9《影子》案例分析
《影子》优秀的教学教案设计一等奖
4、《影子》优秀的教学设计一等奖教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。
认识1个笔画--┐和5个偏旁彡、犭、。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
教学流程：第一课时一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知1、带着上面的'问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画和偏旁。
3、检查自学情况。
（１）出示字卡，开火车读。
（２）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵（１）教师范读。
（２）学生自由读。
（３）同桌互读。
（４）指名读。
（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（６）熟读成诵。
五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？5、《影子》优秀的教学设计一等奖教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画和两个偏旁犭和宀。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别前、后、左、右四个方位。
4、认识有关影子的一些现象。
教学重点识字、写字，朗读和背诵课文。
教具材料1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数两课时教学过程第一课时1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做踩影子的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
语文教学反思 影子课后反思9篇
语文教学反思影子课后反思9篇影子课后反思 1朗读，语文课堂亘古不变的话题。
尤其在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已是大家的共识。
但是，也有一些问题值得我们深思。
【案例1】《影子》（前景：学生自由初读一两遍。
老师抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练习了一次。
然后开始识字。
）师：学会了生字，你肯定会读课文了。
自己读读课文，读出“影子”的有趣来。
学生开始自由朗读。
师：谁愿意来读？（一个学生轻声读，每个字拖得长长的，语调很平，似乎还在认字）。
师：说说，他读得怎么样？生1：他读得不够响亮。
生2：他没有把“小黑狗”连起来读。
师：还有吗？学生没人举手。
师又问：谁比他读得更好？有两三个班中积极举手的同学要求读，老师请了其中一个。
这个学生朗读声音大了一些，“小黑狗”词儿连读了。
从他的朗读声中，仍然感受不到“影子”的有趣。
老师看看没人再举手，就说，让我们一起来读读第一小节。
一个小节的课文就学完了，第二小节也如此这般地读完。
接下来课堂上就开始练习拓展了。
【案例2】《小小的船》（同样的环节。
）师：生字宝宝回到课文中去了，大家会读课文吗？生齐声：会！师：好，我们一起来读。
学生读得很响亮，有一个学生脸上露出了笑容。
师问那个学生：你在读的时候，为什么脸上笑咪咪的？生：我的脑中出现了一幅幅画。
师（非常高兴）：我们读的时候，眼前要出现一幅幅的画，学着她的样子，大家读给同桌同学听，并且评议一下。
学生读毕，有的说，我的同桌读得笑咪咪的；有的说，我的同桌很有表情；有的说，我的同桌读得很快。
鲜有人感受到夜空月景的美妙。
【教学反思】这是两堂阅读课中的朗读教学。
极有韵味的儿歌，富有灵性的孩子，课堂上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。
古人读书，读到妙处，拍案称奇，不禁击节吟咏。
此种读书乐趣，在孩子刚接触朗读时，就荡然无存，流为形式，看来是背离了朗读教学的初衷。
新课程理念下的朗读教学如何展开？我想可以紧扣“不同层次不同要求”来展开。
《影子》教案设计
《影子》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握影子的概念，知道影子是由光线和物体相互作用产生的。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，通过观察和实验了解影响影子形成的因素。
3. 提高学生的动手操作能力，学会用画笔和剪刀等工具制作影子游戏。
4. 培养学生合作学习和自主探究的精神，学会分享和交流自己的发现。
二、教学内容：1. 影子的概念和产生原因。
2. 影响影子形成的因素：光线角度、物体形状、物体位置等。
3. 影子在生活中的应用：投影、剪影等。
4. 影子游戏的设计与制作。
5. 影子主题的绘画创作。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用观察、实验、讨论、合作等教学手段，充分调动学生的积极性。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解影子的特点和应用。
4. 运用任务驱动法，引导学生动手实践，提高学生的实际操作能力。
四、教学准备：1. 教师准备影子的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备画笔、剪刀、纸张等手工材料。
3. 教室环境布置，以便进行影子实验和游戏。
五、教学过程：1. 导入：通过展示影子的图片和视频，引导学生关注影子现象，激发学生的好奇心。
2. 探究：让学生观察和分析不同光线角度、物体形状和位置对影子形成的影响。
3. 实践：学生分组进行影子游戏设计和制作，培养学生的合作精神和动手能力。
4. 创作：学生独立或合作完成影子主题的绘画创作，展示自己对影子现象的理解。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结影子的特点和应用，提高学生的认知水平。
6. 作业：布置学生课后观察生活中的影子现象，并记录下来，培养学生的观察能力。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对影子知识的理解和掌握程度。
2. 通过学生制作的影子游戏和绘画作品，评估他们对影子现象的观察和创造力。
3. 收集学生的课后观察报告，评估他们在生活中的观察能力和对影子知识的应用能力。
小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案教学目标1.让学生了解课文内容，理解影子的含义。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力。
教学重点1.理解课文内容，抓住关键信息。
2.知道影子的形成原理和基本特点。
3.能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。
教学准备1.课文《影子》的课件。
2.影子的相关图片或视频资料。
3.小黑板或白板。
4.讲台上投影仪。
教学过程导入•利用课前准备的图片或视频资料，让学生观察影子，并引发他们对影子的好奇心，引出影子的话题。
学习1.介绍课文《影子》的背景和大意，让学生了解故事发生的情景。
2.逐段解释课文内容，确保学生理解每一段的意思。
3.利用讲台投影仪展示相关图片或视频，帮助学生更直观地理解影子的形成过程。
操练1.设计一些问题，让学生进行互动讨论，帮助他们深入理解影子的形成原理。
2.指导学生用自己的话表达影子的含义，培养他们的表达能力。
拓展1.引导学生在日常生活中注意观察影子，并在课堂上分享自己观察到的有趣现象。
2.鼓励学生在写作或绘画中表达对影子的理解和感悟，拓展学生的想象力和表达能力。
总结通过本节课的学习，学生应该对影子有了更深入的理解，不仅能够知道影子的形成原理和基本特点，还能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。
同时，通过互动讨论和表达，学生的思维和表达能力都得到了提高。
以上就是我们今天的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够继续关注影子这个话题，不断拓展自己的知识和见识。
感谢大家的认真听讲，下节课再见！。
《影子》教案
培养学生的实践能力和创新思维能力 。
提高学生分析和解决实际问题的能力 。
情感、态度和价值观目标
培养学生对自然现象的好奇心和 探究欲望。
引导学生关注生活中的物理现象 ，培养科学素养。
培养学生的团队合作精神和交流 沟通能力。
教学内容与步骤
02
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示一些与影子相关的图片或视频，引起学生对影子的好奇心， 激发他们的学习兴趣。
的趣味性。
教学评价与反馈
04
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的反应和参 与情况，判断他们对课程内容
的兴趣和投入程度。
知识掌握程度
通过课堂提问、作业和测试评 估学生对《影子》主题的理解 和掌握程度。
技能运用能力
评估学生在实际操作或项目中 所展现的技能运用和问题解决 能力。
情感态度与价值观
观察学生在学习过程中的情感 表现，以及他们对《影子》主
反思自己在课堂上的表现，包括语言 表达、教学态度、与学生互动等方面 ，以便进一步提高教学质量。
教学资源与辅助材
05
料
教材与教辅
教材
《影子》课本，包含了课文、生 词、注释、练习等必要内容。
教辅
教师用书，包含教学目标、教学 建议、教学资源等，有助于教师 更好地理解和教授《影子》一课 。
多媒体资源
图片
学生在课堂上积极参与，表现 出浓厚的学习兴趣和求知欲， 对教师的讲解和实验操作给予 了高度评价。
在实验环节中，部分学生操作 不够熟练，需要加强实验技能 的训练；同时，部分学生对影 子的应用理解不够深入，需要 在后续教学中加强实际应用的 案例分析。
下节课预告
主题
【部编版】小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标：1.能够正确朗读课文《影子》中的生字和常用字；2.能够理解课文《影子》中的故事情节；3.能够根据课文《影子》中的情景描写，形象生动地画出影子的形状；4.能够发散思维，探究影子原理，加深对自然的认识。
教学重点：1.朗读生字和常用字；2.理解故事情节；3.形象生动地画出影子的形状；4.探究影子原理。
教学难点：1.形象生动地画出影子的形状；2.探究影子的原理，加深对自然的认识。
教学内容：1.情境导入：老师用不同的物品放在桌子上，让同学们观察它们的影子，感受影子的神奇之处，引发学生对影子的探究兴趣。
2.正文阅读：文本：一天早晨，小明出去散步，天空很明亮，阳光很灿烂，他感到心情愉快。
他玩得很开心，一不小心踢着了一块石头，啪地摔到地上。
小明疼得哇哇直叫。
过了一会儿，疼痛渐渐消失了，他去坐在树荫下休息。
小明慢慢地靠着一棵大树睡着了。
这时，小明的影子像一个小精灵一样，站了起来，跑跑跳跳地走到小溪边。
它对着水面，张开了桃木扇似的大手，左手右手都是它。
小溪里、草地上、树干上的影子也像调皮的小伙伴，看着小明的影子，跟着影子一起跳起了舞。
小明做了一个甜美的梦。
在梦里，他和他的影子变成了好朋友。
他们漫步在花园里，看着花儿开放。
他看到树上的果子很好，就想去摘果子。
但是，他碰到树，却打了个响指。
他想去碰花，却摆了两次手。
他感到有点奇怪，他的影子却对他微笑，一块儿走。
3.呈现画面：老师要求学生们在一张白纸上，在太阳灯光的照射下，利用自己的身体投影画下自己的影子，然后用彩笔画出影子的轮廓，随着深浅舒爽自如笔画出影子的变化，表现出形象。
4.探究影子原理：老师简单介绍了影子的原理，通过比对自己的身体和手指的影子，思考产生差异的原因。
课后作业：1.画一幅图，表现影子的奥妙。
（在纸上画或利用平面摄影仪绘画）2.回家后，观察自己家里的不同物品对应的影子，探究是什么原因导致差异。
反思本节课是我第一次教小学语文，虽说是一年级上册，但在授课前我也做了大量的准备，力求把本文教得深入浅出并且让孩子能够享受到探究的乐趣。
小班科学详案教案及教学反思《影子》2篇
小班科学详案教案及教学反思《影子》小班科学详案教案及教学反思《影子》精选2篇（一）小班科学详案教案《影子》教学内容：本节课以“影子”为主题，通过观察、实践等方式，让学生了解和探讨影子的形成原理和特点。
教学目标：1. 学生能够观察和描述影子的形态和运动规律。
2. 学生能够理解影子的形成原理，并能举出生活中的例子。
3. 学生能够理解光的传播和反射原理。
教学准备：投影仪、白板、影子实验器材（灯光源、物体、屏幕）、图片、卡片。
教学过程：1. 引入（10分钟）：通过投影图片，向学生展示各种影子的形态，引发学生对影子的好奇心，并与学生交流他们对影子的认识和体会。
2. 实验观察（20分钟）：（1）教师将灯光源放在投影仪前，放置一个物体在屏幕前，调节灯光方向，让学生观察物体在屏幕上的影子。
让学生描述物体的影子形态和运动规律。
（2）教师让学生轮流来操作灯光源和物体，观察不同灯光方向和物体位置对影子形态和运动的影响。
3. 形成原理探究（15分钟）：（1）教师带领学生回顾实验观察结果，引导学生思考为什么会有影子的形成。
教师给出图片，讲解光的传播和反射原理，并与学生交流。
（2）教师将准备好的卡片放在光线路径上，让学生观察卡片的影子变化。
教师引导学生发现卡片的影子与卡片的形状有关，进一步加深学生对光的传播和反射的理解。
4. 总结归纳（5分钟）：教师带领学生总结影子的形成原理和特点，并与学生一起回顾今天学到的知识点。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够观察和描述影子的形态和运动规律，理解影子的形成原理，并能举出生活中的例子。
但是在实验观察环节，学生之间的合作不够积极，导致实验结果的获取有些困难。
下次教学中，可以设置小组合作观察，提高学生的参与度和观察的准确性。
此外，教师对于影子的形成原理的讲解要更加生动有趣，以增加学生的兴趣和吸引力。
小班科学详案教案及教学反思《影子》精选2篇（二）教学反思《分果果》：教学前期，我先通过图片和预测的方式激发学生的思维，让学生猜测故事的内容，并结合自己的生活经验进行推理，激发学生的兴趣和主动性。
《影子》(教案)
课堂小结：总结本节课所学内容， 强调重点和难点
巩固练习
影子游戏：通过 游戏的形式，让 学生更加深入地 理解影子的概念 和特点。
影子绘画：让学 生通过绘画的方 式，将所学的知 识应用到实践中， 提高他们的绘画 技能和想象力。
影子故事：通过 讲述与影子相关 的故事，让学生 更加深入地了解 影子的文化内涵 和历史背景。
实验导入：通过简单的实验，让学生亲手体验影子的变化 音乐导入：播放与影子相关的音乐，营造氛围，引导学生进入学习 状态
新课教学
导入新课：通过提问、展示图片 等方式引导学生思考影子的形成 原理
课堂互动：组织学生进行小组讨 论，探讨影子的应用和影响
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讲解新课：介绍影子的概念、形 成原理、应用场景等
注意事项：注意安全，避免 在强光下进行实验
04
教学方法与手段
教学方法
情景教学法：通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动探究、思考和解决问题。
合作学习法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和沟 通能力。 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学手 段，提高教学效果。
07
作业布置与课外拓 展
作业布置
背诵诗歌《影子》
完成课后练习题
收集有关影子的诗歌或散 文
创作一首以影子为主题的 诗歌
课外拓展
推荐阅读相关书 籍或文章
观察生活中的影 子现象，记录并 分享
创作一篇以“影 子”为主题的小 作文
搜集有关影子的 图片或视频，制 作一个小型展览
感谢观看
汇报人：
培养学生的观 察力、想象力 和实践能力。
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主动探究给课堂带来活力——《影子》案例分析一、教材分析：这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。
二、教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。
三、教学目标：1 、能流利、有表情地朗读课文。
2 、会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。
学会写“飞”字。
3、通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯四、教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。
1、创造性地使用教科书，优化教学效果。
（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。
（2）注重教材拓展延伸。
（3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。
2. 引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。
五、教学过程：师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？生：踩影子的游戏。
师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。
[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。
]板书课题：影子。
师：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。
生:读课文。
师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。
你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
（播放课件）生：读带拼音的生字。
师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第三声。
师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？生：齐读去拼音的生字。
师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件）生：感兴趣地进行摘苹果。
师：他读准了没有？生：读准了。
师：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出来吗？生：同桌互相交流再全班交流。
师：识字方法有很多，比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。
师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看你还认识它们吗？然后读给同桌同学听听。
生:同桌互读。
师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读，看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？生：看书齐读。
师：生字宝宝真高兴！你们都没有把它们叫错。
今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。
（课件展示）师：同学们看！太阳在动，影子也在动。
看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。
活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。
］师：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？生：我发现影子在动，太阳也在动。
生：我发现太阳在后面的时候，影子在前面；太阳在前面的时候，影子却在后面。
生：我发现影子象一条小黑狗一样。
师：你还有什么新的发现？生：太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大。
生：影子紧紧跟着人，影子的方向会变化……师：同学们，影子真是太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右。
现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？生：纷纷举手说自己的前后左右是谁。
师：真聪明！是啊，我们今天学习的影子呀，一下前；一下后；一下左；一下右，影子怎么会这样呢？（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。
小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。
小朋友回过头来一看，看见了什么？生：看见了影子。
师：影子像什么呢？生：像一条小黑狗。
师：真有趣！谁来读读这句？生：很有趣地读句子。
师：他读得怎样？有趣吗？谁能比他读得更有趣？他读得有趣吗？那我们就学着他的样子读读吧。
生：齐读。
师：现在男女同学来比一比，看看是男同学读得更有趣，还是女同学读得更有趣。
你们可以配上动作读。
生：配上动作读。
师：看，影子又在动了。
太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。
影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。
就像什么一样？生：像好朋友一样。
师：这句谁来读读呢？生：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
师：他读得有趣吗？生：没什么有趣。
师：那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？生：有。
师：那就由一二组的同学来学着老师的样子读读吧。
三四组的同学看看有没有比老师读得更有趣。
生：很有趣地读句子。
师：真好，请大家齐读，并配上动作。
生：带着动作读。
师：读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。
生：分组读。
师：刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。
下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。
生：齐读。
师：刚才老师发现有一个同学不要看书就能读得这么好，不仅动作美，而且声音也很好听。
我们请他上来给大家读读好吗？生：好。
师：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？生：想。
师：还有很多同学想做，那你们回家以后做给爸爸妈妈看，好吗？刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。
同学们，你们刚才映在屏幕上的是什么？生：影子。
师：在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？生：教室的桌子上。
生：地板上。
生：月光下也能找到影子。
……师：找找你的周围有影子吗？生：有……师：刚才我看到了有的同学找了很多影子。
是啊，只要有光的地方就有影子。
师：同学们，你们看老师比划的是什么？生：是小鸟。
师：真聪明！师：它在干什么？生：小鸟在飞。
师（出示“飞”）：大家还认识它吗？它叫什么？生：齐读。
师：下面我们来学习写“飞”。
请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。
）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。
）生：它们都有横折弯钩。
师：请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。
大家伸出小手来书空一遍。
翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。
师：这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。
真了不起！今天天气很好，下课以后可以到操场上去再做一做踩影子游戏，进一步感受影子的变化，好吗？六、教学反思：影子是我们生活中常见的一种自然现象。
本课的教学我从生活现象引入，注意在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，引导学生主动探究给课堂带来了活力，反映了语文学习的规律。
1、创设情境，感受乐趣兴趣是成功的秘诀。
当学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么学习便不再是一种负担。
为了激发学生的学习兴趣，我通过多种渠道积极为学生创设情境。
课的开始，我从学生的生活体验出发，引入新课。
课堂上，通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有什么变化,它有趣在哪里。
引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。
本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造良好的课堂氛围，充分调动起学生的兴趣。
例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。
2、自主发展，探究学习新课标倡导新型的学习方式——探究学习，培养学生独立地发现问题，探索解决问题的能力。
在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。
在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。
学生回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的学生找影子的游戏中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。
3、朗读想象，情感体验这节课的课文教学中，我力求把读放在首位,通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读、教师范读等多种形式，使学生喜欢读,并读流利、读得有感情。
多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
当然，本节课还存在着一些不足：我自己的一种感受就是，因为这是一堂县公开课，自己在潜意识当中，不由自主的就会受到公开课的这种模式的约束。
比如说，他要尽善尽美，他的每一个环节，包括过度语言都要尽量的完美化，不要出纰漏。
正是因为有这样的一种思想，有这样的一种约束，使得自己感觉到在课堂上，有一些地方该放手的，该让孩子们大胆的来提问，大胆的来辩论的地方，还放得不是很开，老是有一种模式在牵引着我。
一步一步地走下来，希望这个课能够上得比较完美，然后也不拖堂，时间到了，我这个课就上完了。
还是多多少少有受这样一种思想观念的束缚和影响，这个也引起了我的警觉。
我想自己在今后的教学当中，尽量的避免这样的一种约束，让自己的课堂更开放，更充满人文化的生命活力。