小学语文二年级语文园地四看图写话说课稿
部编二下语文《语文园地四看图写话》公开课教案教学设计【一等奖】
看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“比一比”“选一选”“连一连”等活动提取故事要素，明确故事的时间顺序，形成思维导图，整体感知故事的内容与情趣。
（二）紧扣课文提示展开想象，进一步体会故事的情趣，由“说”到“写”，运用学到的词语把想象的内容写清楚。
（三）借助“录音成文”、创编绘本、评选“故事大王”等活动，激发看图创编故事的兴趣。
二、教学准备“袋鼠输入”软件，配有四幅图的空白绘本，板贴，作业纸。
三、教学过程（一）课前谈话，激活想象1.猜一猜。
看图片的上半张，猜下半张。
2.小结：插上想象的翅膀，世界变得多奇妙啊！（板书：想象）（二）提取要素，感知情趣1.揭示课题，激发写话兴趣。
展示“故事大王”徽章。
2.回顾旧知，明确图片顺序。
回忆如何看多幅图的顺序，引导回顾《老鼠嫁女》的故事，圈出表示图片顺序的圆点，并拓展：有时也会用数字来表示图片的顺序。
3.提取要素，整体感知故事。
比一比，这4幅图有哪些相同和不同之处？（1）列故事主人公——小虫子、蚂蚁和蝴蝶。
每幅图里都有他们，说明他们是这个故事的主人公。
提示：当有三个小伙伴的时候，可以在后面两个小伙伴中间用上“和”字进行连接。
（2）列关键事物一一半个蛋壳。
这个故事就是围绕“半个蛋壳”展开的。
（3）列主要事件中心词一一跷跷板、热气球、雨伞、小床。
（正音：跷跷板，随机渗透：“热气球”上面的部分称“气囊”）4.梳理要素，形成思维导图。
小结：半个蛋壳能做成跷跷板、热气球、雨伞和小床——多有意思呀，原来小动物们也有着想象力！（三）发挥想象，表达情趣1.读懂课本提示，梳理单幅图内容支架。
（1）先要写清楚他们用半个蛋壳做了些什么。
（板贴：用半个蛋壳做了什么？）（2）“经历”在字典中的意思是“看到的，听到的或者做过的事情”。
在这个故事里，就是指小动物们做了这些东西之后是怎么玩的。
（板贴：怎么玩？）（3）小结：要写好这个故事，得围绕这两个问题发挥想象，让故事既清楚又有趣。
新统编部编版语文二年级下册语文园地四《看图写话》精品教学课件
写话要求 ：
1、字写工整，不会写的字用拼音 代替。
2、标点符号占一格。
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
教学模板PPT
语文S版 二年级上
每个人对于学习，都有着不同的方法。 有些方法不一定适合每一个人，只有找到 适合自己的学习方法，并在学习中不断运 用才能真正成为学习的主人。
1
2
早上
3
过了一会儿
4
到了下午
天黑了
写话要求
1.小动物用蛋壳做了哪些事情？把它 们一天的经历写下来。 2.用上时间词：早上、过了一会儿、 到了下午、天黑了 3.不会写的字用拼音代替。
蝴蝶、毛毛虫和蚂蚁是好朋友。它们发现了 一个破碎的蛋壳。早上……
早上
过了一会儿
到了下午
天黑了
小作家展示
过了一会儿 到了下午 早上 天黑了
看图写话
蛋壳的一天
仔细观察图 上有哪些小动物? 它们在干什么？
蝴蝶、毛毛虫和蚂蚁是好朋
友。它们发现了一个破碎的蛋壳。
它们用蛋壳做了
。毛毛
虫和蚂蚁
，
蝴蝶
。
它们在干什么？
热气球 它们用蛋壳做了
。毛毛 虫和蚂蚁
，蝴蝶
。
选一幅图说说它们用蛋壳做了什么？
蝴按蝶照、图毛画毛顺虫序和，蚂说蚁说是小好动朋物友在。一它天们的发时现间了里 一用个蛋破壳碎做的了蛋哪壳些。事早情上，…请…用上这4个词语。
___，_____用蛋壳做成了____。
Байду номын сангаас
早上，毛毛虫、小蚂蚁和小 蝴蝶用蛋壳做成了好玩的跷跷板。 过了一会，（ ）用蛋壳做成 了热气球。到了下午，（ ） 用蛋壳做成了一把雨伞。天黑了， （ ）用蛋壳做成了一张舒服 的床。
部编版二年级下册语文园地四——写话-教学设计讲课讲稿
部编版二年级下册语文园地四——写话-教学设计语文园地四—写话教学目标：知识与技能：1、教育学生仔细观察插图，并展开丰富的想象，按要求编写故事。
2、教给学生观察的方法，培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的能力。
过程与方法：1、教师创造应答性学习环境，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆想象。
2、学生通过小组分工合作，共同编写故事。
情感态度与价值观：1、学生学会分工合作，互帮互助，发现他人的优点。
2、学生畅游在文字的乐海中，感受想像的神奇、生活的美好。
教学重难点：1、重点：仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。
2、难点：培养学生的语言组织能力和表达能力。
教学方法:教师引导，学生自主、合作学习。
教学过程：一、游戏引入。
1、师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？2、出示简笔画，请同学们仔细观察，猜猜这是两个什么字？3、学生猜出：看、想。
4、师：养成边看边想的好习惯对我们的学习可有帮助了。
今天我们就边看边想，学习写话。
5、揭示课题：写话。
（板书：写话）6、引导学生按顺序看图。
7、出示写话要求：看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！写的时候，可以用上下面的词语。
早上过了一会儿到了下午天黑了（1）指名读，揭示时间词。
（板书：早上过了一会儿到了下午天黑了）（2）齐读写话要求。
二、教写第一幅图。
1、学生跟着老师一起观察图一，提取主要内容，并完成表格。
（板书：看）2、教师根据表格的内容，展开想象编故事。
（板书：想）出示：早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿的草地。
小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片，高兴地玩起了跷跷板的游戏。
一会儿是小虫子和蚂蚁玩，一会儿又是蝴蝶和小虫子玩，一会儿又该蚂蚁和蝴蝶玩。
但不管谁和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翘起来，这是怎么回事呢？你们知道吗？他们玩得兴高采烈。
3、指名读。
三、师生合作，总结写话要点。
部编 二年级语文 下册 教案《语文园地四》看图写话教学设计
《语文园地四》看图写话教学设计教材内容分析：本次写话是统编教材语文二年级下册第四单元《语文园地四》中的写话，也是本册的第二次写话。
本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。
本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。
这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。
二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写出三个小动物一天的经历。
三是借助四幅图之间的联系展开想象编故事，补白画面，把故事编得有趣。
学情分析：学生多有在生活中阅读绘本的经验，之前他们也有过看单幅图写话和看多幅图说话的基础，但是如何看图将几幅图连续起来形成为完整的故事并发挥想象，把故事讲得有趣有一定的难度。
所以在课堂上要引导学生进行细致观察，先找到共同点，发现三个主要人物；再找不同点，它们做了四件不同的事情，并且四幅图在时间上有所变化；然后抓住四幅图画，每幅图进行补白，最后抓住四幅图之间的关联性进行图与图之间的补白，就可以把故事讲得有趣。
教学目标：1.通过看图讲故事，激发学生表达的兴趣。
2.能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
借助词语按照时间顺序把小动物一天的经历写下来。
3.鼓励学生大胆展示，体验写话乐趣。
教学重点：能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
教学难点：能通过仔细观察发挥想象，写出小动物有趣的经历。
教学时数：1—1.5课时教学过程：一、创设情境，引起话题（一）对话激发兴趣今天老师给大家带来了一个宝贝！瞧，这是什么？（半个蛋壳）是呀，如果把它送给你，你会把蛋壳做成什么？学生反馈：娃娃头，脸谱，小花盆……（二）引出故事森林中的三个小动物也发现了这半个蛋壳。
部编版二年级语文下册语文园地四“看图写话”教学设计
部编版二年级语文下册语文园地四“看图写话”教学设计【教学理念】看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。
教学中要引导学生按照图画顺序观察，展开想象编故事。
注重兴趣培养，激发学生写话的积极性；注重说写联结，指导学生怎么说的，就怎么写。
【教学目标】1、学会看多幅图画，能按照顺序说出图画的内容，培养学生观察能力。
2、学习有序表达，根据图画上的内容，发挥想象，用上四个表示时间的词语编故事，培养学生想象能力和有序表达能力。
3、把想象的故事写出来，怎么说就怎么写。
通过多种形式的交流展示，培养学生写话兴趣，提高学生写话能力。
【教学重难点】能看图用上四个表示时间的词语串讲故事；并按顺序看图写话，把四幅图的内容写清楚。
【教学过程】一、以“画”引入，借“画”说话1、小朋友们，老师这儿有一首小诗，我们一起读一读，好吗？（小诗：远看山有色，近听水无声；春去花还在，人来鸟不惊。
）2、大家猜一猜，这首小诗写的是什么呢？（画）3、小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
是啊，我们看到过很多画，有的是用照相机、手机拍摄下来的，有的是画家画出来的，还有我们小朋友自己画的画。
来，我们一起来欣赏几幅图画。
4、这些图画有人物，有故事，也有风景。
如果要我们看一幅图画说话、写话，大家会吗？（出示一幅图画，引导学生说话）5、师评价：你真会说，老师相信你更会写。
告诉大家，你有什么小窍门吗？（仔细看，大胆想。
图画上的人物、动物都要让他说话，都要让它动起来）二、指导看图，创编故事6、师引入：小朋友们看一幅图说话、写话都很拿手，老师为你们点赞！这节课，我们一起学习看多幅图说话写话。
（板书课题：看多幅图写话）齐读课题。
几幅图才叫多幅图？（2幅、3幅、4幅、5幅……最少是两幅图）7、展示四幅图画：请小朋友们仔细观察，这四副图有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？这四幅图是写设么呢？（相同的地方：每幅图都有三个小动物小虫子、蚂蚁和蝴蝶；都有蛋壳；不同的地方：小虫子、蚂蚁、蝴蝶用鸡蛋壳做了不同事情。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地四 语文园地四：写话》研讨课教案_2
部编版小学语文二年级下册第四单元《看图写话》教学设计【教材分析】这篇看图写话选自本册语文书第四单元的语文园地，图画上的内容是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳在一天之内分别做了四件事情。
要求是让学生根据图画内容写出它们做了哪些事情？有什么有趣的经历？然后把它们一天的经历写下来。
通过图画的设置，创设了写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
意在培养学生对词语和口语表达能力的积累运用【学情分析】看图写话学生兴趣浓厚，写出来的话也都很多，大部分学生都能够写出流畅的话来，但是学生在写的时候往往比较平淡，甚至有些孩子会脱离图画来写。
写话的格式（段落前面空两格，标点符号的书写）个别学生还没办法准确地写出来。
词语的积累和运用掌握得并不扎实，写出来都是很口语化的语言。
【设计理念】新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究的精神.因此,在教学过程中,教师要秉着"以人为本"的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境.引导学生主动参与,大胆质疑,手脑并用,促进学生积极主动地学习。
【教学目标】1、能做到细致观察插图，展开丰富的想象，说词写句，用上提示里面表示时间的词语来连成段。
2、能够准确运用表示动作的词、对话等，使文章更形象生动具体。
【教学重点】能做到细致观察插图，展开丰富的想象，说词写句，用上提示里面表示时间的词语来连成段。
【教学难点】能够准确运用动词、对话等，使文章更形象生动具体。
【教学课时】1课时。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【板书设计】发挥想象，具体写话怎样的什么动作对话比喻【教学反思】低年级的看图写话重点就是在于让孩子们发挥想象力、把看图写话上得有趣，让孩子们有东西可以写。
所以这节课我设计了一个用金钥匙打开知识大门，寻找写话小明星的环节，让孩子们在玩中学。
另外这节课我很注重让孩子说，观察图画之后找同桌说、小组说、起来展示等。
最新部编人教版小学二年级语文下册《语文园地四：看图写话》精品教学课件
如果每幅图都加上环境那就太棒了！（环境）
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早上，小虫子和蚂蚁把鸡 蛋壳当作基石，做成了跷跷板， 在玩跷跷板游戏。
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月明星稀 夜幕低垂 灯火通明 夜色迷人 大地沉睡 万家灯火
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最后问问各位同学，里面小昆虫的心情如何呢新？东方 请各位同学进行故事接龙游戏，在之前的基础上增 加心情的词语，大家一起编织一个美好的故事。
手舞足蹈 欣喜若狂
情不自禁谁，闷闷用不蛋乐壳，做了什么？
垂头丧气 动人心弦 欢第呼四雀幅跃图：_喜__出__望___外_用蛋壳_______________。
小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当作避雨的小 房子，在雨天躲雨。
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新东方
谁把蛋壳当作什么，在干什么？
第四幅图：____把蛋壳当作________，在___________。
小虫子、蚂蚁和蝴蝶把鸡蛋壳当做摇 篮，在里面睡觉。
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新东方
怎么连接呢？下面的词或许 可以帮助我们哦。（时间）
Click or sk么？
第二幅图：____把蛋壳当作________，在___________。
小虫子和蚂蚁把蛋壳当作热气球，在天空飞翔。
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新东方
谁把蛋壳当作什么，在干什么？
第三幅图：____把蛋壳当作________，在___________。
过了一会儿，小虫子和 蚂蚁把蛋壳当作热气球，在 天空飞翔。
最新小学语文二年级下册语文园地四看图写话教学设计
小学语文二年级下册语文园地四看图写话教学目标：1、引导学生读写话提示,看图教给学生观察的方法，培养学生仔细观察，善于观察、乐于思考、大胆想象，敢于表达的能力。
2、发挥想象尝试讲述编写故事，学习有序表达的方法，学习写作格式及学习使用标点符号。
3、通过同伴、师生交流，体会自主表达的乐趣，激发写话兴趣。
教学重难点：重点:仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。
难点:培养学生的语言组织能力和表达能力。
情感态度与价值观:1、学生学会分工合作，互帮互助，发现他人的优点。
2、学生畅游在文字的乐海中，感受想像的神奇、生活的美好。
教学能根据图画展开合理想象串讲故事，并按一定顺序看图写话。
教学方法:教师启发引导，学生观察、大胆想象表达，合作学习共同编故事。
教学课时：1课时教学过程一、启发谈话，激发兴趣师；同学们，你们能回忆一下我们这个学期学过那些有关想象的文章呢？学生自由答。
（《一匹出色的马》，《沙滩上的童话》，《风树上的喜鹊》……）师：哇，同学们回答得真棒！不知不觉我们已经学了这么多有关想象的文章，领会了他们的想象是多么的奇特。
今天我要让你们自己看图发挥想象来写一篇有关想象的文章。
下面就看谁表现得最棒喔！二，读提示，明要求。
1.课件出示写话提示和四幅画，引导学生读题（出示课件）小朋友，你们看，这是什么呀？（蛋壳），你们平时会用蛋壳做些什么呢？(做不倒翁，做蛋壳相框，做创意小盆栽，做蛋壳手绘，把蛋壳压碎做贴画……)2、你们太有创意了，有三个小伙伴呀，也用蛋壳玩出了很多花样，这节课就让我们一起走近他们，看看他们是怎样玩转蛋壳的！二、观察画面，初步感知1、（出示课件）请小朋友们仔细观察这四幅图，说说图上都有谁？他们用蛋壳做了哪些事情？等一下老师请你用上“（谁）用蛋壳（做什么）”的句式来说说这四幅图的意思。
2、反馈：谁能用上面这个句式说说这四幅图的意思？3、小朋友们可真厉害，不但声音响亮，口齿清楚，而且把每一幅图的意思都说得清清楚楚。
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小学语文二年级语文园地四看图写话说课稿
——二年级上册语文园地四看图写话
二年级 张 红
一、教材分析（说教材）：
1.教材所处的地位和作用：
本次看图写话是人教版二年级教材安排的第—个写话训练.从这个意义
上来解读这次的写话训练；我们应有“把好头；开好局”的意识——不仅
要让学生能看图写几句话；更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激
发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习
惯.
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析；制定如下教学目标：
（1）知识目标：通过引导学生细致地观察；鼓励学生按“四素句——时
间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话.
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题；解决实际问题；语言表
达能力以及通过师生双边活动；初步培养学生运用知识的能力.
（3）情感目标：通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出
发；激发学生学习兴趣.
3. 重点；难点以及确定依据：
本着课程标准；在吃透教材基础上；我确立了如下的教学重点、难点:
重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望.
难点：口语表达和写几句完整、连贯的话..
关键：初步培植学生勇于个性表达的心态.
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二、教学策略（说教法）
1. 教学手段：
如何突出重点；突破难点；从而实现教学目标.在教学过程中通过学生
观察图片；引导学生按顺序说几句连贯的话；在写下来.
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体；以教师为主导”的原则；
根据学生的心理发展规律；在学生看图；讨论的基础上；在老师启发引导
下；培养其自信心；激发其学习热情.有效的开发各层次学生的潜在智能；
力求使学生能在原有的基础上得到发展.在教学中积极培养学生学习兴趣和
动机；明确的学习目的；老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性；激
发来自学生主体的最有力的动力.
3. 学情分析：（说学法）
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人；而是没有掌握学习方法的
人”；因而；我在教学过程中特别重视学法的指导.让学生从机械的“学答”
向“学问”转变；从“学会”向“会学”转变；成为学习的真正的主人.这
节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方
法：谈话法；观察法；指导法；评价法等.
三、说教学过程
(一)谈话导入
1．师：小朋友们；去过动物园吗?都看见过哪些可爱的小动物? (鼓励学
生畅所欲言)
2．明确本节课学习内容.师：这节课；我们要跟随编辑叔叔去动物园看
一看可爱的猴子.(穿插回顾“猴”字的写法)
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（二）“比一比；谁观察仔细”
过渡语：小猴子的样子可真有趣!瞧；一群有趣的小猴向我们跑来了!比
一比；谁的眼睛亮；都看清楚这些小猴正在做什么.
1．教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片.(要求：一幅图片上出
现小猴的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”；可以是“正在假山上休息的”；
可以是“正在与别的小猴玩耍的”；还可以是“正在眺目远望的”……需要
说明的是：所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近.)
2．指名说说画面的内容.
(1)教师引导学生按“小猴正在 ”的句式逐一说画面的内容.学生
说的过程中；教师可引导学生参与评价.
(2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在 ；有的
在 ；有的在 ；还有的在 ”句式连贯地说说几幅画
面的内容.
3．小结.评比“眼睛最亮”的小朋友；为下一阶段学习保持学习兴趣.
（三）“赛一赛；谁说的棒”
过渡语：小朋友的小眼睛真亮；小猴子在做什么都被我们看得一清二楚.
老师这里还有一幅画；看一看；哪位小朋友不但能看清楚画面的内容；还
能说清楚.让我们来赛一赛；谁的小嘴棒!
1．出示课文中的画面.先组织小朋友仔细地看一看.
2．指名说说自己看见的内容.
(1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下；正在看
猴子.”教师应结合学生的回答；组织学生按“什么时间；谁；在什么地方；
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干什么”的句式说清楚画面的主要内容.
(2)引导学生在上述基础上；按“什么时间；谁；在什么地方；干什么.
他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体.
(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容；尤其是把猴子们的
各种姿态都说出来了.
3．小结.评比“小嘴最棒”的小朋友.
(四）“看一看；谁的本领大”
过渡语：老师发现；小朋友不但有双明亮的小眼睛；还有张能说会道的
小嘴呢!那么；老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来；不知大
家有没有信心?
1．写话前；老师可以结合自己班级教学实际；引导学生回顾写几句话的
基本要求；譬如：开头空两格；标点符号独立占格的书写习惯等.可以这样
组织这一环节的教学：
“小朋友；马上就要看一看；谁的本领大；谁能把图画的内容写下来.在
写之前；你有没有什么需要提醒大家的?”
2．学生写话；教师巡回指导；也为讲评环节准备.
(五)“评一评；谁的能力强”
指名几位写得好的同学进行交流；交流后让其他同学说说好在哪里.(低年
级习作讲评应该先选好的材料进行交流；给更多同学示范.)这一环节教学过
程中；教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生.