小学看图写话说课稿
《看图说话》说课稿
看图说话说课稿一、说教材：看图说话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。
小学一年级看图说话重在激发学生说话兴趣，培养学生观察、想象和表达能力，是为二年级习作打基础的阶段。
这次看图写话说话的素材，我们选取的是孩子生活中息息相关的图片：“做操，看书”等几幅日常生活中简简单单的图画，通过图中人和动物的动作、表情，显现出了图中小朋友很有趣的故事。
整个图画贴近儿童生活，内容幽默有趣，有助于培养孩子自主思维和创新意识。
二、说学情：通过上学期的训练，一年级下册，多数学生已经具备了最基本的观察、表达能力，能基本看懂大致的图意，能把想说的基本表达出来。
但是他们看图时还不善于细致观察，不会根据观察大胆想象，图意表达也常常不够完整，更谈不上生动。
三、说目标：基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
根据新课标要求，结合这幅图的特点和学生的实际，我设计本课的教学目标为：1. 让学生学会看图画,提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
2. 学会想象,把图片内容说得通顺、完整而具体。
3. 要求“说话新颖而合理,描写具体生动有童趣”。
四、说重点、难点：教学重点：“四素句”的学习，根据看到的图片，说出什么时间、谁、在哪儿、干什么。
教学难点：1. “五素句”的学习，根据看到的图片，说出什么时间、谁、在哪儿、干什么、结果怎样或心情如何。
2.让学生学会看图,学会想象,把图片内容说得通顺、完整而具体。
3. 提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
五、说教法、学法：教法：直观法、引导法、启发法等。
学法：观察法、小组合作法、尝试法等。
六、说教学过程：导入：同学们好，我们先来看几幅图片，请看？有的同学马上产生疑问了，老师要干什么？是不是要我们看图说话呢？不着急，今天洪老师就和大家说一说什么是看图写话，看图写话有哪些方法，有没有什么需要注意的呢？什么是看图说话：1.快来看看你们的好朋友喜洋洋说了什么？（同学们来读一读）板书：看图说话2.其实看图说话就是出现一幅或几幅图画，大家认真、仔细观察，然后加上自己的想象，说一段连贯的话，这就是看图说话。
看图说话写话教案详细版
看图说话写话教案详细版第一章：引言1.1 教学目标让学生通过观察图片，激发想象力和创造力。
培养学生运用语言表达自己的观点和感受。
提高学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学内容介绍看图说话写话的概念和重要性。
引导学生观察图片，发现图片中的细节。
培养学生用语言描述图片中的事物和情节。
1.3 教学方法使用多媒体展示图片，引导学生观察和思考。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
引导学生进行口头表达和写作练习。
第二章：观察图片2.1 教学目标培养学生仔细观察图片的习惯。
帮助学生发现图片中的细节和特点。
提高学生的观察能力和思维能力。
2.2 教学内容引导学生观察图片，注意图片中的颜色、形状、大小等特征。
鼓励学生描述图片中的事物和情节。
培养学生用词语和句子表达自己的观察结果。
2.3 教学方法使用多媒体展示图片，引导学生仔细观察和思考。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观察结果和描述。
引导学生进行口头表达和写作练习。
第三章：表达观点3.1 教学目标培养学生运用语言表达自己的观点和感受。
帮助学生用清晰的语句表达自己的思想和意见。
提高学生的口头表达能力和思维能力。
3.2 教学内容引导学生观察图片，思考图片中的事物和情节对自己的意义。
鼓励学生表达自己对图片的看法和感受。
培养学生用词语和句子表达自己的观点和意见。
3.3 教学方法使用多媒体展示图片，引导学生观察和思考。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
引导学生进行口头表达和写作练习。
第四章：写作练习4.1 教学目标培养学生运用语言写作的能力。
帮助学生将观察和思考转化为书面语言。
提高学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学内容引导学生根据观察和表达的结果，进行写作练习。
鼓励学生用词语和句子描述图片中的事物和情节。
培养学生用合适的语法和句式表达自己的观点和感受。
4.3 教学方法提供写作指导和示例，引导学生进行写作练习。
分组讨论，鼓励学生互相交流和分享写作成果。
引导学生进行口头表达和写作练习。
二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇）
二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇）二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的二年级看图说话《秋天》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
二年级看图说话《秋天》说课稿1一、说教材《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“写物”为主题展开。
《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
“写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；3、品味重要词句所包含的思想感情。
由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。
我将本课的教学重点确定为：1、体会优美的意境。
2、揣摩，品味本文优美的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
最新（部编）人教语文课标版一年级下册看图写话说课稿
最新（部编）人教语文课标版一年级下册看图写话说课稿一年级《看图写话》说课稿各位评委老师好!今天我说课的内容是一年级语文看图写话。
一、说教材看图写话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。
小学一年级看图写话重在激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象和表达能力。
这次看图写话训练的素材，我选取的是孩子生活中息息相关的事情：“玩跷跷板、做早操、堆雪人”，引导学生会用三素句、四素句说完整的、通顺的话。
二、说教学目标基于《语文课程标准》对一年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
根据新课标要求，结合学生的实际，我设计本课的教学目标为：1、仔细观察图画，看懂图意。
2、会用三素句、四素句说一句（或几句）意思完整、通顺的话。
三、说教学重点、难点教学重点：看懂图意，会用三素句、四素句说一句（或几句）意思完整、通顺的话。
教学难点：把语句说通顺、说完整。
四、说教学过程（一）谈话导入同学们，这节课老师要领着大家用眼睛仔细地看，用耳朵认真地听，用头脑积极地想，用嘴巴完整地说，然后用小手认真地写出来，大家知道干什么吗？引出本节课的内容---看图写话。
（二）看懂图意，看图说话。
1、同学们，看图写话的方法是：“看仔细、想明白、说清楚、写完整。
”2、课件出示：看图写话常见的句式：谁，在哪儿，干什么。
例：我在教室写作业。
引导学生找出其中的三个要素：谁，在哪儿，干什么。
3、课件出示玩跷跷板、做早操的图片。
让学生观察，图上画的谁？在哪儿干什么？然后连起来说一句完整的话。
学生自由说、同桌互说、指名学生说。
教师点拨，重点引导学生会用“谁，在哪儿，干什么”说一句完整的话。
4、引出四素句：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
例：晚上，我在奶奶家吃饭。
继续分析刚才的“玩跷跷板、做早操”图片。
引导学生会通过图上的信息想象是什么时间，会说一些表示时间的词语。
指导学生根据前面的提示看图说一句通顺、完整的话。
小学语文《习作一看图画,写一写》说课稿(附板书)课件PPT
环节三、明确主题，仔细观察。
1.指导看图方法——仔细观察。 （1）看图写话首先要干什么？板书：看——仔细观察。 （2）让学生仔细观察图片并找到图中的所有事物，师生交流。 （3）从图上可以找到哪些基本信息？（事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果等） 2.指导看图方法——确定题目和中心。 （1）拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，你想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？提示学生：拟定题目可以从人物入手，也可以从事情 入手，还可以从语言入手。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
环节一、创设情景，激情导入。 1.过渡：这段时间，我们一起了解了春天的植物，春天的传统节日。今天，我们来聊一聊春天可以开展哪些活动？ 2.学生交流。 3.课件出示放风筝的场景图，朗读小古文：“青草地，放风筝。吾前行，汝后行”。 4.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。 5．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来 呢？今天，我们就来写一篇与放风筝有关的习作。 环节二、明确要求，认真审题。 课件出示习作要求，思考习作有哪些提示和要求？板书课题：看图画，写一写。
引导学生能把图画中人物的动作、语言写清楚。
五、说教学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
看图说话说课稿
看图说话说课稿一、说教材本文《看图说话》在低年级语文教学中具有重要的作用和地位。
作为小学语文教学的重要组成部分，看图说话不仅能够培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
本节课的主要内容是通过观察一系列图片，引导学生发现图片中的细节，运用所学词汇和句型进行口头描述，从而锻炼学生的语言组织和运用能力。
（1）作用与地位《看图说话》是小学低年级语文教学的一个重要环节，它是语文课程中的口语交际内容。
通过看图说话，学生能够将所学知识与实践相结合，提高自己的语言表达能力，为今后的写作和口语交际打下坚实基础。
（2）主要内容本文选取了多幅富有生活气息的图片，包括人物、动物、景物等不同主题，旨在让学生通过观察图片，发现其中的有趣之处，并用恰当的语言进行描述。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：学生能够观察图片，发现图片中的细节，运用所学词汇和句型进行口头描述。
（2）能力目标：培养学生独立思考、观察和表达能力，提高学生的语文素养。
（3）情感目标：激发学生对看图说话的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。
三、说教学重难点（1）教学重点：观察图片，运用所学词汇和句型进行口头描述。
（2）教学难点：如何引导学生发现图片中的细节，并用自己的语言进行表达。
在教学过程中，要注意引导学生观察图片，培养他们的观察能力，同时鼓励学生用自己的语言进行描述，突破教学难点。
此外，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和表达能力。
四、说教法在教学《看图说话》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的观察和表达能力，同时凸显我的教学特色。
1. 启发法：- 在引导学生观察图片时，我会提出具有启发性的问题，如：“图片中有哪些元素？”“这些元素之间有什么联系？”通过这些问题，激发学生的思考，让他们学会从不同角度观察和发现图片的细节。
一年级《看图说话》说课稿
一年级《看图说话》说课稿尊敬的各位同仁，大家好！今天，我很荣幸能与大家分享一年级《看图说话》这一课程的教学设计思路。
在低年级语文教学中，看图说话是一项基础而重要的训练内容，它不仅能够培养学生的观察力、想象力，还能有效提升他们的语言表达能力。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
一、教材分析《看图说话》是小学语文一年级上册的重要组成部分，旨在通过直观的图片，引导学生观察、思考、表达，逐步过渡到文字的阅读与写作。
本单元选取的图片内容贴近学生生活，色彩鲜艳，形象生动，易于吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望。
教材中每幅图都蕴含了一个小故事或情境，为学生提供了丰富的想象空间。
二、学情分析一年级学生处于语言学习的起始阶段，他们的注意力容易分散，但对新鲜事物充满好奇，形象思维活跃。
部分学生可能已经具备基本的口语表达能力，但如何将观察到的内容有条理、有逻辑地表达出来，还需进一步引导。
此外，学生的词汇量有限，表达时可能会遇到障碍，需要教师适时提供帮助。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够仔细观察图片，捕捉图中的关键信息，并能用简单的语言表达出来。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高语言表达的条理性和创造性。
3.情感态度价值观：激发学生对看图说话的兴趣，培养细心观察生活的习惯，树立自信表达的勇气。
四、教学重难点•重点：引导学生学会观察图片的方法，能用几句话描述图片内容。
•难点：鼓励学生发挥想象，丰富语言表达，使描述更加生动有趣。
五、教学方法1.直观演示法：利用多媒体展示图片，吸引学生注意力。
2.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发其探索欲。
3.小组合作学习：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
4.情境教学：模拟图片中的场景，让学生角色扮演，加深理解。
六、教学过程1.导入新课：以一段生动有趣的动画视频作为导入，激发学生兴趣，引出“看图说话”的主题。
看图说话写话教学设计（5篇范例）
看图说话写话教学设计（5篇范例）第一篇：看图说话写话教学设计看图说话写话教学设计S版课标教材一年级下册《语文百花园二看图说话写话》教学设计教学目标: 1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。
4.能看图写几句话。
教学时间:1课时教学准备:一幅春天的大图,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小图教学过程:一、导入激趣我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?二、整体观察,练习说话。
△老师跟你们一样地喜欢春天,现在让我们一起走进图画里去看看春天,好吗? △请大家打开书,翻到P18。
△这是一幅春天的图,多美啊!△为了同学们能看清楚,老师把书上的图放大了,让我们一起仔细地看图,说说图里都有什么? ——学生说。
△刚才我们说了图里有什么,要想把图里都有什么说全了,不能一会儿说这一会儿说那,要按一定的顺序来说。
按什么顺序呢?可以按从上到下,从近到远,从左到右的顺序来说。
——看图: △天空中有什么? ——天空中有太阳和燕子。
△这句话说得很清楚。
△小河边有什么? △先看看近处,再看看远处都有什么? ——学生认真看图。
△谁来说说。
——小河边有柳树,有桃花,有迎春花,有小鸟还有小草。
(点评:他把这么多的景物,用有什么,有什么,还有什么?这样的一句话说清了。
)——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。
(点评:他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。
)△大家向他们这样,小声说说。
△指名说。
△小河里有什么? ——小河里有小鱼还有人划船。
△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。
现在我们按这个顺序说一说。
——自己小声说。
——两人互相说说。
——指名说。
三、自主选择,扩展句子。
△图里有这么多的景物,把你最喜欢的景物找出来,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。
——学生说。
△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。
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说课稿
市山小学吴慧
各位评委、老师你们好！今天我说课的内容是选自二年级看图说话读本上的《丰富多彩的课间活动》。
下面我从说教材、说教法、学法和说教学过程三方面对本课的教学设计加以说明。
一、说教材
新课标指出，低年级作文内容的来源上多是以图画、事物为主要观察对象，并针对其进行说话、写话训练。
作家秦牧曾说：绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。
可见看图作文就是让学生把用线条和颜色所表现的生活，用文字描述出来。
我设计的这堂写话练习——《丰富多彩的课间活动》正是以图片的形式向孩子们传递了一群天真活泼的小学生们在课间尽情玩耍的愉快场景。
这一内容与学生的生活实际紧密相联，学生易于接受。
为此我制定了以下教学目标：
1、通过教学，使学生学会用“谁在哪里干什么？”；
2、通过教学，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力；
3、激发学生的自主表达的积极性；
教学重难点：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。
二、说教法与学法
低年级学生心理发展水平较低，抽象思维能力也较低，描述事物
的特征比较困难。
教师如果运用直观法，让学生看了说，说了写，他们的心理活动就有了一定的物质依据。
学生就有话可说，有事可叙，有情可抒了。
因此，在这堂习作课中，首先我用音乐创设教学情境，烘托氛围。
欢快的音乐能给学生一个轻松的学习环境，也能激起学生浓厚的学习兴趣。
接着，用引导法，指导看图。
因为投影画面清晰，形象鲜明，光彩悦目，有利于学生观察，也有利于激发学生兴趣，增强教学效果，所以在这一教学环节上，我准备投影图辅助教学。
同时，让学生在看图的基础上，结合生活实际展开想象。
最后，要求学生把说的内容完整、有序的写下来，并加入自己的联想。
三、说教学过程
在这堂课中我设计了三步“趣”：听音乐激趣——看投影说趣———写内容展趣
（一）听音乐激趣
根据前面对教学内容的分析，及学情分析，教学伊始，我打算采用孩子们喜欢的音乐方式来渲染气氛，播放歌曲《课间十分钟》，激发学生的写作兴趣。
听完后进行谈话：小朋友们，你们听过这首歌曲吗？这首歌曲里写的是一个什么样的场景呢？你们的课间活动时间都会做些什么？让学生自由发言。
这个问题一提出，学生的兴趣大增，因为这个问题非常贴近儿童的生活实际，学生想说、乐说，这一效果正体了现了语文新课标中提出的：写作教学应贴近儿童生活实际。
（二）看投影说趣
在这一环节我将先通过谈话，指导学生初步看图：看，这里有一
群小朋友，他们在哪儿？干什么？小朋友们可要仔细看啊！（播放投影图）。
让学生通过观察、思考联系学生的生活实际，了解图画的主要意思，并提示学生用“谁在哪里干什么”这个句式说话。
有了课前导入的一段谈话，学生要达到这个要求已经很容易了。
尽管如此，在这一过程中，我还是会不断的表扬、鼓励学生，让学生用自己的语言表达他们对图的理解，让他们大胆发言，各抒已见，尤其是那些平时不大爱说话的学生，多给予关注，多激发他们说话的兴趣。
当然，仅仅做到以上这一点还远远不够。
因为这样写出来的内容只停留在表面，是肤浅的、枯燥的，不能让文章内容生动。
这就要引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象的翅膀，去“想”人物的语言和行动，让静止的画面“活”起来，“动”起来，使画中的人物在学生的头脑中有血有肉，有声有色，学生说的内容也丰富了，这样，学生的观察能力，想象能力和语言表达能力得到了进一步有效的训练。
所以在这一过程中，我也参与其中，提出一些有助于学生思维开阔的针对性问题，引导学生把话说完整、说生动：刚才小朋友们说得都不错，但老师觉得还是缺少点什么，你们能帮我找找吗？你们觉得这些孩子们听到下课铃声后，会怎样走出教室呢？他们在玩耍时会说些什么，他们的心情怎么样？活动是怎么进行的？小朋友们赶快用你们聪明的小脑袋想想吧！让学生大胆地想象，鼓励有创意的表达。
说完后，把学生分成四人一小组进行一场说话大比拼，看谁说得更具体、更生动。
这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，同时体现了新课标中的合作学习，让学
生在轻松愉快的学习氛围中，获得最大限度的收获。
（三）写内容展趣
说话是为写话服务的，经过以上环节，学生的写话应该是水到渠成了。
为此，该环节设计我力求实现口语交际与写话的有机结合，引导学生把自己看到的，想到的加以整理，使它完整、具体、有序地串联在一起，把事情的时间、地点、人物、经过、排列起来，这样写话的基本思路就清楚了。
并同时用投影出示写话要求：写完整、通顺的话；正确使用标点符号。
同学们刚才说得都很精彩，相信你们写得会更精彩的，那就用你们的妙笔来写一写吧。
巡视时，我会以朋友的身份，不断地肯定学生，营造宽松、愉悦的写作环境，相信小朋友们自然兴趣盎然，握笔在手，宛若箭在弦上，而不得不发了，但一定要给足时间给学生写。
接着，进行作品展示，让学生自己读自己写的话，再让学生评价，从而培养学生的表现能力和评价能力，当然学生的语言表达能力再一次得到了训练。