准备了教学课件。
针对低年级学生的生理、心理以及语言能力的发展特征与规律，主要采取了情境教学法、直观演示法、活动探究法等教学方法。
采取了自主探究、合作讨论等学习方法。
为了能实现教学目标，安排了这样的教学过程。
教学过程一共分为四个步骤。
一、导入新课引出书籍
二、走进书籍激发兴趣
三、出示目录走近作者
四、概括总结拓展延伸
一、导入新课引出书籍（3分钟）
兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，实现教学目标也就近在咫尺了。
为了激发学生的学习积极性，设计了这样的导语：今天我们的教室来了一位新朋友,（在黑板上画出蚂蚁的简笔画）简笔画这一环节，既能拉近孩子们与小蚂蚁之间的距离，又为下面顺利完成教学任务打下基础。
为了提高孩子们的学习积极性，专门为他们准备了小礼物。
接下来我用这样的过渡语引出书籍：如果一只小蚂蚁跑到了书本里，会发生什么样的事情？投影出示书的封面，告诉学生答案就在这本书里，让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。
二、走进书籍激发兴趣（30分钟）
激发学生读《书本里的蚂蚁》这本书是本课的主要教学目的，因此，这一环节是本课的重中之重，运用直观、启发式和讨论式等教学方法来实现这一目标。
因此，设计多张图文并茂的课件，激发学生阅读的兴趣。
从书中选择了三个具有代表性的故事：它们是《书本里的蚂蚁》、《糊涂先生作曲》和《乌鸦的罚单》。
通过《书本里的蚂蚁》这个故事引出其它两个故事。
每一个故事我选择其中精彩部分图文对照引导学生读故事、猜故事，例如：《书本里的蚂蚁》这个故事中我设计了这些问题让学生猜故事的情节，
书本里传来了很整齐的细碎的声音，是谁在说话呢？
书本里有了一个会走路的字，会发生什么事情呢？
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开了书看。
又发生了什么事情呢？
为了激起学生读《糊涂先生作曲》这个故事，用这样的过渡语引出故事：孩子们，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道吗？引出故事《糊涂先生作曲》。
在讲《糊涂先生作曲》这个故事时，设置这样的悬念：曲子写好了，糊涂先生也饿了，等他从面包店里吃饱了出来，奇妙的事情发生了，你猜猜发生了什么事情呢？
这样的提问一波三折，学生胃口被吊得很高，每个悬念都激起学生读这本书的愿望。
此时，及时出示《书本里的蚂蚁》这本书的封面。
让他们自己去读这本书找答案，激起阅读兴趣。
三、出示目录走近作者（5分钟）
为了让学生们知道这本书中还有很多有趣的故事，再次激起学生读这本书的兴趣。
投影出示书的目录，根据故事的名字让学生说说自己喜欢哪个故事，为什么？
每一本书都是作者与读者之间的对话。
接下来出示封底作者的话，配上优美的钢琴曲，在优美的乐曲中师深情朗诵，学生感受作者美好的心灵和写作意图，期待精彩的故事。
孩子们，你们想知道这些有趣的故事是谁写的吗？过渡语进入到简介作者的环节。
多媒体出示作者的简介和她的其他代表性的作品。
让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。
四、概括总结拓展延伸（2分钟）
此时的学生已经对这本书充满了期待，为了让孩子们认真读这本书，不仅总结了本课内容，还对孩子们提出了读书要求：小朋友们，让我们和《书本里的蚂蚁》交上朋友吧！下节课我们开个读书交流会，好吗？小朋友们，让我们以书为友，在知识的海洋中快乐地学习，快乐地成长！。