道德与法制(品德与社会)行为习惯要求及评价
小学道德与法制、社会与品德发展性评价方案
小学道德与法制、社会与品德发展性评价
方案
评价目标：评估小学生的道德与法制观念、社会交往技能和品德发展情况。
评价内容：
1. 道德与法制观念评价：
- 分析学生对基本道德价值观的理解和应用能力。
- 评估学生对社会法律规定的认知和遵守情况。
- 观察学生在日常生活中是否表现出对他人的尊重和关爱。
2. 社会交往技能评价：
- 考察学生在团体活动中的合作和沟通能力。
- 分析学生在冲突解决和问题处理中的表现。
- 观察学生在社交场合中是否具备礼貌和同理心。
3. 品德发展评价：
- 评估学生在正直、诚实和责任感方面的表现。
- 观察学生对待困难和挫折的态度和处理能力。
- 分析学生在生活中的积极参与和服务社会的行为。
评价方法：
1. 观察评价：老师通过日常观察学生的言行举止，记录学生在不同情境下表现出的道德与法制观念、社会交往技能和品德发展情况。
2. 学生自评：学生通过填写评价表格或写作方式自我评价自己在道德与法制、社会与品德方面的发展情况，提供反思和改进的机会。
3. 同学评价：同学之间可以互相评价对方在道德与法制、社会与品德方面的表现，促进互相研究和提高。
4. 家长评价：家长通过书面或面谈方式提供对孩子在道德与法制、社会与品德方面的发展情况的评价，提供更全面的信息。
评价结果使用：
评价结果应作为指导学生发展和改进的依据，帮助学生意识到自己的优点和不足，以促进全面的道德与法制、社会与品德发展。
注意事项：
2. 评价过程中应避免过多强调竞争和排名，注重每个学生的个体差异和发展潜力。
四年级道德与法治评价内容
四年级道德与法治评价内容
1.道德品质评价：评价学生的道德品质，包括诚实守信、尊重他人、关爱他人、团结协作等方面的表现。
评价学生是否具备良好的道德品质，是否能够在日常生活中表现出诚实、宽容、友善等品质。
2.法律意识评价：评价学生对法律的认知和理解程度，包括对基本法律法规的了解、对法律权利和义务的认识等方面。
评价学生是否具备基本的法律意识，是否能够在日常生活中遵守法律法规。
3.社会责任感评价：评价学生对社会的责任感和参与度，包括关心社会问题、积极参与社会活动等方面的表现。
评价学生是否具备良好的社会责任感，是否能够为社会的发展和进步做出贡献。
4.公民素养评价：评价学生的公民素养，包括爱国主义精神、公民道德、公民行为等方面的表现。
评价学生是否具备良好的公民素养，是否能够成为一个合格的公民。
5.情感态度评价：评价学生的情感态度，包括对待学习、对待他人、对待困难等方面的表现。
评价学生是否具备积极向上的情感态度，是否能够在面对困难时保持乐观和坚持不懈。
学生思想品德评语
六、总的来说，学生的思想品德评价需要全面客观地考量学生在学习、生活和社交中的各方面表现。只有通过全面的评价，我们才能更好地帮助学生发现自身的优缺点，指导他们树立正确的人生观和价值观，促进其全面发展。希望学生和家长能够积极配合学校的评价工作，共同关注学生的思想品德发展，共同努力为学生的成长保驾护航。
三、其次，我们还需要关注学生在生活中的表现。学生的品德素养不仅体现在学习上，也体现在日常生活中的点滴细节。爱心、诚实、守时、友善等品质都是我们评价学生思想品德的重要参考标准。通过观察学生、此外，学生在社交中的表现也是评价其思想品德的重要内容之一。学生在与同学、老师、家长的交往中，展现出的沟通能力、团队合作精神以及待人接物的态度都是我们评价的重点。一个善于倾听他人意见、乐于与他人分享、懂得尊重他人的学生通常能够在社交中取得更多成功。
学生思想品德评语
一、作为一名教育工作者，我们时常需要向学生家长汇报学生的思想品德发展情况。学生的思想品德是评价学生全面素质的重要标准之一，它关系到学生的心智健康和人格塑造。在评价学生思想品德时，我们需要全面客观地了解学生的各方面表现，包括学生在学习、生活和社交中的行为表现。
二、在评价学生思想品德时，我们首先要关注学生的学习态度和学习习惯。学生的学习态度可以反映出他们对待知识的态度和热情。积极主动、认真负责的学生会在学习中投入更多的精力，不断提升自己的学习能力。而学习习惯则是学生长期形成的行为模式，良好的学习习惯有助于培养学生的自律性和毅力。
学生思想品德鉴定评语
学生综合素质和道德品行的全面评定，是对学生价值观、人生观、道德观的一种客观反映。在对学生进行思想品德鉴定时，需要全面细致地了解学生的日常表现、学习态度、人际关系、自律能力等各个方面。通过对学生思想品德的综合评估，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进其全面发展。以下是对学生思想品德鉴定评语的详细分析。
一、学生的思想品德表现主要体现在日常生活中的种种细节，比如是否尊敬师长、关心同学、团结友爱等。在这方面表现积极的学生通常能够体现出良好的品行和道德修养，为人处事得体，为人师表。而在这些方面表现较差的学生，则可能存在个人主观意识强、团队协作能力差等问题，需要及时引导和纠正。
二、在学习方面，学生的思想品德也常常能够得到体现。学习努力认真、尊重学习、遵纪守法、乐于助人等都是学生较好的思想品德表现。而好吃懒做、不尊重老师、懒于思考等行为则常常暴露出学生的思想品德存在缺陷，需要学校和的社交关系也是评定思想品德的一个重要方面。学生是否能够和同学相处融洽、乐于助人、待人诚恳等都是对学生社交能力和品德的一种考察。通过对学生社交关系的观察，可以更好地了解学生的性格特点和行为表现，为学校和家庭提供更科学的引导意见。
四、在学生的自律能力方面，也是能够体现出其思想品德是否良好的一个重要方面。自律是指学生是否有一定的自我管理和约束能力，是否能够自觉遵守规章制度，是否具有较强的自我控制意识等。自律能力较差的学生往往容易陷入消极情绪中，影响正常学习和生活，因此在评价学生思想品德时也需要考量其自律能力的表现。
五、良好的思想品德不仅仅是在表面上的言行举止，更需要内心真正的洁净和高尚。学校和家庭应该引导学生树立正确的人生观和价值观，注重培养学生内心深处的品德素养，使其不仅外在行为端正，更能够内在修养完善，为社会和家庭做出更加积极的贡献。
小学品德与社会表现性学习评价总结范文
小学品德与社会表现性学习评价总结范文近年来，我校将品德与社会表现性学习视为学生素质教育的重要内容，重视培养学生积极健康的心理品质和良好的社会行为习惯。
经过一年的学习和实践，通过观察和评价学生的品德与社会表现性学习，以下是本学期的评价总结。
一、品德学习方面1. 纪律意识：学生的纪律意识逐渐提高，守时守纪、尊重他人、遵守校规校纪等方面表现良好。
但仍有少数学生存在纪律意识淡薄的现象，需要进一步引导和教育。
2. 礼仪习惯：大部分学生在礼貌用语、行为举止方面有明显的改善。
他们会主动问候老师，尊重同学和长辈，能够细心照顾他人。
个别学生还存在一些不文明习惯，需要及时纠正。
3. 做事态度：大多数学生在学习和生活中对待事情持有认真负责的态度，能够积极参与各类活动，有强烈的团队合作意识。
但仍有个别学生缺乏积极主动的工作态度，需要加强引导。
4. 诚实守信：绝大部分学生具有较强的诚实守信意识，言行一致，能够恪守承诺。
但也有个别学生存在说谎等不诚实行为，需要及时与家长进行沟通，加强教育。
二、社会表现性学习方面1. 人际交往：学生能够主动与同学建立友好关系，尊重他人的权益，积极倾听他人的意见和建议。
但仍有少数学生存在攀比心理和欺负同学的现象，需要加强引导和教育。
2. 爱护环境：学生有较强的环境保护意识，遵守公共场所的秩序，不随意破坏学校和周围环境的设施。
但个别学生对于班级环境的布置和维护意识较差，需要加强培养。
3. 社会实践：部分学生能够积极参与社会实践活动，关心社会问题，为他人和社会尽力。
但仍有部分学生对社会的认知较少，需要加强社会教育的力度。
4. 团队合作：学生在团队合作方面有一定的能力，能够和同学共同完成任务，相互配合。
但仍有部分学生过于依赖他人，需要鼓励他们勇于表达意见和主动参与团队活动。
综上所述，学生在品德与社会表现性学习方面取得了一定的进步，但仍有一些问题需要我们引导和教育。
下一步，我们将进一步加强与家长的沟通，共同关注学生的品德与社会表现性发展，为学生提供更好的学习环境和培养平台，培养他们良好的品德和社会行为习惯。
人教部编版小学《道德与法治》新课程标准
人教部编版小学《道德与法治》新课程标准第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。
我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。
品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
综合性本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等; 教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。
课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
小学品德与社会评语
小学品德与社会评语是对小学生在品德与社会方面表现的评价，可以从孩子的习惯养成、行为规范、团队精神、社会责任等方面进行评语。
以下是一些____字的小学品德与社会评语，希望对您有所帮助。
一、习惯养成类1. 他在上课时能保持良好的专注力，积极思考问题，特别是对于他感兴趣的知识，能主动深入探索，取得了良好的学习成绩。
2. 她养成了良好的自习习惯，每天自觉安排好学习时间，不拖延作业，认真完成每一项学习任务。
3. 他能够自觉控制自己的上网时间，不沉迷于电子游戏，能够理智地对待网络世界，做到正确使用网络资源。
4. 她在日常生活中提倡节约和环保意识，经常主动关灯、用水、用电，意识到自己的行为可以对环境产生积极影响。
5. 他养成了整理书包、桌面等个人物品的好习惯，保持学习环境的整洁与有序，有利于提高学习效果。
二、行为规范类1. 他能按时上下学，迟到和早退的现象很少发生，对于规定的学习与休息时间有清晰的认识与合理的安排。
2. 她在学校遵守纪律，不随便离开教室，不在课堂上随意交头接耳，能够保持良好的学习秩序。
3. 他在课堂上严格遵守老师的规定，不携带手机或其他电子设备上课，十分认真听讲，积极发言，具备良好的课堂礼仪。
4. 她与同学之间相处融洽，待人友善，不欺负同学，能够主动帮助他人，传递正能量。
5. 他在上课时能保持安静，尊重老师与同学的言论，并且愿意积极参与课堂活动，展示个人风采。
三、团队精神类1. 她在团队合作时能够积极参与，勇于发表自己的见解，并善于倾听、尊重他人的意见，形成了良好的团队合作能力。
2. 他担任班级职务时，能够尽职尽责，及时完成任务，善于协调各方面的关系，为班级的发展做出了积极的贡献。
3. 她参与集体活动时，能够主动承担责任，积极配合，能够与其他同学和谐相处，形成了团结友爱的集体氛围。
4. 他在班级里有很多好朋友，大家都喜欢和他一起玩耍，他在与朋友的交往中，能够遵守游戏规则，不强加自己的意志于人。
道德与法治评价方案
侯马市张村办事村大南庄学校道德与法治（品德与社会）考试方案小学思想品德课程包括一二三年级的道德与法治和四五六年级的品德与社会两套教材。
是在小学开设的一门以促进学生生活为基础、培养学生具有良好品德与行为习惯、较强的法律意识、促进学生全面发展的综合课程。
根据课程标准及上级部门对学生道德与法治评价的要求，特制订我校的道德与法治（品德与社会）的考试方案。
道德与法治（品德与社会）的考试重点考核学生的道德认识、判断能力和道德法治实践能力。
为此我校计划考试总分100分，分成两个部分：一、过程性评价过程性评价（50%）=平时提问（25%）+课堂表现（25%） 1.平时课堂反馈：每节课的课堂反馈主要以作业的形式，针对本节课的知识点，对学生的学习进行综合性检测和评价。
2、课堂表现：针对课堂回答问题情况、课堂表现情况、小组合作学习参与情况进行综合评价。
教师根据具体情况对学生的学习过程予以考核并给出成绩。
此部分满分100×50%=50（分）。
二、终结性评价终结性评价（50%）就是书面考试和测验：采用书面考试和测验，注重学生的理解和应用，及时对学生学习情况进行监测。
本部分试卷由学校教务处统一命题，结合市教科局其他科目考试时间统一测试统一阅卷（后附考试阅卷时间）统一登分。
此部分满分100×50%=50（分）学生的道德与法治（品德与社会）最终成绩为过程性评价+终结性评价。
然后根据总成绩评出学生的道德与法治（品德与社会）的考试等级。
85--100为A，70--85为B，60--70为C,60以下为D 。
附：道德与法治（品德与社会）考试及阅卷时间侯马市张村办事村大南庄学校2019年6月20日。
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巴南区昕晖小学校道德与法制（品德与社会）
学生日常行为习惯训练要求
班级：六（1）班任课教师：钟晓红学期：2017—2018学年上期
注：以5分制评价，每单元行为习惯具体要求做到了5分；基本做到4分；做到部分3分；做到极少部分2分；做不到1分。
巴南区昕晖小学校道德与法制（品德与社会）
学生日常行为习惯评价表
班级：六（1）班任课教师：钟晓红学期：2017—2018学年上期
注：以5分制评价，每单元行为习惯具体要求做到了5分；基本做到4分；做到部分3分；做到极少部分2分；做不到1分。
巴南区昕晖小学校道德与法制（品德与社会）
学生日常行为习惯训练要求
班级：六（1）班任课教师：钟晓红学期：2017—2018学年下期
注：以5分制评价，每单元行为习惯具体要求做到了5分；基本做到4分；做到部分3分；做到极少部分2分；做不到1分。
学生日常行为习惯评价表
班级：六（1）班任课教师：钟晓红学期：2017—2018学年下期
注：以5分制评价，每单元行为习惯具体要求做到了5分；基本做到4分；做到部分3分；做到极少部分2分；做不到1分。
学生日常行为习惯评价表
班级：六（1）班任课教师：钟晓红学期：2017—2018学年下期
注：以5分制评价，每单元行为习惯具体要求做到了5分；基本做到4分；做到部分3分；做到极少部分2分；做不到1分。